1. ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
( στο πλαίσιο της ομάδας και από κάθε μέλος της ομάδας)
ΟΜΑΔΑ…………………………………………………………………………
του μαθητή/τριας………………………………………………………………
Επιλέγω ότι ισχύει για μένα
Καθόλου (1) , Λίγο (2), Πολύ (3)
Επιλέγω ότι ισχύει
για τα άλλα μέλη
της ομάδας μου
Καθόλου (1) , Λίγο (2),
Πολύ (3)
Ονοματ/νυμο
……………..
…………….
Ονοματ/νυμο
………………..
………….…….
Οργανώθηκα στην ομάδα
γρήγορα και χωρίς θόρυβο 1 2 3
Οργανώθηκε στην ομάδα
γρήγορα και χωρίς
θόρυβο
1 2 3 1 2 3
Συνεργάστηκα χωρίς
φωνές και τσακωμούς
1 2 3
Συνεργάστηκε χωρίς
φωνές και τσακωμούς
1 2 3 1 2 3
Έκανα διορθώσεις και
συμπλήρωσα τις ιδέες των
άλλων
1 2 3
Έκανε διορθώσεις και
συμπλήρωσε τις ιδέες
των άλλων
1 2 3 1 2 3
Έκανα κριτική στις ιδέες
των άλλων χωρίς να τους
πληγώσω
1 2 3
Έκανε κριτική στις ιδέες
των άλλων χωρίς να τους
πληγώσει
1 2 3 1 2 3
Βρήκα πολλές
διαφορετικές λύσεις
1 2 3
Βρήκε πολλές
διαφορετικές λύσεις
1 2 3 1 2 3
Ζήτησα βοήθεια από τα
άλλα μέλη της ομάδας μου 1 2 3
Ζήτησε βοήθεια από τα
άλλα μέλη της ομάδας
του
1 2 3 1 2 3
Βοήθησα τα άλλα μέλη
της ομάδας μου
1 2 3
Βοήθησε τα άλλα μέλη
της ομάδας του
1 2 3 1 2 3
Λαμβάνω υπόψη μου και
επεξεργάζομαι όλες τις
απόψεις
1 2 3
Λαμβάνει υπόψη του και
επεξεργάζεται όλες τις
απόψεις
1 2 3 1 2 3
ΒΑΘΜΟΣ ΒΑΘΜΟΣ
ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
 Μου άρεσαν
 Με δυσκόλεψαν
 Έμαθα καλά
ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
( Η ομάδα αξιολογεί το έργο της άλλης ομάδας)

2. Αριθμός ομάδας:……………………….(συμπληρώστε τον αριθμό της ομάδας που αξιολογείτε (1,2,3,4) )
Αριθμός Ομάδας
Αξιολογητή:
………………
Ονόματα μελών ομάδας :
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………
Ημερομηνία : …………
Τμήμα : ………………
Κριτήρια
Ανεπαρκή
( Βαθμός : 1 )
Ικανοποιητικά
(Βαθμός : 2)
Άριστα
( Βαθμός : 3)
Εγκαιρότητα
Μη ολοκλήρωση της
εργασίας
Σχεδόν ολοκληρωμένη
εργασία
Ολοκληρωμένη
εργασία
Περιεχόμενο
Αρκετοί στόχοι της ομάδας
δεν επιτεύχθηκαν.
Περιορισμένο περιεχόμενο /
πηγές.
Επιφανειακή γνώση του
θέματος με αρκετά λάθη
Κάλυψη θέματος/στόχων
ομάδας και παροχή
σημαντικής πληροφορίας
και σχετικών πηγών.
Απαντά σε ένα θέμα με
κατανοητό τρόπο. Καλή
γνώση του θέματος.
Πλήρης κάλυψη θέματος/
στόχων ομάδας με
ανάδειξη των σημαντικών
σημείων και παροχή
χρήσιμων πληροφοριών
συνοδευόμενων από τις
πηγές
Οργάνωση Έλλειψη οργάνωσης Μερική οργάνωση Πλήρη Οργάνωση
Τεκμηρίωση
Οι ιδέες και οι απόψεις που
παρουσιάζονται είναι
υποκειμενικές χωρίς να
δικαιολογούνται και να
υποστηρίζονται από σχετικές
πηγές
Οι ιδέες και απόψεις που
παρουσιάζονται είναι σε
μεγάλο βαθμό ξεκάθαρες
με σύντομες αναφορές σε
σχετικές πηγές.
Οι ιδέες και απόψεις που
παρουσιάζονται είναι
ξεκάθαρες
και υποστηρίζονται με επιχειρήματα
που προκύπτουν από συγκεκριμένες
πηγές οι οποίες αναφέρονται.
Πρωτοτυπία
και μοναδικότητα
Έλλειψη φαντασίας και
μοναδικότητας
Εμβάθυνση σε
περισσότερα από ένα
θέματα χωρίς φαντασία
Υψηλή φαντασία και
μοναδικότητα
Μετάδοση
συμπερασμάτων
Η εργασία δεν μεταδίδει
κάποια συμπεράσματα το
Η εργασία δεν αποδίδει
με απόλυτη σαφήνεια τα
Τα συμπεράσματα
που μεταδίδει η

3. περιεχόμενο της ήταν κυρίως
παιγνιώδες
συμπεράσματα που
προσπαθεί να μεταδώσει
εργασία είναι ουσιώδη
και σχετίζεται με
πραγματικές
καταστάσεις.
ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
http://www.ekke.gr/estia/Cooper/Keraies/_derived/discuss.htm_cmp_axis110_bnr.gif
Συγχαρητήρια !!!!!
Η ιστοεξερεύνηση μας έφτασε στο τέλος της !!!!!!!!!
Ας προσπαθήσουμε να εξάγουμε κάποια συμπεράσματα
Το σύντομο ταξίδι στον κόσμο των ιών στους υπολογιστές τέλειωσε, πλουτίζοντας σας
όμως με γνώσεις σχετικά με τις κατηγορίες των ιών, το βαθμό επικινδυνότητας τους, τους
τρόπους μετάδοσης τους και πως μπορείτε να τους αντιμετωπίσετε.

4. Σας λύθηκαν πιθανές απορίες που σας είχαν απασχολήσει στο παρελθόν και κατακτήσατε
γνώσεις που θα τις αξιοποιήσετε στο μέλλον.
Ενημερωμένοι τώρα θα μπορείτε να πάρετε τα κατάλληλα μέτρα ώστε να προστατέψετε τον
υπολογιστή σας από την “ εισβολή” ενός ιού είτε γιατί συνδεθήκατε στο Διαδίκτυο είτε γιατί
θελήσατε να εγκαταστήσετε ένα νέο πρόγραμμα.
Σημαντικό στη συγκεκριμένη ιστοεξερεύνηση είναι ότι εργαστήκατε σε ομάδες και μάθατε
να συνεργάζεστε δημιουργικά με τα άλλα μέλη της ομάδας σας, υπηρετώντας τον κοινό στόχο
της επίλυσης της ομαδικής σας εργασίας, αναπτύσσοντας το συλλογικό σας πνεύμα και
διευρύνοντας τους γνωστικούς σας ορίζοντες.
Ο κόσμος του Διαδικτύου έχει πολλά να σας προσφέρει, στην εκπαίδευση, στην ψυχαγωγία,
στην ενημέρωση .
Αξιοποιήστε τον, χωρίς φόβο αλλά πάντα ενημερωμένοι !!!!!!!!!!!!
ΣΕΛΙΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
http://users.sch.gr/gkeros/webquest/teacher_page/teacher.jpg
Η συγκεκριμένη ιστοεξερεύνηση , όπως έχουμε αναφέρει προορίζεται για μαθητές της Α΄
Γυμνασίου του μαθήματος της Πληροφορικής.
ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ
Το κυριότερο στοιχείο της ιστοεξερεύνησης μας είναι το θέμα της.
Το πρόβλημα των κακόβουλων λογισμικών αποτελεί ένα μεγάλο πρόβλημα της σημερινής μας
κοινωνίας και όσο το διαδίκτυο μπαίνει πιο δυνατά στη ζωή μας και στην καθημερινότητά μας
τόσο θα μεγαλώνει. Κατά συνέπεια αυξάνονται και οι κίνδυνοι που ελλοχεύουν από τυχόν
λανθασμένη χρήση ή αμάθεια, είτε από άλλους παράγοντες, όπως έλλειψη προστασίας.

5. Το συγκεκριμένο θέμα είναι ιδανικό για μια ιστοεξερεύνηση καθώς είναι πολύ μεγάλο αφού
οι τρόποι προστασίας ενός υπολογιστή είναι πάρα πολύ και διαφέρουν αρκετά μεταξύ τους,
αλλά και επειδή η σπουδαιότητα του θέματος είναι σίγουρο ότι θα τραβήξει την προσοχή των
παιδιών.
Επίσης είναι πολύ σημαντικό το γεγονός ότι οι μαθητές καλούνται να δουλέψουν ομαδικά και
να κάνουν αξιολόγηση μόνοι τους.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι στόχοι της ιστοεξερεύνησης , είναι με την ολοκλήρωσή της, οι μαθητές να είναι σε θέση
να :
 να αναγνωρίζουν και να κατονομάζουν τα είδη των ιών
 να περιγράφουν τα χαρακτηριστικά τους
 να απαριθμούν τις πιθανές αιτίες στις οποίες οφείλετε η μόλυνση του υπολογιστή από
ιούς.
 να αναφέρουν τρόπους προστασίας από έναν ιό.
 να μπορούν να αξιολογούν την εργασία τους αλλά και του ίδιους τους εαυτούς.
ΠΙΘΑΝΕΣ ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ
Μια πιθανή επέκταση του θέματος θα μπορούσε να είναι μια σειρά από λίγο πιο
εξειδικευμένους τρόπους προστασίας. Επίσης η νέα γενιά ιών και κακόβουλου λογισμικού
και τι να αναμένουμε.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Η ιστοεξερεύνηση ζητάει από τους μαθητές να χωριστούν σε ομάδες και να επιλύσουν
συγκεκριμένες δραστηριότητες. Προκειμένου να τα καταφέρουν οι μαθητές καλούνται να
ψάξουν ομαδικώς στο διαδίκτυο να συζητήσουν τα ευρήματά τους και να δομήσουν την
καλύτερη δυνατή απάντηση έτσι ώστε οι ομάδες να καλύψουν πλήρως το θέμα με σκοπό την
επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας τους αλλά και την καλύτερη ενημέρωση των μαθητών της
τάξης τους.
Μέσα από τις δραστηριότητες αυξάνουμε την κριτική τους σκέψη , τους φέρνουμε με μια
σειρά προβλημάτων της καθημερινότητας και τους εξοικειώνουμε με ένα από τα μεγάλα
προβλήματα που έχει να αντιμετωπίσει η σημερινή κοινωνία.
Στην αύξηση και στη βελτίωση της κριτικής τους βοηθάει πολύ και η διαδικασία
αξιολόγησης.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Η αξιολόγηση του έργου της κάθε ομάδας γίνεται με χρήση rubrics.

6. Στην αξιολόγηση συμμετέχουν ο εκπαιδευτικός κατά 50% και οι μαθητές μέσω
αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης κατά 50% .
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
Ο/Η καθηγητής/καθηγήτρια θα πρέπει να εστιάσει την προσοχή του του/της στους εξής
άξονες:
1. Οι δραστηριότητες που θα ανατεθούν στα πλαίσια της ομάδας θα πρέπει να είναι
ιδιαίτερα ελκυστικά για τους μαθητές. Τα ζητήματα που θα θέτουν οι εργασίες να
κινητοποιούν συναισθηματικά το μαθητή , να μην είναι αυτονόητα αλλά η απάντηση
σε αυτά να προϋποθέτει κριτική μελέτη των πηγών. Οι δυνατότητες επιλογών και
αποφάσεων να είναι πολλαπλές, κινητοποιώντας τους μαθητές.
2. Η πλοήγηση στην ιστοεξερεύνηση να είναι γρήγορη, εύκολη και κατανοητή.
3. Κάθε βήμα της διαδικασίας να ορίζεται με σαφήνεια και ο μαθητής να μπορεί να
παρακολουθήσει σε ποιο σημείο βρίσκεται κάθε φορά.
4. Η στρατηγική ανάπτυξης καθώς και τα εργαλεία οργάνωσης που προτείνονται να
υποστηρίζουν την απόκτηση της απαραίτητης γνώσης.

7. Στην αξιολόγηση συμμετέχουν ο εκπαιδευτικός κατά 50% και οι μαθητές μέσω
αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης κατά 50% .
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
Ο/Η καθηγητής/καθηγήτρια θα πρέπει να εστιάσει την προσοχή του του/της στους εξής
άξονες:
1. Οι δραστηριότητες που θα ανατεθούν στα πλαίσια της ομάδας θα πρέπει να είναι
ιδιαίτερα ελκυστικά για τους μαθητές. Τα ζητήματα που θα θέτουν οι εργασίες να
κινητοποιούν συναισθηματικά το μαθητή , να μην είναι αυτονόητα αλλά η απάντηση
σε αυτά να προϋποθέτει κριτική μελέτη των πηγών. Οι δυνατότητες επιλογών και
αποφάσεων να είναι πολλαπλές, κινητοποιώντας τους μαθητές.
2. Η πλοήγηση στην ιστοεξερεύνηση να είναι γρήγορη, εύκολη και κατανοητή.
3. Κάθε βήμα της διαδικασίας να ορίζεται με σαφήνεια και ο μαθητής να μπορεί να
παρακολουθήσει σε ποιο σημείο βρίσκεται κάθε φορά.
4. Η στρατηγική ανάπτυξης καθώς και τα εργαλεία οργάνωσης που προτείνονται να
υποστηρίζουν την απόκτηση της απαραίτητης γνώσης.