Программа факультативного курса «Ситуативный английский» в 9 классе

1. Овчар Татьяна Петровна, учитель английского языка
ГУ «Школа-лицей №2 отдела образования акимата города Костаная»
Программа факультативного курса «Ситуативный английский» в 9 классе
Пояснительная записка
Актуальность факультативных занятий «Ситуативный английский» в 9-ом классе
обусловлена необходимостью совершенствовать подготовку учащихся
общеобразовательных учреждений к межкультурной коммуникации. Курс «Ситуативный
английский» включает в себя изучение коммуникативной грамматики как формирования
навыков грамотного письма и грамотной речи. Обучение коммуникативной грамматике
иностранного языка способствует формированию коммуникативной компетенции.
Грамматика создает прочную структурную базу, на основе которой формируется данная
компетенция. Коммуникативное обучение грамматике означает, что любое изучаемое
учащимися грамматическое явление выполняет в процессе общения определенную
речевую функцию. Оно ориентировано на передачу коммуникативных намерений
участников общения с помощью грамматических средств. Изучение грамматического
материала на факультативных занятиях не является самоцелью, а средством для
оформления иноязычнойречи и для обеспечения понимания информации в процессе ее
восприятия зрительно ина слух. Правильное грамматическоеоформлениеречи во многом
определяет успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между
участниками общения.
Основной целью обучения коммуникативной грамматике является развитие у учащихся
способности гибко и эффективно употреблять грамматические явления в речевом
общении в разнообразныхсоциально детерминированных ситуациях. В коммуникативной
грамматике овладение значением и употреблением грамматическихявлений происходит в
соответствиисо сферой общения и коммуникативной ситуацией, типами речевых актов и
синтаксическим контекстом.
Учащиеся должны уметь грамматически правильно оформлять свои устно-речевые
высказывания в рамках предметно-тематического содержания, определенного в учебной
программе по иностранным языкам, концентрируя при этом основное внимание на его
содержании; распознавать грамматические явления при восприятии и понимании речи
как зрительно, так и на слух, направляя свое внимание на извлечение содержательной
информации. В результате усвоения грамматической формы в единстве с функцией
грамматическая структура маркируется в сознании учащегося речевыми /
коммуникативными задачами, и тем самым обеспечивается формирование речевых
грамматических автоматизмов и синтаксической речевой стереотипии.
В процессе освоения курса создаются благоприятные условия для расширения
лингвистического кругозора учащихся, повышения их филологической культуры,
развития и общих и специальных учебных умений, речевых, когнитивных и творческих
способностей, необходимых для формирования коммуникативной компетенции. В
процессе обучения у учащихся формируется способность к совместному решению

2. языковых и речевых задач, к преодолению трудностей, связанных с обучением
грамматическому материалу.
В задачи факультативных занятий входит расширение и углубление у учащихся
грамматических знаний, навыков и умений, владение которыми позволит им успешно
осуществлять иноязычноеречевое общение в зависимости от задач и ситуаций общения.
Содержание обучения
(34 часа)
Содержание факультативных занятий «Ситуативный английский» в 9-м классе
определяется в соответствиис требованиямигосударственногостандартаобщего среднего
образования иучебной программы по иностранным языкам для данного этапа обучения.
В процессе обучения учащиеся должны овладеть значением, формой и функцией
грамматическихявлений в их единстве, уметь использовать их для решения речевых задач
в различных ситуациях устного и письменного общения. Содержание обучения
коммуникативной грамматике представлено в факультативном курсе грамматическими
средствамии коммуникативными задачами, для выражения которых они используются.
Коммуникативные задачи конкретизированы через функции грамматических явлений,
например, запрос информации, подтверждение или отрицание, выражение просьбы,
совета, рассказ, описание и т.д. Грамматический материал организован в программе в
соответствии с потребностями участников речевого общения, выраженными их
коммуникативными намерениями в определенных ситуациях.
Организация образовательного процесса
Реализации образовательных, развивающих и воспитательных целей обучения должны
способствовать
 эффективные приемы, способы, средства и технологии обучения, создающие условия
обучения, близкие к реальному общению, и тем самым обеспечивающие условия для
активизации грамматических явлений;
 творческая атмосфера, стимулирующая употребление грамматических явлений в речи
учащегося; ситуации общения, позволяющие максимально приблизить обучение
грамматическому материалу к условиям реального речевого общения;
 дифференциация и индивидуализация учебного процесса;
 различные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, стимулирующие
активность учащихся, их самостоятельность и творчество;
 перенос знаний, навыков и умений в новый контекст.
Применяемые технологии
К основным технологиям факультативного курса относятся: технология проектов
(проекты могут иметь также «лингвистическую» направленность); аудиотехнологии,
видеотехнологии, компьютерные технологии.
Ожидаемые результаты

3. К концу курса «Ситуативный английский» учащиеся должны овладеть грамматическими
явлениями для решения коммуникативных задач в пределах сфер и предметно-
тематического содержания, определяемых учебной программой. Учащиеся должны:
 усвоить правила выбора грамматического явления для решения коммуникативной
задачи; знать контекст употребления грамматических явлений, ситуативные указатели,
словесныесигналы, необходимыедля правильного выбора, образования и употребления
грамматическихявлений; различные грамматические средства для выражения одного и
того же содержания;
 овладеть навыками: а) выбора грамматических явлений, адекватных речевой задаче; б)
комбинирования грамматическогоявления с другими грамматическими явлениями как
на уровне одного предложения, так и на уровне текста (микро - и макротекста); в)
грамматически правильного оформления иноязычной речи в различных ситуациях
устного и письменного общения в соответствии с коммуникативными задачами
говорящего и пишущего; г) оформления грамматического явления в соответствии с
грамматическими нормами (правилами).
Полученные учащимися грамматические знания, сформированные грамматические
речевые навыки и приобретенныйопытобщения позволят учащимся порождать устные и
письменные высказывания с различной коммуникативной целью, а также понимать
тексты в процессе чтения и восприятия их на слух. Речевые высказывания учащихся
должны отличаться правильностью, разнообразием грамматических средств и их
адекватностью коммуникативной ситуации.
Тематическое планирование грамматического материала
9 класс (34 часа)
Предметно-
тематическое
содержание
Коммуникатив
ные задачи
Грамматические средства решения коммуникативных задачКоли
чество
часов
К концу года
ученик должен
уметь:
Межличностн
ые отношения
 Рассказать и
расспросить о
межличностн
ых
отношениях
(любовь,
уважение,
дружба,
ответственнос
ть, забота)
 Рассказать о
своих
отношениях с
родственника
 Использование артикля с абстрактными существительными
(love, care, friendship, responsibility), слов с приставками dis-,
mis-, over- и Present Simple для рассказа о межличностных
отношениях и отношениях с родственниками
5

4. ми, друзьями
Жизнь и учёба
заграницей
 Обсудить
преимущества
и недостатки
обучения и
жизни за
рубежом
 Рассказать о
планах
продолжения
образования
 Дать
рекомендации
по
безопасному
проживанию
за рубежом

 Использование сравнительных
предложений the more…the better для обсуждения
преимущества и недостатки обучения и жизни за рубежом

 Использование модальных глаголов should / ought to
/ must/ need / have toдля рекомендаций
4
Мир моды
 Рассказать и
расспросить о
предпочтения
х в моде
 Выразить
свое
отношение к
молодежной
моде
 Использование сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
 Использование существительных с предлогами для рассказа о
предпочтениях в моде и выражения своего отношения к ней
5
Искусство
 Рассказать и
расспросить о
стилях
искусства
Обсуждать свои
вкусы и
предпочтения
 Использование различных способов выражения будущих
действий с помощью Past Simple, Present Continuous and
Simple для обсуждения жанров и стилей
 Инфинитив (Indefinite, Continuous,Perfect, Perfect Continuous)
(рецептивно)
5
Современные
средства
коммуника-
ции
 Рассказать о
наиболее
значимых
научных
изобретениях
в сфере
коммуникаци
й
(телевидение,
компьютер,
мобильный
телефон)
 Обсудить
роль
компьютера /
Интернета в
 Артикль с названиями средств коммуникации (TV,
telephone, computer).
 Использование Past Simple и Past Simple Passive в рассказе о
научных изобретениях.
 Использование Present Simple и PresentSimple Passive для
обсуждения проблем, связанных с распространением
компьютерных телекоммуникаций.
 Прилагательные и наречия, представляющие трудности для
различения (hard – hardly, good – well,late – lately, bad - badly)
5

5. современной
жизни

Культурный
досуг
 Рассказать и
расспросить о
предпочтения
х в сфере
досуга
 Рассказать и
расспросить о
посещении
музея / театра
/ кинотеатра

 Артикль с именами собственными (названиями театров,
музеев, кинотеатров).
 Модальные глаголы can’t, could, may/might, mustс
различными видами инфинитива для выражения предложения
и возможности/невозможности выполнения действий
(рецептивно) в рассказе и диалоге о предпочтениях в сфере
досуга.
Использование Past Simple в рассказе и диалоге о посещении
музея / театра / кинотеатра
5
Традиции и
обычаи
народов
мира
 Рассказать и
расспросить о
традициях и
обычаях
народов в
странах
изучаемого
языка
 Обсудить
сходство и
различия
празднований
национальны
х праздников

Использование всех видовременных форм глаголов
активного и пассивного залогов
Словообразование (суффиксация и префиксация)
5