DLP

1. Subject Area: MATHEMATICS 3 DATE: August 29, 2023
Gr. & Section: 3-Neptune, 3-Mercury, 3-Venus Quarter: 1
Content Standard:
Demonstrates understanding of whole
numbers up to 10 000.
Performance Standard:
Is able to recognize, represent, compare and order
whole numbers up to 10 000.
I. Objectives: At the end of the learning activities, the learners should be able to:
a. 1. Naipakikita ang mga bilang mula 1 001- 10 000
II. Subject Matter:
Pagpapakita ng Bilang Mula 1 001- 10 000
MELC Code:
M3NS- Ia-1.3
Reference:
CG p.7 of 18., SLMS math 3 Week 1, Math 3 textbook
Materials:
Flats, longs and squares, flash cards, grid
papers/hundreds chart,
III. Procedure
A. Motivation/Drill/Review
Pasukan na naman, namili ng mga paninda na maaaring gamitin ng mga bata
sa paaralan si Aling Rosa para sa kanyang tindahan. Kabilang sa mga binili
niya ay mga lapis na nakalagay sa isang kahon.
B. Vocabulary
Development/Unlocking of
Difficulties
Ipakita ang mga larawan ng mga bagay na may kinalaman sa mga numero
mula 1,001 hanggang 5,000 tulad ng mga halaga ng pera, mga oras sa
orasan, o mga taon.
Magtanong sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang napansin o natandaan
sa mga larawan.
C. Lesson
Proper/Presentation of the
Lesson
ARALIN 1: Pagpapakita ng Bilang Mula 1 001- 10 000
Ipakita natin ang bilang ng populasyon sa pamamagitan ng mga number
disc:
Ipamahagi sa mga mag-aaral ang mga manipulatibong materyales tulad ng
mga blocks ng 1,000, 100, 10, at 1.

2. Ipabatid sa mga mag-aaral na bumuo ng mga numero mula 1,001 hanggang
5,000 gamit ang mga manipulatibong materyales.
Gamitin natin ang blocks, flats, longs at squares upang maipakita ang bilang
ng populasyon ng mga barangay sa lungsod ng Caloocan.
D. Discussion (Indicate
questions that will elicit
answers from the
students. Use HOTS as
basis for formulating
questions)
Itanong sa mga mag-aaral ang mga natutunan nila sa pagbubuo ng mga
numero mula 1,001 hanggang 5,000.
Pag-usapan ang mga pamamaraan na ginamit nila at ang mga patern o
kaugnayan na kanilang napansin.
E. Generalization
❖ Mas madaling maipakita ang mga bilang mula 1 001 hanggang 10 000 kung
ito ay nakagrupo sa libuhan, sandaanan, sampuan at isahan.
❖ Maaaring gumamit ng number discs, blocks (1000), flats (100), longs (10) at
squares (1) sa pagpapakita ng bilang.
F. Application
G. Evaluation
1. Ano ang pagsasaad ng problema na dapat malutas ang mga
numero mula 1,001 hanggang 5,000? a. Pagbibilang ng mga tao
sa isang malaking kumperensiya b. Pagtukoy ng mga halaga ng
pera c. Pagtukoy ng mga oras sa orasan d. Pagtukoy ng mga
taon
2. Alin sa mga sumusunod ang hindi kasama sa mga numero mula
1,001 hanggang 5,000? a. 3,245 b. 2,937 c. 5,117 d. 6,873
3. Ilan ang mga numero mula 1,001 hanggang 5,000? a. 3,999 b.
4,000 c. 4,001 d. 4,999
4. Ano ang kahulugan ng patern sa mga numero mula 1,001
hanggang 5,000? a. Pagsunod-sunod ng mga numero b.
Pagkakabahagi ng mga numero c. Pagsasalaysay ng mga numero
d. Paglalarawan ng mga numero

3. Prepared by: Checked by:
BLESILDA G. GAYETA JOCELYN J. HUSI
Teacher Master Teacher In-charge
5. Paano mabubuo ang numero 3,500 gamit ang manipulatibong
materyales? a. 3 blocks ng 1,000, 5 blocks ng 100, at 5 blocks ng
10 b. 3 blocks ng 1,000, 5 blocks ng 100, at 5 blocks ng 1 c. 3
blocks ng 1,000, 5 blocks ng 10, at 5 blocks ng 1 d. 3 blocks ng
100, 5 blocks ng 10, at 5 blocks ng 1
IV. Reflection
Section Total No. of
Learners
Total No.
of Items
Perfect
Score
Passing
Score
Below Passing
Score
Remarks
V. Assignment
A. Topic:
Visualizing Numbers up to 5000
B. Word for Study:
C. Guide Questions:
 Itakda ang mga sumusunod na takdang-aralin:
a. Isulat ang mga numero mula 1,001 hanggang 5,000 gamit ang
mga manipulatibong materyales.
b. Maghanap ng mga halimbawa ng mga numero mula 1,001
hanggang 5,000 sa paligid nila at isulat ang mga ito.
c. Gawan ng kuwento ang mga numero mula 1,001 hanggang
5,000 gamit ang mga salita at mga larawan.

4. Subject Area: MATHEMATICS 3 DATE: August 30, 2023
Gr. & Section: 3-Neptune, 3-Mercury, 3-Venus Quarter: 1
Content Standard:
Demonstrates understanding of whole
numbers up to 10 000.
Performance Standard:
Is able to recognize, represent, compare and order
whole numbers up to 10 000.
I. Objectives: At the end of the learning activities, the learners should be able to:
b. 1. Maibigay ang place value at value ng bilang na may 4- 5 digit
II. Subject Matter:
Place Value at Value ng Bilang Hanggang
10 000
MELC Code:
M3NS-Ia-10.3
Reference:
Teacher’s Guide Melc Based, SLMS math 3 Week 1,
Math 3 textbook
Materials:
Flash cards, counters, place value chart, ppt
III. Procedure
A. Motivation/Drill/Review
Si Krisza ay paakyat sa hagdan.
Napansin niya ang mga bilang na nakasulat
sa bawat baitang, ngunit may mga
nawawalang bilang. Tulungan natin siyang
bigkasin ang mga nawawalang bilang
habang siya ay umaakyat. Isulat ang
nawawalang bilang sa baitang.
B. Vocabulary
Development/Unlocking of
Difficulties
Provide and present the counters – flats, longs, and squares or let the
pupils bring out their pre-assigned counters. Have the pupils count them. Let
them group them into thousands, hundreds, tens and ones.
Ask: How many thousands did you form?
How many hundreds are there? tens? ones?
C. Lesson
Proper/Presentation of the
Lesson
ARALIN 2: Place Value at Value ng Bilang Hanggang 10 000
Ang Place Value ay ang halaga ng digit sa bilang ayon sa kanyang kinalalagyan.
Tingnan ang tsart ng mga holen ni Kris. Anong digit ang nasa isahan?
sampuan? sandaanan? libuhan? sampung libuhan?

5. D. Discussion (Indicate
questions that will elicit
answers from the
students. Use HOTS as
basis for formulating
questions)
Gawain 2
Ibigay ang bilang ng mga
numerong ipinapakita sa
number disc na nasa place
value chart.
Ilang libuhan (blocks) ang
inyong nabuo?
Ilan ang sandaanan
(hundreds), sampuan (tens), at
isahan (ones) na nabuo?
Isulat ang bilang nabuo sa
inyong kuwaderno?
Isulat ang bilang sa expanded
form.
Ilang digit mayroon ang bilang
na nabuo?
Ano ang place value ng 5? 3?
7? 2?
E. Generalization
Sa pagbibigay ng place value at value ng digit sa bilang, dapat alalahanin ang
mga sumusunod:
❖ Alamin ang kinalalagyan ng digit sa bilang kung ito ay nasa isahan,
sampuan, sandaanan, libuhan at sampung libuhan.
❖ Ang halaga ng bilang ay makukuha sa pamamagitan ng pag- multiply ng
digit sa kanyang place value.
❖ Ang place value ng digit ay laging 10 beses na mas malaki kaysa sa place
value na nasa kanyang kanan.
F. Application
Gawain 3
A. Ibigay ang place value at value ng digit na may salungguhit.
Gawain 4
A. Sa bilang na 8 564, anong digit ang nasa:
1) sandaanan o hundreds place? __________
2) isahan o ones place? __________
3) libuhan o thousands place? __________
4) sampuan o tens place? __________
G. Evaluation
Gawain 5
A. Ibigay ang tamang place value at value ng 5 sa bawat bilang na nasa
ibaba.
1) 5 017 2) 7 305 3) 3 259
4) 5 234 5) 2 513
B. Sagutin nang wasto ang sumusunod na tanong.
1) Sa bilang na 2 179, aling digit ang may pinakamataas na value?
2) Aling digit ang may pinakamaliit na value sa bilang na 5 378?
3) Kailangan ba ng 0 sa pagsulat ng dalawang libo,
limang daan, at walo sa pamamagitan ng simbolo?
Bakit?
IV. Reflection

6. Prepared by: Checked by:
BLESILDA G. GAYETA JOCELYN J. HUSI
Teacher Master Teacher In-charge
Section Total No. of
Learners
Total No.
of Items
Perfect
Score
Passing
Score
Below Passing
Score
Remarks
V. Assignment
A. Topic: Place Value at Value ng Bilang Hanggang 10 000
B. Word for Study:
Place Value
Value
C. Guide Questions:
Hanapin ang lahat ng digit na matatagpuan sa mukha ng bata. Gamitin ang
mga ito upang makabuo ng limang bilang na may 4 na digit.

7. Subject Area: MATHEMATICS 3 DATE: August 31, 2023
Gr. & Section: 3-Neptune, 3-Mercury, 3-Venus Quarter: 1
Content Standard:
Demonstrates understanding of whole
numbers up to 10 000.
Performance Standard:
Is able to recognize, represent, compare and order
whole numbers up to 10 000.
I. Objectives: At the end of the learning activities, the learners should be able to:
a. Read and write numbers up to 10 000 in symbols and in words
II. Subject Matter:
Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang Hanggnag
10 000 sa simbolo at sa Salita
MELC Code:
M3NS-Ia-9.3
Reference:
Teacher’s Guide, SLMS math 3 Week 1, Math 3
textbook
Materials:
Flash cards, counters, place value chart, ppt
III. Procedure
A. Motivation/Drill/Review
Pupils read numbers from 101–1 000. Use flash cards for this purpose.
Write the missing number in the shapes below.
B. Vocabulary
Development/Unlocking of
Difficulties
Basahin ang sitwasyon.
Napakinggan ni Glenda mula sa tagapagbalita na may isang libo, at dalaw
ampu’t limang botante sa Barangay Sta. Ana at isang libo, tatlong daan, at
dalaw ampu’t apat na botante sa Barangay Nabalod. Isinulat niya ang bilang sa
ganitong paraan:
Barangay Sta. Ana – 1 025 botante
Barangay Nabalod – 1 324 botante
Tama ba ang pagkakasulat niya ng bilang ng mga botante? Bakit?
C. Lesson
Proper/Presentation of the
Lesson
ARALIN 3: Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang Hanggnag 10 000 sa
simbolo at sa Salita
Sa pagbasa ng bilang sa simbolo sundan ang sumusunod:
• Ang ating Place Value Chart ay nahahati sa dalawang period, ang
Thousands at ang Units.
• Basahin ang digit sa unang period na nasa kaliwa.
• Sabihin ang period kung nasaan ang digit.
• Sabihin lamang ang digit na nasa units period.
D. Discussion (Indicate
questions that will elicit
answers from the
students. Use HOTS as
basis for formulating
questions)
Pagsasanay: A. Basahin ang sumusunod na bilang na nasa Place Value Chart.
❖ Isang libo, anim na raan at tatlumpu’t apat
❖ Walong libo, limang daan at siyam
❖ Sampung libo

8. Prepared by: Checked by:
BLESILDA G. GAYETA JOCELYN J. HUSI
Teacher Master Teacher In-charge
E. Generalization
A. Pagbasa ng Bilang Hanggang 10 000
▪ Basahin ang digit sa unang period na nasa kaliwa.
▪ Sabihin ang period kung nasaan ang digit.
▪ Sabihin lamang ang digit na nasa units period.
B. Pagsulat ng Bilang Hanggang 10 000
▪ Sa pagsulat ng matataas na bilang sa simbolo o figure, tayo ay gumagamit
ng puwang o espasyo (spaces) at kuwit o comma (,) upang paghiwalayin ang
digit sa periods o grupo ng tatlong (3) digit mula sa kanan.
▪ Sa pagsulat ng bilang sa salita, isulat ito kung paano basahin.
Gamitin ang zero bilang place value holder kung kinakailangan.
❖ Ang pinakamababang bilang na may 4 na digit ay 1 000.
❖ Ang pinakamalaking bilang na may 4 na digit ay 9 999.
F. Application
G. Evaluation
Gawain 3
A. Isulat sa pamamagitan ng salita ang sumusunod na
bilang.
1) 5 459 2) 6 568 3) 5 173 4) 5 342 5) 6 012
B. Isulat ang sumusunod na bilang sa pamamagitan ng simbolo o figure.
1) limang libo, siyam na daan, at animnapu’t isa
2) pitong libo, dalawang daan, at tatlumpu’t apat
3) walong libo, at apatnapu’t apat
4) siyam na libo, tatlong daan, at pitumpu’t tatlo
5) anim na libo, at siyamnapu’t pito
IV. Reflection
Section Total No. of
Learners
Total No.
of Items
Perfect
Score
Passing
Score
Below Passing
Score
Remarks
V. Assignment
A. Topic: Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang Hanggnag 10 000 sa simbolo at sa Salita
B. Word for Study:
C. Guide Questions:
Basahin at sagutin.
1) Ano ang pinakamalaking bilang na may 4 na digit.
Isulat ito sa pamamagitan ng simbolo at sa salita.
2) Isulat sa simbolo at sa salita ang bilang na kasunod ng 5 473.

9. Subject Area: MATHEMATICS 3 DATE: September 1, 2023
Gr. & Section: 3-Neptune, 3-Mercury, 3-Venus Quarter: 1
Content Standard:
Demonstrates understanding of whole
numbers up to 10 000.
Performance Standard:
Is able to recognize, represent, compare and order
whole numbers up to 10 000.
I. Objectives: At the end of the learning activities, the learners should be able to:
a. Maipakita ang mga bilang mula 1 001- 10 000;
b. Mabigay ang place value at value ng bilang na may 4- 5 digit; at
c. Mabasa at masulat ang mga bilang hanggang 10 000 sa simbolo at sa salita.
II. Subject Matter:
Weekly Test
MELC Code:
M3NS-Ia-1.3, M3NS-Ia-10.3, M3NS-Ia-9.3
Reference:
Teacher’s Guide, SLMS math 3 Week 1, Math 3
textbook
Materials:
Test paper
III. Procedure
A. Motivation/Drill/Review
Lingguhang Pagsusulit
B. Vocabulary
Development/Unlocking of
Difficulties
C. Lesson
Proper/Presentation of the
Lesson
D. Discussion (Indicate
questions that will elicit
answers from the
students. Use HOTS as
basis for formulating
questions)
E. Generalization
F. Application
G. Evaluation
IV. Reflection

10. Prepared by: Checked by:
BLESILDA G. GAYETA JOCELYN J. HUSI
Teacher Master Teacher In-charge
Section Total No. of
Learners
Total No.
of Items
Perfect
Score
Passing
Score
Below Passing
Score
Remarks
3-Neptune
3-Venus
3-Mercury
V. Assignment
A. Topic:
B. Word for Study:
C. Guide Questions: