Скрипник Т.В.

1. Педагогічне кредо:
ЩОБ ВЕСТИ ДІТЕЙ ЗА СОБОЮ, НЕОБХІДНО САМОМУ
РУХАТИСЯ, НЕ ЗУПИНЯУЧИСЬ
Автор досвіду:
,
майстер в/н ІІ категорії,
Державний навчальний заклад
“Херсонське вище професійне
училище ресторанного
господарства ”
Виховання особистості учня
як національно-свідомого
громадянина

2. Виховання та розвиток вільної, талановитої, фізично здорової особистості, збагаченої
професійними знаннями, яка готова до творчої праці та моральної, етичної поведінки у
суспільстві.
Переді мною, як класним керіником, стоїть ціла низка завдань:
формувати в учнів уявлення про діалог культур як безальтернативну філософію
життя в сучасному світі;
сміливо увійти до епохи нового розуму, грамотно працюючи з інформацією шляхом
формування медіакомпетентності учня та вчителя;
викорисовувати інноваційні та дієві форми взаємодії вчителя та родини
розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної діяльності в
галузі обслуговування;
сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального,
морального потенціалу;
формувати працелюбну людину, здатну адекватно діяти за будь – яких обставин,
приймати самостійні рішення;
залучати кожного учня до активного пізнавального та виховного процесу;
вчити виявляти свої здібності у груповій, колективній співпраці, набуваючи
відповідних умінь;
вчити бути толерантним, завжди поважати думки інших людей;

3. “Концепція виховання
підростаючих поколінь
суверенної України”
(наук. керівник О.В. Киричук,
1990 р.)
“Концепція виховання
творчої особистості”
(наук. керівник
В.О. Моляко, 1996 р.)
“Упровадження педагогічної
інноватики в масову практику
виховної діяльності”
(наук. Керівник А. Бойко,
2011 р.)
“Концепція національної системи
виховання” (наук. керівник В.П.
Андрущенко, 1996 р.)
“Концептуальні основи соціальної
роботи з дітьми та молоддю в
Україні” (наук, керівники
Л.І. Коваль, І.Д. Звєрєва, 1996 р.)
“Концепція громадянського виховання
особистості в умовах розвитку
української державності” (керівники
О.В. Сухомлинська, М.Й. Боришевський,
2002 р.)
“Концепція особистісно орієнтованого виховання”
(наук. керівник І.Д. Бех, 2003 р.)

5. Керуючись у своїй роботі Конституцією України, Законами України:
«Про професійно-технічну освіту», «Стратегія національно-
патріотичного виховання дітей та молоді, затверджена Указом
Президента України від 13.10.15 р. № 580/2015”, «Про сприяння
соціальному становленню та розвитку молоді», Конвенцією ООН про
права дитини, Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ
столітті та новими концептуальними підходами до виховання дітей,
підлітків і молоді у національній системі освіти, спрямовую свою
діяльність на створення у класному колективі сприятливого середовища
для формування особистості дитини, пошук найбільш ефективних
прийомів і методів здійснення виховного впливу на кожного
вихованця, адже взаємодія з дітьми – це справа душі і серця, яка крок
за кроком веде до загального успіху.

6. Спрямувати учня – у процесі виховання закласти основні життєві
принципи, що допомагають йому стати Людиною з великої букви
Завдання вчителя –
відкрити,
захопити і спрямувати
кожного учня на
цікавий, змістовний
особистісно і
суспільно корисний
шлях
самовдосконалення.
Відкрити учня - це означає, спираючись на життєвий досвід,
показати йому самого
себе, способи розвитку його якостей, здібностей
Захопити учня – це означає ставити посильні
для учня завдання, за успішне їх виконання
похвалити.
Навіть невелика перемога над собою робить людину
успішною.

7. самопізнання
самосвідомість
самооцінка
самоствердження
Самовдоскона-
лення
самореалізація
Якості
особистості

9. базується на наступних принципах
• Індивідуальний
характер
• Гласність
• Науковість
• Всебічність
• Системність
• Єдиність вимог
• Наочність
• О’єктивність
• Різноманіття форм
і методів
• Наступність
• Доступність
• Диференційований
підхід

10. традиційні
іноваційні Інтерактивні
технологіі
виховання
Технологія П.Міщенка щодо
створення колективу на основі
стилів розпізнання, індикаторів та
профілів визначення груп
Проектна
технологія
Методика
Іванова(КТС) ,
колективна
творча справа
Інформаційно-
комунікаційні
технології
Б.Патон

11. Години
спілкування
журнали
бесіди
диспути
дебати
КТС
Гра-
мандрівка
Трудові десанти
агітбригади
ярмарки

13. високий
середній
середній з тенденцією
до низького
низький
Дігностика рівня прийняття інших Результат вивчення психологічного клімату
в групі
ПК-411
0
50
100
учень високо оцінює психологічний клімат у групіучень швидше байдужийучень погано оцінює психологічний клімат
ПК-411
учень високо оцінює психологічний клімат у групі
учень швидше байдужий
учень погано оцінює психологічний клімат
ПК - 4050
50
100
учень високо оцінює психологічний клімат у
групі
ПК - 405
учень високо оцінює психологічний…