Silabus Kelas X Bahasa Inggris Wajib

1. SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajari
bahasaInggrissebagai
bahasapengantar
Komunikasi internasional
yang diwujudkandalam
semangatbelajar
2.2. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,percayadiri,
danbertanggungjawab
dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional
dengangurudanteman.
3.1. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaandari
teks pemaparanjatidiri,
Tekslisan dan tulis
sederhana,untuk
memaparkan,
menanyakan,dan
merespon pemaparan
jati diri
Fungsisosial
Menjalinhubungan
denganguru,teman
danorang lain
Ungkapan
My name is... I’m ... I
livein ... I have … I like
…. dansemacamnya
Unsurkebahasaan:
Mengamati
 Siswamendengarkan/membaca
pemaparanjatidiridengan
memperhatikanfungsisosial,struktur teks,
unsurkebahasaan,maupunformat
penyampaian/penulisannya.
 Siswamencobamenirukan
pengucapannya dan menuliskan
pemaparanjatidiri yang digunakan.
Mempertanyakan
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamempertanyakanantaralain,
perbedaanantaraberbagai pemaparanjati
diri dalam bahasaInggris,perbedaannya
denganyang adadalam bahasa
Indonesia.
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks memaparkan
danmenanyakan jatidiri
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
Unjukkerja
 Melakukan monologyang
2 x 2 JP
 Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

2. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sesuai dengankonteks
penggunaannya.
4.1. Menyusunteks lisandan
tulis sederhana,untuk
memaparkan,
menanyakan,dan
meresponpemaparan jati
diri, dengan
memperhatikanfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan,
secarabenardansesuai
dengankonteks.
(1) Kata terkait dengan
hubungan
kekeluargaandan
kekerabatan,
profesipekerjaan,
hobi.
(2) Kata kerja dalam
simplepresent
tense: be, have
dalam simple
presenttense
(3) Kata tanya What?
Who?Which?
(4) Ucapan,tekanan
kata, intonasi,
ejaan,tulisan
tanganyang rapi
(5) Rujukankata
Topik
Keteladanantentang
perilakuterbuka,
menghargaiperbedaan,
perdamaian.
 Siswamempertanyakanpengucapandan
isi teks yang memaparkan jatidiri
Mengeksplorasi
 Siswamencari pemaparanjatidiridari
berbagaisumber.
 Siswaberlatih memaparkan jatidiri
denganteman melalui simulasi.
 Siswaberlatih memaparkan jatidiri melalui
tulisan
Mengasosiasi
 Siswamenganalisisungkapan
memaparkan jatidiridengan
mengelompokannyaberdasarkan
penggunaan.
 Secaraberkelompoksiswamendiskusikan
ungkapanmemaparkan jatidiriyang
merekatemukandarisumberlain dan
membandingkannyadenganyang
digunakanguru
 Siswamemperolehbalikan(feedback)dari
gurudan temantentangfungsi sosialdan
unsurkebahasaanyang sampaikandalam
kerjakelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswamendemonstrasikanpenggunaan
pemaparan jatidiri secaralisandan
tertulis di kelasdenganmemperhatikan
fungsisosial, ungkapan,danunsur
kebahasaanyangbenardan sesuai
menyebutkanjatidiri didepan
kelas
 Ketepatanmenggunakan
struktur dan unsur
kebahasaandalam
menyebutkanjatidiri
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuan memberi
balikan.Sasaranpenilaian:
 Berperilakujujur,disiplin,
percayadiri, dan
bertanggungjawabdalam
melaksanakan Komunikasi
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandalam
setiaptahapan
Portofolio
 Kumpulankaryasiswa yang
mencerminkanhasilatau
capaianbelajarberupa
rekamanpenggunaan
ungkapandanskrip
percakapan
 Kumpulanhasiltesdan
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya.
Penilaian Diri danPenilaian

3. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengankonteks
 Siswamenuliskanpermasalahandalam
menggunakanbahasaInggrisuntuk
memaparkan jatidiridalam jurnal belajar
(learningjournal).
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,format
khusus, komentar,atau bentuk
penilaianlain
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajari
bahasaInggrissebagai
bahasapengantar
Komunikasi internasional
yang diwujudkandalam
semangatbelajar.
2.1. Menunjukkanperilaku
santundan peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengangurudanteman.
3.2. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
ungkapanmemuji
bersayap serta
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.2. Menyusunteks lisandan
tulis untuk mengucapkan
danmeresponpujian
bersayap, dengan
memperhatikanfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanyang
benardan sesuai konteks.
Teks lisan dan tulis
untukmemuji bersayap
(extended)serta
responnya
Fungsisosial
Menjagahubungan
interpersonaldengan
guru, temandanorang
lain.
Ungkapan
“Excellent! You reallydid
it well, Tina.” “That’s nice,
Anisa. I really likeit.” “It
was great. I likeit, thank
you,”
Unsurkebahasaan:
Ucapan,tekanankata,
intonasi
Mengamati
 Siswamendengarkan/menontoninteraksi
memuji bersayap.
 Siswamengikutiinteraksimemuji
bersayap.
 Siswamenirukanmodelinteraksimemuji
bersayap
 Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mengidentifikasi ciri-ciri interaksimemuji
bersayap (fungsisosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
antaraberbagaiungkapanmemuji bersayap
dalam bahasaInggris,perbedaanungkapan
denganyang adadalam bahasaIndonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapanlain,
dsb.
Mengeksplorasi
Siswamemuji bersayapdenganbahasa
Inggrisdalam kontekssimulasi, role-play,dan
kegiatanlainyang terstruktur.
KRITERIA PENILAIAN:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks memujibersayap
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjukkerja
 Bermainperan(roleplay)
dalam bentukinteraksiyang
berisipernyataan pujiandan
responnya .
 Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrukturdan
unsurkebahasaan dalam
menyampaikan pujianserta
responnya
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
1 x 2 JP
 Audio CD/
 SUARA GURU
 Koran/ majalahber
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

4. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
 Siswamembandingkanungkapan memuji
bersayap yang telah dipelajaridengan
yang ada di berbagaisumberlain.
 Siswamembandingkanantaraungkapan
dalam bahasaInggrisdandalam bahasa
siswa.
Mengkomunikasikan
 Siswamemuji denganbahasaInggris,di
dalam dandiluar kelas.
 Siswamenuliskanpermasalahandalam
menggunakanbahasaInggrisuntuk
memuji dalamjurnalbelajar(learning
journal).
balikan.Sasaranpenilaian:
 Upaya menggunakan
bahasaInggrisuntuk
menyatakan pujiandan
responnya ketikamuncul
kesempatan.
 Kesungguhan siswadalam
prosespembelajarandi
setiaptahapan.
 Kesantunan dan
kepeduliandalam
melaksanakan Komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarKomunikasi
internasional yang
diwujudkandalam
semangatbelajar.
2.1. Menunjukkanperilaku
santundan peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengangurudanteman.
3.3. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
ungkapanmenunjukan
perhatian(care),serta
Teks lisan dan tulis
untukmenunjukkan
perhatian (care)
Fungsisosial
Menjagahubungan
interpersonaldengan
guru, temandanorang
lain.
Ungkapan
Ungkapanuntukmemberi
perhatiandancara
meresponnya:Youlook
pale. Are you OK?Not,
really.I’ve got a
headache.
Mengamati
 Siswamendengarkan/menontoninteraksi
menunjukkanperhatian.
 Siswamengikutiinteraksimenunjukkan
perhatian.
 Siswamenirukanmodelinteraksi
menunjukkanperhatian.
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamengidentifikasiciri-ciriinteraksi
menunjukkanperhatian.(fungsisosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamempertanyakanantaralain
KRITERIA PENILAIAN:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks menunjukkan
perhatian
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjukkerja
 Bermainperan(roleplay)
dalam bentukinteraksiyang
1 x 2 JP  Audio CD/
 SUARA GURU
 Koran/ majalahber
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

5. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.3. Menyusunteks lisandan
tulis untuk mengucapkan
danmeresponungkapan
perhatian(care),dengan
memperhatikanfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan,yang
benardan sesuai konteks.
Unsurkebahasaan:
Ucapan,tekanankata,
intonasi
perbedaan antaraberbagaiungkapan
menunjukanperhatiandalam bahasa
Inggris, perbedaanungkapandengan
yang ada dalam bahasaIndonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapan
lain,dsb.
Mengeksplorasi
Siswamenunjukanperhatian denganbahasa
Inggrisdalam kontekssimulasi, role-play,dan
kegiatanlainyang terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswamembandingkanungkapan
menunjukanperhatianyangtelah
dipelajaridenganyangadadi berbagai
sumberlain.
 Siswamembandingkanantaraungkapan
dalam bahasa Inggrisdandalam bahasa
siswa.
Mengkomunikasikan
 Siswamenunjukanperhatian dengan
bahasaInggris, didalam dandi luarkelas.
 Siswamenuliskanpermasalahandalam
menggunakanbahasaInggrisuntuk
menunjukanperhatian dalam jurnal
belajar(learningjournal).
berisipernyataan dan
pertanyaan untuk
menunjukkanperhatian
 Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrukturdan
unsurkebahasaandalam
menyampaikanungkapan
untuk menunjukkanperhatian
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
 Upaya menggunakan
bahasaInggrisuntuk
menunjukkanperhatian
(care)ketika muncul
kesempatan.
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandi
setiaptahapan.
 Kesantunan dan
kepeduliandalam
melaksanakan Komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajari
bahasaInggrissebagai
bahasapengantar
Tekslisan dan tulis
pernyataan dan
pertanyaan tentangniat
melakukan sesuatu
Mengamati
 Siswamendengarkandanmembaca
banyak kalimatmenyatakandan
menanyakan tentangniatmelakukan
sesuatudalam berbagaikonteks
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks pernyataandan
2 x 2 JP
 Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU

6. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
komunikasi internasional
yang diwujudkandalam
semangatbelajar
2.2. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,percayadiri,
danbertanggungjawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengangurudanteman.
3.4. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan untuk
menyatakandan
menanyakantentangniat
melakukansesuatu,
sesuai dengankonteks
penggunaannya
4.4. Menyusunteks lisandan
tulis untuk menyatakan
danmenanyakantentang
niat melakukansesuatu,
denganmemperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, danunsur
kebahasaan,yang benar
dansesuai konteks
FungsiSosial
Menyatakan rencana
Struktur Teks
‘I’d like to tell myname,’
I will tellhim about my
job, I’m goingto
introducemyfriend
UnsurKebahasaan
Kata kerja I’d liketo .., I
will .., I’m goingto ...;
tata bahasa, ucapan,
tekanankata, intonasi,
ejaan,tanda baca,
tulisantangandan cetak
yang jelas danrapi.
 Siswamengikutiinteraksitentang
pernyataan danpertanyaan tentang
menyatakandanmenanyakan tentang
niat melakukansesuatu dengan
bimbinganguru
 Siswamenirukancontoh-contohkalimat
yang menyatakandan menanyakan
tentangniat melakukansesuatu
 Denganbimbingandanarahangurusiswa
mengidentifikasi cirikalimatyang
menyatakandanmenanyakan tentang
niat melakukansesuatu
Mempertanyakan
Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
antaraberbagaiungkapan menyatakandan
menanyakan tentangniatmelakukansesuatu
dalam bahasaInggris,perbedaanungkapan
denganyang adadalam bahasaIndonesia,
kemungkinanmenggunakan ungkapanlain
dsb.
Mengekslorasi
 Siswamenyatakandan menanyakan
tentangniat melakukansesuatu dalam
konteks simulasi,role-playdankegiatan
lainyang terstuktur
 Siswaberusahamenyatakandanbertanya
tentangniat melakukansesuatu
Mengasosiasi
 Siswamembandingkanantaraungkapan
pertanyaan tentang niat
melakukansesuatu
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CaraPenilaian:
Pengamatan (observasi)
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.
 Upaya menggunakanBahasa
Inggrisuntuk menyatakan
danmenanyakantentang niat
melakukansesuatu ketika
muncul kesempatan.
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandalam
setiaptahapan
 Berperilakujujur,disiplin,
percayadiri, dan
bertanggungjawabdalam
melaksanakan Komunikasi
 Koran/ majalah
berbahasa Inggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

7. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
niat melakukansesuatudalam bahasa
Inggrisyang telahdipelajari denganyang
adadari berbagaisumberlain.
 Siswamembandingkanungkapan
menyatakandanmenanyakan tentangniat
melakukansesuatu dalam bahasainggris
dandalam bahasaIndonesia
Mengkomunikasikan
 Setiapmenyatakandan menanyakan
ungkapantentangniatmelakukansesuatu
dalam bahasaInggrisdi dalam dandi luar
kelas
 Siswamenuliskanpermasalahan dalam
jurnalbelajar(learningjournal)
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantar komunikasi
international yang
diwujudkandalam
semangatbelajar
2.3 Menunjukkkanperilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
damai,dalam
melaksanakan
Komunikasi fungsional
3.5. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaandari
ungkapanucapanselamat
bersayap, sesuai dengan
Tekslisan dan tulis
untukmengucapkan
dan merespon ucapan
selamatbersayap
(extended)
FungsiSosial
Menjagahubungan
interpersonaldengan
guru, teman,danorang
lain.
Struktur text
Ungkapanbakudari
sumber-sumberotentik.
Unsurkebahasaan
(1) Kata dan tata
bahasabaku
Mengamati
 Siswamemperhatikanbeberapapesan
yang berisi ucapan selamatdariberbagai
sumber(a.l. film,tape, surat kabar,
majalah).
 Siswamembacakancontoh-contohteks
pesanberisiucapanselamattersebut
denganucapan,intonasi,tekanankata,
denganbenardanlancar.
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamengidentifikasiciri-ciripesanyang
berisiucapanselamat(fungsisosial,
struktur teks, dan unsurkebahasaan).
Mempertanyakan(questioning)
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamempertanyakanantaralain
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks ucapanselamat
bersayap
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CaraPenilaian:
Unjukkerja
 Melakukan role-play(bermain
peran)menggunakan
2 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

8. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
konteks penggunaannya.
4.5. Menyusunteks lisandan
tulis untuk mengucapkan
danmerespon ucapan
selamatbersayap
(extended),dengan
memperhatikantujuan,
struktur teks, dengan
memperhatikantujuan,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan,secara
benardan sesuai dengan
konteks.
(2) Ejaandan tulisan
tangandan cetak
yang jelas danrapi.
(3) Ucapan,tekanan
kata, intonasi,
ketika
mempresentasikan
secaralisan
Topik
Keteladanantentang
perilakupedulidancinta
damai.
perbedaanantarberbagaipesanyang
berisiucapanselamatdalam bahasa
Inggris, perbedaanungkapandengan
yang ada dalam bahasaIndonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapan
lain,dsb.
Mengeksplorasi
 Siswasecaramandiridandalam
kelompokmencariucapanselamatyang
lain dari berbagaisumber
 Siswa bergantian membacakanucapan
selamatdenganunsurkebahasaanyang
tepat
 Siswamengucapkandanmerespon
ucapanselamatyangdisampaikanteman
danguru.
Mengasosiasi
 Siswamembandingkanberbagaiucapan
selamatterkait dengantujuan,struktur
teks, danunsur kebahasaan,dilihatdari
segiketepatan, efisiensi,efektivitasnya.
 Siswa memperolehbalikan(feedback)
dariguru dantemantentang hasilanalisis
yang disampaikandalamkerjakelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa berkreasimembuatteks-teks
ucapanselamatdanmenyampaikannyadi
depangurudan temanuntukmendapat
ungkapanberbentukpesan
berisiucapanselamatserta
responnya dalam situasi
nyata
 Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrukturdan
unsurkebahasaandalam
menyampaikanucapan
selamatbersayap serta
responnya
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
 Perilakutanggungjawab,
peduli,kerjasama,dancinta
damai,dalam melaksanakan
Komunikasi
 Ketepatandan kesesuaian
dalam menyampaikandan
menulisteksberisiucapan
selamat
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandisetiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuan
belajarberupacatatanatau
rekamanmonolog.
 Kumpulankaryasiswa yang
mendukungprosespenulisan

9. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
feedback.
 Siswamembuatkartuucapanselamat
 Siswamemperolehfeedbackdariguru
dantemansejawat
teks ucapanselamat berupa:
draft, revisi, editingsampai
hasilterbaik untukdipublikasi
 Kumpulanhasiltesdan
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi
internasional yang
diwujudkandalam
semangatbelajar.
2.2. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,percayadiri,
danbertanggungjawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengangurudanteman.
3.6. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
pernyataan dan
pertanyaan
tindakan/kejadianyang
dilakukan/terjadi diwaktu
lampauyangmerujuk
waktu terjadinyadengan
yang merujukpada
kesudahannya,sesuai
Tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadidi
waktu lampau yang
merujukwaktu
terjadinyadenganyang
merujukpada
kesudahannya
(Past Simpledan
PresentPerfectTense)
Fungsisosial
Menyatakandan
menanyakantentang
tindakan/kejadianyang
dilakukan/terjadidi
waktu lampauyang
merujukwaktu
terjadinya denganyang
merujukpada
kesudahannya
Struktur teks
I hadplowed intoa big
greenBuick. I hollered
Mengamati
 Siswamendengarkandanmembaca
banyak kalimatPast Simple danPresent
perfect tense, dalam berbagaikonteks.
 Siswaberinteraksi menggunakan kalimat
Past Simple danPresent perfect tense
selamaprosespembelajaran,dengan
bimbinganguru.
 Siswamenirukancontoh-contohkalimat
Past Simple danPresent Perfect tense,
 Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mengidentifikasi ciri-ciri kalimatPast
Simpledan PresentPerfect tense, (fungsi
sosial,struktur teks, danunsur
kebahasaan).
Mempertanyakan
Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
antar berbagai pastsimpledan present
perfect yang adadalam bahasaInggris,dan
perbedaanungkapandalambahasaInggris
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CaraPenilaian:
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian
 Perilakujujur,disiplin,percaya
diri, danbertanggungjawab
dalam melaksanakan
Komunikasi
 Ketepatandan kesesuaian
2 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

10. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengankonteks
penggunaannya.
4.6. Menyusunteks lisandan
tulis untuk menyatakan
danmenanyakantentang
tindakan/kejadianyang
dilakukan/terjadi diwaktu
lampauyangmerujuk
waktu terjadinyadengan
yang merujukpada
kesudahannya,dengan
memperhatikanfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan,yang
benardan sesuai konteks.
farewells to my friends
andpouredmyself into
the car
My friend has prepared
everythingbeforewe
left
Unsurkebahasaan
(1) Past Simple,Present
Perfect
(2) Tatabahasa,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,tanda
baca,tulisantangan
dancetak yang jelas
danrapi.
Topik
Berbagaihal terkait
denganinteraksiantara
gurudan siswaselama
prosespembelajaran,di
dalam maupundiluar
kelas.
denganyang adadalam bahasaIndonesia.
Mengeksplorasi
 Siswamenyatakandan menanyakan
tindakan/kejadianyangdilakukan/terjadidi
waktu lampauyangmerujukwaktu
terjadinya denganyangmerujukpada
kesudahannya dalam bahasaInggris
dalam kontekssimulasi,role-play,dan
kegiatanlainyang terstruktur.
 Siswaberusahamenyatakandan
menanyakantindakan/kejadianyang
dilakukan/terjadidiwaktulampauyang
merujukwaktuterjadinyadenganyang
merujukpadakesudahannya dalam
bahasaInggrisselamaproses
pembelajaran.
Mengasosiasi
 Siswamembandingkan kalimatPast
Simpledan PresentPerfect tense yang
telahdipelajaridenganungkapan-
ungkapanlainnya.
 Siswamembandingkan antarakalimatPast
Simpledan PresentPerfect tense dalam
bahasaInggrisdengan kalimat tentang
tindakan/kejadianyangdilakukan/terjadi di
waktu lampauyangmerujukwaktu
terjadinya denganyangmerujukpada
kesudahannya dalam bahasaibuatau
bahasaIndonesia.
Mengkomunikasikan
 Siswamenyatakandan menanyakan
tentangtindakan/kejadianyang
dalam menyampaikandan
menulisteks
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandisetiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulankaryasiswa yang
mencerminkanhasilatau
capaianbelajar
 Kumpulanhasiltesdan
latihan.
 Catatanpenilaiandiridan
penilaiansejawat,berupa
komentarataucarapenilaian
lainnya

11. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dilakukan/terjadidiwaktulampauyang
merujukwaktuterjadinyadenganyang
merujukpadakesudahannya dengan
bahasaInggris, didalam dandi luarkelas.
 Siswamenuliskanpermasalahandalam
menggunakanbahasaInggrisuntuk
menyatakandanmenanyakan tentang
tindakan/kejadianyangdilakukan/terjadidi
waktu lampauyangmerujukwaktu
terjadinya denganyangmerujukpada
kesudahannya dalam jurnalbelajarnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajari
bahasaInggrissebagai
bahasapengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkandalam
semangatbelajar
2.3 Menunjukkankanperilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
damai,dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
3.7. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
teks deskriptif sederhana
tentangorang, tempat
wisata, danbangunan
bersejarah terkenal,
sesuai dengankonteks
penggunaannya.
Teksdeskriptiflisan dan
tulis,sederhana,
tentang orang,tempat
wisata,dan bangunan
bersejarahterkenal
Fungsisosial
Membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifikasi,
memuji,mengritik,
mempromosikan,dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama
orang,tempat wisata,
danbangunan
bersejarahterkenal
dannamabagian-
bagiannyayang
dipilihuntuk
dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat
orang,tempat wisata,
Mengamati
 Siswamemperhatikan /menonton
beberapacontoh teks/film tentang
penggambaran orang,tempatwisata,dan
bangunanbersejarah.
 Siswamenirukancontoh secara
terbimbing.
 Siswabelajarmenemukangagasan
pokok, informasirincidaninformasi
tertentu dari teks
Mempertanyakan (questioning)
 Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
antar berbagaiteksdeskripsiyang ada
dalam bahasaInggris,perbedaanteks
dalam bahasaInggrisdenganyangada
dalam bahasaIndonesia
 Siswamempertanyakangagasanpokok,
informasirincidaninformasitertentudari
teks deskriptif
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks deskriptif
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
Unjukkerja
 Melakukanmonologtentang
deskripsi orang,tempat
wisata, bangunanbersejarah
terkenal di depankelas/
berpasangan
 Ketepatandan kesesuaian
dalam menggunakan struktur
teks danunsur kebahasaan
9 x 2 JP
 Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

12. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.8. Menangkapmaknadalam
teks deskriptif lisandan
tulis sederhana.
4.9. Menyuntingteks deskriptif
lisandan tulis, sederhana,
tentangorang, tempat
wisata, danbangunan
bersejarah terkenal,
denganmemperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, danunsur
kebahasaanyangbenar
dansesuai konteks.
4.10.Menyusunteks deskriptif
lisandan tulissederhana
tentangorang, tempat
wisata, danbangunan
bersejarahterkenal,
denganmemperhatikan
tujuan,struktur teks, dan
unsurkebahasaan,
secarabenardansesuai
dengankonteks.
.
danbangunan
bersejarahterkenal
danbagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan
dariatau terkait
denganorang,
tempatwisata, dan
bangunanbersejarah
terkenal.
yang semuanyasesuai
denganfungsisosial
yang hendakdicapai.
Unsurkebahasaan
(1) Kata bendayang
terkait denganorang,
tempatwisata, dan
bangunanbersejarah
terkenal
(2) Kata sifat yang
terkait denganorang,
tempatwisata, dan
bangunanbersejarah
terkenal
(3) Ejaandan tulisan
tangandan c etak
yang jelas danrapi
(4) Ucapan,tekanan
kata, intonasi, ketika
mempresentasikan
secaralisan.
(5) Rujukankata
Topik
Keteladanantentang
Mengeksplorasi
 Siswasecarakelompokmembacakan teks
deskriptif laindariberbagaisumber dengan
pengucapan,tekanankatadan intonasi
yang tepat
 Siswaberpasangan menemukangagasan
pokok, informasirincidaninformasi
tertentu serta fungsi sosial dariteks
deskripsiyang dibaca/didengar.
 Siswamenyuntingteks deskripsiyang
diberikanguru darisegistruktur dan
kebahasaan
 Berkelompok,siswamenggambarkan
tempatwisata laindalam konteks
penyampaianinformasi yangwajarterkait
dengantujuanyang hendakdicapaidari
modelyang dipelajari
Mengasosiasi
 Dalam kerjakelompokterbimbingsiswa
menganalisisdenganmembandingkan
berbagaiteks yang menggambarkan
orang,tempat wisata,bangunanan
bersejarahterkenaldenganfokuspada
struktur teks, dan unsurkebahasaan.
 Siswamengelompokkan teksdeskripsi
sesuaidenganfungsisosialnya.
 Siswamemperolehbalikan(feedback)dari
gurudan temantentangsetiap yang dia
sampaikandalam kerjakelompok.
dalam membuatteks
deskriptif
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian
 Perilakutanggungjawab,
peduli,kerjasama,dancinta
damai,dalam melaksanakan
Komunikasi
 Ketepatandan kesesuaian
dalam menyampaikandan
menulisteksdeskriptif
 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandalam
setiaptahapan
 Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrategidalam
membaca
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuan
belajarberupacatatanatau
rekamanmonolog teks
deskriptif.
 Kumpulankaryasiswa yang
mendukungproses
penulisanteksdiskriptif
berupa:draft, revisi, editing
sampaihasilterbaikuntuk
dipublikasi
 Kumpulanhasiltesdan

13. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
perilakutoleran,
kewirausahaan,
nasionalisme,percaya
diri.
Mengkomunikasikan
 Berkelompok,siswamenyusunteks
deskripsitentangorang/ tempatwisata/
bangunanbersejarah sesuaidenganfungsi
sosial tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya
 Siswamenyuntingdeskripsiyang dibuat
teman.
 Siswamenyampaikan deskripsinya
didepangurudanteman dan
mempublikasikannya dimading.
 Siswamembuatkliping deskripsi tentang
orang,tempat wisataatau bangunan
bersejarahyang merekasukai.
 Siswamembuatlaporanevaluasidiri
secaratertulistentang pengalamandalam
menggambarkantempatwisatadan
bangunantermasukmenyebutkan
dukungandankendalayang dialami.
 Siswadapat menggunakan‘learning
journal’
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya
Penilaian Diri danPenilaian
Sejawat
 Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi
international yang
diwujudkandalam
semangatbelajar
2.3 Menunjukkanperilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
Tekstulisberbentuk
announcement
(pemberitahuan)
Fungsisosial
Memberikaninformasi
denganatautanpa
perintahatau petunjuk
yang harus diikuti,untuk
memperlancarinformasi
antaraguru, siswa,
Mengamati
 Siswamendengarkan/membacateks
announcementdariberbagaisumber
denganmemperhatikanfungsisosial,
struktur teks, unsur kebahasaan,maupun
formatpenyampaian/penulisannya.
 Siswamencobamenirukan
pengucapannyadan menuliskanteks
yang digunakan.
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks announcement
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
2 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli

14. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
damai,dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
3.8. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaandari
teks pemberitahuan
(announcement),sesuai
dengankonteks
penggunaannya.
4.11.Menangkapmakna
pemberitahuan
(announcement).
4.12.Menyusunteks tulis
pemberitahuan
(announcement),sangat
pendekdansederhana,
denganmemperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, danunsur
kebahasaanyangbenar
dansesuai konteks.
kepalasekolah,danstaf
administrasi
Struktur Teks
Ungkapanyang lazim
digunakandalam teks
announcementdimedia
massamaupundi
internet, secaraurutdan
runtut.
Unsurkebahasaan
Kosa kata , tata bahasa,
ucapan,rujukankata,
tekanankata, intonasi,
ejaan,dan tandabaca
yang tepat, dengan
pengucapanyang
lancardanpenulisan
dengantulisantangan
atau cetakyang jelas
danrapi
Multimedia:
Layout, dekorasi,yang
membuattampilanteks
lebihmenarik
 Siswabelajarmembacacepatuntuk
mendapatgambaranumumdariteks
melaluiprosesskimmingdanscanning
untuk mendapatkaninformasikhusus.
Mempertanyakan
Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
berbagai teks pemberitahuan dalambahasa
Inggris, perbedaan tekspemberitahuan
denganyang adadalam bahasaIndonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapanlain,
dsb.
 Mengeksplorasi
 Siswamencaritekslainuntuk
mendengarkan/membacateks
announcementdenganstrategiyang
digunakandari berbagaisumber.
 Siswaberlatihmembacateks
announcementdenganstrategiyang
digunakanbersamateman
Mengasosiasi
 Siswamenganalisisteksannouncement
denganmemperhatikanformat
penulisannyamelalui strategiyang
digunakan.
 Siswamembandingkanteks
announcementyangdidengar/dibacakan
dariguru denganyang dipelajaridari
berbagaisumberlain.
 Secaraberkelompoksiswamendiskusikan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
CaraPenilaian
Unjukkerja
 Melakukanmonologdalam
bentukpemberitahuan
(announcement)di depan
kelas
 Ketepatandan kesesuaian
dalam menggunakan
struktur teks danunsur
kebahasaandalam teks
pemberitahuan
(announcement)
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
- kesantunansaat melakukan
tindakankomunikasi
- perilakutanggungjawab,
peduli,kerjasama,dancinta
damai, dalam
melaksanakan komunikasi
- Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandisetiap
tahapan
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

15. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
teks announcement yang mereka
temukandarisumberlain.
 Siswamemperolehbalikan(feedback)dari
gurudan temantentang fungsi sosialdan
unsurkebahasaanyang sampaikandalam
kerjakelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswamembuat teks announcement
dalam kerjakelompok
 Siswamenyampaikanpemberitahuan
secaratertulisdenganmemperhatikan
fungsisosial, struktur, danunsur
kebahasaanyangbenardan sesuai
dengankonteks
 Membuatjurnalbelajar(learningjournal)
- Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrategidalam
membaca
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuan
belajarberupacatatanatau
rekamanmonolog teks
pemberitahuan
 Kumpulankaryasiswa yang
mendukungprosespenulisan
teks pemberitahuan berupa:
draft, revisi, editingsampai
hasilterbaik untukdipublikasi
 Kumpulanhasiltesdan
latihan.
Penilaian Diri danPenilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,format
khusus, komentar,atau bentuk
penilaianlain
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi
international yang
diwujudkandalam
semangatbelajar
2.3 Menunjukkanperilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
damai,dalam
Teksrecountlisandan
tulis,sederhana,
tentang pengalaman
/kegiatan/
kejadian/peristiwa.
Fungsisosial
Meneladani,
membanggakan,
bertindakteratur, teliti
dandisiplin,
Mengamati
 Siswamenyimakberbagaicontohteks
recount tentang
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa
yang diberikan/diperdengarkanguru
 Siswamengamatifungsisosial,struktur
danunsur kebahasaannya
 Siswabelajarmenentukangagasan
pokok, informasirincidaninformasi
tertentu dari teks recount
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandankeruntutan
struktur teks recount
 Ketepatanunsur kebahasaan:
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
7 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae

16. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melaksanakan komunikasi
fungsional
3.9. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
teks recount sederhana
tentang
pengalaman/kejadian/peri
stiwa, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.13.Menangkapmaknadalam
teks recount lisandan
tulis sederhana.
4.14.Menyusunteks recount
lisandan tulissederhana
tentangpengalaman/
kegiatan/kejadian/peristiw
a, dengan
memperhatikanfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaan,
secarabenardansesuai
dengankonteks
melaporkan.
Struktur
a. Menyebutkan
tindakan/
peristiwa/kejadian
secaraumum
b. Menyebutkanurutan
tindakan/
kejadian/peristiwa
secarakronologis,
danruntut
c. Jika perlu,ada
kesimpulanumum.
Unsurkebahasaan
(1) Kata-kata terkait
denganperjuangan
hidup,
profesionalisme
dalam bekerja,
kejadian/peristiwa
yang sedangbanyak
dibicarakan.
(2) Penyebutan kata
benda
(3) Ejaandan tulisan
tangandan c etak
yang jelas danrapi
(4) Ucapan,tekanan
kata, intonasi, ketika
mempresentasikan
secaralisan
Mempertanyakan (questioning)
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamempertanyakanantaralain
perbedaan berbagaiteks tentang
pengalaman/kejadian/peristiwayangada
dalam bahasaInggris,perbedaanteks
dalam bahasaInggrisdenganyangada
dalam bahasaIndonesia,.
 Siswamempertanyakanmengenai
gagasanpokok informasirincidan
informasitertentu dalam recount
Mengeksplorasi
 Siswamencari beberapatextrecountdari
berbagaisumber.
 Siswaberlatihmenemukangagasan
pokok, informasirincidaninformasi
tertentu dari teks
 Siswamembacakanteksrecountkepada
temandenganmenggunakanunsur
kebahasaanyangtepat
 Siswaberlatih menysunkalimat-kalimat
yang diberikanmenjaditextrecount.
 Siswasecaraberkelompokmenuliskan
/menyalinteks recount lisandantulis,
sederhana,tentangpengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwadengan memperhatikan
fungsisosial, struktur, danunsur
kebahasaan denganruntut
CaraPenilaian
Unjukkerja
 Melakukanmonolog dalam
bentukrecountdalam
kelompok/ berpasangan/
didepankelas
 Ketepatandan kesesuaian
dalam menggunakan
struktur teks danunsur
kebahasaandalam teks
recount
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
- kesantunansaat melakukan
tindakan
- perilakutanggungjawab,
peduli,kerjasama,dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi
- Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandisetiap
tahapan
- Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrategidalam
membaca
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuan
belajarberupacatatanatau
rekamanmonolog teks
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

17. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(5) Rujukankata
Topik
Keteladanantentang
perilakukewirausahaan,
daya juang, percaya
diri, tanggungjawab,
disiplin.
Mengasosiasi
 Secaraberpasangansiswasaling
menganalisisteksrecount tulis dengan
fokus padafungsi sosial,struktur, dan
unsurkebahasaan.
 Siswamendiskusikangagasanpokok,
informasirincidaninformasitertentudari
teks.
 Siswamemperolehbalikan(feedback)dari
gurudan temantentanghasilanalisis
yang disampaikandalamkerjakelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswamembuatteksrecountsederhana
tentangketeladanan dengan
memperhatikanfungsisosial,struktur dan
unsurkebahasaannya.
 Siswamempresentasikannyadikelas
 Siswamembuatkliping teksrecount
denganmenyalindari beberapasumber.
 Siswamembuatjurnalbelajar(learning
journal)
recount.
 Kumpulankaryasiswa yang
mendukungprosespenulisan
teks recountberupa:draft,
revisi, editingsampaihasil
terbaikuntuk dipublikasi
 Kumpulanhasiltesdan
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya
Penilaian Diri danPenilaian
Sejawat
 Bentuk: diary, jurnal,format
khusus, komentar,atau
bentukpenilaian lain
 Siswadiberikanpelatihan
sebelum dituntutuntuk
melaksanakannya.
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi
international yang
diwujudkandalam
Teksnaratiflisan dan
tulisberbentuklegenda
sederhana.
Fungsisosial
Meneladani nilai-nilai
Mengamati
 Siswamenyimakberbagaicontohteks
legenda yang diberikan/diperdengarkan
guru
 Siswamengamatifungsisosial,struktur
Kriteriapenilaian:
 Pencapaianfungsisosial
 Kelengkapandan keruntutan
struktur teks naratif
 Ketepatanunsur kebahasaan:
6 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 SUARA GURU
 Koran/ majalah
berbahasaInggris

18. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
semangatbelajar
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
damai,dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.9. Menganalisisfungsi
sosial,struktur teks, dan
unsurkebahasaanpada
teks naratif sederhana
berbentuklegendarakyat,
sesuai dengankonteks
penggunaannya.
4.15. Menangkapmaknateks
naratif lisandantulis
berbentuklegenda,
sederhana
moral,cintatanahair,
menghargaibudaya
lain.
Struktur
a. Pengenalantokoh
dansetting
b. Komplikasiterhadap
tokoh utama
c. Solusidan akhir
cerita
Unsurkebahasaan
(3) Kata-kata terkait
karakter, watak, dan
setting dalam legenda
(4) Modalauxiliaryverbs.
(4) Ejaandan tulisan
tangandan c etak
yang jelas danrapi
(5) Ucapan,tekanan
kata, intonasi, ketika
mempresentasikan
secaralisan
(6) Rujukankata
Topik
Keteladanantentang
perilakudannilai-nilai
luhurdan budaya.
danunsur kebahasaannya
 Siswamengamatiketeladanandaricerita
legenda
 Siswabelajarmenemukangagasan
utama,informasirincidaninformasi
tertentu dari teks legenda
Mempertanyakan (questioning)
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamempertanyakanantaralain
perbedaanantarberbagai teksnaratif
yang ada dalam bahasaInggris,
perbedaan teksdalam bahasaInggris
denganyang adadalam bahasa
Indonesia.
 Siswamempertanyakan gagasanutama,
informasirincidaninformasitertentu
Mengeksplorasi
 Siswamembacabeberapatextlegenda
dariberbagaisumber.
 Siswaberlatihmenemukan gagasan
utama,informasirincidaninformasi
tertentu
 Siswamelengkapirumpangdaribeeberapa
teks legendasederhana
 Siswasecaraberkelompokmenuliskan
/menyalinteks recountdengan
memperhatikanfungsisosial,struktur, dan
unsurkebahasaandenganruntut
tata bahasa, kosakata,
ucapan,tekanankata,
intonasi,ejaan,dan tulisan
tangan
 Kesesuaianformat
penulisan/ penyampaian
Unjukkerja
 Melakukanmonologdalam
bentukteks naratif dalam
kelompok/ berpasangan/
didepankelas
 Menggunakanstrukturteks
danunsur kebahasaan
dalam teks naratif
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
 Berperilakutanggungjawab,
peduli,kerjasama,dancinta
damai,dalam melakukan
Komunikasi
 Ketepatandan kesesuaian
menggunakanstrategi
dalam membaca

 Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandi
setiaptahapan
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

19. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Siswamembacakanteksrecountkepada
temandenganmenggunakanunsur
kebahasaanyangtepat
Mengasosiasi
 Secaraberpasangansiswa menganalisis
beberapateks legendadenganfokuspada
fungsisosial, struktur, danunsur
kebahasaan
 Siswamemperolehbalikan(feedback)dari
gurudan temantentanghasilanalisis
yang disampaikandalamkerjakelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswamenyampaikaninformasi fungsi
social,struktur, dan unsure
kebahasanyangditemukan setelah
membacatekslegenda.
 Siswamenceritakankembali tekslegenda
sederhana yang dibacadengan
memperhatikanfungsisosial,struktur dan
unsurkebahasaannya.
 Siswamembuatkliping tekslegenda
denganmenyalindanbeberapasumber.
 Siswamembuat‘learningjournal’
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuan
belajarberupacatatanatau
rekamanmonologteksnaratif
 Kumpulankaryasiswa yang
mendukungprosespenulisan
teks naratif berupa:draft,
revisi, editingsampaihasil
terbaikuntuk dipublikasi
 Kumpulanhasil tesdan
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya
Penilaian Diri danPenilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,format
khusus, komentar,atau bentuk
penilaianlain
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapatmempelajaribahasa
Inggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi
international yang
diwujudkandalam
Lagu sederhana
Fungsisosial
Menghibur,
mengungkapkan
perasaan,mengajarkan
Mengamati
 Siswamendengarkan/membacabeberapa
liriklaguberbahasaInggrisdan menyalinnya
 Siswamenirukanpenguncapandengan
menyanyikansesuaidenganlaguyang
Pengamatan (observations):
Bukanpenilaianformalseperti
tes, tetapi untuktujuanmemberi
balikan.Sasaranpenilaian:
- Perilakutanggungjawab,
2 x 2 JP  Audio CD/
VCD/DVD
 www.youtube
 SUARA GURU

20. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
semangatbelajar
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggungjawab,peduli,
kerjasama,dancinta
damai,dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
3.11. Menyebutkanfungsi
sosial dan unsur
kebahasaandalam lagu.
4.16. Menangkapmaknalagu
sederhana.
pesanmoral
Unsurkebahasaan
(1) Kata, ungkapan,
dantata bahasa
dalam karya seni
berbentuklagu.
(2) Ejaandan tulisan
tangandan cetak
yang jelas danrapi.
(3) Ucapan,tekanan
kata, intonasi,
ketika
mempresentasikan
secaralisan
Topik
Keteladanantentang
perilakuyang
menginspirasi.
didengar
Mempertanyakan
 Denganbimbingandanarahanguru,siswa
mempertanyakanantaralainperbedaan
pesanyang adadalam lagubahasaInggris,
perbedaanlagudalam bahasaInggris
denganyang adadalam bahasaIndonesia.
 Siswamemperolehpengetahuantambahan
tentangkosa kata dan pesandalam lagu
Mengeksplorasi
 Siswamembacakanliriklaguyangdisalin
kepadatemansebangku
 Siswamenyanyikan laguyang disalin
denganpengucapandantekanankata
yang tepat
 Siswaberdiskusitentangpesan laguyang
didengar
Mengasosiasi
 Secaraindividu siswamembandingkan
pesanyang terdapatdalam beberapalagu
yang dibaca/didengar
 Siswamembuatkumpulanlagu-laguyang
bertemaperdamaiandenganmenyalin
Mengkomunikasikan
 Siswa melaporkan kumpulanlagufavorit
merekayang sudahdianalistentang
pesandi dalam lagu-lagutersebut
 Antarsiswa melakukanpenilaianterhadap
peduli,kerjasamadancinta
damaidalam melaksanakan
Komunikasi
- Ketepatandan kesesuaian
dalam pengucapandan
penyalinanliriklagu
- Kesungguhansiswadalam
prosespembelajarandalam
setiaptahapan
Portofolio
 Kumpulankemajuansiswa
berupakumpulanlagu yang
disalindengantulisantangan
besertakesan terhadaplagu
 kumpulanhasiltesdan
latihan.
 Catatanatau rekaman
penilaiandiridanpenilaian
sejawat,berupakomentar
atau carapenilaianlainnya
Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,format
khusus, komentar,atau bentuk
penilaianlain
 Koran/ majalah
berbahasaInggris
 www.dailyenglish.co
m
 http://americanengli
sh.state.gov/files/ae
/resource_files
 http://learnenglish.b
ritishcouncil.org/en/

21. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kumpulanlaguyangdibuat.