SlideShare a Scribd company logo

Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις

Διαφοροποίηση της διδασκαλίας με χρήση εφαρμογών web 2.0

1 of 58
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
Ηλίας Ανδρόγιαννης
ΣΚΟΠΟΣ
Μετά το τέλος της παρουσίασης θα έχουμε κατανοήσει την έννοια της
διαφοροποιημένης διδασκαλίας και θα μπορούμε να αξιοποιήσουμε ποικιλία
εργαλείων κατά την εφαρμογή της.
ΤΙ ΘΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ
Καλές
πρακτικές
Το διαδίκτυο
και οι
εφαρμογές του
Η έννοια της
διαφοροποίησης
Το σύγχρονο
τεχνολογικό και
εκπαιδευτικό
περιβάλλον
Το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανταποκρίνεται στις ανάγκες του
μαθητή;
ΓΙΑΤΙ ΘΑΤΟ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ
ΓΙΑΤΙ ΘΑΤΟ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις

Recommended

Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Vasilis Drimtzias
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαNikos Papastamatiou
 
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. BloomΔιδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. BloomVasilis Drimtzias
 
Διδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαStergios
 
διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαΙωαννα Χαλκιά
 
Εκπαιδευτικό σενάριο, Γλώσσα Γ τάξης- Του κόσμου το ψωμί
Εκπαιδευτικό σενάριο, Γλώσσα Γ τάξης- Του κόσμου το ψωμίΕκπαιδευτικό σενάριο, Γλώσσα Γ τάξης- Του κόσμου το ψωμί
Εκπαιδευτικό σενάριο, Γλώσσα Γ τάξης- Του κόσμου το ψωμίΣπύρος Κυριαζίδης
 
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)santziak
 
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική ΜεθοδολογίαDidaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογίαsalnk
 

More Related Content

What's hot

Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςXristina Fotopoulou
 
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. ΑθήναΤσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. ΑθήναAlexandros Tsikolatas
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςVasilis Drimtzias
 
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας - η ομαδοσυνεργατικη μεθοδος
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας -  η ομαδοσυνεργατικη μεθοδοςσυγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας -  η ομαδοσυνεργατικη μεθοδος
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας - η ομαδοσυνεργατικη μεθοδοςΔιαμαντόπουλος Κωνσταντίνος
 
Ρήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαΡήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαEva Krokidi
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙChristos Gotzaridis
 
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"Emytse66
 
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥΣυναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥAlexandra Tsigkou
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςAntonios Perdikaris
 
Πολιτειότητα-ορισμός
Πολιτειότητα-ορισμόςΠολιτειότητα-ορισμός
Πολιτειότητα-ορισμόςIOANNIS MICHAILIDIS
 
ε τάξη γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...
ε τάξη   γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα  θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...ε τάξη   γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα  θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...
ε τάξη γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...basilikitsakalou
 
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/Differentiation
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/DifferentiationΔιαφοροποιημένη διδασκαλία/Differentiation
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/DifferentiationMaria Lazaridou
 
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)Vasilis Drimtzias
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςSxedioMathimatos
 
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣAlexandra Gerakini
 
4η ενότητα Ν. Γλώσσα Α΄ Γυμν
4η ενότητα Ν. Γλώσσα  Α΄ Γυμν4η ενότητα Ν. Γλώσσα  Α΄ Γυμν
4η ενότητα Ν. Γλώσσα Α΄ Γυμνchavalesnick
 
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μας
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μαςΣενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μας
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μαςΣπύρος Κυριαζίδης
 
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιούXαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιούYannis Sitaridis
 

What's hot (20)

Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
 
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. ΑθήναΤσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. Αθήνα
Τσικολάτας Α. (2014) Παιδαγωγική Έκθεση Μαθητή. Αθήνα
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
 
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας - η ομαδοσυνεργατικη μεθοδος
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας -  η ομαδοσυνεργατικη μεθοδοςσυγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας -  η ομαδοσυνεργατικη μεθοδος
συγχρονες μεθοδοι διδασκαλιας - η ομαδοσυνεργατικη μεθοδος
 
Ρήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαΡήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσία
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
 
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"
Διδακτικό σενάριο: "Διατροφή"
 
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά  BloomΔιδακτικοί στόχοι κατά  Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
 
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥΣυναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
 
Πολιτειότητα-ορισμός
Πολιτειότητα-ορισμόςΠολιτειότητα-ορισμός
Πολιτειότητα-ορισμός
 
ε τάξη γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...
ε τάξη   γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα  θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...ε τάξη   γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα  θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...
ε τάξη γλώσσα - 15η ενότητα - εκθεση - τα θετικά και τα αρνητικά της τηλεό...
 
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/Differentiation
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/DifferentiationΔιαφοροποιημένη διδασκαλία/Differentiation
Διαφοροποιημένη διδασκαλία/Differentiation
 
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)Διδακτικά σενάρια  (συνοπτικά)
Διδακτικά σενάρια (συνοπτικά)
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
 
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
 
Ευθύς και πλάγιος λόγος
Ευθύς και πλάγιος λόγοςΕυθύς και πλάγιος λόγος
Ευθύς και πλάγιος λόγος
 
4η ενότητα Ν. Γλώσσα Α΄ Γυμν
4η ενότητα Ν. Γλώσσα  Α΄ Γυμν4η ενότητα Ν. Γλώσσα  Α΄ Γυμν
4η ενότητα Ν. Γλώσσα Α΄ Γυμν
 
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μας
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μαςΣενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μας
Σενάριο: Τα γεωμετρικά σχήματα στη ζωή μας
 
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιούXαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
 

Similar to Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις

Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Sarah Land
 
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxIrini Panagiotaki
 
Blendedlearning powerpoint
Blendedlearning powerpointBlendedlearning powerpoint
Blendedlearning powerpointmariapavlou7
 
διαφοροποιημένη διδασσκαλία
διαφοροποιημένη διδασσκαλίαδιαφοροποιημένη διδασσκαλία
διαφοροποιημένη διδασσκαλίαΙωαννα Χαλκιά
 
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΠαρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήVasilis Drimtzias
 
Η έννοια της διαφοροποίησης
Η έννοια της διαφοροποίησηςΗ έννοια της διαφοροποίησης
Η έννοια της διαφοροποίησηςIlias Androgiannis
 
Η ανεστραμμένη τάξη.pptx
Η ανεστραμμένη τάξη.pptxΗ ανεστραμμένη τάξη.pptx
Η ανεστραμμένη τάξη.pptxsarrafimaria
 
καθολικός σχεδιασμός
καθολικός σχεδιασμόςκαθολικός σχεδιασμός
καθολικός σχεδιασμόςnatasa08
 
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...Sarah Land
 
Microteaching
MicroteachingMicroteaching
Microteachingtaklazos
 
Διαφάνειες_ ppt.pptx
Διαφάνειες_ ppt.pptxΔιαφάνειες_ ppt.pptx
Διαφάνειες_ ppt.pptxssuser2f8893
 
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)Stergios
 
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small final
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small finalGkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small final
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small finalSgeduc Fivefivesixdl
 
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑIoannis Datseris
 
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόΕξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόZoi Salta
 

Similar to Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις (20)

Ενότητα 1
Ενότητα 1Ενότητα 1
Ενότητα 1
 
gf
gfgf
gf
 
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
Discover how to use Micro-learning Techniques to create Mini-Learning Format ...
 
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
 
Blendedlearning powerpoint
Blendedlearning powerpointBlendedlearning powerpoint
Blendedlearning powerpoint
 
διαφοροποιημένη διδασσκαλία
διαφοροποιημένη διδασσκαλίαδιαφοροποιημένη διδασσκαλία
διαφοροποιημένη διδασσκαλία
 
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη ΔιδακτικήΠαρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
Παρουσίαση : Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική
 
Η έννοια της διαφοροποίησης
Η έννοια της διαφοροποίησηςΗ έννοια της διαφοροποίησης
Η έννοια της διαφοροποίησης
 
Η ανεστραμμένη τάξη.pptx
Η ανεστραμμένη τάξη.pptxΗ ανεστραμμένη τάξη.pptx
Η ανεστραμμένη τάξη.pptx
 
καθολικός σχεδιασμός
καθολικός σχεδιασμόςκαθολικός σχεδιασμός
καθολικός σχεδιασμός
 
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...
 
KALI
KALIKALI
KALI
 
συνάντηση 5
συνάντηση 5συνάντηση 5
συνάντηση 5
 
Microteaching
MicroteachingMicroteaching
Microteaching
 
Διαφάνειες_ ppt.pptx
Διαφάνειες_ ppt.pptxΔιαφάνειες_ ppt.pptx
Διαφάνειες_ ppt.pptx
 
Ενότητα 2
Ενότητα 2Ενότητα 2
Ενότητα 2
 
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
 
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small final
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small finalGkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small final
Gkalenis Spyridon educ556dl summit public schools presentation small final
 
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ
ΔΑΤΣΕΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ
 
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόΕξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
 

Recently uploaded

Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptx
Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptxΟι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptx
Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptxGeorgiaNianioglou
 
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ  για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...Quizizz: Δημιουργία Κουίζ  για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...Penelope Markellou
 
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.gr
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.grΕιδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.gr
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.grEleniStergatou
 
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdf
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdfΣημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdf
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdfJohn Dimopoulos
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333Δώρα Κωνσταντίνου
 
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptx
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptxΟ ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptx
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptxGeorgiaNianioglou
 
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση .pptx
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση  .pptxΤο Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση  .pptx
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση .pptxiliana stavrou
 
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de BonoΟ Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de BonoΔήμητρα Τζίνου
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222Δώρα Κωνσταντίνου
 
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptxOi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx36dimperist
 
Περιγραφή συγγενή από φωτογραφία
Περιγραφή    συγγενή    από    φωτογραφίαΠεριγραφή    συγγενή    από    φωτογραφία
Περιγραφή συγγενή από φωτογραφίαDimitra Mylonaki
 
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ και ο μεταβυζαντινός ναός του Αγίου Αθανασίου Ευόσμου
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ  και ο μεταβυζαντινός ναός   του Αγίου Αθανασίου ΕυόσμουΟ οικισμός Χαρμνάνκιοϊ  και ο μεταβυζαντινός ναός   του Αγίου Αθανασίου Ευόσμου
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ και ο μεταβυζαντινός ναός του Αγίου Αθανασίου Ευόσμουsarrafimaria
 
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική Περιοδεία
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική ΠεριοδείαΣτα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική Περιοδεία
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική ΠεριοδείαΔήμητρα Τζίνου
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111Δώρα Κωνσταντίνου
 
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίου
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίουΦυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίου
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίουDimitra Mylonaki
 
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μου
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μουΠεριγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μου
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μουDimitra Mylonaki
 
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptx
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptxΛειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptx
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptxiliana stavrou
 
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarΟλόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarPenelope Markellou
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥIrini Panagiotaki
 
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο Αιγίου
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο ΑιγίουΕπίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο Αιγίου
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο ΑιγίουDimitra Mylonaki
 

Recently uploaded (20)

Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptx
Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptxΟι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptx
Οι αγώνες του Κανάρηκωγηφγκηφηξφξγωκξγηλξ.pptx
 
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ  για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...Quizizz: Δημιουργία Κουίζ  για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...
Quizizz: Δημιουργία Κουίζ για το Υλικό και το Λογισμικό του Ηλεκτρονικού Υπο...
 
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.gr
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.grΕιδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.gr
Ειδικά θέματα διαχείρισης ιστολογίου στο blogs.sch.gr
 
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdf
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdfΣημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdf
Σημειώσεις Θεωρίας ΑΕΠΠ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ I.pdf
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 3333333333
 
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptx
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptxΟ ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptx
Ο ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΤΣΑΡΗΣξ,ηωξηγξγφηξκξηκξηκξφκξηφ.pptx
 
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση .pptx
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση  .pptxΤο Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση  .pptx
Το Νερό στη Θρησκεία και τη Λαϊκή Παράδοση .pptx
 
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de BonoΟ Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 2222222222
 
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptxOi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
 
Περιγραφή συγγενή από φωτογραφία
Περιγραφή    συγγενή    από    φωτογραφίαΠεριγραφή    συγγενή    από    φωτογραφία
Περιγραφή συγγενή από φωτογραφία
 
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ και ο μεταβυζαντινός ναός του Αγίου Αθανασίου Ευόσμου
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ  και ο μεταβυζαντινός ναός   του Αγίου Αθανασίου ΕυόσμουΟ οικισμός Χαρμνάνκιοϊ  και ο μεταβυζαντινός ναός   του Αγίου Αθανασίου Ευόσμου
Ο οικισμός Χαρμνάνκιοϊ και ο μεταβυζαντινός ναός του Αγίου Αθανασίου Ευόσμου
 
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική Περιοδεία
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική ΠεριοδείαΣτα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική Περιοδεία
Στα Βήματα του Αποστόλου Παύλου. Β' Αποστολική Περιοδεία
 
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111
Φεστιβάλ μικρού μήκους Δράμας 1111111111
 
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίου
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίουΦυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίου
Φυσική Στ΄ δημοτικού: Γονιμοποίηση ωαρίου
 
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μου
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μουΠεριγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μου
Περιγραφή ανθρώπου: Ο φίλος μου/Η φίλη μου
 
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptx
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptxΛειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptx
Λειψυδρία-Τρόποι εξοικονόμησης νερού.pptx
 
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarΟλόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ - Μετανάστευση Πολιτική Παιδεία Α' ΛΥΚΕΙΟΥ
 
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο Αιγίου
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο ΑιγίουΕπίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο Αιγίου
Επίσκεψη στο ιστορικό και λαογραφικό Μουσείο Αιγίου
 

Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις

  • 1. Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις Ηλίας Ανδρόγιαννης
  • 2. ΣΚΟΠΟΣ Μετά το τέλος της παρουσίασης θα έχουμε κατανοήσει την έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και θα μπορούμε να αξιοποιήσουμε ποικιλία εργαλείων κατά την εφαρμογή της.
  • 3. ΤΙ ΘΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ Καλές πρακτικές Το διαδίκτυο και οι εφαρμογές του Η έννοια της διαφοροποίησης Το σύγχρονο τεχνολογικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον
  • 4. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανταποκρίνεται στις ανάγκες του μαθητή; ΓΙΑΤΙ ΘΑΤΟ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ
  • 7. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανταποκρίνεται στις ανάγκες της κοινωνίας; ΓΙΑΤΙ ΘΑΤΟ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ
  • 8. Oι Longstreet και Shane (1993) ανέφεραν ότι μετά το 2000 η ποσότητα της πληροφορίας θα διπλασιάζεται κάθε 24 μήνες. Ο Siemens (2005) αναφέρει οτι η παγκόσμια γνώση διπλασιάζεται κάθε 18 μήνες, σύμφωνα με την American Society of Training and Documentation (ASTD). Τι από αυτή την πληροφορία θα μπορούν να μάθουν ή να θυμηθούν οι μαθητές μας;
  • 9. Η “μισή ζωή” της ανθρώπινης γνώσης
  • 10. ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΑΣ – Η ΜΙΣΗ ΖΩΗΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ – ΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙΩΝΑ
  • 11. Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΑΣ Ραδιόφωνο 50 εκ. χρήστες σε 38 χρόνια Τηλεόραση 50 εκ. χρήστες σε 13 χρόνια Προσωπικός υπολογιστής 50 εκ χρήστες σε 16 χρόνια Διαδίκτυο 50 εκ χρήστες σε 4 χρόνια Πηγή: The Emerging Digital Economy, US Commerce Dept.
  • 14. Substitution Augmentation Modification Redefinition Model (SAMR)
  • 15. Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ – ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ - ΕΙΔΗ
  • 16. ΟΡΙΣΜΟΣ Διαφοροποίηση 1/11 Διαφοροποίηση •Συστηματική προσέγγιση οργάνωσης Διαφοροποίηση •Συστηματική προσέγγιση οργάνωσης •Ανταποκρίνεται σε ακαδημαϊκά διαφοροποιημένους μαθητές Διαφοροποίηση •Συστηματική προσέγγιση οργάνωσης •Ανταποκρίνεται σε ακαδημαϊκά διαφοροποιημένους μαθητές •Τρόπος σκέψης για την τάξη • σέβεται τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών • στοχεύει στη μεγιστοποίηση του μαθησιακού όγκου των μαθητών Διαφοροποίηση •Συστηματική προσέγγιση οργάνωσης •Ανταποκρίνεται σε ακαδημαϊκά διαφοροποιημένους μαθητές •Τρόπος σκέψης για την τάξη • σέβεται τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών • στοχεύει στη μεγιστοποίηση του μαθησιακού όγκου των μαθητών Tomlinson (2005)
  • 17. ΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ • Δεν ταυτίζεται με την ατομική ή την εξατομικευμένη διδασκαλία. • Δεν σημαίνει εργασία σε σταθερά 3-4 επίπεδα/ομάδες. • Δεν ταυτίζεται με ευκολότερες ερωτήσεις ή λιγότερες ασκήσεις. • Δεν συνεπάγεται με χαοτικό/άναρχο περιβάλλον μάθησης. 2/11
  • 18. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ • «Χτίσιμο» της ομάδας • Ευέλικτες ομάδες • Σεβασμός καθηκόντων • Συνεχής αξιολόγηση • Προσαρμοσμένη διδασκαλία • Υψηλής ποιότητας μαθησιακοί στόχοι 311
  • 19. ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ Οι εκπαιδευτικοί, για να έχουν μια αποτελεσματική διδασκαλία πρέπει να λάβουν υπόψη όχι μόνο τι διδάσκουν αλλά και ποιους διδάσκουν. (Κουτσελίνη, 2008, σ.40) 4/1 1
  • 20. Μαθησιακή Ετοιμότητα Το σημείο εισόδου ενός μαθητή σε μια συγκεκριμένη έννοια ή δεξιότητα. Οι μαθητές με μειωμένη ετοιμότητα μπορεί να χρειαστούν: • Βοήθεια στο να εντοπίσουν και καλύψουν τα μαθησιακά τους κενά. • Περισσότερες ευκαιρίες για άμεση διδασκαλία ή πρακτική άσκηση. • Δομημένες δραστηριότητες. • Σταθερό ρυθμό μάθησης. Ποιους; Μαθητές με
  • 21. Μαθησιακά Ενδιαφέροντα Τα γνωστικά αντικείμενα για τα οποία ο μαθητής αρέσκεται να μαθαίνει, να σκέπτεται και να ενεργεί. • Ο σοφός εκπαιδευτικός συνδέει το περιεχόμενο της διδασκαλίας του με τα ενδιαφέροντα των μαθητών. • Οι μαθητές συνδέουν τις καινούριες πληροφορίες και δεξιότητες με πράγματα που συμπαθούν και για τα οποία τρέφουν ενδιαφέρον. Ποιους; Μαθητές με
  • 22. Μαθησιακό Προφίλ Γνωστικό υπόβαθρο Γνωστικό στυλ / Είδος Νοημοσύνης (Gardner H.) • Οπτικό • Ακουστικό • Ρητορικό • Κιναισθητικό • Λογικό • Κοινωνικό – Διαπροσωπικό • Ατομικό – Ενδοπροσωπικό Στάσεις και δεξιότητες Πολιτισμικό / Κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο Φύλο Ποιους; Μαθητές με
  • 23. ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ Η διδασκαλία μπορεί να διαφοροποιηθεί στη βάση τριών γενικευμένων περιοχών: • Στο περιεχόμενο – Τί διδάσκουμε στους μαθητές και με ποιά μέσα • Στη διαδικασία – Πώς επιλέγονται οι διάφορές δραστηριότητες • Στο αποτέλεσμα – Πώς ο μαθητής επιδεικνειέι τις γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησε, την κατανόησή του στο αντικείμενο που διδάχτηκε. Το μαθησιακό περιβάλλον επίσης υπόκειται διαφοροποίηση. 8/1
  • 24. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ (ΓΛΩΣΣΑ) Αποτέλεσμα Εξάσκηση στην περιγραφή εικόνων Κάλυψη των αναγκών της τυφλής μαθήτριας χωρίς την παρέμβαση των εκπαιδευτικών Πρόκληση Οι βλέποντες μαθητές δυσκολεύονται στην περιγραφή εικόνων. Το βιβλίο braille δε διαθέτει ανάγλυφες εικόνες. Δραστηριότητα Οι βλέποντες περιγράφουν την εικόνα και η τυφλή ζητά περισσότερες πληροφορίες ή διευκρινίσεις (θέση και χρώμα αντικειμένων, εκφράσεις κ.ά.)
  • 25. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ (ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ) Αποτέλεσμα Ανάπτυξη αναλυτικής σκέψης, περιγραφής, χωρικών σχέσεων, απτικής αντίληψης Πρόκληση Οι βλέποντες μαθητές δυσκολεύονται στην περιγραφή εικόνων. Η τυφλή μαθήτρια δε μπορεί να αντιληφθεί την έννοια «Τζαμί» Δραστηριότητα Οι βλέποντες περιγράφουν τα μέρη του κτιρίου και η τυφλή τα κατασκευάζει με πλαστελίνη. Όλα τα κομμάτια τοποθετούνται στη θέση τους και η τυφλή μαθήτρια τα αγγίζει.
  • 26. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ (ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ) Αποτέλεσμα Ισότιμη συμμετοχή στη δραστηριότητα. Ανάπτυξη αυτενέργειας. Ευαισθητοποίηση των βλεπόντων. Πρόκληση Η μαθήτρια με προβλήματα όρασης συμμετέχει στην κατασκευή μάσκας. Δραστηριότητα Όλοι οι μαθητές της τάξης κατασκευάζουν τη μάσκα τους με τρόπο προσαρμοσμένο στις ανάγκες της συγκεκριμένης μαθήτριας.
  • 28. ΘΕΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ  Μεγιστοποίηση του κινήτρου, κάλυψη των κενών μάθησης  Ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων και ενδιαφερόντων  Προώθηση της αυτενέργειας, της πρωτοβουλίας  Ανάπτυξη της αυτογνωσίας και ανάληψη προσωπικής ευθύνης για τα αποτελέσματα  Ενίσχυση της ικανότητας για συνεργασία και κοινωνική μάθηση
  • 29. ΘΕΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ  Μεγιστοποίηση του κινήτρου, κάλυψη των κενών μάθησης  Ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων και ενδιαφερόντων  Προώθηση της αυτενέργειας, της πρωτοβουλίας  Ανάπτυξη της αυτογνωσίας και ανάληψη προσωπικής ευθύνης για τα αποτελέσματα  Ενίσχυση της ικανότητας για συνεργασία και κοινωνική μάθηση
  • 30. Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να λύσουν προβλήματα της διδασκαλίας και της μάθησης» Seels & Reachey (1994) Τεχνολογία είναι ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιεί κανείς τα διάφορα μέσα που έχει στη διάθεσή του, για να επιτύχει ή να δημιουργήσει κάτι, καθώς και η ικανότητα που επιδεικνύει κατά τη χρησιμοποίησή τους.
  • 31. Το γνωρίζετε; • 88% των εκπαιδευτικών θεωρούν την τεχνολογία σημαντική για τη διδασκαλία και τη μάθηση. • 95% θεωρεί οτι η τεχνολογία βελτιώνει τη μάθηση. Ωστόσο • Μόνο το 32% των εκπαιδευτικών αξιοποιεί την τεχνολογία κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. • Αν και οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν σχεδόν καθημερινά υπολογιστή για την προετοιμασία του μαθήματος, μόλις μια με δυο φορές τον χρόνο τον χρησιμοποιούν κατά τη μαθησιακή διαδικασία. ΗΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
  • 32. Γιατί; • Η διαθέσιμη τεχνολογία μπορεί να μην είναι αξιοποιήσιμη με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα. • Οι εκπαιδευτικοί δε γνωρίζουν σε βάθος την τεχνολογία και ταυτόχρονα διαθέτουν λίγο χρόνο. • Λανθασμένη προσέγγιση (εστίαση στην τεχνολογία και όχι στον επιδιωκόμενο διδακτικό στόχο).
  • 33. ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙΩΝΑ
  • 34. Η ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΜΠΟΡΕΙ...  Να αλλάξει τον τρόπο διδασκαλίας  Να επαναπροσδιορίσει την αλληλεπίδραση με τους μαθητές  Να αλλάξει τις προσδοκίες μας για τους μαθητές  Να παρέχει περισσότερους τρόπους προσέγγισης του διδακτικού υλικού  Να σε ελευθερώσει ώστε να διδάξεις με τον καλύτερο δυνατό τρόπο 11/1
  • 35. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ WEB Ιδιωτικότητα Δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας Οργάνωση Υποστήριξη μαθησιακών προφίλ Παροχή επιλογών Αυθεντική μάθηση 1/11
  • 37. Διαφοροποιώντας το περιεχόμενο Εντοπισμός διαφορετικών περιεχομένων • ψηφιοποιημένα βιβλία • εικονικοί χειρισμοί • προσομοιώσεις • οπτικοποιήσεις • απεικονίσεις • γραφήματα • επιστημονικά βίντεο • αρχεία ήχου και εικόνων Επέκταση / Προσαρμογή περιεχομένου • λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης • ψηφιακά βιβλία, τα eBooks και τα Αudiobooks
  • 39. Διαφοροποιώντας τη διαδικασία Επεξεργασία, χειρισμός και καταγραφή πληροφοριών • εικονικοί χειρισμοί • συνεργατικά περιβάλλοντα μάθησης και αλληλεπιδραστικά εργαλεία του Web.2.0
  • 41. Διαφοροποιώντας τη διαδικασία Επεξεργασία, χειρισμός και καταγραφή πληροφοριών • E-books, Podcasts, Blogs, Κοινωνικά Δίκτυα, Forums, Διαδικτυακά περιοδικά και εφημερίδες, YouTube κ.α.
  • 42. Διαφοροποιώντας τη διαδικασία Επεξεργασία, χειρισμός και καταγραφή πληροφοριών • Ιστοεξερευνήσεις, Προσομοιώσεις, Wiki και LMS
  • 43. Διαφοροποιώντας τη διαδικασία Παράταση μαθησιακού χρόνου •Online μαθήματα σε πλατφόρμες (συστήματα LMS)
  • 44. Διαφοροποιώντας τη διαδικασία Παράταση μαθησιακού χρόνου •Δραστηριότητες και μαθησιακά περιεχόμενα είτε οργανωμένα από τους εκπαιδευτικούς είτε διαθέσιμα online
  • 45. Διαφοροποιώντας το αποτέλεσμα Επιδεικνύοντας τη μάθηση με εργαλεία του Web 2.0 • Podcasts • Blogs • Wikis • διαδικτυακές κοινωνικές υπηρεσίες σελιδοσήμανσης (π.χ. Delicious) • εφαρμογές ψηφιακής αφήγησης • διαμοιραζόμενες/συνεργατικές παρουσιάσεις (π.χ. Prezi) • Youtube • Κοινωνικά δίκτυα
  • 46. Διαφοροποιώντας το αποτέλεσμα Επιδεικνύοντας την κατανόηση με πολυμέσα •Ψηφιακή αφήγηση •Ψηφιακά πόστερ •VoiceThread
  • 50. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αποτέλεσμα Όλοι οι μαθητές κατανοούν την έννοια «γωνία» Πρόκληση Κάποιοι μαθητές είναι οπτικοι ή ακουστικοί τύποι. Άλλοι μαθητές είναι κιναισθητικοι. Δραστηριότητα Δημιουργία γωνιών χρησιμοποιώντας το σώμα των παιδιών. Αναγνώριση γωνιών του χώρου. Χρήση GeoGebra
  • 52. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Πρόκληση Κάποιοι μαθητές έχουν ανάγκη για περισσότερες πληροφορίες Άλλοι μαθητές έχουν δυσκολία πρόσβασης στη γνώση Δραστηριότητα Δημιουργία φυλλαδίου επαυξημένης πραγματικότητας
  • 53. ΕΠΑΥΞΗΜΕΝΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Σύμφωνα με τους Carmigniani & Furht (2011), η επαυξημένη πραγματικότητα ορίζεται ως μια έμμεση ή άμεση σε πραγματικό χρόνο θέαση του πραγματικού φυσικού περιβάλλοντος το οποίο έχει επαυξηθεί με την πρόσθεση εικονικών πληροφοριών δημιουργημένων από υπολογιστή.
  • 54. ΣΥΝΕΧΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ-ΕΙΚΟΝΙΚΟΤΗΤΑΣ Η μεικτή πραγματικότητα αποτελείται από δύο βασικά στοιχεία: η μία πλευρά είναι η επαυξημένη πραγματικότητα (Augmented Reality) και η άλλη πλευρά είναι η επαυξημένη εικονικότητα (Augmented Virtuality). Milgram et al. (1994)
  • 56. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Αποτέλεσμα Οι μαθητές εργάζονται με βάση τις δικές τους ανάγκες και με το δικό τους ρυθμό Πρόκληση Κάποιοι μαθητές έχουν ανάγκη για περισσότερες πληροφορίες Άλλοι μαθητές έχουν δυσκολία πρόσβασης στη γνώση Δραστηριότητα Δημιουργία φυλλαδίου επαυξημένης πραγματικότητας
  • 58. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ - ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Αποτέλεσμα Επικαιροποίηση γνώσεων Εργασιακή ευελιξία και ετοιμότητα Πρόκληση Η μισή ζωή της παρεχόμενης γνώσης. Ο σύγχρονος εργαζόμενος θα χρειαστεί να αλλάξει 7 επαγγέλματα κατά μέσο όρο. Δραστηριότητα Αξιοποίηση της θεωρίας του κονεκτιβισμού

Editor's Notes

  1. Με άλλα λόγια Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία αναφέρεται στη δημιουργία διαφορετικών δρόμων μέσα από τους οποίους μαθητές με διαφορετικές ικανότητες, ενδιαφέροντα και μαθησιακές ανάγκες κατακτούν τη γνώση νέων εννοιών ως μέρος της καθημερινής μαθησιακής διαδικασίας. Επιτρέπει στους μαθητές να οικειοποιηθούν την ευθύνη της μάθησής τους και προσφέρει ευκαιρίες για συνεργατική μάθηση και διδασκαλία συνομηλίκων.
  2. Διαφοροποίηση Περιεχομένου Περιεχόμενο είναι η ύλη που θέλουμε να μάθουν οι μαθητές μας σε μια συγκεκριμένη γνωστική ενότητα. Ο εκπαιδευτικός αναλύει την αδιαφοροποίητη ύλη (Αναλυτικό Πρόγραμμα, Βιβλίο) σε: Θεμελιακές – πυρηνικές γνώσεις (έννοιες, πληροφορίες, δεξιότητες, διαδικασίες). Βασικές (ιεραρχημένες) για το μάθημα της ημέρας. Προαπαιτούμενες. Μετασχηματιστικές. Επιλογή των μέσων παρουσίασης της γνώσης (αναπαραστάσεις) που να καλύπτουν το διαφοροποιημένο μαθησιακό προφίλ των μαθητών. Διαφοροποίηση Διαδικασίας Επιλογή κατάλληλης εισαγωγής και δραστηριοτήτων που να απαντούν στα ενδιαφέροντα των μαθητών. Διερεύνηση του βαθμού μαθησιακής ετοιμότητας των μαθητών και παροχή ευκαιριών σε όσους υστερούν. Επιλογή κατάλληλων δραστηριοτήτων που να υπηρετούν τους ξεκάθαρους στόχους του μαθήματος και διαφοροποιούνται ως προς: Το επίπεδο δυσκολίας. Το μαθησιακό προφίλ. Οργάνωση τάξης (ατομική και συνεργατική) Μέθοδος εργασίας (επαγωγική / διερευνητική) για να μπορέσουν οι μαθητές να «κτίσουν» τη γνώση. Διαφοροποίηση Αποτελέσματος Ο εκπαιδευτικός δεν περιμένει το τέλος μιας ενότητας για να αξιολογήσει (συντρέχουσα και διαγνωστική). Το διαγώνισμα δεν είναι το μοναδικό μέσο αξιολόγησης (προφορικές συζητήσεις, παρουσιάσεις, κατασκευές, μικρές εργασίες κ.α.). Το διαγώνισμα δε ζητά από το μαθητή την ικανότητα απλά να ανακαλεί πληροφορίες, αλλά εξετάζει την ικανότητα του μαθητή να χρησιμοποιεί κατάλληλα τη γνώση αλλά και να μετασχηματίζει τη γνώση.
  3. http://users.sch.gr/nikbalki/epim_kse/EduSoft_Categories.htm
  4. http://www.capterra.com/learning-management-system-software/
  5. http://www.capterra.com/learning-management-system-software/
  6. https://elearningindustry.com/18-free-digital-storytelling-tools-for-teachers-and-students
  7. http://www.creativebloq.com/infographic/tools-2131971