SlideShare a Scribd company logo
1 of 77
Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος
npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com
The Pathway to Inquiry-Based Science Teaching
Η Διερευνητική Μέθοδος
στη διδασκαλία των μαθημάτων
των φυσικών επιστημών
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Η τρέχουσα κατάσταση έχει ποικίλες όψεις.
Για παράδειγμα…
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
σχολείο & μαθητές
Γράψε…
Διάβασες;
σχολείο & μαθητές
Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

Μπλα,
μπλα...αύριο
κοπάνα!
σχολείο & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

!…
Μέρα είναι θα
περάσει...
σχολείο & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

Γλώσσα
Ιστορία
Φυσική
Χημεία
Βιολογία
Μαθηματικά…
Γλώσσα
Ιστορία
Φυσική
Χημεία
Βιολογία
Μαθηματικά…
Ουφ!..
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

σχολείο & μαθητές
σχολείο & μαθητές
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
http://www.study4exams.gr/physics_k/mod/resource/view.php?id=326
Δάσκαλοι & διδασκαλία
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Δάσκαλοι & διδασκαλία
Συνήθως…
- Αναπαράγουμε την παιδαγωγική που έχουμε υποστεί
ως μαθητές …
- Η διδασκαλία μας είναι “βιβλιοκεντρική”…
- Υποθάλπουμε, έμμεσα ή άμεσα, την απομνημόνευση
του περιεχομένου του “ενός και μοναδικού βιβλίου”…
- Παραβλέπουμε τους σκοπούς του μαθήματος, τους στο-
χους της διδασκαλίας κι αν αυτοί τελικά επιτεύχθηκαν…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Δάσκαλοι & διδασκαλία
- Παράθεση ποικιλίας φαινομένων δεν αρκούν για τη
συγκρότηση μιας έννοιας…
- Ο τρόπος και το μαθησιακό περιβάλλον καθορίζουν την
οικειοποίηση της έννοιας και τη μεταφορά της
μάθησης…
- Η γνώση, χωρίς τη μέθοδο απόκτησής της, παραμένει
αδρανής…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία & μαθητές
- Η διδασκαλία θεωρείται ως πρακτικό ζήτημα και ο
εκπαιδευτικός εκτελεστής τεχνικών οδηγιών…[Υπάρχουν
ασφυκτικές δεσμεύσεις από υποδομές, αναλυτικό πρόγραμμα, σχολικό
βιβλίο, εξεταστικό σύστημα κτλ.]
- Ο μαθητής δεν είναι λευκό χαρτί που μπορεί ελεύθερα
να το γεμίσει ο δάσκαλος…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία & μαθητές
- Ο μαθητής έχει τα δικά του νοητικά σχήματα και έναν
ορισμένο τρόπο σκέψης που δεν είναι ίδιος με του ενήλικα…
- Όταν ο δάσκαλος παρεμβαίνει με το δικό του τρόπο σκέψης
και το δικό του εννοιολογικό πλαίσιο, ενώ ο μαθητής κατέχει
διαφορετικές νοητικές δομές, ο μαθητής δεν καταλαβαίνει το
δάσκαλό του…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία & μαθητές
Όλα αυτά που μαθαίνουμε στο παιδί, το εμποδίζουν να
εφευρίσκει και να ανακαλύπτει. Πρέπει να
καλλιεργήσουμε την αυθόρμητη έρευνα του μαθητή.
Κάθε καινούργια αλήθεια πρέπει να ανακαλύπτεται ή
τουλάχιστον να τίθεται εκ νέου και όχι απλά να
μεταδίδεται.
Jean Piaget
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία & μαθητές
Τα υπάρχοντα συστήματα μαζικής εκπαί-
δευσης είναι καθεαυτά καταστροφικά (…)
Sir Ken Robinson, Άλλη Λογική, εκδ. Εν πλώ, 2011, σελ. 67
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Επιστημονικός γραμματισμός
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Τα γνωστικά πλαίσια που εμπλέκονται στη διδασκαλία των φ.ε.
1,2 Επιλογή στόχων και
διαδικασιών μάθησης
3 Επιλογή περιεχομένου
(απλοποίηση)
4 Επιλογή μεθόδων
αξιολόγησης
5 Επιλογή των ρυθμών
μετάβασης δηλ.
διαδοχικής οικοδόμησης
των στοιχείων της
επιθυμητής γνώσης
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Επιστημονικός γραμματισμός

… η διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών
επιστημών (φ.ε.) στο σχολείο σκόπιμο είναι να
επικεντρώνεται στο μακροχρόνιο μαθησιακό
αποτέλεσμα με έμφαση στο
 τι θα πρέπει να θυμούνται οι μαθητές,
 τι θα πρέπει να κάνουν,
 τι θα είναι σε θέση να κάνουν οι μαθητές
αφού εγκαταλείψουν το σχολείο,
σαν ένα υπόλοιπο της σχολικής τους εμπειρίας.
Επιστημονικός γραμματισμός
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διαπιστώνεται, πάντως, το έντονο ενδιαφέρον
για την εργαστηριακή διδασκαλία του μαθήματος.
Έρευνες έδειξαν ότι:
Είναι ανησυχητική η μείωση του ενδιαφέροντος των
μαθητών για τα μαθήματα των φυσικών επιστημών και
τα μαθηματικά παρουσιάζουν πολύ εντονότερη μείωση
ενδιαφέροντος σε σχέση με άλλα μαθήματα.

Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf 
Μείωση των πτυχιούχων φυσικών επιστημών…
Συνολικός αριθμός πτυχιούχων φ.ε. σε
επιλεγμένες χώρες. Δείκτης 100:1994
Οι 15χρονοι μαθητές από
όλα τα κράτη συμφωνούν
απόλυτα ότι φ.ε. και τε-
χνολογία είναι σημαντικές
‘’Ουδέτερη
στάση’’ στην
κλίμακα 1-4
Κορίτσια Αγόρια
‘’Ουδέτερη
στάση’’ στην
κλίμακα 1-4
1.0 Συμφωνώ απόλυτα
4.0 Διαφωνώ απόλυτα
Οι φ.ε. και η
τεχνολογία
είναι
σημαντικές
για την
κοινωνία
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-sjoberg-eu2005.pdf

Σε πολλές
χώρες τα
κορίτσια
φαίνεται
να αντι-
παθούν
τις φ.ε.
‘’Ουδέτερη
στάση’’ στην
κλίμακα 1-4
Σε πολλές βιομηχανικές
χώρες τα μαθήματα
των φ.ε. παρουσιάζουν
μικρότερο ενδιαφέρον
από τα άλλα μαθήματα
1.0 Συμφωνώ απόλυτα
4.0 Διαφωνώ απόλυτα
Μου αρέσουν
τα μαθήματα
των φ.ε.
περισσότερο
από τα άλλα
μαθήματα
Κορίτσια Αγόρια
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-sjoberg-eu2005.pdf

Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
«Το μάθημα είναι πάρα πολύ σημαντικό, εγώ προσωπικά, όμως,
δε θέλω να έχω σχέση με αυτό…» 
Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
Κατανομή επί τοις % του ενδιαφέροντος των μαθητών
για το μάθημα της φυσικής
Τάξη
Μεγάλο
ενδιαφέρον Ενδιαφέρον
Μικρό
ενδιαφέρον
Ε΄ Δημοτικού 50 18 32
Β΄ Γυμνασίου 27 32 41
Β΄ Λυκείου 5 15 80
Σ: 516 μαθητές από 16 σχολεία της Αττικής
(Σ. Σάββας-Γ. Καλκάνης, 1998)
Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

…ο λόγος της μείωσης του ενδιαφέροντος των νέων
για τις φυσικές επιστήμες αποδίδεται στον τρόπο που
οι φυσικές επιστήμες διδάσκονται στα σχολεία…
Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf
Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …

http://ec.europa.eu/research/conferences/2004/sciprof/pdf/hlg_report_en.pdf
«Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η εκπαίδευση στα μαθήματα των
φ.ε. στα σχολεία ζει σε ένα δικό της κόσμο (...) και δεν είναι σε
θέση να παρακολουθήσει τις εξελίξεις της επιστήμης. Είναι
αφηρημένη, διότι προσπαθεί να προβάλει θεμελιώδεις ιδέες, οι
περισσότερες των οποίων αναπτύχθηκαν τον 19ο αιώνα, χωρίς
επαρκή πειραματική διδασκαλία και ερμηνευτικό πλαίσιο, χωρίς
να παρουσιάζει τις συνέπειές τους ώστε να κατανοηθούν
επαρκώς, και χωρίς να δίνει στους μαθητές την ευκαιρία της
αναπτύξουν ολοκληρωμένη γνώση και ενδιαφέρον.»
Europe needs more scientists, Gago report, 2004, p. 116
Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών
για τα μαθήματα των φ.ε.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
Οι επιστημονικές μέθοδοι είναι ευρετικές (heurestic),
έτσι διδάσκουμε φυσικές επιστήμες:
► με περιγραφή (παρατήρηση, μέτρηση,...)
► ή/και με πείραμα
► ή/και με συλλογισμό (ανάπτυξη ιδεών)
► ή/και με συνδυασμό όλων αυτών…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
 της εποπτείας,
 της εποικοδόμησης (κονστρουκτιβισμού),
 της επαγωγής,
 της καθοδηγούμενης ανακάλυψης,
 του μαθητο(παιδο)κεντρισμού.
Η διδακτική μεθοδολογία των φυσικών επιστημών
στηρίζεται στις αρχές:
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;

Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
 Η παραδοσιακή προσέγγιση:
διάλεξη, κιμωλιοπίνακας, πείραμα επίδειξης.
Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως κάτοχος και φορέας
της γνώσης την οποία εισάγει στους μαθητές με
ερωτήσεις και αποκρίσεις (δασκαλοκεντρικό
μοντέλο).
Η γνώση περιορίζεται στην εκμάθηση όρων,
μαθηματικών τύπων, κανόνων που συνήθως
εύκολα(;) ξεχνιούνται…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

 Η ανακαλυπτική προσέγγιση:
 ανακαλυπτική επίδειξη (από τον εκπαιδευτικό)
 καθοδηγούμενη ανακάλυψη (από τους μαθητές)

Οι μαθητές μαθαίνουν όταν οι ίδιοι αυτενεργώντας
ερευνούν τον κόσμο και αποκτούν νέες επιστημονικές
γνώσεις…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
 Η ανακαλυπτική προσέγγιση περιλαμβάνει τις φάσεις:

Τα μαθησιακά αποτελέσματα εξαρτώνται από το
βαθμό καθοδήγησης και τον τρόπο χειρισμού των
υλικών…
 Του ερωτήματος…
 Της συζήτησης…
 Τη διαδικασία γενίκευσης…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
Οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες και
εργασίες που τους ενθαρρύνουν να παίξουν το ρόλο
του παραγωγού της γνώσης (αντί για τον
παραλήπτη).
Ο εκπαιδευτικός κατευθύνει, καθοδηγεί και
συσχετίζει τη δραστηριότητα με τα αντικείμενα του
προγράμματος σπουδών.
 Μάθηση με διερεύνηση (Inquiry-Based Learning)

http://www.slideshare.net/npapastam/ss-3098041
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
Οι μαθητές :
 Εκφράζονται με το γραπτό και το συμβολικό/
λογικό μαθηματικό λόγο, κάνουν πειράματα,
επικοινωνούν, διαχειρίζονται πληροφορίες,
κατασκευάζουν και ελέγχουν πραγματικά ή/και
εικονικά μοντέλα.
 Συνθέτουν εργασίες και εμπλέκονται σε διάλογο με
τους συμμαθητές τους.
 Διατυπώνουν κριτική, αμφισβήτηση, υποθέσεις,
συμπεράσματα.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
 Μάθηση με διερεύνηση (Inquiry-Based Learning)

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
…ενώ η εκπαιδευτική κοινότητα συμφωνεί ότι για τα
μαθήματα των φ.ε. η διδακτική προσέγγιση που
βασίζεται στη μάθηση με διερεύνηση (inquiry-based
methods) είναι πιο αποτελεσματική, η πραγματικότητα
στην τάξη είναι ότι σε στην πλειοψηφία των
ευρωπαϊκών χωρών αυτές οι μέθοδοι απλώς
δεν εφαρμόζονται…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα
PATHWAY είναι μια δράση
της Ευρωπαϊκής Επιτροπής
για την εισαγωγή της
μάθησης με διερεύνηση στην
πρωτοβάθμια και τη
δευτεροβάθμια εκπαίδευση
στην Ευρώπη κι όπου αλλού..
http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/
1. Σχεδιασμός ερωτήματος ή προβλήματος (προσανατολισμός)
- Επιλογή ενός γενικού ερωτήματος (ή προβλήματος) στο
πλαίσιο των δυνατοτήτων, των εμπειριών και των
ενδιαφερόντων μαθητών.
- Προσδιορισμός των ανεξάρτητων και εξαρτημένων
μεταβλητών του ερωτήματος.
-Έλεγχος των ανεξάρτητων μεταβλητών.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα

2. Πρόβλεψη
- Διατύπωση προβλέψεων (το πιθανό αποτέλεσμα).
- Ανίχνευση των πιθανών παρανοήσεων των μαθητών.
- Σχεδιασμός (απλού) πειράματος/ μαθητικής δραστηριότητας.
- Επιλογή και χρήση κατάλληλου εξοπλισμού (απλών υλικών,
οργάνων και συσκευών, Η/Υ, εκπαιδευτικών λογισμικών).
-Έλεγχος των κινδύνων, κανόνες ασφαλείας στο εργαστήριο.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα

3. Μετρήσεις και καταγραφή των δεδομένων (εφαρμογή)
- Συλλογή στοιχείων με παρατήρηση.
- Πραγματοποίηση μετρήσεων στο εργαστήριο ή/και σε
εικονικό-ψηφιακό περιβάλλον.
-Καταγραφή των δεδομένων.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα

4. Σύγκριση αποτελεσμάτων με την πρόβλεψη (επαλήθευση-
απόρριψη)
- Συνοπτική περιγραφή, συσχετίσεις και ερμηνεία των
δεδομένων.
- Συζήτηση των αποτελεσμάτων και εξαγωγή συμπερασμάτων.
5. Αξιολόγηση
- Παρουσίαση (στην ολομέλεια της τάξης).
-Αξιολόγηση της όλης διαδικασίας, αναστοχασμός.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι)
Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας*
(Guided Research Model)
Φάση 1: Ανάδειξη του
φαινομένου σε πρόβλημα
Παρουσίαση
Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει την έννοια ή το
πρόβλημα/τη θεωρία για συζήτηση και
εναλλακτικές θεωρίες ή ιδέες.
Συζήτηση
Ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητές για την
έννοια/το πρόβλημα/ τη θεωρία και για τις
εναλλακτικές θεωρίες ή ιδέες.
* Κατατάσσεται στη δομημένη διερεύνηση (structured inquiry), με έντονη καθοδήγηση των μαθητών
από τον εκπαιδευτικό με οδηγίες βήμα προς βήμα για το κάθε στάδιο της έρευνας.
http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_mathisi.pdf

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι)
Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας
(Guided Research Model)
Φάση 2: Προτάσεις για
την αντιμετώπιση του
προβλήματος
Επιστημονική πρόβλεψη
Οι μαθητές κάνουν υποθέσεις, προβλέψεις και
προτάσεις για αντιμετώπιση του προβλήματος.
Φάση 3: Εφαρμογή μιας
πρότασης
Σχεδιασμός και εκτέλεση του πειράματος
Οι μαθητές σχεδιάζουν το πείραμα με την
υποστήριξη/καθοδήγηση του εκπαιδευτικού.
Μετρήσεις και καταγραφή δεδομένων
Οι μαθητές κάνουν μετρήσεις και καταγράφουν τα
ευρήματά τους.

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι)
Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας
(Guided Research Model)
Φάση 4: Αντιπαραβολή –
συζήτηση (abstraction)
των ευρημάτων
Σύγκριση ευρημάτων με την πρόβλεψη
Οι μαθητές συγκρίνουν τα αποτελέσματα με την
πρόβλεψή τους. Ο εκπαιδευτικός τους διευκολύνει.
Συζήτηση
Συζήτηση των θεωρητικών ζητημάτων/θεμάτων που
προκύπτουν από τις πειραματικές δραστηριότητες.
Φάση 5: Αξιολόγηση με
ερωτήσεις εμπέδωσης
(consolidation)
Συζητήσεις, ασκήσεις και εργασίες
Ο εκπαιδευτικός κάνει ερωτήσεις και αναθέτει
ασκήσεις και εργασίες με σκοπό την εμπέδωση της
αποκτηθείσας γνώσης.
Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας*
(Inquiry Based Teaching)
Φάση 1: Δραστηριότητες
για την εκμαίευση
ερωτήσεων
Ανάδειξη της περιέργειας
Ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να τραβήξει την
προσοχή των μαθητών παρουσιάζοντάς τους
κατάλληλα υλικά.
Καθορισμός ερωτήσεων από υπάρχουσα γνώση
Οι μαθητές ασχολούνται με τις (επιστημονικές)
ερωτήσεις που βάζει ο εκπαιδευτικός.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ)
* Μορφής καθοδηγούμενης ανακάλυψης (guided inquiry), στην οποία οι μαθητές αναπτύσσουν
πρωτοβουλίες και ο εκπαιδευτικός τους βοηθά προτείνοντάς τους κατευθυντήριες γραμμές, τις
οποίες οι μαθητές μπορούν να ακολουθήσουν ή όχι.
http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_mathisi.pdf

Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας
(Inquiry Based Teaching)
Φάση 2: Ενεργός έρευνα
Προτάσεις- προκαταρκτικές υποθέσεις
Οι μαθητές προτείνουν πιθανές
υποθέσεις/εξηγήσεις στις ερωτήσεις που
αναδείχτηκαν στη Φάση 1. Ο εκπαιδευτικός
καταγράφει τυχόν λανθασμένες/ εναλλακτικές
αντιλήψεις των μαθητών.
Σχεδιασμός και διεξαγωγή απλής έρευνας
Οι μαθητές δίνουν προτεραιότητα στα στοιχεία που
τους επιτρέπουν να αναπτύξουν επιστημονικές
εξηγήσεις. Ο εκπαιδευτικός διευκολύνει τη
διαδικασία (βοηθά όσο χρειάζεται).
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ)

Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας
(Inquiry Based Teaching)
Φάση 3: Δημιουργία
Συγκέντρωση στοιχείων με παρατήρηση
Ο εκπαιδευτικός χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες.
Κάθε ομάδα μαθητών ταξινομεί και αξιολογεί τις
παρατηρήσεις της για τη διατύπωση νέων
(επιστημονικών) ερωτημάτων.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ)

Τίτλος του διδακτικού
πρότυπου
Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας
(Inquiry Based Teaching)
Φάση 4: Συζήτηση
Εξήγηση βάση των στοιχείων
Ο καθηγητής δίνει τη σωστή εξήγηση για το
συγκεκριμένο θέμα έρευνας.
Θεώρηση άλλων εξηγήσεων
Κάθε ομάδα αξιολογεί τις εξηγήσεις που έδωσε υπό
το φως εναλλακτικών εξηγήσεων με επιστημονικό
υπόβαθρο.
Φάση 5: Παρουσίαση-
Αναστοχασμός (reflection)
Ανακοίνωση εξήγησης (συμπεράσματος)
Κάθε ομάδα μαθητών συντάσσει την αναφοράς της,
την παρουσιάζει στην τάξη και εντοπίζει /αιτιολογεί
τυχόν λάθη της.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ)
…και τώρα τι
κάνουμε;
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μάθηση με διερεύνηση
Μάθηση με διερεύνηση: Η πρότασή μας
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_gymnasio.pdf

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Η διερευνητική μέθοδος, οι πειραματικές δραστηριότητες,
τα διαθεματικά σχέδια εργασίας και η χρήση των
ψηφιακών τεχνολογιών προβλέπονται από Διαθεματικό
Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) των
μαθημάτων των φυσικών επιστημών και το τρέχον
Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ) της Φυσικής
β΄ και γ΄ τάξεων Γυμνασίου (ΦΕΚ 304 τεύχος Β’/2003).
Η πρότασή μας
Διερευνητική μέθοδος & ΑΠΣ Φυσικής Γυμνασίου

Η πρότασή μας
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μεταξύ των άλλων προβλέπεται η «εξοικείωση του μαθητή
με τον επιστημονικό τρόπο σκέψης, την επιστημονική
μεθοδολογία (παρατήρηση, συγκέντρωση-αξιοποίηση πληροφοριών,
διατύπωση υποθέσεων, πειραματικό έλεγχό τους, ανάλυση και ερμηνεία
δεδομένων, εξαγωγή συμπερασμάτων, ικανότητα γενίκευσης και
κατασκευής προτύπων) και με τη χρήση της τεχνολογίας της
πληροφορικής (ΤΠΕ, εκπαιδευτικά λογισμικά), ώστε και ως
μελλοντικός επιστήμονας να είναι ικανός για έρευνα και
τεχνολογικό σχεδιασμό» (ΦΕΚ 304 τεύχος Β’/2003).
Διερευνητική μέθοδος & ΑΠΣ Φυσικής Γυμνασίου

Η πρότασή μας
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ Φυσικής γ΄ τάξης γυμνασίου

Η πρότασή μας
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μετωπικό πείραμα, τυπική εργαστηριακή άσκηση καθοδηγούμενης ή μη
ανακάλυψης που εκτελούν ταυτόχρονα όλοι οι μαθητές, εργαζόμενοι
συνεργατικά σε ομάδες. 
«Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε. στο σχολείο συχνά είναι μακριά από
την καθημερινή ζωή και την εργασιακή εμπειρία. Απαιτείται καλύτερη σύνδεση
με τον πραγματικό κόσμο της επιστήμης. Μεγαλύτερη εργαστηριακή εμπειρία
(hands-on) είναι απαραίτητη, ιδιαίτερα στην πρωτοβάθμια και τη δευτερο-
βάθμια εκπαίδευση, η οποία θα πρέπει να σχεδιαστεί έτσι, ώστε να καλύψει​​
τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των νέων ανθρώπων.»
“Europe needs more scientists”, Gago report, 2004
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα
… μια και
λ.χ.
Physics Masterclasses
http://www.physics.ntua.gr/MC_2012/
Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα & ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Πείραμα επίδειξης και προσομοίωση.

Πραγματικό εργαστήριο Υπολογιστική προσομοίωση
Δείγμα Μοντέλο
Συσκευές Πρόγραμμα Η/Υ
Ρύθμιση συσκευών Έλεγχος προγράμματος Η/Υ
Μετρήσεις Υπολογισμοί
Ανάλυση δεδομένων Ανάλυση δεδομένων
Σύγκριση πειράματος και υπολογιστικής προσομοίωσης
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Harvey Gould, Jan Tobochnik, and Wolfgang Christian, Introduction to Computer Simulation Methods, Addison-Wesley (2006)
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ

Oι εφαρμογές των ΤΠΕ στη διδασκαλία των φυσικών
επιστημών υποστηρίζουν:
 τη διερευνητική μάθηση με δραστηριότητες
εποικοδόμησης,
 τον εμπλουτισμό της πειραματική εργασίας,
 την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης με
συνεργατικές δραστηριότητες.
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Οι ΤΠΕ συμβάλλουν:
 Στη διερεύνηση της πειραματικής εργασίας,
 στην αξιοποίηση των γραφικών παραστάσεων,
 στη διασύνδεση πολλαπλών αναπαραστάσεων,
 στην κατασκευή και τη χρήση μοντέλων.

http://www.slideshare.net/npapastam/ss-6829477
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Για παράδειγμα, από το εκπ. λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α.
‘’Η ελεύθερη πτώση των σωμάτων στη Γη και στη Σελήνη’’

Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…διερεύνηση, παράμετροι 
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…γραφικές παραστάσεις

Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…αλλαγή περιβάλλοντος, διερεύνηση 
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…γραφικές παραστάσεις, συγκρίσεις

Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…ερωτήσεις αξιολόγησης 
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
…μοντελοποίηση, πολλαπλές αναπαραστάσεις
Εκπαιδευτικό λογισμικό Modellus
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Φυσική β΄-γ΄ Γυμνασίου
Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και
παραμετρικών προσομοιώσεων.
Θερμότητα, Ηλεκ-
τρισμός, Πυρηνική
ΜΕΤΑβιβλίο
Ηλεκτρονικό βιβλίο με πολυμεσικές
εφαρμογές και εικ εργαστήρια. Φύλλα
εργασίας κλασικού εργαστηρίου.
Εισαγωγή, Θερμότητα,
Οπτική
Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α.
Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και
εικονικών εργαστηρίων.
Μηχανική, Θερμότητα,
Ηλεκτρισμός, Οπτική
Α.ΜΑ.Π.
Λογισμικό δημιουργίας πολυμεσικών
εφαρμογών, εικ εργαστηρίων και
μοντελοποίησης. Φύλλα εργασίας.
Ηλεκτρισμός,
Μαγνητισμός,
Οπτική
Ενέργεια
Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και
εικονικών εργαστηρίων. Φύλλα εργασίας.
Ενέργεια, Ηλεκτρισμός
Φως
Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών. Φύλλα
εργασίας.
Ταλαντώσεις, Οπτική
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Σ.Ε.Π.
Σύνθετο εργαστηριακό περιβάλλον
δημιουργίας εικονικών πειραμάτων
Θερμότητας. Φύλλα εργασίας.
Θερμότητα
Edison
Εργαστηριακό περιβάλλον σύνθεσης
κυκλωμάτων Ηλεκτρισμού-Ηλεκτρονικής.
Ηλεκτρισμός
PhET Colorado
Διαδραστικές προσομοιώσεις (ελληνική
έκδοση).
Μηχανική, Θερμότητα,
Ηλεκτρισμός,
Ταλαντώσεις, Οπτική
Java Applets on
Physics
Διαδραστικές προσομοιώσεις (ελληνική
έκδοση).
Μηχανική, Ηλεκτρισμός,
Ταλαντώσεις, Οπτική
Seilias Διαδραστικές προσομοιώσεις.
Μηχανική, Θερμότητα,
Ηλεκτρισμός,
Ταλαντώσεις, Οπτική
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Μερικά από τα χαρακτηριστικά της σωστής διδασκαλίας και
μάθησης είναι:
α. Η ένταξη των πληροφοριών στο σωστό περικείμενο.
β. Η εφαρμογή των νέων πληροφοριών στις περιστάσεις
στις οποίες θα χρησιμοποιηθούν.
γ. Η παρώθηση των μαθητών να αναπτύσσουν τις δικές
τους μνημονικές ικανότητες και τις δικές τους
στρατηγικές απομνημόνευσης .
δ. Η κατανόηση από τους μαθητές της σπουδαιότητας
και χρησιμότητας της νέας πληροφορίας.
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
O Carl Wieman (Nobel Φυσικής 2001) αφού εξήγησε στους
φοιτητές του, οι οποίοι δε σπούδαζαν φυσική, ότι οι χορδές δε
μετακινούν αρκετό αέρα, ώστε να δημιουργήσουν τον ήχο που
ακούμε από το βιολί, και αφού τους έδειξε το βιολί, τους εξήγησε
ότι είναι το πίσω μέρος του βιολιού (ράχη) που πραγματικά
παράγει τον ήχο που ακούμε…
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Wieman, Carl, Collected papers of Carl Wieman, Word Scientific, 2008, pp.725-738
Μετά από 15 λεπτά τους έθεσε την ερώτηση:
Ο ήχος που ακούς από το βιολί παράγεται κυρίως από:
Α. Τις χορδές
Β. Από το ξύλο στο πίσω μέρος του βιολιού.
Γ. Εξίσου και από τα δύο.
Δ. Από κανένα από τα δύο.
Πώς παράγεται ο ήχος του βιολιού; (1/2)

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
22,77%
84% 10 %
3% 3%
Α Β Γ Δ
Το ποσοστό που απάντησε σωστά
είναι μόλις 10% …
Ο Carl Wieman ισχυρίζεται ότι το
ποσοστό παραμένει το ίδιο ακόμη κι
όταν το ακροατήριό του αποτελείται
από τους διδάσκοντες στη σχολή ή
από μεταπτυχιακούς φοιτητές…
Wieman, Carl, Collected papers of Carl Wieman, Word Scientific, 2008, pp.725-738
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
… οι εναλλακτικές αντιλήψεις (προϋπάρχουσες ιδέες) δύσκολα ανατρέπονται.… οι εναλλακτικές αντιλήψεις (προϋπάρχουσες ιδέες) δύσκολα ανατρέπονται.
Πώς παράγεται ο ήχος του βιολιού; (2/2)

Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Αφού εξήγησα στο μαθητή μου με λόγια και με
παραδείγματα ότι:
Προσπάθησα να ελέγξω αν πράγματι το είχε κατανοήσει,
δίνοντας του ένα άλλο παράδειγμα. Και ιδού το
αποτέλεσμα της απάντησής του:

… όταν ο μαθητής δεν κατανοεί το περιεχόμενο του μαθήματος, «αποστηθίζει».… όταν ο μαθητής δεν κατανοεί το περιεχόμενο του μαθήματος, «αποστηθίζει».
…το 8
πλαγιαστό!
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Είσαι σίγουρος
ότι φοράς το
προφυλακτικό;
Φυσικά!
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Με βάση τη άποψη των «ιδεών» των μαθητών, τα παιδιά διαθέτουν ένα
πλήρες σύνολο ιδεών και οι «νοητικές υποδοχές» του εγκεφάλου τους είναι
ήδη γεμάτες. Οι νέες πληροφορίες δεν τοποθετούνται σε νέες ή σε κενές
θέσεις, αλλά φιλτράρονται και ερμηνεύονται με βάση τις υπάρχουσες ιδέες…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
•Loukas Vlahos (καθηγητής στο τμήμα Φυσικής στο ΑΠΘ, στη σελίδα του στο fb)
Στο τμήμα φυσικής και όχι μόνο το 2012 η συντριπτική πλειοψηφία των
φοιτητών απαντά σε ερωτήσεις μόνο αν είναι θεωρία ή έχει διαβάσει
πρότυπο (template) όμοιο της άσκησης που θα εξεταστεί. Γνωρίζω ότι
λίγους ενδιαφέρει αυτή η διαπιστώσει αυτή, αλλά έχω ευθύνη να την
καταγράψω. Αν στην εκπαίδευση μαζικά έχουμε αυτά τα φαινόμενα,
εσείς μιλήστε για ανάπτυξη και καινοτομία… Οι εκπαιδευτικοί έχουν
κατ΄ επανάληψη ειδοποιήσει όλους ότι το σημερινό σχολείο… κτίζει
στην άμμο, αλλά ουδείς δείχνει να ενδιαφέρον για δευτερεύοντα
πράγματα.
Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012

More Related Content

What's hot

διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαΙωαννα Χαλκιά
 
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14laskosd
 
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptx
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptxΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptx
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptxIrini Panagiotaki
 
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολήη ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολήksealexa
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςVasilis Drimtzias
 
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςXristina Fotopoulou
 
σχέδιο μαθήματος σε scratch
σχέδιο μαθήματος σε scratchσχέδιο μαθήματος σε scratch
σχέδιο μαθήματος σε scratchcpapadak
 
εντυπα αξιολογησης ετεροαξιολογησης
εντυπα  αξιολογησης ετεροαξιολογησηςεντυπα  αξιολογησης ετεροαξιολογησης
εντυπα αξιολογησης ετεροαξιολογησηςAspete2000
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςAntonios Perdikaris
 
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησηςVasilis Drimtzias
 
Διδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαStergios
 
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - ΠροτάσειςΔιαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - ΠροτάσειςIlias Androgiannis
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςSxedioMathimatos
 
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκωνΒασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκωνSpiros Kioulanis
 
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτών
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτώνΜικροδιδασκαλία 20 λεπτών
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτώνEffie Christou
 
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpoint
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpointμικροδιδασκαλια α μερος_powerpoint
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpointstelios papadogiannakis
 
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριασχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριαVasilis Sotiroudas
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣfilippos_chatziandreas
 

What's hot (20)

διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλία
 
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14
Τελική 'Εκθεση Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού 'Εργου 2013-14
 
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptx
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptxΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptx
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ.pptx
 
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολήη ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
 
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
 
σχέδιο μαθήματος σε scratch
σχέδιο μαθήματος σε scratchσχέδιο μαθήματος σε scratch
σχέδιο μαθήματος σε scratch
 
εντυπα αξιολογησης ετεροαξιολογησης
εντυπα  αξιολογησης ετεροαξιολογησηςεντυπα  αξιολογησης ετεροαξιολογησης
εντυπα αξιολογησης ετεροαξιολογησης
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
 
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
3. Κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης
 
Διδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια
Διδακτικά σενάρια
 
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - ΠροτάσειςΔιαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
Διαφοροποιημένη διδασκαλία – Τεχνικές - Προτάσεις
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
 
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκωνΒασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων
Βασικές θεωρίες της εκπαίδευσης ενηλίκων
 
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτών
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτώνΜικροδιδασκαλία 20 λεπτών
Μικροδιδασκαλία 20 λεπτών
 
Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛ
Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛΕρ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛ
Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛ
 
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpoint
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpointμικροδιδασκαλια α μερος_powerpoint
μικροδιδασκαλια α μερος_powerpoint
 
Ρουμπρίκα Αξιολόγησης
Ρουμπρίκα ΑξιολόγησηςΡουμπρίκα Αξιολόγησης
Ρουμπρίκα Αξιολόγησης
 
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριασχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
 

Viewers also liked

Εισαγωγή στο powerpoint 2007
Εισαγωγή στο powerpoint 2007Εισαγωγή στο powerpoint 2007
Εισαγωγή στο powerpoint 2007Nikolaos Tselios
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαNikos Papastamatiou
 
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliot
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliotFREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliot
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliotchvoliot
 
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)John Tzortzakis
 
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑΣχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑGREGORA65
 
παδ 1 οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016
παδ 1   οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016παδ 1   οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016
παδ 1 οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016Areti Alexopoulou
 
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...John Tzortzakis
 
Ήπια Νοητική Διαταραχή
Ήπια Νοητική ΔιαταραχήΉπια Νοητική Διαταραχή
Ήπια Νοητική ΔιαταραχήDimitris Mandiliotis
 
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματα
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματαας μιλήσουμε ... για συναισθήματα
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματαAthina KOSSYVAKI
 
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...Ioannis Nikolaou
 
θερμοκηπιο
θερμοκηπιοθερμοκηπιο
θερμοκηπιοinoitsis
 
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2geoponia
 
ΠΑΔ 2
ΠΑΔ 2ΠΑΔ 2
ΠΑΔ 2St311a
 
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Vasilis Drimtzias
 
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012Angeliki Arvanta
 
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιών
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιώνΟδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιών
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιώνDr Stylianos Mystakidis
 

Viewers also liked (20)

Mαθησιακες Δυσκολιες
Mαθησιακες ΔυσκολιεςMαθησιακες Δυσκολιες
Mαθησιακες Δυσκολιες
 
Εισαγωγή στο powerpoint 2007
Εισαγωγή στο powerpoint 2007Εισαγωγή στο powerpoint 2007
Εισαγωγή στο powerpoint 2007
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
 
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliot
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliotFREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliot
FREE WEB2.0 EDUCATIONAL TOOLS_chvoliot
 
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)
Μέσα σε μία ιστοεξερεύνηση (webquest)
 
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑΣχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
 
παδ 1 οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016
παδ 1   οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016παδ 1   οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016
παδ 1 οικονομικές ανάγκες - 18.01.2016
 
Λογισμικό Edison
Λογισμικό EdisonΛογισμικό Edison
Λογισμικό Edison
 
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...
Χρήση της χαρτογράφησης εννοιών για την μείωση των λαθών στο μάθημα της Τεχ...
 
παδ 03
παδ 03παδ 03
παδ 03
 
Ήπια Νοητική Διαταραχή
Ήπια Νοητική ΔιαταραχήΉπια Νοητική Διαταραχή
Ήπια Νοητική Διαταραχή
 
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματα
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματαας μιλήσουμε ... για συναισθήματα
ας μιλήσουμε ... για συναισθήματα
 
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...
Η οικονομική κρίση και ο εργαζόμενος: Οι επιδράσεις της στην ικανοποίηση, στη...
 
θερμοκηπιο
θερμοκηπιοθερμοκηπιο
θερμοκηπιο
 
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2
μορφολογία του καλλιεργούμενου φυτού 2
 
ΠΑΔ 2
ΠΑΔ 2ΠΑΔ 2
ΠΑΔ 2
 
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
 
Mikrodidaskalia EKDDA
Mikrodidaskalia EKDDAMikrodidaskalia EKDDA
Mikrodidaskalia EKDDA
 
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012
Paroysiasi mikrodidaskalias arvanta 18-5-2012
 
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιών
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιώνΟδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιών
Οδηγός δημοσίευσης επιστημονικών εργασιών
 

Similar to Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών

Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής
Σύγχρονες Προσεγγίσεις της ΔιδακτικήςΣύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής
Σύγχρονες Προσεγγίσεις της ΔιδακτικήςNikos Papastamatiou
 
Οι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνΟι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνNikos Papastamatiou
 
Συντελεστές των προγραμμάτων
Συντελεστές των προγραμμάτωνΣυντελεστές των προγραμμάτων
Συντελεστές των προγραμμάτωνTassos Karampinis
 
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της αντεστραμμένη...
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της  αντεστραμμένη...Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της  αντεστραμμένη...
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της αντεστραμμένη...John Tzortzakis
 
στεντωρ
στεντωρστεντωρ
στεντωρste95va67
 
Αρχές Μάθησης
Αρχές ΜάθησηςΑρχές Μάθησης
Αρχές Μάθησηςgkantidou
 
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσαςεε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσαςpantazi
 
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ George Hagitegas
 
τεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοτεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοstella markaki
 
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως ΕκπαίδευσηΑντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως ΕκπαίδευσηJohn Tzortzakis
 
διαφοροποιημενη διδασκαλια
διαφοροποιημενη  διδασκαλιαδιαφοροποιημενη  διδασκαλια
διαφοροποιημενη διδασκαλιαpapagianni
 
θεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstoθεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstopapagianni
 
παναγιώτης αθανασόπουλος
παναγιώτης αθανασόπουλοςπαναγιώτης αθανασόπουλος
παναγιώτης αθανασόπουλοςMaria Nyfoudi
 
Educ 556-LMS-Edmodo
Educ 556-LMS-EdmodoEduc 556-LMS-Edmodo
Educ 556-LMS-EdmodoKonst276
 
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑgvlachos
 
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη Εκπαίδευση
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη ΕκπαίδευσηΠρος μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη Εκπαίδευση
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη ΕκπαίδευσηKrassadaki Lia (Evangelia)
 

Similar to Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών (20)

Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής
Σύγχρονες Προσεγγίσεις της ΔιδακτικήςΣύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής
Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής
 
οι ιδέες των μαθητών στη φυσική
οι ιδέες των μαθητών στη φυσικήοι ιδέες των μαθητών στη φυσική
οι ιδέες των μαθητών στη φυσική
 
Οι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνΟι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητών
 
Συντελεστές των προγραμμάτων
Συντελεστές των προγραμμάτωνΣυντελεστές των προγραμμάτων
Συντελεστές των προγραμμάτων
 
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της αντεστραμμένη...
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της  αντεστραμμένη...Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της  αντεστραμμένη...
Αντιλήψεις, παρανοήσεις και καλές πρακτικές για το μοντέλο της αντεστραμμένη...
 
στεντωρ
στεντωρστεντωρ
στεντωρ
 
KALI
KALIKALI
KALI
 
Αρχές Μάθησης
Αρχές ΜάθησηςΑρχές Μάθησης
Αρχές Μάθησης
 
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσαςεε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
 
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
τεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοτεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιο
 
Ict and 21st century education
Ict and 21st century educationIct and 21st century education
Ict and 21st century education
 
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως ΕκπαίδευσηΑντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Αντεστραμμένη Διδασκαλία και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
 
διαφοροποιημενη διδασκαλια
διαφοροποιημενη  διδασκαλιαδιαφοροποιημενη  διδασκαλια
διαφοροποιημενη διδασκαλια
 
θεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstoθεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swsto
 
παναγιώτης αθανασόπουλος
παναγιώτης αθανασόπουλοςπαναγιώτης αθανασόπουλος
παναγιώτης αθανασόπουλος
 
Educ 556-LMS-Edmodo
Educ 556-LMS-EdmodoEduc 556-LMS-Edmodo
Educ 556-LMS-Edmodo
 
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΠΚΟΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
 
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη Εκπαίδευση
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη ΕκπαίδευσηΠρος μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη Εκπαίδευση
Προς μια σύγχρονη προσέγγιση Μάθησης και Διδασκαλίας στην Ανώτατη Εκπαίδευση
 
2 διαδικασία γενικής εκτίμησης 30 10-2013
2 διαδικασία γενικής εκτίμησης 30 10-20132 διαδικασία γενικής εκτίμησης 30 10-2013
2 διαδικασία γενικής εκτίμησης 30 10-2013
 

More from Nikos Papastamatiou

ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docNikos Papastamatiou
 
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docNikos Papastamatiou
 
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptPSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptNikos Papastamatiou
 
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοNikos Papastamatiou
 
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοH πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοNikos Papastamatiou
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςNikos Papastamatiou
 
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςΛογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςNikos Papastamatiou
 
Ατμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηΑτμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηNikos Papastamatiou
 
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkTips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkNikos Papastamatiou
 
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Nikos Papastamatiou
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Nikos Papastamatiou
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Nikos Papastamatiou
 
Παρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointΠαρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointNikos Papastamatiou
 
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηNikos Papastamatiou
 
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηNikos Papastamatiou
 
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & ΔιάθλασηΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & ΔιάθλασηNikos Papastamatiou
 
Ομάδες μαθητών- Κοινωνιόγραμμα
Ομάδες μαθητών- ΚοινωνιόγραμμαΟμάδες μαθητών- Κοινωνιόγραμμα
Ομάδες μαθητών- ΚοινωνιόγραμμαNikos Papastamatiou
 

More from Nikos Papastamatiou (20)

ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
 
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
 
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptPSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
 
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.pptPSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
 
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
 
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοH πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
 
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςΛογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
 
Ατμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηΑτμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεση
 
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkTips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
 
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
 
Παρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointΠαρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPoint
 
Mεταφορτώσεις
MεταφορτώσειςMεταφορτώσεις
Mεταφορτώσεις
 
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
 
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη CoulombΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
 
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
 
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & ΔιάθλασηΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
 
Ομάδες μαθητών- Κοινωνιόγραμμα
Ομάδες μαθητών- ΚοινωνιόγραμμαΟμάδες μαθητών- Κοινωνιόγραμμα
Ομάδες μαθητών- Κοινωνιόγραμμα
 

Recently uploaded

Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptxΕπίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx7gymnasiokavalas
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx36dimperist
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Areti Arvithi
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιώνDimitra Mylonaki
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx7gymnasiokavalas
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxDimitraKarabali
 
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςΚωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςssuser44c0dc
 
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxΠρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxntanavara
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗChrisa Kokorikou
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxAreti Arvithi
 
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίες
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίεςΕπιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίες
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίεςΜαρία Διακογιώργη
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματοςDimitra Mylonaki
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνDimitra Mylonaki
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxtheologisgr
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxntanavara
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx41dimperisteriou
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Michail Desperes
 
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxMertxu Ovejas
 

Recently uploaded (20)

Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptxΕπίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
Επίσκεψη μαθητών στην Έκθεση Η Μαγεία των Μοτίβων.pptx
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιών
 
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptxΈκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
Έκθεση μαθητικής Ζωγραφικής- Η μαγεία των μοτίβων.pptx
 
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
 
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικήςΚωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
Κωνσταντής σημειώσεις κείμενα νεοελληνικής
 
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptxΠρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
Πρόγραμμα - Πάμε μια βόλτα στο φεγγάρι.pptx
 
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗB2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
B2 TΑΞΗ -ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ.pdf-ΜΑΡΚΕΛΛΑ ΤΣΑΤΣΑΡΩΝΗ
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
 
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίες
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίεςΕπιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίες
Επιστολή στο Δήμαρχο και αρμόδιες υπηρεσίες
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματοςΠαρουσίαση          καλλιτεχνικού θεάματος
Παρουσίαση καλλιτεχνικού θεάματος
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιών
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
 
Λαπμπουκ .pdf
Λαπμπουκ                                                    .pdfΛαπμπουκ                                                    .pdf
Λαπμπουκ .pdf
 
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptxΕξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
Εξερευνώντας τα μυστήρια του ουρανού-Παρουσίαση.pptx
 
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptxΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
ΝΕΕΣ ΚΟΥΡΤΙΝΕΣ ΜΕ ΔΩΡΕΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ.pptx
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
 
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
 

Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών

  • 1. Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com The Pathway to Inquiry-Based Science Teaching Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
  • 2. Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 3. Η τρέχουσα κατάσταση έχει ποικίλες όψεις. Για παράδειγμα… Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 σχολείο & μαθητές
  • 4. Γράψε… Διάβασες; σχολείο & μαθητές Σχολείο, δάσκαλοι & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 5. Μπλα, μπλα...αύριο κοπάνα! σχολείο & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 6. !… Μέρα είναι θα περάσει... σχολείο & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 7. Γλώσσα Ιστορία Φυσική Χημεία Βιολογία Μαθηματικά… Γλώσσα Ιστορία Φυσική Χημεία Βιολογία Μαθηματικά… Ουφ!.. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012  σχολείο & μαθητές
  • 8. σχολείο & μαθητές Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 9. http://www.study4exams.gr/physics_k/mod/resource/view.php?id=326 Δάσκαλοι & διδασκαλία Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 10. Δάσκαλοι & διδασκαλία Συνήθως… - Αναπαράγουμε την παιδαγωγική που έχουμε υποστεί ως μαθητές … - Η διδασκαλία μας είναι “βιβλιοκεντρική”… - Υποθάλπουμε, έμμεσα ή άμεσα, την απομνημόνευση του περιεχομένου του “ενός και μοναδικού βιβλίου”… - Παραβλέπουμε τους σκοπούς του μαθήματος, τους στο- χους της διδασκαλίας κι αν αυτοί τελικά επιτεύχθηκαν…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 11. Δάσκαλοι & διδασκαλία - Παράθεση ποικιλίας φαινομένων δεν αρκούν για τη συγκρότηση μιας έννοιας… - Ο τρόπος και το μαθησιακό περιβάλλον καθορίζουν την οικειοποίηση της έννοιας και τη μεταφορά της μάθησης… - Η γνώση, χωρίς τη μέθοδο απόκτησής της, παραμένει αδρανής…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 12. Διδασκαλία & μαθητές - Η διδασκαλία θεωρείται ως πρακτικό ζήτημα και ο εκπαιδευτικός εκτελεστής τεχνικών οδηγιών…[Υπάρχουν ασφυκτικές δεσμεύσεις από υποδομές, αναλυτικό πρόγραμμα, σχολικό βιβλίο, εξεταστικό σύστημα κτλ.] - Ο μαθητής δεν είναι λευκό χαρτί που μπορεί ελεύθερα να το γεμίσει ο δάσκαλος…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 13. Διδασκαλία & μαθητές - Ο μαθητής έχει τα δικά του νοητικά σχήματα και έναν ορισμένο τρόπο σκέψης που δεν είναι ίδιος με του ενήλικα… - Όταν ο δάσκαλος παρεμβαίνει με το δικό του τρόπο σκέψης και το δικό του εννοιολογικό πλαίσιο, ενώ ο μαθητής κατέχει διαφορετικές νοητικές δομές, ο μαθητής δεν καταλαβαίνει το δάσκαλό του…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 14. Διδασκαλία & μαθητές Όλα αυτά που μαθαίνουμε στο παιδί, το εμποδίζουν να εφευρίσκει και να ανακαλύπτει. Πρέπει να καλλιεργήσουμε την αυθόρμητη έρευνα του μαθητή. Κάθε καινούργια αλήθεια πρέπει να ανακαλύπτεται ή τουλάχιστον να τίθεται εκ νέου και όχι απλά να μεταδίδεται. Jean Piaget Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 15. Διδασκαλία & μαθητές Τα υπάρχοντα συστήματα μαζικής εκπαί- δευσης είναι καθεαυτά καταστροφικά (…) Sir Ken Robinson, Άλλη Λογική, εκδ. Εν πλώ, 2011, σελ. 67 Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 16. Επιστημονικός γραμματισμός Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 17. Τα γνωστικά πλαίσια που εμπλέκονται στη διδασκαλία των φ.ε. 1,2 Επιλογή στόχων και διαδικασιών μάθησης 3 Επιλογή περιεχομένου (απλοποίηση) 4 Επιλογή μεθόδων αξιολόγησης 5 Επιλογή των ρυθμών μετάβασης δηλ. διαδοχικής οικοδόμησης των στοιχείων της επιθυμητής γνώσης Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Επιστημονικός γραμματισμός 
  • 18. … η διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών (φ.ε.) στο σχολείο σκόπιμο είναι να επικεντρώνεται στο μακροχρόνιο μαθησιακό αποτέλεσμα με έμφαση στο  τι θα πρέπει να θυμούνται οι μαθητές,  τι θα πρέπει να κάνουν,  τι θα είναι σε θέση να κάνουν οι μαθητές αφού εγκαταλείψουν το σχολείο, σαν ένα υπόλοιπο της σχολικής τους εμπειρίας. Επιστημονικός γραμματισμός Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 19. Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διαπιστώνεται, πάντως, το έντονο ενδιαφέρον για την εργαστηριακή διδασκαλία του μαθήματος. Έρευνες έδειξαν ότι: Είναι ανησυχητική η μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για τα μαθήματα των φυσικών επιστημών και τα μαθηματικά παρουσιάζουν πολύ εντονότερη μείωση ενδιαφέροντος σε σχέση με άλλα μαθήματα. 
  • 20. Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf  Μείωση των πτυχιούχων φυσικών επιστημών… Συνολικός αριθμός πτυχιούχων φ.ε. σε επιλεγμένες χώρες. Δείκτης 100:1994
  • 21. Οι 15χρονοι μαθητές από όλα τα κράτη συμφωνούν απόλυτα ότι φ.ε. και τε- χνολογία είναι σημαντικές ‘’Ουδέτερη στάση’’ στην κλίμακα 1-4 Κορίτσια Αγόρια ‘’Ουδέτερη στάση’’ στην κλίμακα 1-4 1.0 Συμφωνώ απόλυτα 4.0 Διαφωνώ απόλυτα Οι φ.ε. και η τεχνολογία είναι σημαντικές για την κοινωνία Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών … http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-sjoberg-eu2005.pdf 
  • 22. Σε πολλές χώρες τα κορίτσια φαίνεται να αντι- παθούν τις φ.ε. ‘’Ουδέτερη στάση’’ στην κλίμακα 1-4 Σε πολλές βιομηχανικές χώρες τα μαθήματα των φ.ε. παρουσιάζουν μικρότερο ενδιαφέρον από τα άλλα μαθήματα 1.0 Συμφωνώ απόλυτα 4.0 Διαφωνώ απόλυτα Μου αρέσουν τα μαθήματα των φ.ε. περισσότερο από τα άλλα μαθήματα Κορίτσια Αγόρια Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών … http://roseproject.no/network/countries/norway/eng/nor-sjoberg-eu2005.pdf 
  • 23. Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 «Το μάθημα είναι πάρα πολύ σημαντικό, εγώ προσωπικά, όμως, δε θέλω να έχω σχέση με αυτό…»  Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
  • 24. Κατανομή επί τοις % του ενδιαφέροντος των μαθητών για το μάθημα της φυσικής Τάξη Μεγάλο ενδιαφέρον Ενδιαφέρον Μικρό ενδιαφέρον Ε΄ Δημοτικού 50 18 32 Β΄ Γυμνασίου 27 32 41 Β΄ Λυκείου 5 15 80 Σ: 516 μαθητές από 16 σχολεία της Αττικής (Σ. Σάββας-Γ. Καλκάνης, 1998) Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 25. …ο λόγος της μείωσης του ενδιαφέροντος των νέων για τις φυσικές επιστήμες αποδίδεται στον τρόπο που οι φυσικές επιστήμες διδάσκονται στα σχολεία… Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών … 
  • 26. http://ec.europa.eu/research/conferences/2004/sciprof/pdf/hlg_report_en.pdf «Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η εκπαίδευση στα μαθήματα των φ.ε. στα σχολεία ζει σε ένα δικό της κόσμο (...) και δεν είναι σε θέση να παρακολουθήσει τις εξελίξεις της επιστήμης. Είναι αφηρημένη, διότι προσπαθεί να προβάλει θεμελιώδεις ιδέες, οι περισσότερες των οποίων αναπτύχθηκαν τον 19ο αιώνα, χωρίς επαρκή πειραματική διδασκαλία και ερμηνευτικό πλαίσιο, χωρίς να παρουσιάζει τις συνέπειές τους ώστε να κατανοηθούν επαρκώς, και χωρίς να δίνει στους μαθητές την ευκαιρία της αναπτύξουν ολοκληρωμένη γνώση και ενδιαφέρον.» Europe needs more scientists, Gago report, 2004, p. 116 Επιστημονικός γραμματισμός & η στάση των μαθητών για τα μαθήματα των φ.ε. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών …
  • 27. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες;
  • 28. Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες; Οι επιστημονικές μέθοδοι είναι ευρετικές (heurestic), έτσι διδάσκουμε φυσικές επιστήμες: ► με περιγραφή (παρατήρηση, μέτρηση,...) ► ή/και με πείραμα ► ή/και με συλλογισμό (ανάπτυξη ιδεών) ► ή/και με συνδυασμό όλων αυτών…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 29.  της εποπτείας,  της εποικοδόμησης (κονστρουκτιβισμού),  της επαγωγής,  της καθοδηγούμενης ανακάλυψης,  του μαθητο(παιδο)κεντρισμού. Η διδακτική μεθοδολογία των φυσικών επιστημών στηρίζεται στις αρχές: Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Πώς διδάσκουμε φυσικές επιστήμες; 
  • 30. Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.  Η παραδοσιακή προσέγγιση: διάλεξη, κιμωλιοπίνακας, πείραμα επίδειξης. Ο εκπαιδευτικός λειτουργεί ως κάτοχος και φορέας της γνώσης την οποία εισάγει στους μαθητές με ερωτήσεις και αποκρίσεις (δασκαλοκεντρικό μοντέλο). Η γνώση περιορίζεται στην εκμάθηση όρων, μαθηματικών τύπων, κανόνων που συνήθως εύκολα(;) ξεχνιούνται… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 
  • 31.  Η ανακαλυπτική προσέγγιση:  ανακαλυπτική επίδειξη (από τον εκπαιδευτικό)  καθοδηγούμενη ανακάλυψη (από τους μαθητές)  Οι μαθητές μαθαίνουν όταν οι ίδιοι αυτενεργώντας ερευνούν τον κόσμο και αποκτούν νέες επιστημονικές γνώσεις… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
  • 32.  Η ανακαλυπτική προσέγγιση περιλαμβάνει τις φάσεις:  Τα μαθησιακά αποτελέσματα εξαρτώνται από το βαθμό καθοδήγησης και τον τρόπο χειρισμού των υλικών…  Του ερωτήματος…  Της συζήτησης…  Τη διαδικασία γενίκευσης… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
  • 33. Οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες και εργασίες που τους ενθαρρύνουν να παίξουν το ρόλο του παραγωγού της γνώσης (αντί για τον παραλήπτη). Ο εκπαιδευτικός κατευθύνει, καθοδηγεί και συσχετίζει τη δραστηριότητα με τα αντικείμενα του προγράμματος σπουδών.  Μάθηση με διερεύνηση (Inquiry-Based Learning)  http://www.slideshare.net/npapastam/ss-3098041 Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.
  • 34. Οι μαθητές :  Εκφράζονται με το γραπτό και το συμβολικό/ λογικό μαθηματικό λόγο, κάνουν πειράματα, επικοινωνούν, διαχειρίζονται πληροφορίες, κατασκευάζουν και ελέγχουν πραγματικά ή/και εικονικά μοντέλα.  Συνθέτουν εργασίες και εμπλέκονται σε διάλογο με τους συμμαθητές τους.  Διατυπώνουν κριτική, αμφισβήτηση, υποθέσεις, συμπεράσματα. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε.  Μάθηση με διερεύνηση (Inquiry-Based Learning) 
  • 35. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε. …ενώ η εκπαιδευτική κοινότητα συμφωνεί ότι για τα μαθήματα των φ.ε. η διδακτική προσέγγιση που βασίζεται στη μάθηση με διερεύνηση (inquiry-based methods) είναι πιο αποτελεσματική, η πραγματικότητα στην τάξη είναι ότι σε στην πλειοψηφία των ευρωπαϊκών χωρών αυτές οι μέθοδοι απλώς δεν εφαρμόζονται… 
  • 36. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία των φ.ε. Το ευρωπαϊκό πρόγραμμα PATHWAY είναι μια δράση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εισαγωγή της μάθησης με διερεύνηση στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ευρώπη κι όπου αλλού.. http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/
  • 37. 1. Σχεδιασμός ερωτήματος ή προβλήματος (προσανατολισμός) - Επιλογή ενός γενικού ερωτήματος (ή προβλήματος) στο πλαίσιο των δυνατοτήτων, των εμπειριών και των ενδιαφερόντων μαθητών. - Προσδιορισμός των ανεξάρτητων και εξαρτημένων μεταβλητών του ερωτήματος. -Έλεγχος των ανεξάρτητων μεταβλητών. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα 
  • 38. 2. Πρόβλεψη - Διατύπωση προβλέψεων (το πιθανό αποτέλεσμα). - Ανίχνευση των πιθανών παρανοήσεων των μαθητών. - Σχεδιασμός (απλού) πειράματος/ μαθητικής δραστηριότητας. - Επιλογή και χρήση κατάλληλου εξοπλισμού (απλών υλικών, οργάνων και συσκευών, Η/Υ, εκπαιδευτικών λογισμικών). -Έλεγχος των κινδύνων, κανόνες ασφαλείας στο εργαστήριο. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα 
  • 39. 3. Μετρήσεις και καταγραφή των δεδομένων (εφαρμογή) - Συλλογή στοιχείων με παρατήρηση. - Πραγματοποίηση μετρήσεων στο εργαστήριο ή/και σε εικονικό-ψηφιακό περιβάλλον. -Καταγραφή των δεδομένων. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα 
  • 40. 4. Σύγκριση αποτελεσμάτων με την πρόβλεψη (επαλήθευση- απόρριψη) - Συνοπτική περιγραφή, συσχετίσεις και ερμηνεία των δεδομένων. - Συζήτηση των αποτελεσμάτων και εξαγωγή συμπερασμάτων. 5. Αξιολόγηση - Παρουσίαση (στην ολομέλεια της τάξης). -Αξιολόγηση της όλης διαδικασίας, αναστοχασμός. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μάθηση με διερεύνηση: τα βήματα
  • 41. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι) Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας* (Guided Research Model) Φάση 1: Ανάδειξη του φαινομένου σε πρόβλημα Παρουσίαση Ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει την έννοια ή το πρόβλημα/τη θεωρία για συζήτηση και εναλλακτικές θεωρίες ή ιδέες. Συζήτηση Ο εκπαιδευτικός συζητά με τους μαθητές για την έννοια/το πρόβλημα/ τη θεωρία και για τις εναλλακτικές θεωρίες ή ιδέες. * Κατατάσσεται στη δομημένη διερεύνηση (structured inquiry), με έντονη καθοδήγηση των μαθητών από τον εκπαιδευτικό με οδηγίες βήμα προς βήμα για το κάθε στάδιο της έρευνας. http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_mathisi.pdf 
  • 42. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι) Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας (Guided Research Model) Φάση 2: Προτάσεις για την αντιμετώπιση του προβλήματος Επιστημονική πρόβλεψη Οι μαθητές κάνουν υποθέσεις, προβλέψεις και προτάσεις για αντιμετώπιση του προβλήματος. Φάση 3: Εφαρμογή μιας πρότασης Σχεδιασμός και εκτέλεση του πειράματος Οι μαθητές σχεδιάζουν το πείραμα με την υποστήριξη/καθοδήγηση του εκπαιδευτικού. Μετρήσεις και καταγραφή δεδομένων Οι μαθητές κάνουν μετρήσεις και καταγράφουν τα ευρήματά τους. 
  • 43. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (Ι) Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Καθοδηγούμενης Έρευνας (Guided Research Model) Φάση 4: Αντιπαραβολή – συζήτηση (abstraction) των ευρημάτων Σύγκριση ευρημάτων με την πρόβλεψη Οι μαθητές συγκρίνουν τα αποτελέσματα με την πρόβλεψή τους. Ο εκπαιδευτικός τους διευκολύνει. Συζήτηση Συζήτηση των θεωρητικών ζητημάτων/θεμάτων που προκύπτουν από τις πειραματικές δραστηριότητες. Φάση 5: Αξιολόγηση με ερωτήσεις εμπέδωσης (consolidation) Συζητήσεις, ασκήσεις και εργασίες Ο εκπαιδευτικός κάνει ερωτήσεις και αναθέτει ασκήσεις και εργασίες με σκοπό την εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.
  • 44. Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας* (Inquiry Based Teaching) Φάση 1: Δραστηριότητες για την εκμαίευση ερωτήσεων Ανάδειξη της περιέργειας Ο εκπαιδευτικός προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή των μαθητών παρουσιάζοντάς τους κατάλληλα υλικά. Καθορισμός ερωτήσεων από υπάρχουσα γνώση Οι μαθητές ασχολούνται με τις (επιστημονικές) ερωτήσεις που βάζει ο εκπαιδευτικός. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ) * Μορφής καθοδηγούμενης ανακάλυψης (guided inquiry), στην οποία οι μαθητές αναπτύσσουν πρωτοβουλίες και ο εκπαιδευτικός τους βοηθά προτείνοντάς τους κατευθυντήριες γραμμές, τις οποίες οι μαθητές μπορούν να ακολουθήσουν ή όχι. http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_mathisi.pdf 
  • 45. Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας (Inquiry Based Teaching) Φάση 2: Ενεργός έρευνα Προτάσεις- προκαταρκτικές υποθέσεις Οι μαθητές προτείνουν πιθανές υποθέσεις/εξηγήσεις στις ερωτήσεις που αναδείχτηκαν στη Φάση 1. Ο εκπαιδευτικός καταγράφει τυχόν λανθασμένες/ εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών. Σχεδιασμός και διεξαγωγή απλής έρευνας Οι μαθητές δίνουν προτεραιότητα στα στοιχεία που τους επιτρέπουν να αναπτύξουν επιστημονικές εξηγήσεις. Ο εκπαιδευτικός διευκολύνει τη διαδικασία (βοηθά όσο χρειάζεται). Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ) 
  • 46. Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας (Inquiry Based Teaching) Φάση 3: Δημιουργία Συγκέντρωση στοιχείων με παρατήρηση Ο εκπαιδευτικός χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες. Κάθε ομάδα μαθητών ταξινομεί και αξιολογεί τις παρατηρήσεις της για τη διατύπωση νέων (επιστημονικών) ερωτημάτων. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ) 
  • 47. Τίτλος του διδακτικού πρότυπου Μοντέλο Διερευνητικής Διδασκαλίας (Inquiry Based Teaching) Φάση 4: Συζήτηση Εξήγηση βάση των στοιχείων Ο καθηγητής δίνει τη σωστή εξήγηση για το συγκεκριμένο θέμα έρευνας. Θεώρηση άλλων εξηγήσεων Κάθε ομάδα αξιολογεί τις εξηγήσεις που έδωσε υπό το φως εναλλακτικών εξηγήσεων με επιστημονικό υπόβαθρο. Φάση 5: Παρουσίαση- Αναστοχασμός (reflection) Ανακοίνωση εξήγησης (συμπεράσματος) Κάθε ομάδα μαθητών συντάσσει την αναφοράς της, την παρουσιάζει στην τάξη και εντοπίζει /αιτιολογεί τυχόν λάθη της. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μοντέλα διερευνητικής μεθόδου (ΙΙ)
  • 48. …και τώρα τι κάνουμε; Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μάθηση με διερεύνηση
  • 49. Μάθηση με διερεύνηση: Η πρότασή μας Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 http://www.pi-schools.gr/programs/pathway/files/dier_gymnasio.pdf 
  • 50. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Η διερευνητική μέθοδος, οι πειραματικές δραστηριότητες, τα διαθεματικά σχέδια εργασίας και η χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών προβλέπονται από Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) των μαθημάτων των φυσικών επιστημών και το τρέχον Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ) της Φυσικής β΄ και γ΄ τάξεων Γυμνασίου (ΦΕΚ 304 τεύχος Β’/2003). Η πρότασή μας Διερευνητική μέθοδος & ΑΠΣ Φυσικής Γυμνασίου 
  • 51. Η πρότασή μας Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μεταξύ των άλλων προβλέπεται η «εξοικείωση του μαθητή με τον επιστημονικό τρόπο σκέψης, την επιστημονική μεθοδολογία (παρατήρηση, συγκέντρωση-αξιοποίηση πληροφοριών, διατύπωση υποθέσεων, πειραματικό έλεγχό τους, ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων, εξαγωγή συμπερασμάτων, ικανότητα γενίκευσης και κατασκευής προτύπων) και με τη χρήση της τεχνολογίας της πληροφορικής (ΤΠΕ, εκπαιδευτικά λογισμικά), ώστε και ως μελλοντικός επιστήμονας να είναι ικανός για έρευνα και τεχνολογικό σχεδιασμό» (ΦΕΚ 304 τεύχος Β’/2003). Διερευνητική μέθοδος & ΑΠΣ Φυσικής Γυμνασίου 
  • 52. Η πρότασή μας Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ Φυσικής γ΄ τάξης γυμνασίου 
  • 53. Η πρότασή μας Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 54. Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Μετωπικό πείραμα, τυπική εργαστηριακή άσκηση καθοδηγούμενης ή μη ανακάλυψης που εκτελούν ταυτόχρονα όλοι οι μαθητές, εργαζόμενοι συνεργατικά σε ομάδες. 
  • 55. «Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε. στο σχολείο συχνά είναι μακριά από την καθημερινή ζωή και την εργασιακή εμπειρία. Απαιτείται καλύτερη σύνδεση με τον πραγματικό κόσμο της επιστήμης. Μεγαλύτερη εργαστηριακή εμπειρία (hands-on) είναι απαραίτητη, ιδιαίτερα στην πρωτοβάθμια και τη δευτερο- βάθμια εκπαίδευση, η οποία θα πρέπει να σχεδιαστεί έτσι, ώστε να καλύψει​​ τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των νέων ανθρώπων.» “Europe needs more scientists”, Gago report, 2004 Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012  Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα … μια και λ.χ. Physics Masterclasses http://www.physics.ntua.gr/MC_2012/
  • 56. Η πρότασή μας: εργαστηριακή δραστηριότητα & ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Πείραμα επίδειξης και προσομοίωση. 
  • 57. Πραγματικό εργαστήριο Υπολογιστική προσομοίωση Δείγμα Μοντέλο Συσκευές Πρόγραμμα Η/Υ Ρύθμιση συσκευών Έλεγχος προγράμματος Η/Υ Μετρήσεις Υπολογισμοί Ανάλυση δεδομένων Ανάλυση δεδομένων Σύγκριση πειράματος και υπολογιστικής προσομοίωσης Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Harvey Gould, Jan Tobochnik, and Wolfgang Christian, Introduction to Computer Simulation Methods, Addison-Wesley (2006)
  • 58. Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 59. Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ  Oι εφαρμογές των ΤΠΕ στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών υποστηρίζουν:  τη διερευνητική μάθηση με δραστηριότητες εποικοδόμησης,  τον εμπλουτισμό της πειραματική εργασίας,  την κατανόηση της επιστημονικής γνώσης με συνεργατικές δραστηριότητες. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 60. Οι ΤΠΕ συμβάλλουν:  Στη διερεύνηση της πειραματικής εργασίας,  στην αξιοποίηση των γραφικών παραστάσεων,  στη διασύνδεση πολλαπλών αναπαραστάσεων,  στην κατασκευή και τη χρήση μοντέλων.  http://www.slideshare.net/npapastam/ss-6829477 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 61. Για παράδειγμα, από το εκπ. λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α. ‘’Η ελεύθερη πτώση των σωμάτων στη Γη και στη Σελήνη’’  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 62. …διερεύνηση, παράμετροι  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 63. …γραφικές παραστάσεις  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 64. …αλλαγή περιβάλλοντος, διερεύνηση  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 65. …γραφικές παραστάσεις, συγκρίσεις  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 66. …ερωτήσεις αξιολόγησης  Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 67. …μοντελοποίηση, πολλαπλές αναπαραστάσεις Εκπαιδευτικό λογισμικό Modellus Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 68. ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Φυσική β΄-γ΄ Γυμνασίου Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και παραμετρικών προσομοιώσεων. Θερμότητα, Ηλεκ- τρισμός, Πυρηνική ΜΕΤΑβιβλίο Ηλεκτρονικό βιβλίο με πολυμεσικές εφαρμογές και εικ εργαστήρια. Φύλλα εργασίας κλασικού εργαστηρίου. Εισαγωγή, Θερμότητα, Οπτική Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α. Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και εικονικών εργαστηρίων. Μηχανική, Θερμότητα, Ηλεκτρισμός, Οπτική Α.ΜΑ.Π. Λογισμικό δημιουργίας πολυμεσικών εφαρμογών, εικ εργαστηρίων και μοντελοποίησης. Φύλλα εργασίας. Ηλεκτρισμός, Μαγνητισμός, Οπτική Ενέργεια Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών και εικονικών εργαστηρίων. Φύλλα εργασίας. Ενέργεια, Ηλεκτρισμός Φως Λογισμικό πολυμεσικών εφαρμογών. Φύλλα εργασίας. Ταλαντώσεις, Οπτική Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
  • 69. ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Σ.Ε.Π. Σύνθετο εργαστηριακό περιβάλλον δημιουργίας εικονικών πειραμάτων Θερμότητας. Φύλλα εργασίας. Θερμότητα Edison Εργαστηριακό περιβάλλον σύνθεσης κυκλωμάτων Ηλεκτρισμού-Ηλεκτρονικής. Ηλεκτρισμός PhET Colorado Διαδραστικές προσομοιώσεις (ελληνική έκδοση). Μηχανική, Θερμότητα, Ηλεκτρισμός, Ταλαντώσεις, Οπτική Java Applets on Physics Διαδραστικές προσομοιώσεις (ελληνική έκδοση). Μηχανική, Ηλεκτρισμός, Ταλαντώσεις, Οπτική Seilias Διαδραστικές προσομοιώσεις. Μηχανική, Θερμότητα, Ηλεκτρισμός, Ταλαντώσεις, Οπτική Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012 Διδασκαλία των φ.ε. και ΤΠΕ
  • 70. Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 71. Μερικά από τα χαρακτηριστικά της σωστής διδασκαλίας και μάθησης είναι: α. Η ένταξη των πληροφοριών στο σωστό περικείμενο. β. Η εφαρμογή των νέων πληροφοριών στις περιστάσεις στις οποίες θα χρησιμοποιηθούν. γ. Η παρώθηση των μαθητών να αναπτύσσουν τις δικές τους μνημονικές ικανότητες και τις δικές τους στρατηγικές απομνημόνευσης . δ. Η κατανόηση από τους μαθητές της σπουδαιότητας και χρησιμότητας της νέας πληροφορίας. Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!…  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 72. O Carl Wieman (Nobel Φυσικής 2001) αφού εξήγησε στους φοιτητές του, οι οποίοι δε σπούδαζαν φυσική, ότι οι χορδές δε μετακινούν αρκετό αέρα, ώστε να δημιουργήσουν τον ήχο που ακούμε από το βιολί, και αφού τους έδειξε το βιολί, τους εξήγησε ότι είναι το πίσω μέρος του βιολιού (ράχη) που πραγματικά παράγει τον ήχο που ακούμε… Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… Wieman, Carl, Collected papers of Carl Wieman, Word Scientific, 2008, pp.725-738 Μετά από 15 λεπτά τους έθεσε την ερώτηση: Ο ήχος που ακούς από το βιολί παράγεται κυρίως από: Α. Τις χορδές Β. Από το ξύλο στο πίσω μέρος του βιολιού. Γ. Εξίσου και από τα δύο. Δ. Από κανένα από τα δύο. Πώς παράγεται ο ήχος του βιολιού; (1/2)  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 73. 22,77% 84% 10 % 3% 3% Α Β Γ Δ Το ποσοστό που απάντησε σωστά είναι μόλις 10% … Ο Carl Wieman ισχυρίζεται ότι το ποσοστό παραμένει το ίδιο ακόμη κι όταν το ακροατήριό του αποτελείται από τους διδάσκοντες στη σχολή ή από μεταπτυχιακούς φοιτητές… Wieman, Carl, Collected papers of Carl Wieman, Word Scientific, 2008, pp.725-738 Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… … οι εναλλακτικές αντιλήψεις (προϋπάρχουσες ιδέες) δύσκολα ανατρέπονται.… οι εναλλακτικές αντιλήψεις (προϋπάρχουσες ιδέες) δύσκολα ανατρέπονται. Πώς παράγεται ο ήχος του βιολιού; (2/2)  Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 74. Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… Αφού εξήγησα στο μαθητή μου με λόγια και με παραδείγματα ότι: Προσπάθησα να ελέγξω αν πράγματι το είχε κατανοήσει, δίνοντας του ένα άλλο παράδειγμα. Και ιδού το αποτέλεσμα της απάντησής του:  … όταν ο μαθητής δεν κατανοεί το περιεχόμενο του μαθήματος, «αποστηθίζει».… όταν ο μαθητής δεν κατανοεί το περιεχόμενο του μαθήματος, «αποστηθίζει». …το 8 πλαγιαστό! Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 75. Είσαι σίγουρος ότι φοράς το προφυλακτικό; Φυσικά! Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… Με βάση τη άποψη των «ιδεών» των μαθητών, τα παιδιά διαθέτουν ένα πλήρες σύνολο ιδεών και οι «νοητικές υποδοχές» του εγκεφάλου τους είναι ήδη γεμάτες. Οι νέες πληροφορίες δεν τοποθετούνται σε νέες ή σε κενές θέσεις, αλλά φιλτράρονται και ερμηνεύονται με βάση τις υπάρχουσες ιδέες… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 76. •Loukas Vlahos (καθηγητής στο τμήμα Φυσικής στο ΑΠΘ, στη σελίδα του στο fb) Στο τμήμα φυσικής και όχι μόνο το 2012 η συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών απαντά σε ερωτήσεις μόνο αν είναι θεωρία ή έχει διαβάσει πρότυπο (template) όμοιο της άσκησης που θα εξεταστεί. Γνωρίζω ότι λίγους ενδιαφέρει αυτή η διαπιστώσει αυτή, αλλά έχω ευθύνη να την καταγράψω. Αν στην εκπαίδευση μαζικά έχουμε αυτά τα φαινόμενα, εσείς μιλήστε για ανάπτυξη και καινοτομία… Οι εκπαιδευτικοί έχουν κατ΄ επανάληψη ειδοποιήσει όλους ότι το σημερινό σχολείο… κτίζει στην άμμο, αλλά ουδείς δείχνει να ενδιαφέρον για δευτερεύοντα πράγματα. Αποτέλεσμα της διδασκαλίας!… Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012
  • 77. Νίκος Παπασταματίου ● Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Φ.Ε. ● Οκτώβριος 2012