SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
( στο πλαίσιο της ομάδας και από κάθε μέλος της ομάδας)
ΟΜΑΔΑ…………………………………………………………………………
του μαθητή/τριας………………………………………………………………
Επιλέγω ότι ισχύει για μένα
Καθόλου (1) , Λίγο (2), Πολύ (3)
Επιλέγω ότι ισχύει
για τα άλλα μέλη
της ομάδας μου
Καθόλου (1) , Λίγο (2),
Πολύ (3)
Ονοματ/νυμο
……………..
…………….
Ονοματ/νυμο
………………..
………….…….
Οργανώθηκα στην ομάδα
γρήγορα και χωρίς θόρυβο 1 2 3
Οργανώθηκε στην ομάδα
γρήγορα και χωρίς
θόρυβο
1 2 3 1 2 3
Συνεργάστηκα χωρίς
φωνές και τσακωμούς
1 2 3
Συνεργάστηκε χωρίς
φωνές και τσακωμούς
1 2 3 1 2 3
Έκανα διορθώσεις και
συμπλήρωσα τις ιδέες των
άλλων
1 2 3
Έκανε διορθώσεις και
συμπλήρωσε τις ιδέες
των άλλων
1 2 3 1 2 3
Έκανα κριτική στις ιδέες
των άλλων χωρίς να τους
πληγώσω
1 2 3
Έκανε κριτική στις ιδέες
των άλλων χωρίς να τους
πληγώσει
1 2 3 1 2 3
Βρήκα πολλές
διαφορετικές λύσεις
1 2 3
Βρήκε πολλές
διαφορετικές λύσεις
1 2 3 1 2 3
Ζήτησα βοήθεια από τα
άλλα μέλη της ομάδας μου 1 2 3
Ζήτησε βοήθεια από τα
άλλα μέλη της ομάδας
του
1 2 3 1 2 3
Βοήθησα τα άλλα μέλη
της ομάδας μου
1 2 3
Βοήθησε τα άλλα μέλη
της ομάδας του
1 2 3 1 2 3
Λαμβάνω υπόψη μου και
επεξεργάζομαι όλες τις
απόψεις
1 2 3
Λαμβάνει υπόψη του και
επεξεργάζεται όλες τις
απόψεις
1 2 3 1 2 3
ΒΑΘΜΟΣ ΒΑΘΜΟΣ
ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
 Μου άρεσαν
 Με δυσκόλεψαν
 Έμαθα καλά
ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
( Η ομάδα αξιολογεί το έργο της άλλης ομάδας)
Αριθμός ομάδας:……………………….(συμπληρώστε τον αριθμό της ομάδας που αξιολογείτε (1,2,3,4) )
Αριθμός Ομάδας
Αξιολογητή:
………………
Ονόματα μελών ομάδας :
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………
Ημερομηνία : …………
Τμήμα : ………………
Κριτήρια
Ανεπαρκή
( Βαθμός : 1 )
Ικανοποιητικά
(Βαθμός : 2)
Άριστα
( Βαθμός : 3)
Εγκαιρότητα
Μη ολοκλήρωση της
εργασίας
Σχεδόν ολοκληρωμένη
εργασία
Ολοκληρωμένη
εργασία
Περιεχόμενο
Αρκετοί στόχοι της ομάδας
δεν επιτεύχθηκαν.
Περιορισμένο περιεχόμενο /
πηγές.
Επιφανειακή γνώση του
θέματος με αρκετά λάθη
Κάλυψη θέματος/στόχων
ομάδας και παροχή
σημαντικής πληροφορίας
και σχετικών πηγών.
Απαντά σε ένα θέμα με
κατανοητό τρόπο. Καλή
γνώση του θέματος.
Πλήρης κάλυψη θέματος/
στόχων ομάδας με
ανάδειξη των σημαντικών
σημείων και παροχή
χρήσιμων πληροφοριών
συνοδευόμενων από τις
πηγές
Οργάνωση Έλλειψη οργάνωσης Μερική οργάνωση Πλήρη Οργάνωση
Τεκμηρίωση
Οι ιδέες και οι απόψεις που
παρουσιάζονται είναι
υποκειμενικές χωρίς να
δικαιολογούνται και να
υποστηρίζονται από σχετικές
πηγές
Οι ιδέες και απόψεις που
παρουσιάζονται είναι σε
μεγάλο βαθμό ξεκάθαρες
με σύντομες αναφορές σε
σχετικές πηγές.
Οι ιδέες και απόψεις που
παρουσιάζονται είναι
ξεκάθαρες
και υποστηρίζονται με
επιχειρήματα που προκύπτουν από
συγκεκριμένες πηγές οι οποίες
αναφέρονται.
Πρωτοτυπία
και μοναδικότητα
Έλλειψη φαντασίας και
μοναδικότητας
Εμβάθυνση σε
περισσότερα από ένα
θέματα χωρίς φαντασία
Υψηλή φαντασία και
μοναδικότητα
Μετάδοση
συμπερασμάτων
Η εργασία δεν μεταδίδει
κάποια συμπεράσματα το
περιεχόμενο της ήταν κυρίως
παιγνιώδες
Η εργασία δεν αποδίδει
με απόλυτη σαφήνεια τα
συμπεράσματα που
προσπαθεί να μεταδώσει
Τα συμπεράσματα
που μεταδίδει η
εργασία είναι ουσιώδη
και σχετίζεται με
πραγματικές
καταστάσεις.
ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ

More Related Content

What's hot

Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςNikos Papastamatiou
 
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοEισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοChristos Gotzaridis
 
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνΗ  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνNikos Papastamatiou
 
διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαΙωαννα Χαλκιά
 
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική ΜεθοδολογίαDidaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογίαsalnk
 
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματος
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματοςΕκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματος
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματοςConstantina Kotsari
 
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdf
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdfΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdf
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdfBig Brain's Team Big Brain's Team
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςAntonios Perdikaris
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςSxedioMathimatos
 
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...John Tzortzakis
 
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριασχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριαVasilis Sotiroudas
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςVasilis Drimtzias
 
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου Αδάμ
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου ΑδάμΔ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου Αδάμ
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου ΑδάμHOME
 
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)santziak
 
Ρήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαΡήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαEva Krokidi
 
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑΣχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑGREGORA65
 

What's hot (20)

Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
 
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοEισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
 
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά  BloomΔιδακτικοί στόχοι κατά  Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
 
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνΗ  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
 
διαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλίαδιαφοροποιημένη διδασκαλία
διαφοροποιημένη διδασκαλία
 
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική ΜεθοδολογίαDidaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
 
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματος
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματοςΕκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματος
Εκπαιδευτικό σενάριο Vs σχέδιο μαθήματος
 
Ρουμπρίκα Αξιολόγησης
Ρουμπρίκα ΑξιολόγησηςΡουμπρίκα Αξιολόγησης
Ρουμπρίκα Αξιολόγησης
 
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdf
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdfΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdf
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΝΕΑ ....pdf
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
 
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...
Αξιολόγηση μαθητών με πίνακες διαβαθμισμένων κριτηρίων - ρουμπρίκες Γ. Τζωρτζ...
 
παδ 2
παδ 2παδ 2
παδ 2
 
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάριασχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
σχεδιάζοντας εκπαιδευτικά σενάρια
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
 
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου Αδάμ
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου ΑδάμΔ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου Αδάμ
Δ2. Αναστοχαστικό Σεναρίου: Λάμπρου Αδάμ
 
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
Σχέδιο Μαθήματος (Διαφορετικότητα)
 
Ρήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσίαΡήματα για στοχοθεσία
Ρήματα για στοχοθεσία
 
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
 
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑΣχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
 

εντυπα αξιολογησης ετεροαξιολογησης

  • 1. ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ( στο πλαίσιο της ομάδας και από κάθε μέλος της ομάδας) ΟΜΑΔΑ………………………………………………………………………… του μαθητή/τριας……………………………………………………………… Επιλέγω ότι ισχύει για μένα Καθόλου (1) , Λίγο (2), Πολύ (3) Επιλέγω ότι ισχύει για τα άλλα μέλη της ομάδας μου Καθόλου (1) , Λίγο (2), Πολύ (3) Ονοματ/νυμο …………….. ……………. Ονοματ/νυμο ……………….. ………….……. Οργανώθηκα στην ομάδα γρήγορα και χωρίς θόρυβο 1 2 3 Οργανώθηκε στην ομάδα γρήγορα και χωρίς θόρυβο 1 2 3 1 2 3 Συνεργάστηκα χωρίς φωνές και τσακωμούς 1 2 3 Συνεργάστηκε χωρίς φωνές και τσακωμούς 1 2 3 1 2 3 Έκανα διορθώσεις και συμπλήρωσα τις ιδέες των άλλων 1 2 3 Έκανε διορθώσεις και συμπλήρωσε τις ιδέες των άλλων 1 2 3 1 2 3 Έκανα κριτική στις ιδέες των άλλων χωρίς να τους πληγώσω 1 2 3 Έκανε κριτική στις ιδέες των άλλων χωρίς να τους πληγώσει 1 2 3 1 2 3 Βρήκα πολλές διαφορετικές λύσεις 1 2 3 Βρήκε πολλές διαφορετικές λύσεις 1 2 3 1 2 3 Ζήτησα βοήθεια από τα άλλα μέλη της ομάδας μου 1 2 3 Ζήτησε βοήθεια από τα άλλα μέλη της ομάδας του 1 2 3 1 2 3 Βοήθησα τα άλλα μέλη της ομάδας μου 1 2 3 Βοήθησε τα άλλα μέλη της ομάδας του 1 2 3 1 2 3 Λαμβάνω υπόψη μου και επεξεργάζομαι όλες τις απόψεις 1 2 3 Λαμβάνει υπόψη του και επεξεργάζεται όλες τις απόψεις 1 2 3 1 2 3 ΒΑΘΜΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ  Μου άρεσαν  Με δυσκόλεψαν  Έμαθα καλά
  • 2. ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ( Η ομάδα αξιολογεί το έργο της άλλης ομάδας) Αριθμός ομάδας:……………………….(συμπληρώστε τον αριθμό της ομάδας που αξιολογείτε (1,2,3,4) ) Αριθμός Ομάδας Αξιολογητή: ……………… Ονόματα μελών ομάδας : 1. …………………… 2. …………………… 3. …………………… 4. …………………… Ημερομηνία : ………… Τμήμα : ……………… Κριτήρια Ανεπαρκή ( Βαθμός : 1 ) Ικανοποιητικά (Βαθμός : 2) Άριστα ( Βαθμός : 3) Εγκαιρότητα Μη ολοκλήρωση της εργασίας Σχεδόν ολοκληρωμένη εργασία Ολοκληρωμένη εργασία Περιεχόμενο Αρκετοί στόχοι της ομάδας δεν επιτεύχθηκαν. Περιορισμένο περιεχόμενο / πηγές. Επιφανειακή γνώση του θέματος με αρκετά λάθη Κάλυψη θέματος/στόχων ομάδας και παροχή σημαντικής πληροφορίας και σχετικών πηγών. Απαντά σε ένα θέμα με κατανοητό τρόπο. Καλή γνώση του θέματος. Πλήρης κάλυψη θέματος/ στόχων ομάδας με ανάδειξη των σημαντικών σημείων και παροχή χρήσιμων πληροφοριών συνοδευόμενων από τις πηγές
  • 3. Οργάνωση Έλλειψη οργάνωσης Μερική οργάνωση Πλήρη Οργάνωση Τεκμηρίωση Οι ιδέες και οι απόψεις που παρουσιάζονται είναι υποκειμενικές χωρίς να δικαιολογούνται και να υποστηρίζονται από σχετικές πηγές Οι ιδέες και απόψεις που παρουσιάζονται είναι σε μεγάλο βαθμό ξεκάθαρες με σύντομες αναφορές σε σχετικές πηγές. Οι ιδέες και απόψεις που παρουσιάζονται είναι ξεκάθαρες και υποστηρίζονται με επιχειρήματα που προκύπτουν από συγκεκριμένες πηγές οι οποίες αναφέρονται. Πρωτοτυπία και μοναδικότητα Έλλειψη φαντασίας και μοναδικότητας Εμβάθυνση σε περισσότερα από ένα θέματα χωρίς φαντασία Υψηλή φαντασία και μοναδικότητα Μετάδοση συμπερασμάτων Η εργασία δεν μεταδίδει κάποια συμπεράσματα το περιεχόμενο της ήταν κυρίως παιγνιώδες Η εργασία δεν αποδίδει με απόλυτη σαφήνεια τα συμπεράσματα που προσπαθεί να μεταδώσει Τα συμπεράσματα που μεταδίδει η εργασία είναι ουσιώδη και σχετίζεται με πραγματικές καταστάσεις. ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ