1. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Enquesta:
“Opinió dels educadors
sobre la realitat escolar”
Anna San Molina
Directora
Centre Suport: Psicologia i Reeducació
Passeig del Terraplè 92, local C
08750 Molins de Rei
3. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Càlcul mostral
• Curs 2011‐2012
• Plantilles centres: 65.644
Tamany de mostra recomanat:
• Tamany de l’univers: 66.000
382 subjectes
• Nivell d'heterogeneïtat 50%
• Marge d’error 5%
• Nivell de confiança 95%
• Disseny de la mostra: aleatori no
estratificat
14. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Sobre el context familiar i social dels alumnes Fals
100% Verdader
8% 7% 10%
90% 23% 26%
80%
33% 34%
70%
60%
50%
92% 93% 90%
40% 77% 74%
30%
67% 66%
20%
10%
0%
Molts dels factors que Hi ha baixa implicació de Dificultat de la família Desvalorització per part Cada família compta Primar la proximitat al Els alumnes de baix
desencadenen el fracàs la família en el procés per imposar de casa del que amb un capital cultural domicili en la nivell socioeconòmic
escolar depenen del educatiu dels fills responsabilitats i s'ensenya a l'escola, en determinat que inculca matriculació té el risc interioritzen metes
context social de obligacions especial d’algunes als seus fills i que pot d’acumular en un mateix acadèmicament menys
l'estudiant domèstiques assignatures ajudar o no a l'èxit centre més preuades que els fills de
acadèmic. problemàtica externa famílies amb més
estudis o poder
adquisitiu.
15. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Sobre el sistema educatiu, el que s’ensenya i com s’ensenya
Verdader Fals
100% 2%
90%
80% 38% 36% 40%
56% 55% 48%
70%
73% 66%
60%
50% 98%
40%
30% 62% 64% 60%
44% 45% 52%
20%
27% 34%
10%
0%
Ensenyar conceptes Ensenyar teories Ensenyar El professor disposa El professor disposa El professor disposa L’alumne no L’escola respon als L’escola promou el
afavoreix el afavoreix el estratègies i eines dels recursos dels recursos del temps necessari participa activament interessos de desenvolupament
rendiment rendiment per construir personals (formació, materials necessaris per desenvolupar en el procés l’alumne de l'autonomia de
acadèmic acadèmic coneixement empatia, habilitats per desenvolupar correctament la d’ensenyament / l’alumne
afavoreix el comunicatives,...) correctament la seva tasca aprenentatge
rendiment i l’èxit per desenvolupar seva tasca
acadèmic correctament la
seva tasca
16. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Sobre el procés d'aprenentatge, tant pel que fa a les
capacitats com a la motivació Verdader Fals
100%
7% 12%
90% 18%
80% 38%
50% 46%
70%
60% 81% 84% 80%
50%
93% 88%
40% 82%
30% 62%
50% 54%
20%
10% 19% 16% 20%
0%
El fracàs escolar Els alumnes tenen Els alumnes Els alumnes no Els alumnes Els alumnes La manca de lectura Els alumnes només El fàcil accés al
actual està la motivació s’esforcen per coneixen coneixen però no mostren una baixa afecta busquen la mercat laboral
determinat per les necessària per assolir l’èxit estratègies fan servir competència negativament el satisfacció sense titulació és
baixes capacitats acabar amb èxit la acadèmic d’aprenentatge estratègies comunicativa, un rendiment immediata i això un factor que pot
intel∙lectuals que seva formació d’aprenentatge baix domini del acadèmic afecta afavorir el fracàs
trobem avui en dia acadèmica llenguatge, que negativament el escolar
a les aules afecta rendiment
negativament el acadèmic
rendiment
acadèmic
17. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Sobre el suport que pot, o espera rebre, d’un centre de psicologia, reeducació i
logopèdia extern per ajudar els alumnes amb nee o dificultats concretes
100% 5% 3% 3%
9% 8% 9% 8% 6%
90% Fals
80% Verdader
70%
60%
50% 95% 97% 97%
91% 92% 91% 92% 94%
40%
30%
20%
10%
0%
Un diagnòstic ràpid i Iniciar, quan abans Fer una bona Formar el personal Formar el personal Assessorar el tutor en Estimular en els Desenvolupament,
realista ajuda a dins millor, una coordinació, des dels docent per afavorir docent per dotar‐los la gestió de trastorns alumnes la capacitat en els alumnes, de
de l’aula intervenció centres externs, del una detecció precoç de recursos per específics de de planificar el seu les habilitatsquè s’ha
especialitzada treball escola – atendre la diversitat l’aprenentatge, de la futur de fer i com s’ha de
família – alumne conducta i fer
emocionals
18. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Conclusions 1
• El disseny mostral aporta representativitat per al total de l’univers.
• Al mateix temps, aquest disseny també permet veure diferencies
d’acord a variables com el sexe, anys d’exercici professional, tipus
d’escola i cicle.
• No permet en canvi la disgregació de la mostra per àmbit o procedència
geogràfica.
• A la mostra de 906 individus se li associa un nivell de confiança del 95%.
19. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Conclusions 2
• Els educadors tenen molt clar quin ha de ser el paper de les
famílies i dels centres de suport extern.
• També hi ha molt consens sobre els temes referents a
Què passa?
l’alumne.
Per què?
• Quan les preguntes son sobre el sistema educatiu, el que
s’ensenya i com s'ensenya emergeixen dissensions internes.
Què podem fer?
20. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Conclusions 3 Què passa?
– Les famílies participen poc.
– Els alumnes tenen unes capacitats intel∙lectuals dins de la
norma però sabem que els índexs de fracàs escolar son
alarmants.
– Els educadors parlen de baixa motivació, poc esforç, baixa
competència comunicativa, poca lectura, i cerca de la
satisfacció immediata.
21. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Conclusions 4 Per què passa?
Què podem fer?
• Temes on tothom està d’acord:
PENSAR
– “Ensenyar estratègies i eines per construir coneixement afavoreix el
rendiment i `l’èxit acadèmic” (98%) – Bloc 2
DECIDIR
– “Afavorir el desenvolupament, en els alumnes, de les habilitats necessàries
per decidir què s’ha de fer i com s’ha de fer per afavorir el rendiment
acadèmic” (97%) – Bloc 4
RESPONSABILITAT
– Dificultat de la família per imposar responsabilitats i obligacions
domèstiques” (93%) – Bloc 1
22. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Pensar – Decidir – Responsabilitat ‐ ....
• Neurològicament: àrees
prefrontals ‐ Planificar
– Establir objectius
“què hem demanen?”
– Decidir una pla d’acció
“cóm ho faré?”
– Fer comprovacions
“vaig be o no vaig be?”
• S’aprenen i el procés no
s’acabarà fins els 30 anys
23. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Cóm s’estimula el prefrontal?
• Pautes – normes – límits: pensament
conseqüèncial, maduració, responsabilitat,
saber el “que vull”.
– Per endavant
– Pautes, normes i límits clars
– Conseqüències
– Sent coherents i consistents
– Sense enfadar‐nos
• Amb imatges: els sermons no serveixen de
res. Sempre guanyaran les creences.
24. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Què sabem del prefrontal?
• Dorso‐lateral: cognicions,
llenguatge verbal
• Ventro‐medial: emocions,
llenguatge no verbal. AMB
IMATGES
La part racional no fa res sense consultar‐ho a les emocions!
25. Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors
Un exemple
• LA PUBLICITAT, les pel∙lícules,...
– Treballa amb imatges
– Es repetitiva
• Com podem parlar d’esforç i motivació amb els
alumnes a través de imatges
http://youtu.be/0en9sTEhgrQ
