weekly lesson plan in ALS

1. ALTERNATIVE LEARNING SYSTEM
WEEKLY LESSON LOG
Community Learning Center (CLC) BCS, PUGARO, CAPULAAN,DON TOLIAO, SAN MARCELINO,
SAN JULIAN, SAN RAYMUNDO, RAJAL-ANGAYAN E/S,
ANGAYAN SUR, SAN AURELIO 3RD, SAN LEON, MAUBAN
Program Accreditation and Equivalency (A&E)
Learning Facilitator MARINA N. EVANGELISTA Literacy Level EL/SL
Month JUNE 17-21, 2019 Quarter 1st
WEEK No. 3 LS 1: Communication Skills
(English)
LS 1: Communication Skills
(Filipino)
LS 2: Scientific Literacy and
Critical Thinking
LS 3: Mathematical and Problem
Solving Skills
LS 4: Life and Career Skills
I. OBJECTIVES
A. Content Standards/Focus Speaking Pagbasa Application of Scientific Ways of
Thinking in Daily Life
Numeracy Skills Ability to earn a living
B. Performance Standards/
Terminal Objectives
Speak clearly and appropriately in
English so as to function effectively
as a member of the family,
community, nation, and the world,
and to participate in community and
economic development.
Naipamamalas ang kakayahan at talas
sa pagsasalita at pagpapahayag ng
sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin.
Apply scientific thinking in daily life
situations.
Acquire mathematical skillsfor
personal and social effectiveness.
Apply working knowledge, attitudes and
work-related skills and improve
economic status.
C. Learning Competencies/
Enabling Objectives
Discuss the selection and
development of Filipino as our
national language
Nailalarawan ang mga iba’t ibang uri
ng hindi tama o hindi sapat na
impormasyon;
Natutukoy ang magkasalungat na
impormasyon sa teksto; at
Naipahahayag ang malikhaing ideya at
pasiya bunga ng kritikong pag-iisip.
*Describe the parts of the circulatory
system;
*Understand the functions of the
circulatory system of the human
body;
*Explain the functions and properties
of blood;
*Cite some diseases that can affect
the circulatory system; and
*Practice proper care of the
circulatory system.
1. Nailalarawan ang mga linyang
parallel, intersecting at perpendicular
2. Naipaliliwanag ang kaibahan ng
linyang parallel, intersecting at
perpendicular
3. Nakapagbibigay ng mga
halimbawa ng mga bagay na may
linyang parallel, intersecting at
perpendicular
4. Napauunlad ang sariling
kakayahan sa pamamagitan ng
paggamit ng mga pangunahing
kasanayan ukol sa paglutas sa
suliranin at malikhaing pag-iisip,
kasanayang magpasiya, at
mabisang komunikasyon
a. Review what MYDev program is
about, Be familiar with the content of
different modules.
b. Recognize the importance of each
module in building two final products at
the end of the program, and
c. Describe the two main outputs that
they will need to prepare and present at
the end of the program.
II. CONTENT (Lesson) Why Filipino Aralin 1: Hindi Tama o Hindi Sapat na
Impormasyon
Lesson 2: Blood Aralin 1: Mga Linya at Intersection,
pahina 5-12
Session 2: Two Outputs and
Agreements
III. LEARNING REASOURCES
A. References
1. Session Guide Pages Pahina 2-7 Pahina 2-5 Pages 10-15
2. Module/Learner’s Materials A Language of Our Own Mapanuring Mambabasa Ka Ba? The Circulatory System Mga Linya at Anggulo Opening: Life Skills: Learning, Working,
Serving Our Communities
3. Additional Materials Form
Learning Resources (LR)
B. Other Learning Resources Pictures, Chart, Module Brown paper, markers, bond paper,
mga pabalat ng gamut, de lata at iba
pang mga pinagbalutan ng pagkain o
Charts, picture, Laptop and projector Iba’t ibang bagay na may nakikitang
linya
Handout Opening 2 and 3

2. food labels, mga lumang diyaryo,
magasin, mga anunsiyo at pamplet
IV. PROCEDURES
A. Springboard/Motivation: Read the Story in this module p18-19 Kumustahin ang mga mag-aaral at
sandaling magkuwentuhan ng mga
karanasan tungkol sa natapos na
modyul at aralin.
Do activity “Let’s Try This” p. 13
Ask the learners if they know what
fresh blood looks like?
Ipaguhit ang mapa ng pamayanan na
tinitirhan.
b. Tumawag ng tatlong (3) mag-aaral
at hayaang ilarawan ang kanilang
iginuhit sa harapan ng klase.
Show two pictures to associate
business plan proposal and community
service project.
Ask participants about their thoughts,
what they think the pictures show.
Ask if they have experienced business
planning and rendering community
service in their own community. Draw
ideas from the participants about the
significance of business plan proposal
and Community Service Planning.
B. Activity (Review of previous
lesson/or Presenting the new
lesson)
Do activity “Let’s Try This” p 20 Laro: Name Game!
-Sa pamamagitan ng kilos at “facial
expressions” lamang, sisikapin na
ipahayag ang mga mensahe.
-Magtalaga ng 3-5 mag-aaral na
gagawa nito samantalang ang iba ang
siyang huhula ng mga mensahe. Mga
halimbawa ng mensahe ay ang mga
sumusunod:
-positibong pag-iisip
-edukasyon
-pag-asa
-bagyo
-panaginip
-ambisyon
-Bigyan ng kaunting pabuya ang mga
magwawagi.
Answer the pre-test on this module p.
13
Itanong at ipakita sa klase mula sa
ipinaguhit na larawan ang mga
sumusunod:
• Ano ang pinakamalaking kalye sa
inyong lugar na ipinapakita sa
larawan?
• Ano ang daan na maaaring gamitin
papunta sa inyong palengke? Sa
simbahan? Sa paaralan?
Explain more about each output using
points in the table (see on page 11)
Ask if learners have any questions and
clarify as needed.
C. Analysis (Presenting
examples/Instances of the new
lesson)
Present the story about Spanish
colonization in our country
Makasusunod ka ba?
• Mamahagi ng malinis na bond paper
sa mga mag-aaral. Sa
pamamagitan ng bolpen, ipagawa sa
kanila ang mga panuto sa
ibaba. Babasahin ng IM ang bawat
panuto nang dalawang beses
at magbigay ng sapat na panahon sa
pagdodrowing ng mga mag-aaral bago
basahin ang kasunod.
-Itiklop ang papel sa dalawa.
-Gumuhit ng parisukat.
-Gumuhit ng tatsulok.
Show pictures of human blood and
diagram of blood exchanges nutrients
and water with all the cells found in
the body.
a. Hingin sa mga mag-aaral ang
kasagutan sa mga
sumusunod na katanungan:
• Ano ang ginamit niyo upang
makabuo ng kalye sa inyong
larawan?
• Mayroon bang krus na daan sa
inyong lugar?
• Ano ang matatagpuan sa kanto ng
inyong kalye?
b. Ipakita ang larawan sa pahina 5.
c. Tumawag ng mag-aaral at ipasagot
ang mga katanungan sa ilalim ng
Identify the importance of the two
outputs that they will present at the end
of the Life Skills training.

3. -Gumuhit ng isa pang parisukat.
-Gumuhit ng bilog.
-Gumuhit ng ulap.
-Gumuhit ng araw.
• Habang sinusunod ng mga mag-
aaral ang mga panuto, dapat iwasan
ng IM na sumagot ng kahit anong
tanong mula sa mga mag-aaral.
Samantala, hayaan ang mga mag-
aaral na magtanungan sa isa’t isa.
larawan 1 na nasa pahina 5-6.
D. Discussing new concepts
and Practicing new skills (sub-
activity #1)
Discuss the national language of the
Philippines.
What are the reasons why Tagalog
was chosen as the national language
of the Philippines?
Explain the controversy about the
Philippine national language.
Pagkatapos ng pagdrowing, hayaan
ang mga mag-aaral na magpalitan ng
papel at ibahagi sa kapareha ang
kanyang ginawa.
Sa puntong ito, ipakita ang drowing sa
ibaba at tanungin ang mga
mag-aaral kung katulad ba nito ang
kanilang ginawa.
Maaring wala ni isa man ang
makakabuo ng ganitong drowing.
(Sa katotohanan, kulang sa detalye
ang mga panuto kaya imposible na
may makasusunod nang wasto sa
mga panuto!)
Ipatukoy sa mga mag-aaral kung bakit
hindi kawangis ng nasa larawan ang
kanilang ginawa sa pamamagitan ng
mga sumusunod na tanong:
- Bakit hindi ninyo naidrowing nang
eksakto ang larawan?
-Ano ang kulang sa mga panuto?
-Paano ninyo iwawasto ang mga
panuto?
(Sa puntong ito, matutukoy ng mga
mag-aaral ang kakulangan ng detalye
sa mga impormasyon.)
• Idikit sa dingding ang kopya ng mga
panuto upang makita ng lahat.
Ipasubok sa mga mag-aaral na
dagdagan at iwasto ang mga detalye
ng bawat panuto. Halimbawa:
Discuss the action of the urinary
system
Explain the functions and properties
of blood
a. Ipagawa ang “Walk-About o
Scavenger’s Hunt.”
b. Magpabilang ng 1 hanggang 3 sa
mga mag-aaral.
c. Pangkatin ang mga mag-aaral
ayon sa bilang nilang 1,2, at 3.
d. Sa loob ng silid, ipahanap ang mga
sumusunod na bagay sa bawat
pangkat:
• Pangkat 1 = 1 bagay na
nagpapakita ng 2 magkaparehong
linya
• Pangkat 2 = 1 bagay na
nagpapakita ng 2 linyang
magkasalubong sa gitna
• Pangkat 3 = 1 bagay na
nagpapakita ng kanto
e. Hayaang umikot at maglakad sa
buong silid ang mga mag-aaral.
f. Ipakita sa klase ang mga bagay na
nakuha sa loob ng silid at sabihin
kung tama o mali ang mga ito.
g. Ipabasa ang pahina 8-10 ng
modyul.
h. Talakayin ang mga uri ng linya –
parallel, intersecting at perpendicular
i. Ipatukoy sa bawat pangkat kung
anong uri ng linya mayroon ang
nakuha nilang mga bagay.
Explain that by the end of the program,
all learners need to present two different
outputs:
a. A simple business proposal, and
b. A community service project plan
Describe the importance of the two
main outputs that they will need to
prepare and present and make an
agreements of house rules during the
program.
E. Discussing new concepts
and practicing new skills (sub-
activity #2)

4. Panuto : Gumuhit ng tatsulok.
Isinaayos na panuto : Gumuhit ng
malaking tatsulok sa itaas ng
kuwadrado.
(Ang panuto ay mas malinaw at
espisipiko dahil nakasaad ang laki at
lokasyon ng tatsulok.)
• Isa-isang talakayin ang mga panuto
at subuking ipawasto sa mga mag-
aaral.
• Ipamulat sa mga mag-aaral na ang
pagwawasto ng mga panuto ay
nakatutulong upang maging
maliwanag ang mga ito at maging mas
madaling sundin.
Pabuksan ang Modyul sa pahina 7 at
hayaang basahin ng dalawang
“volunteers” ang dayalog sa telepono
sa pagitan nina Ginang Wee at Ginang
Tee na may kinalaman sa pagbibigay
ng maling impormasyon.
• Talakayin ang mga problemang
naidudulot ng pagbibigay ng maling
impormasyon. Hayaang magbigay ang
mga mag-aaral ng kanilang mga
karanasan tungkol dito.
• Pag-usapan ang mga talata na nasa
loob ng mga kahon. Ang mga ito ay
matatagpuan sa pahina 8 at 10 ng
Modyul. Mas makabubuti kung ang
mga talata ay isulat sa isang brown
paper at idikit sa dingding o pisara
upang makitang mabuti ng lahat ng
mag-aaral at mapag-aralan nang
sabay-sabay.
Talata 1:
Nang dumating kami sa ospital, magu
gulatin pa sa matandang malimali ang
aking ina. Nang makita niyang gising
na ang aking lola, lumiwanag ang
kanyang mukha na parang bombilya.
Nang yakapin ako ni lola, parang
bulkang sasabog ang aking dibdib.
Talata 2:

5. Tatlong taon si Ana. Hiniling ng
kanyang ina na pumunta siya sa
palengke at mamili ng mga pagkain at
groseriya para sa nalalapit na pista.
Ipatukoy sa mga mag-aaral kung ano
ang problema at kung may
mali sa mga talata. (Ang una ay labis
ang impormasyon
samantalang ang pangalawa naman
ay ilohikal.)
• Hikayatin ang mga mag-aaral na
buksan ang Modyul sa mga
pahinang nabanggit sa itaas upang
suriin ang mga nakasaad na
kaalaman sa Modyul at ituwid ang mga
talata.
F. Abstraction (Making
generalizations about the lesson)
Why more Filipinos are using or able
speak our wikang pambansa today?
What is your basis for your answer?
Write a statement on a piece of
paper.
Ipalahad sa mga mag-aaral ang mga
katangian ng imperpektong
impormasyon.
-Kulang sa detalye
-Maling detalye
-Sobra at hindi kailangang detalye
-Ilohikal o magkakasalungat na ideya
• Ipabasa at talakayin ang Alamin
Natin at Tandaan Natin sa pahina 12
ng Modyul.
• Ipahambing ang mga sagot sa
Batayang Pagwawasto sa pahina 29.
What would happen to your body, if
you did not have leukocytes in your
blood?
What would be the effect of not
having a functioning or disease-
fighting immune system in the body?
1. Batay sa mga bagay na nakalap,
ipalarawan ang mga katangian ng
mga uri ng linya tulad ng parallel,
intersecting at perpendicular.
2. Ipasabi kung ano ang pagkakaiba
nila sa isa’t isa?
3. Pagbigayin ng halimbawa at iba
pang mga bagay na may linyang
parallel, intersecting at perpendicular
ang mga mag-aaral.
4. Ipabasa ang Tandaan Natin pahina
11 at Alamin Natin ang Natutunan sa
pahina 12.
G. Application (Developing
mastery)
Conduct a survey in community, ask
friends and neighbors:
1. Do you speak Filipino?
2. Do you accept Filipino as our
national language?
Hayaang kumuha ng kapareha ang
bawat mag-aaral sa klase. Sa loob ng
2 minuto, ididikta ng unang mag-aaral
ang paraan sa pagluluto ng isang
putahe sa kanyang kapareha na siya
naming isusulat nito sa malinis na
papel.
• Pagkatapos ng 2 minuto, hayaang
pag-aralan ng magkapareha ang
kanilang ginawa at sikaping iwasto
kung may pagkakamali.
• Kapag handa na ang lahat, ipabasa
sa bawat magkapareha ang kanilang
mga pamamaraan. Hayaan ang ibang
mag-aaral na magtanong at magwasto
ng mga kakulangan.
Understand the functions and
properties of blood
Magbuo ng dalawang pangkat at
ipasagot ang mga ito:
Paano makatutulong sa inyong pang-
araw-araw na pamumuhay ang
kaalaman ukol sa uri ng linya?
Magbigay ng mga halimbawa ng mga
gawaing pang araw-araw, sa tulong
ng linya.
Explain how they start a new business
and how they state a community service
project plan

6. • Maaaring gamitin ang pisara o brown
paper sa pag-uulat ng bawat
magkapareha.
• Sa gawaing ito, maaari rin na ibang
uri ng gawain ang piliin ng mag-aaral.
Halimbawa: paano magtanim ng palay,
paano pumunta sa bayan, paraan ng
pag-aalaga ng baboy o paraan ng
pananahi ng kurtina.
H. Valuing (Find practical
applications of concepts and skills
in daily living)
Knowing how important a national
language is for a country and its
people.
Scenario building
• Maglarawan ng isang sitwasyon,
halimbawa ay isang piknik kung saan
ang lahat ng mag-aaral at IM ay nag
takda na magtagpotagpo upang
ipagdiwang ang pagtatapos ng
kanilang learning session. Ito ang
impormasyon na ipinamahagi sa lahat:
Piknik!
June 15, umaga sa tabing ilog ng
pinakamalapit na bayan
Sa mga dadalo: Maghintayan sa
sakayan. Sa mga maaagang darating,
puwede nang mauna sa venue!
Itanong sa mag-aaral ang mga ito:
-Kung nais mong sumama sa piknik at
kung mababasa
mo ang ganitong anunsiyo sa araw ng
inyong pag-alis,
ano ang gagawin mo?
-Maliwanag ba ang anunsiyo?
-Sinasabi ba kung anong oras ang
piknik at kung saan ang espisipikong
ilog at bayan ito magaganap?
- Ikaw ba ay maghihintay o mauuna na
sa lugar?
-Sino ba ang nag anunsiyo?
-Ano ang magiging epekto ng mga
mali at ilohikal na impormasyon sa
inyong plano?
-Makararating kaya ang lahat?
• Bumuo ng “scenario” at pahulaan
ang mangyayari kung hindi
maintindihan ang anunsiyo. Talakayin
ang bibigay na “scenario”.
Have the learners read the blood
vessels of the human circulatory
system label, identify information and
tell the importance of it.
Sa isang buong papel, pasagutan
ang mga sumusunod na katanungan:
• Sa inyong palagay, sa anong uri ng
paghahanapbuhay naangkop ang
paggamit ng iba’t ibang uri ng mga
linya?
• Kung sakaling hindi naipakilala ang
pamamaraan ukol sa mga linya, ano
sa inyong palagay ang magiging anyo
ng mga istruktura tulad ng bahay at
gusali?
• Ano ang kahalagahan ng kaalaman
ukol sa linya?
Giving importance of the two outputs
needed in the program

7. • Hayaang pag-usapan ng mga mag-
aaral ang sitwasyon na ito. Sa
panghuli, tanungin ang mga mag-aaral
kung bakit mahalaga ang wasto, tama
at sapat na impormasyon sa maayos
na pagsasamahan at pagsusunuran
ng mga miyembro ng pangkat o
komunidad.
I. Evaluation (Assessing Learning) Answer the exercises on p 26 Maghahanda ang IM ng mga pabalat
ng gamot, de lata at iba pang mga
pinagbalutan ng pagkain o food labels
na naglalaman ng iba’t ibang
impormasyon. Maaari rin na gumupit
ng bahagi ng mga lumang dyaryo,
magasin, songhits, mga anunsiyo,
pamplet at kung anu-ano pa.
(Maaaring italaga sa mga mag-aaral
ang pagdadala ng mga ito bago pa
man gawin ang aralin na ito.)
• Ikalat ang mga materyales na ito sa
mesa at ipasuri sa mga mag-aaral.
Hayaan ang mga ito na sumuri ng
kahit gaano karami na materyales.
• Pagkatapos ng sapat na oras ng
pagsusuri, ipaulat sa klase and
kanilang mga natagpuan na hindi
tama, hindi sapat o magkakasalungat
na impormasyon. Hayaan din silang
magbigay ng puna tungkol sa papaano
ibinahagi ang impormasyon. Kung sa
tingin ng mga mag-aaral ay perpekto
ang mga impormasyon, hayaan silang
mangatuwiran at ilahad ang kanilang
opinyon.
Answer “Let’s See What You Have
Learned in this module p.23
1. Ipasagot ang gawain sa Subukan
Natin Ito sa pahina 12 at Tandaan
Natin sa pahina 11.
2. Ipawasto ang mga sagot sa
pamamagitan ng pagpapasulat sa
pisara.
3. Tumawag ng mag-aaral na susulat
ng sagot sa pisara.
Answer the Handout Opening #2 &
Handout Opening #3
J. Agreement (Additional
activities for Application or
remediation)
Hikayatin ang mga mag-aaral na
bumasa ng isang lathalain o teksto
mula sa diyaryo, magasin, anunsiyo o
aklat.
• Ipatala sa kanila ang mga
naunawaan mula sa kanilang binasa.
• Ibigay ang mga batayang tanong:
-Ano ang mga naging karanasan mo
sa iyong pagbababasa?
-Madali mo ba itong naunawaan?
-Ano ang mga estratehiya na iyong
1. Sa isang buong papel, ipabuod
ang mga natutuhan sa napag-aralang
aralin.
2. Ipasama ang ginawang pagbubuod
sa portfolio ng magaaral
Develop the two outputs:
-Business Proposal &
-Community Service Project Plan

8. ginamit upang maging mas madali ang
iyong pag-unawa sa binasa?
• Ipabahagi ang kanilang tala at
karanasan sa klase sa susunod na
sesyon.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80%
in the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation.
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation.
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?
Prepared by:
MARINA N. EVANGELISTA
District ALS Coordinator
Checked by:
_______________________________
SH/PSDS/EPS II ALS/ CHIEF ES, CID