SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Download to read offline
1
‫تقرير‬
‫ندوة‬
‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬
‫ن‬
‫ف‬ ‫ن‬
‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬
‫ن‬
‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫المدونات‬
"
‫باهتمام‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫تكامل‬ ‫اك‬‫ر‬‫وإد‬ ‫لتعريف‬ ‫السبل‬ ‫أفضل‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫ي‬
‫حظ‬
‫عىل‬ ‫بحثية‬ ‫جهود‬ ‫وهناك‬ ."‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫كة‬
‫"حر‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬ ‫فيما‬ ‫ذروتها‬ ‫وبلغت‬ ، ‫ر‬
‫كبي‬
‫مدى‬
‫ولكن‬ .‫الغربية‬ ‫للنماذج‬ ‫الدينية‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫التكيفات‬ ‫عىل‬ ‫كزت‬
‫ر‬ ‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫العقود‬
‫العلماء‬ ‫أسهم‬ ‫وهل‬ ،‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫ر‬
‫بي‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ :‫للذهن‬ ‫يتبادر‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬
‫مسلمون‬ ‫علماء‬ ‫هناك‬ ‫نعم‬ ‫؟‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عليه‬ ‫يصطلح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تأسيس‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المسلمون‬
‫العصور‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫من‬ ‫النفس‬ ‫تناولوا‬ ‫ي‬
‫ال‬‫ز‬‫والغ‬ ‫ازي‬‫ر‬‫وال‬ ‫رشد‬ ‫وابن‬ ‫سينا‬ ‫وابن‬ ‫الكندي‬ ‫أمثال‬ ‫من‬ ‫الوسظ‬
‫والنفس‬ ‫األنانية‬ ‫المادية‬ ‫النفس‬ ‫ر‬
‫بي‬ ‫اع‬‫رص‬‫ك‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مشكلة‬ ‫وحللوا‬ ‫إسالمية‬ ‫منطلقات‬
‫باألخالق‬ ‫م‬‫تلي‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫الروحانية‬ ‫النفس‬ ‫أن‬‫أوا‬‫ر‬‫و‬ "‫"العقل‬ ‫اسم‬ ‫البعض‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬‫ما‬‫أو‬ ‫الروحانية‬
‫والتع‬
‫وتكبح‬ ‫الروحانية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الروح‬‫أو‬ ‫النفس‬ ‫تستجيب‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫وأشاروا‬ .‫اإللهية‬ ‫اليم‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫إل‬ ‫يصل‬ ‫الشخص‬ ‫فإن‬ ،‫المادية‬ ‫رغباتها‬ ‫جماح‬
‫النفسية‬ ‫والصحة‬ ‫ي‬
‫إليجاب‬
."‫والسعادة‬
‫الندوة‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫كز‬
‫مر‬ ‫مدير‬ ‫المسند‬ ‫صالح‬ ‫الدكتور‬ ‫استهل‬ ‫المقدمة‬ ‫بهذه‬
‫عقدت‬ ‫ي‬
‫الت‬
‫مساء‬
‫الثالثاء‬ ‫يوم‬
‫خ‬ ‫بتاري‬
29
‫مارس‬
‫عام‬ ‫من‬
2022
،‫م‬
‫عنوان‬ ‫تحت‬
"
‫المدونات‬
‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والمؤلفات‬
"
‫ي‬
‫المعرف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫ضمن‬
،‫العامة‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫لمكتبة‬ ‫العام‬ ‫ي‬
‫الثقاف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫إطار‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وذلك‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬
‫العرب‬ ‫للفهرس‬
‫واستضاف‬
‫خاللها‬
‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫سعادة‬
‫ي‬
‫النفس‬ ‫والعالج‬ ‫األرسة‬ ‫طب‬ ‫استشاري‬
‫جامعة‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫الصحية‬ ‫للعلوم‬‫سعود‬ ‫الملك‬
‫؛‬
‫ليحدثنا‬
‫من‬
‫واقع‬
‫ط‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األكاديمية‬ ‫خلفيته‬
‫األرسة‬ ‫ب‬
‫ته‬‫وخي‬
‫ك‬
‫باحث‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫الفكري‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫عىل‬ ‫ومطلع‬ ‫ي‬
‫السلوك‬ ‫ي‬
‫المعرف‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫العالج‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫العلمية‬ ‫اإلسهامات‬ ‫حول‬
‫علم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫للعلوم‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫والتصور‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫العلماء‬ ‫قدمها‬ ‫ي‬
‫الت‬
.‫الحديث‬ ‫النفس‬
‫وطرح‬
‫الجابر‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬
‫تساؤل‬
‫ت‬
‫حول‬
‫موض‬
‫و‬
‫ال‬ ‫ع‬
‫ر‬
‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫تأليف‬
،
‫من‬
‫تناول‬ ‫الذي‬
‫ي‬
‫النفس‬ ‫التأليف‬
‫المتقد‬ ‫كتب‬‫وهل‬ ‫وكيف؟‬ ‫وأين‬ ‫العلماء‬ ‫من‬
‫م‬
‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ون‬
‫يكتبوا؟‬ ‫لم‬ ‫أو‬
‫ر‬
‫جانبي‬ ‫تناول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ح‬ ‫ر‬
‫سيش‬ ‫أنه‬ ‫وأوضح‬
:
‫األول‬
‫التأليف‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫عموم‬ ‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫والتدوين‬
‫خاصة‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫المجال‬ ‫ي‬
‫وف‬ ‫ا‬
،
‫ثم‬
‫استعر‬
‫ا‬
‫ض‬
‫تصنيف‬
‫ا‬
‫ا‬
‫مجمل‬
‫المو‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫للمدونات‬
‫ضوعات‬
‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬
‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫و‬ ،
‫يرى‬
‫يجب‬ ‫أنه‬
‫ي‬
‫عرب‬ ‫مسلم‬ ‫كل‬ ‫عىل‬
‫أ‬
‫ن‬
‫ي‬
‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫تعرف‬
‫ي‬
‫المعرف‬ ‫التكوين‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المفخرة‬
‫للحضارة‬
‫اإلسالمية‬
‫الناشئة‬
،
‫وأن‬
‫ي‬
‫فهم‬
‫ك‬
‫كانت‬‫يف‬
‫صفر‬ ‫اإلسالم‬‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫مؤلفات‬
‫ا‬
‫و‬
‫القرن‬ ‫ي‬
‫يأب‬ ‫لم‬
‫الثالث‬
‫أ‬
‫للهجرة‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬
‫إ‬
‫تزخر‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والعواصم‬‫الحواض‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫المكتبات‬ ‫وأصبحت‬ ‫ل‬
‫المؤلفات‬ ‫ومئات‬ ‫ات‬ ‫ر‬
‫بعش‬
.
‫بمعت‬
‫أ‬
‫يظن‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫كبي‬‫معرفية‬ ‫ثورة‬ ‫أحدث‬ ‫اإلسالم‬ ‫ن‬
‫أ‬
‫مسبوقة‬ ‫ر‬
‫غي‬ ‫نها‬
،
‫و‬
‫أنشأ‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫وجي‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫في‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫العرب‬
‫علوم‬
‫ا‬
‫جديدة‬
‫بالكامل‬
‫ي‬
‫ف‬
‫و‬ ‫ر‬
‫التفسي‬
‫وما‬ ‫واللغة‬ ‫والفقه‬ ‫الحديث‬
‫الخادمة‬ ‫بالعلوم‬ ‫يسىم‬
‫وأيض‬
‫ا‬
،
‫علوم‬
‫األخرى‬ ‫ات‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫لعلوم‬ ‫ومتممة‬ ‫مكملة‬ ‫ا‬
.
‫و‬
‫هذ‬
‫الملحوظة‬ ‫ه‬
2
‫من‬
‫جد‬ ‫المهم‬
‫ا‬
‫أ‬
‫ننتبه‬ ‫ن‬
‫لها‬
‫و‬
‫ي‬
‫التاريخ‬ ‫السبق‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫الحضارة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ندرك‬
‫حيث‬
‫استطاعت‬
‫تحر‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫وجي‬ ‫ة‬‫في‬ ‫خالل‬
‫ي‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬ ‫علوم‬ ‫ر‬
‫والسنة‬ ‫الكتاب‬ ‫مرجعها‬
،
‫وه‬
‫للتأمل‬ ‫مدعاة‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫ذا‬
،‫والنظر‬
‫حيث‬
‫أل‬
‫جد‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬‫كتب‬‫فت‬
‫ا‬
.
‫ومن‬
‫ع‬
‫ر‬
‫المؤرخي‬ ‫ادة‬
‫ر‬
‫قسمي‬ ‫إل‬ ‫التدوين‬ ‫يقسموا‬ ‫أن‬
‫األول‬
‫امتد‬ ‫ربما‬ ‫الذي‬ ‫ي‬
‫الشفه‬ ‫التدوين‬
‫إ‬
‫عام‬ ‫ل‬
100
‫ـه‬
‫تقريب‬
‫ا‬
،
‫بدأ‬ ‫ثم‬
‫ب‬ ‫ي‬
‫الكتاب‬ ‫التدوين‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫الصغي‬ ‫الكتابات‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫والقصي‬
،
‫انفجار‬‫األمر‬‫انفجر‬ ‫ثم‬
‫معرفي‬ ‫ا‬
‫ا‬
.
‫و‬
‫أشار‬
‫ال‬
‫خالد‬‫دكتور‬
‫الجابر‬
‫إل‬
‫أنه‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫لبد‬
‫جوهرية‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫تفاق‬
‫و‬
‫ي‬
‫ه‬
‫"أ‬
‫ل‬ ‫نه‬
‫يجوز‬
‫أ‬ ‫لنا‬
‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫ي‬
‫نحاك‬ ‫ن‬
‫ب‬ ‫األول‬ ‫عصورها‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫نستخدمها‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫المصطلحات‬ ‫عىل‬ ‫ناء‬
‫ي‬
‫ف‬
‫الزمن‬ ‫هذا‬
‫إ‬ ‫ألننا‬ ‫؛‬
‫المصطلحات‬ ‫عىل‬ ‫بناء‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫حاكينا‬ ‫ذا‬
‫العلمية‬
‫اف‬‫ر‬‫واألع‬
‫الموجودة‬
‫سنكون‬ ‫اآلن‬
‫الخاط‬ ‫المكان‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ونصبح‬ ،
‫كم‬
‫ء‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ش‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫ن‬
‫مكان‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ما‬
‫ل‬
‫أ‬ ‫يمكن‬
‫ن‬
‫موجود‬ ‫يكون‬
‫ا‬
‫فيه‬
.
‫أ‬ ‫لبد‬ ‫ولذلك‬
‫ن‬
‫نعرف‬
‫قبل‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫البدء‬
‫البحث‬
،
‫المتقدمون‬ ‫كان‬‫كيف‬
‫ي‬
‫ف‬
‫القرون‬
‫تحديد‬ ‫األول‬
‫ا‬
‫أ‬ ‫القضايا‬ ‫يفهمون‬
‫بالنفس‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫العلم‬‫و‬
‫؟‬
‫به‬ ‫اهتمام‬ ‫لهم‬ ‫كان‬‫وهل‬
‫و‬ ‫؟‬
‫إ‬
‫لهم‬ ‫كان‬‫ذا‬
‫اهتمام‬
،‫به‬
‫عليه‬ ‫يطلقون‬ ‫كانوا‬‫ماذا‬
‫؟‬
‫يتناولونه‬ ‫كانوا‬‫وكيف‬
‫؟‬
‫حديثه‬‫ا‬‫موجه‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫ويقول‬
‫ر‬
‫للمتخصصي‬
‫بالذات‬
‫ي‬
‫ف‬
‫النف‬ ‫الطب‬
‫ي‬
‫س‬
‫النفس‬ ‫وعلم‬
‫والجتماع‬
:
‫إ‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫إن‬
‫واضح‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬
‫الباب‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫طائل‬ ‫ول‬ ‫فائدة‬ ‫فال‬ ‫ا‬
‫ألننا‬ !
‫أ‬ ‫سنكتشف‬
‫ن‬
‫ا‬
‫أصل‬ ‫ر‬
‫المتقدمي‬
‫النفس‬ ‫يفهمون‬ ‫كانوا‬
‫ومو‬
‫ضو‬
‫ع‬
‫ات‬
‫ها‬
‫وما‬
‫وما‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬
‫بها‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬
‫عما‬ ‫مختلف‬‫منظور‬ ‫من‬
‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫عنها‬ ‫نعرفه‬
،
‫أ‬
‫المعاضون‬ ‫الغربيون‬ ‫يعرفه‬ ‫عما‬‫و‬
،
‫وهذ‬
‫ا‬
‫المدخل‬
‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫نبحث‬ ‫كيف‬ ‫سيحدد‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
،
‫عنها‬ ‫نبحث‬ ‫وأين‬
،
‫فيها‬ ‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫وأين‬
،
‫و‬
‫النتاج‬ ‫حجم‬
‫ثقافتنا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫النفس‬
.
‫أ‬ ‫ويالحظ‬
‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ممن‬ ‫العظىم‬ ‫الغالبية‬ ‫ن‬
‫مع‬ ‫والكندي‬ ‫ي‬
‫البلخ‬
‫أ‬
‫ن‬
‫إنتاج‬
‫ل‬ ‫هؤلء‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫سوى‬ ‫يمثل‬
1
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫النتاج‬ ‫من‬ %
،
‫ولكن‬
‫والك‬ ‫ي‬
‫البلخ‬
‫أسماؤهم‬ ‫تذكر‬ ‫هما‬ ‫ر‬
‫وغي‬ ‫ندي‬
‫عادة؛‬
‫أل‬
‫الوقت‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وفالسفة‬ ‫أطباء‬ ‫هؤلء‬ ‫ن‬
‫نفس‬
‫ه‬
،
‫أن‬ ‫ومعروف‬
‫جد‬ ‫بعضهما‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫قريبي‬ ‫كانا‬ ‫والفلسفة‬ ‫الطب‬
‫القديمة‬ ‫العصور‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ا‬
‫ي‬
‫اليوناب‬ ‫كالعرص‬
.‫األول‬ ‫اإلسالم‬ ‫وعصور‬
‫وي‬
‫عتقد‬
‫خالد‬‫الدكتور‬
‫الجابر‬
‫اهتمامنا‬ ‫سبب‬ ‫أن‬
‫النفسية‬ ‫الطبية‬‫بالظواهر‬
‫أل‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ن‬
‫النفسية‬ ‫الطبية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يهتم‬ ‫ي‬
‫الغرب‬
‫مثل‬
‫الكتئاب‬
‫و‬
‫القلق‬
‫و‬
‫الوسواس‬
‫و‬
‫م‬ ‫نبحث‬ ‫نحن‬
‫كتب‬‫اذا‬
‫المتقدمون‬
‫عن‬
‫الكتئاب‬
‫و‬
‫الوسواس‬ ‫القلق‬
‫من‬ ‫ها‬ ‫ر‬
‫وغي‬
‫األ‬
‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫م‬
.
‫لكن‬
‫ه‬
‫ينبه‬
‫هنا‬
‫هكذا‬ ‫أننا‬
‫ا‬
‫أول‬ ‫فيجب‬ ،‫خاطئة‬ ‫بطريقة‬ ‫نبحث‬
‫إ‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬
‫ي‬
‫الت‬ ‫اخرة‬‫ز‬‫ال‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫ل‬
‫يبلغ‬
‫ألن‬ ،‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫وقواعد‬ ‫وط‬ ‫ر‬
‫رس‬ ‫حسب‬ ‫بأدب‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫سنة‬ ‫ألف‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫أكي‬ ‫عمرها‬
‫الم‬ ‫لهذه‬
‫كتبة‬
‫للنفس‬ ‫الخاص‬ ‫فهمها‬
‫و‬
‫للموض‬
‫و‬
‫ع‬
‫ات‬
‫النفسية‬
،
‫لماذا‬ ‫يفش‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬
‫يقول‬
‫الناس‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫الكثي‬
‫أن‬
‫المتقدم‬
‫ر‬
‫ي‬
‫يكتبوا‬ ‫لم‬
‫شيئ‬
‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ا‬
‫؟‬
‫واإلجابة‬
"
‫أل‬
‫الخاطئة‬ ‫بالطريقة‬ ‫تبحث‬ ‫نك‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫طريقتك‬ ‫صححت‬ ‫ولو‬
‫الدخول؛‬ ‫ر‬
‫معايي‬
‫لوجدت‬
‫س‬ ‫ما‬
‫ن‬
‫مؤلفات‬ ‫من‬ ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫عي‬ ‫ستعرض‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬
"
.
‫ال‬ ‫بعض‬ ‫تحرير‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأكد‬
‫مصطلحات‬
" ‫منها‬
‫النفس‬ ‫علم‬
"
‫وكان‬
‫مستخدم‬
‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫ا‬
،
‫ف‬
‫كتب‬ ‫كتبوا‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫كثي‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫اسمها‬ ‫ا‬
‫أ‬ ‫كتب‬ ‫وبعضهم‬
‫دب‬
3
‫النفس‬ ‫اصالح‬ ‫وبعضم‬ ‫النفس‬
‫أو‬
‫النفس‬ ‫رياضة‬
،
‫موجودا‬ ‫كان‬‫المصطلح‬ ‫فهذا‬
‫مصطلحات‬ ‫وهناك‬
‫مثل‬ ‫موجودة‬ ‫أخرى‬
‫ا‬
‫كية‬
‫لي‬
‫ي‬
‫وه‬
‫من‬
‫أ‬
‫المصطلحات‬ ‫ر‬
‫كي‬
،‫الكريم‬ ‫آن‬
‫القر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وردت‬ ‫ألنها‬
‫ا‬
‫استعماًل‬
‫ومصطلح‬
‫ا‬
‫ل‬
‫رقاق‬
‫أو‬
‫الرقائق‬
‫شائع‬ ‫كان‬ ‫المصطلح‬ ‫وهذا‬
‫ا‬
،
‫وأ‬
‫يستعمله‬ ‫كان‬‫من‬ ‫ر‬
‫كي‬
‫الحديث‬ ‫علماء‬
‫تقريب‬ ‫هم‬ ‫ألنهم‬
‫أ‬ ‫ا‬
‫الن‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫كتب‬‫من‬ ‫ول‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬‫المنظور‬ ‫من‬ ‫فسية‬
.
‫و‬
‫ا‬‫أيض‬
‫مصطلح‬
‫األدب‬ ‫وليس‬ ‫اآلداب‬
‫و‬
‫به‬ ‫يقصد‬
:
‫ما‬
‫اآلن‬ ‫عنه‬ ‫نعي‬
‫أو‬ ‫اإلتيكيت‬ ‫المعربة‬ ‫بالكلمة‬
‫ائق‬‫ر‬‫والط‬ ‫األصول‬
‫اإلنسان‬ ‫يتبعها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫الجتماعية‬ ‫اف‬‫ر‬‫واألع‬ ‫واألساليب‬ ‫والسلوكيات‬
.
‫استخدم‬ ‫كما‬
‫مصطلح‬
‫التأديب‬
‫و‬
‫ما‬ ‫يعادل‬ ‫كان‬
‫اآل‬ ‫نسميه‬
‫بية‬‫الي‬ ‫ن‬
،
‫ف‬
‫لم‬ ‫المتقدون‬ ‫العرب‬
‫يستعملوا‬
‫مصطلح‬
‫ب‬‫الي‬
‫اآل‬ ‫نستعمله‬‫كما‬ ‫ية‬
‫أل‬ ‫ن‬
‫بية‬‫الي‬ ‫ن‬
‫العرب‬ ‫لغة‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫مرحلة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫تطلق‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫الطفولة‬
،
‫مصطلح‬ ‫يستعملون‬ ‫وكانوا‬
( ‫التأديب‬
‫تأديب‬
‫الصبيان‬
‫الصبيان‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬
)
‫إل‬ ‫باإلضافة‬ ،
‫مصطلح‬
‫الزهد‬
‫وهو‬
‫المصطل‬ ‫أهم‬ ‫من‬
‫حات‬
‫أ‬ ‫نفهم‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬
‫ا‬
‫أصل‬ ‫الزهد‬ ‫أن‬ ‫نقتنع‬ ‫لم‬ ‫و‬
‫من‬ ‫جزء‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫المنظور‬
‫فإننا‬
‫نتاج‬ ‫سنحذف‬
‫نفسي‬ ‫ا‬
‫ضخم‬ ‫ا‬
‫ا‬
‫و‬
‫ر‬
‫كبي‬
‫المتقدمون‬ ‫كتب‬ ‫كما‬ ،‫ا‬
‫ا‬ ‫بمصطلح‬
‫لتعليم‬
‫كتب‬
.‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬‫ا‬
‫إن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ر‬
‫وبي‬
‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬
‫توجد‬
‫ر‬
‫مكاني‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫الكتب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫إما‬
‫حيث‬
‫جزء‬ ‫النفسية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كانت‬
‫ا‬
‫الفلسفة‬ ‫من‬
‫اإلسالم‬ ‫قبل‬
،
‫ول‬
‫ف‬ ‫ذلك‬
‫مثل‬ ‫اإلسالم‬ ‫السفة‬
‫كما‬ ‫وهم‬ ‫ي‬
‫اب‬‫ر‬‫والفا‬ ‫سينا‬ ‫وابن‬ ‫والكندي‬ ‫ي‬
‫البلخ‬
‫معروف‬ ‫هو‬
‫لهم‬ ‫معظمون‬ ‫بل‬ ‫لليونان‬ ‫مقلدون‬
‫و‬
‫الفلسفة‬ ‫شجرة‬ ‫عن‬ ‫كلها‬ ‫العلوم‬ ‫ع‬ ‫تفري‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫طريقتهم‬ ‫عىل‬ ‫ساروا‬
‫وكان‬ ،
‫ال‬
‫المعاضون‬ ‫غربيون‬
‫يظنون‬
‫أ‬
‫أ‬ ‫هم‬ ‫نهم‬
‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫الفلسفة‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫ول‬
‫؛‬
‫المسلمون‬ ‫جاء‬ ‫لما‬ ‫الحقيقة‬ ‫ولكن‬
‫كانوا‬
‫هم‬
‫من‬ ‫أول‬
‫أنش‬ ‫ألنهم‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫الفلسفة‬ ‫فصل‬
‫أ‬
‫وا‬
‫علوم‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫الفلسفة‬ ‫شجرة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫جديدة‬ ‫ا‬
‫األصل‬
،
‫ولذلك‬
‫ن‬
‫كتبهم‬ ‫جد‬
‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫متخصصة‬
‫ن‬ ‫أو‬
‫اجع‬‫ر‬‫م‬ ‫ضمن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫جدها‬
‫عامة‬
،
‫ا‬
‫مثل‬
‫أ‬ ‫أوردت‬ ‫كلها‬ ‫التسعة‬ ‫السنة‬ ‫كتب‬ ‫جميع‬
‫بواب‬
‫ا‬
‫عن‬ ‫كاملة‬
‫وا‬ ‫الزهد‬
‫واألخالق‬ ‫لرقاق‬
،‫النفسية‬ ‫والجوانب‬
‫يتكلمون‬ ‫كانوا‬‫نفسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫فيها‬ ‫ي‬
‫يأب‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫اآليات‬ ‫غالب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المفشون‬ ‫وأيضا‬
‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫الن‬ ‫جمع‬ ‫هو‬ ‫للبحث‬ ‫المهمة‬ ‫الجوانب‬ ‫أحد‬ ‫ولذلك‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫المبثوث‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫تاج‬
.‫مضانه‬ ‫ر‬
‫غي‬
‫وحول‬
‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫مكان‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫أي‬‫ر‬
‫يقول‬
‫خالد‬‫الدكتور‬
‫كتب‬‫"هناك‬
‫كانت‬‫وإن‬
‫العلوم‬ ‫اصطالحات‬ ‫وكشاف‬ ‫العلوم‬ ‫وترتيب‬ ‫السعادة‬ ‫مفتاح‬ ‫مثل‬ ‫العلوم‬ ‫بكتب‬ ‫يسىم‬‫فيما‬ ‫متأخرة‬
‫العلوم‬ ‫وأبجد‬
‫؛‬
‫لكنها‬
‫ظهرت‬
‫قبل‬
‫ولذ‬ ‫ر‬
‫بالغربيي‬ ‫الحتكاك‬
‫ا‬
‫أ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫العلوم‬ ‫هم‬ ‫يرون‬ ‫ين‬
‫بالنفس‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬
.
‫ا‬
‫مثل‬
‫يقول‬
" ‫السعادة‬ ‫مفتاح‬
‫المجموعة‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬
‫باألديان‬ ‫المتعلقة‬
‫و‬
‫أنواعها‬‫ذكر‬
،
‫ف‬
‫يقصد‬ ‫ي‬
‫اإلله‬ ‫العلم‬
‫به‬
‫علم‬ ‫فروعه‬ ‫ومن‬ ‫األديان‬ ‫علم‬
‫عام‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫هذا‬ "‫ية‬ ‫ر‬
‫البش‬ ‫النفس‬ ‫معرفة‬
968
‫ـه‬
1500
‫تقريب‬ ‫م‬
‫ا‬
،
‫ي‬
‫ر‬
‫المرعس‬ ‫وأيضا‬
‫عندما‬
‫قال‬ ‫العلوم‬ ‫أصناف‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬
‫من‬ ‫المأخوذة‬ ‫العلوم‬ ‫منها‬
‫يعدد‬ ‫وبدأ‬ ‫والسنة‬ ‫الكتاب‬
:
‫العقا‬ ‫علم‬
‫واألخالق‬ ‫ئد‬
"...
‫أنه‬ ‫ي‬
‫يعت‬ ‫وهذا‬
‫كا‬
‫مستحرص‬ ‫ن‬
‫منذ‬ ‫عندهم‬ ‫ا‬
‫أ‬ ‫طويلة‬ ‫ة‬‫في‬
‫ل‬ ‫بالنفس‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلوم‬ ‫ن‬
‫يمكن‬
‫أ‬
‫يعة‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫تنفك‬ ‫ن‬
،
‫أيض‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫والمرعس‬
‫ا‬
‫التصوف‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ ‫ثم‬ ‫األخالق‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬
.
‫و‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫التهانوي‬
‫ك‬
‫ا‬ ‫شاف‬
‫الفنون‬ ‫صطالحات‬
‫عن‬ ‫تحدث‬
‫السلوك‬ ‫علم‬
"
.
‫وأوضح‬
‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬
‫ل‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫السلوك‬ ‫كلمة‬
‫قريب‬ ‫من‬
‫المعاضة‬ ‫السلوكية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫بعيد‬ ‫من‬ ‫ول‬
‫"أل‬
‫يقصد‬ ‫ر‬
‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫ن‬
‫السلوك‬ ‫طريق‬ ‫به‬
4
‫إ‬
‫وتعال‬ ‫سبحانه‬ ‫هللا‬ ‫ل‬
،
‫أي‬
‫والطريقة‬ ‫المنهج‬
‫توصل‬ ‫ي‬
‫الت‬
‫السلوك‬ ‫علم‬ ‫فيقول‬ ‫هللا‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬
‫عليها‬ ‫وما‬ ‫مالها‬ ‫النفس‬ ‫معرفة‬‫هو‬
‫بعلم‬ ‫ويسىم‬ ‫الوجدانيات‬ ‫من‬
."‫األخالق‬
‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأشار‬
‫لمثل‬ ‫ينتبه‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الباحث‬
‫القضايا‬ ‫هذه‬
‫يقول‬ ‫نفسه‬ ‫سيجد‬
"
‫ل‬
‫ر‬
‫للمتقدمي‬ ‫نفسية‬ ‫كتب‬‫توجد‬
،
‫و‬
‫شيئ‬ ‫يكتبوا‬ ‫لم‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ا‬
،
‫بل‬
‫علم‬
‫حديث‬ ‫علم‬‫يعتي‬ ‫النفس‬
"‫مسبوق‬ ‫ر‬
‫وغي‬
.
‫اض‬‫ر‬‫لستع‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬
‫للم‬ ‫مجمل‬ ‫تصنيف‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫دونات‬
‫الموض‬
‫و‬
‫ع‬
‫ات‬
‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬
‫ب‬
‫اجتهاد‬
‫منه‬
،
‫اآلن‬ ‫حت‬ ‫جمع‬ ‫فقد‬
‫أ‬
‫من‬ ‫ر‬
‫كي‬
300
‫كتاب‬
‫علم‬ ‫صميم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ها‬‫يعتي‬ ‫كتب‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫وهو‬ ‫العامة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫مئات‬ ‫ضمن‬ ‫متخصص‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬
‫من‬
‫األبواب‬ ‫ر‬
‫غي‬
‫ولو‬
‫أ‬
‫ادت‬‫ز‬‫ل‬ ‫األبواب‬ ‫دخل‬
،
‫إ‬ ‫وقسمها‬
‫ل‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫عش‬
‫أصناف‬
‫كما‬
‫ي‬
‫يىل‬
:
‫تمثل‬
‫األول‬ ‫المجموعة‬
"
‫كتب‬
‫المحد‬
‫ث‬
‫ر‬
‫ي‬
"
‫بهم‬ ‫ي‬
‫ويعت‬
‫المعي‬
‫ي‬
‫عن‬ ‫ن‬
‫اإلسالمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المنظو‬
‫شت‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫العلوم‬
‫أل‬
‫المحدث‬ ‫ن‬
‫عن‬ ‫يختلف‬
‫المفش‬
،
‫ل‬ ‫فالمفش‬
‫يستطي‬
‫ع‬
‫أ‬
‫يضع‬ ‫ن‬
‫أ‬
‫بواب‬
‫ا‬
‫و‬
‫م‬‫ملي‬ ‫هو‬
‫المصحف‬ ‫تيب‬‫بي‬
،
‫ف‬ ‫المحدث‬ ‫أما‬
‫إ‬
‫التبويب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫يجتهد‬ ‫نه‬
،
‫يقولون‬ ‫ولذلك‬
"
‫ي‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫المحدثي‬ ‫فقه‬
‫تبويبهم‬
"
‫أي‬
‫نفسه‬ ‫الكتاب‬ ‫تبويب‬
(
‫ي‬
‫ف‬
‫ال‬
‫ب‬
‫خاري‬
‫و‬
‫مسلم‬
‫و‬
‫ماجة‬ ‫ابن‬
‫و‬
‫الخ‬ ‫مذي‬‫الي‬
)
.
‫و‬
‫السي‬
‫العلوم‬ ‫تصنيف‬ ‫طريقة‬ ‫حول‬ ‫ي‬
‫معرف‬ ‫منظور‬ ‫عن‬ ‫تعي‬ ‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫األبواب‬ ‫عىل‬ ‫المصنفة‬
،
‫فكل‬
‫استثناء‬ ‫بال‬ ‫ر‬
‫المحدثي‬
-
‫الكت‬
‫ب‬
‫ها‬ ‫ر‬
‫وغي‬ ‫التسعة‬
-
‫كان‬
‫تفر‬ ‫ت‬
‫دائم‬ ‫د‬
‫أبواب‬ ‫ا‬
‫ا‬
‫األخالق‬ ‫قضايا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫خاصة‬
‫والزهد‬ ‫والرقاق‬ ‫واآلداب‬
،
‫و‬
‫ال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫معروف‬ ‫مدون‬ ‫كتاب‬ ‫أول‬
‫ز‬
‫المبارك‬ ‫بن‬ ‫عبدهللا‬ ‫المبارك‬ ‫لبن‬ ‫هد‬
‫هللا‬ ‫رحمه‬
.
‫ونحن‬
‫أل‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫الزهد‬ ‫نعتي‬
‫ن‬
‫ه‬
‫أ‬
‫المهمة‬ ‫األسس‬ ‫حد‬
‫المنظور‬ ‫من‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬
،
‫عن‬ ‫ويعي‬
‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ‫الحياة‬ ‫ارتباط‬ ‫مدى‬
‫و‬
‫العيش‬ ‫نمط‬ ‫ارتباط‬ ‫مدى‬
‫وطريق‬
‫تك‬
‫ي‬
‫ف‬
‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مع‬ ‫الحياة‬
.
‫وقد‬
‫المتقدمون‬ ‫كان‬
‫م‬
‫در‬
‫ك‬
‫ر‬
‫ي‬
‫اك‬‫ر‬‫إد‬
‫واضح‬ ‫ا‬
‫ا‬
‫أ‬
‫بحسب‬ ‫نه‬
‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫عالقتك‬
‫و‬
‫الحياة‬ ‫إل‬ ‫ورؤيتك‬ ‫فلسفتك‬
‫و‬
‫للحياة‬ ‫تعريفك‬
‫و‬
‫ما‬
‫ل‬ ‫وما‬ ‫يجب‬
‫يجب‬
‫و‬
‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫تب‬‫يي‬ ‫الفالح‬ ‫أو‬ ‫والنجاح‬ ‫للسعادة‬ ‫تعريفك‬ ‫بحسب‬
‫أ‬
‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫عىل‬ ‫واضح‬ ‫ثر‬
‫؛‬
‫كتب‬‫يؤلفون‬ ‫لذلك‬
‫ا‬
‫ي‬
‫وه‬ ‫أساسية‬ ‫قضية‬ ‫للناس‬ ‫ر‬
‫لتبي‬ ‫الزهد‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬
"
‫أ‬
‫طريقة‬ ‫ن‬
‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫تعاملك‬
‫ون‬
‫عيشك‬ ‫مط‬
‫و‬
‫بالحياة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫األساسية‬ ‫والمبادئ‬ ‫القيم‬
‫لديك‬
‫وهذا‬ ‫هللا‬ ‫مع‬ ‫عالقتك‬ ‫تحدد‬
‫ر‬
‫أكي‬ ‫يهمهم‬
،
‫وتحد‬
‫د‬
‫أيض‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫يهمنا‬ ‫فيما‬ ‫ا‬
‫مستوى‬
‫النفسية‬ ‫الصحة‬
‫عند‬
‫اإلنسان‬
"
.
‫أما‬
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
‫ي‬
‫فه‬
‫اآل‬ ‫كتب‬
‫داب‬
‫ب‬ ‫ونقصد‬
‫ها‬
‫نوع‬
‫ا‬
‫خاص‬
‫ا‬
‫والسلوك‬ ‫الممارسة‬ ‫من‬
‫اجتماعية‬ ‫اف‬‫ر‬‫بأع‬ ‫مة‬‫الملي‬
‫اآل‬ ‫بها‬ ‫والمقصود‬ ‫معينة‬
‫اإلسالمية‬ ‫داب‬
.
‫ي‬
‫ف‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫وتتمثل‬
‫ات‬‫المحاض‬ ‫كتب‬
‫كان‬‫وقد‬
‫من‬ ‫ولون‬ ‫ع‬
‫نو‬ ‫العرب‬ ‫عند‬
‫ول‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫يسمونه‬ ‫التأليف‬
‫يقصدون‬
‫به‬
‫إ‬
‫اآل‬ ‫نعرفه‬ ‫كما‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫لقاء‬
‫ن‬
‫يقصدون‬ ‫بل‬
‫معارف‬ ‫تجمع‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫الكتب‬
‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬
‫ال‬‫هو‬‫منها‬ ‫ي‬
‫األساش‬ ‫والهدف‬
‫ال‬ ‫وقضاء‬ ‫والفائدة‬ ‫متاع‬
‫و‬
‫قت‬
،
‫عليهم‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫اء‬‫ر‬‫واألم‬ ‫الملوك‬ ‫كان‬‫ولذلك‬
‫مثل‬
‫الكتب‬ ‫هذه‬
،
‫ي‬
‫ف‬‫كانوا‬‫والناس‬
‫الوقت‬ ‫ذلك‬
‫أون‬‫ر‬‫يق‬
‫ات‬‫المحاض‬ ‫كتب‬
‫ي‬
‫ف‬
‫مجالسهم‬
‫أل‬
‫منوعة‬‫نها‬
‫و‬
‫آيات‬ ‫فيها‬
‫وأحاديث‬
‫و‬
‫يقضون‬ ‫الناس‬ ‫فكان‬ ‫وقصص‬ ‫قصائد‬
‫أ‬
‫وقاتهم‬
‫و‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫يتسلون‬
.‫اءتها‬‫ر‬‫ق‬
5
‫أما‬
‫والسلوك‬ ‫كية‬
‫الي‬ ‫كتب‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫فتأب‬
،
‫وهنا‬
‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫إشارة‬ ‫من‬ ‫لبد‬
‫ا‬
،
‫أ‬
‫بأنواعها‬ ‫للصوفية‬ ‫ر‬
‫موافقي‬ ‫كنا‬‫سواء‬ ‫ننا‬
‫أ‬
‫ر‬
‫مختلفي‬ ‫و‬
‫ل‬ ‫فأننا‬
‫نستطيع‬
‫إ‬
‫ل‬
‫أ‬
‫ضمن‬ ‫نتاجهم‬ ‫نذكر‬ ‫ن‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نتاج‬
.
‫ويقو‬
‫"أ‬ :‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ل‬
‫بالسلوك‬ ‫المتعلقة‬ ‫الكتب‬ ‫درست‬ ‫نا‬
‫وع‬ ‫ر‬
‫مش‬ ‫مصلحة‬ ‫ألجل‬ ‫والتصوف‬ ‫كية‬
‫والي‬
‫ي‬
‫علىم‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫فوجدت‬
‫أ‬
‫الصوفية‬ ‫ن‬
‫أ‬
‫عموما‬ ‫التصوف‬ ‫كتب‬‫و‬
‫ثالثة‬ ‫فيها‬
‫أنواع‬
"
.
‫ا‬ ‫ثم‬
‫الخامسة‬ ‫لمجموعة‬
‫ي‬
‫وه‬
‫األخالق‬ ‫كتب‬
‫مشمول‬ ‫ها‬‫نعتي‬ ‫ي‬
‫الت‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫ة‬
‫النفس‬ ‫علم‬
‫من‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫منظور‬
،
‫أن‬ ‫نعلم‬ ‫ونحن‬
‫جزء‬ ‫كانت‬ ‫الثقافات‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫األخالق‬
‫ا‬
‫ا‬
‫أصيل‬
‫ا‬
‫ومتأصل‬
‫ي‬
‫نفس‬ ‫درس‬ ‫أي‬ ‫من‬
،
‫و‬
‫وا‬ ‫المعاضون‬ ‫الغربيون‬ ‫جاء‬ ‫لما‬ ‫لكن‬
‫ت‬
‫المادية‬ ‫الفلسفة‬ ‫خذوا‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫األخالق‬ ‫حذف‬ ‫قرروا‬ ‫الوضعية‬
،
‫هذا‬ ‫وكان‬
‫"خطأ‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫اعتقاد‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫اتي‬‫اسي‬
‫جي‬
‫ا‬
‫ر‬
‫كبي‬
‫ا‬
‫و‬
‫ي‬
‫الغرب‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تشوه‬ ‫إل‬ ‫أدى‬
‫؛‬
‫اآلن‬ ‫ولذلك‬
‫هو‬
‫متأكد‬
‫أ‬
‫ر‬
‫كثي‬‫ن‬
‫ا‬
‫سيسمع‬ ‫ممن‬
‫كال‬
‫مه‬
‫ما‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫مبارس‬ ‫سيقولون‬ ‫ر‬
‫النفسيي‬ ‫ر‬
‫المتخصصي‬ ‫من‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األخالق‬ ‫دخل‬
‫؟‬
‫والحقيقة‬
‫مطروح‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬
‫ية‬ ‫ر‬
‫البش‬ ‫خ‬ ‫تاري‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫ا‬
،
‫ف‬
‫جزء‬ ‫كانت‬‫األخالق‬
‫ا‬
‫أساسي‬
‫ا‬
‫العلوم‬ ‫من‬
‫النفسية‬
،
‫و‬
‫الغربية‬ ‫الحضارة‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫األخالق‬ ‫فصلت‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫الوحيدة‬ ‫المدنية‬ ‫الحضارة‬
‫يجب‬ ‫ي‬
‫اتيخ‬‫اسي‬ ‫خطأ‬ ‫وهذا‬ ‫المعاضة‬
‫أ‬
‫يصحح‬ ‫ن‬
."
‫وتمثل‬
‫التفصيلية‬ ‫النفسية‬ ‫كتب‬
‫و‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫تصنيف‬ ‫وفق‬ ‫السادسة‬ ‫المجموعة‬
‫منها‬
‫عامة‬ ‫نفسية‬ ‫كتب‬
‫وال‬
‫ا‬ ‫ع‬
‫نو‬
‫آل‬
‫الم‬ ‫أخالق‬ ‫كتب‬‫هو‬‫خر‬
‫لوك‬
‫حيث‬
‫عادة‬ ‫ويكون‬ ‫العلماء‬ ‫لهم‬ ‫يكتبه‬
‫ي‬
‫ف‬
‫ر‬
‫قسمي‬
:
‫ي‬
‫وف‬ ‫والمذمومة‬ ‫الفاضلة‬ ‫النفسية‬ ‫الصفات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫نفس‬ ‫وقسم‬ ‫الملك‬ ‫سياسة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫قسم‬
‫النفس‬ ‫إصالح‬ ‫وكيفية‬ ‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األع‬
‫وتعد‬ .
‫ه‬ ‫ر‬
‫وغي‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المصاب‬ ‫تسلية‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الكتب‬
‫جد‬ ‫المشهورة‬ ‫الكتب‬ ‫من‬
‫ر‬
‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫ا‬
،
‫ي‬
‫وه‬
‫خاصة‬ ‫كتب‬
‫ب‬
‫الزمن‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬
‫عندما‬
‫عالي‬ ‫األطفال‬ ‫وفيات‬ ‫معدل‬ ‫كان‬
‫ا‬
‫جد‬
‫ا‬
‫وأيض‬
‫كانت‬‫ا‬
‫ال‬
‫معارك‬
‫قائمة‬
‫والجهاد‬
‫مستمر‬
‫الوفيات‬ ‫فكانت‬
‫جد‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫كثي‬‫المفاجئة‬
‫ا‬
،
‫كتب‬‫العلماء‬ ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياج‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ولذلك‬
‫المصاب‬ ‫تسلية‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫أ‬ ‫بالفعل‬
‫لفوا‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫كتب‬
‫كث‬‫ا‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫ي‬
.
‫ثم‬
‫الكتب‬
‫والفرج‬ ‫الصي‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ي‬
‫وه‬ ‫ونحوه‬
‫أيض‬
‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫ا‬
‫المهمة‬
،
‫ف‬
‫قضية‬
‫الصي‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫كزية‬
‫مر‬
‫وأ‬
‫ا‬ ‫حد‬
‫لجوانب‬
‫األساسية‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬
.
‫ي‬
‫فه‬ ‫السابعة‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬
‫األطفال‬ ‫وتأديب‬ ‫التعليم‬ ‫كتب‬
‫حيث‬ ،
‫وكان‬
‫العلماء‬
‫المسلمون‬
‫والمناه‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫بالتعليم‬ ‫يهتمون‬
‫ج‬
.
‫ثم‬
‫الثامنة‬ ‫المجموعة‬
‫و‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫تتمثل‬
‫كتب‬
‫مضانها‬ ‫ر‬
‫غي‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬
،
‫وهذا‬
‫يعد‬
‫مصدر‬
‫ا‬
‫ثري‬
‫ا‬
‫جد‬
‫ا‬
،
‫و‬
‫منها‬
‫ر‬
‫التفسي‬ ‫كتب‬
‫العقيدة‬ ‫وكتب‬
‫الحديث‬ ‫وح‬ ‫ر‬
‫ورس‬
،
‫و‬
‫التعريفات‬ ‫وكتب‬ ‫المعاجم‬ ‫كذلك‬
‫نفسية‬ ‫قضايا‬ ‫يناقشون‬ ‫ر‬
‫حي‬
.
‫اآل‬ ‫نحن‬ ‫ولذا‬
‫ن‬
‫وضعنا‬
‫كات‬
‫ر‬‫بمح‬ ‫ر‬
‫للباحثي‬ ‫متاحة‬ ‫تكون‬ ‫ضخمة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وإنشاء‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫هذا‬ ‫لتكشيف‬ ‫خطة‬
‫مصنف‬ ‫ي‬
‫النفس‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫هذا‬ ‫جميع‬ ‫تتيح‬ ‫متقدمة‬ ‫نصية‬ ‫بحث‬
‫تب‬‫ر‬‫وم‬ ‫ا‬
‫تعال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫ا‬
‫ونحن‬ ،
‫ا‬‫حالي‬
‫ي‬
‫ف‬
‫لهذا‬ ‫المنفذة‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫التفاوض‬ ‫مرحلة‬
.‫وع‬ ‫ر‬
‫لمش‬
‫كتب‬ ‫كز‬
‫وتي‬
‫التاسعة‬ ‫المجموعة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫الفالسفة‬ ‫كتب‬
‫ر‬
‫اإلسالميي‬
،
‫ي‬
‫فه‬ ‫ذلك‬ ‫قلنا‬ ‫وإذا‬
‫معدلة‬ ‫نسخة‬ ‫باختصار‬
‫و‬
‫مون‬‫ملي‬ ‫ألنهم‬ ‫اليونان‬ ‫فالسفة‬ ‫كتب‬ ‫عن‬ ‫معربة‬
‫بها‬
‫تقريب‬
‫ا‬
‫و‬
‫ل‬
‫يعدلون‬
6
‫إ‬
‫بسيطة‬ ‫تعديالت‬ ‫ل‬
،
‫نطرح‬ ‫وهنا‬
‫ا‬
‫سؤاًل‬
،
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫من‬ ‫يعتي‬ ‫هذا‬ ‫هل‬
‫أم‬
‫ل؟‬
‫المعروف‬
‫أن‬
‫هناك‬
‫خالف‬
‫جد‬ ‫طويل‬
‫ا‬
‫اعتبار‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫ضمن‬ ‫اليونانية‬ ‫الفلسفة‬
‫أو‬
‫دخيلة‬
‫علي‬
‫ه‬
.
‫و‬
‫لكن‬
‫وذكر‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ضمن‬ ‫ناها‬‫اعتي‬ ‫نحن‬
‫نا‬
‫اإلسالمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫علماء‬ ‫كتب‬‫من‬ ‫مجموعة‬
.
‫كتب‬ ‫اض‬‫ر‬‫باستع‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫واختتم‬
‫المجموعة‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫العارس‬
‫و‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫األخي‬
‫ي‬
‫وه‬
‫األطباء‬ ‫كتب‬
‫و‬
‫ي‬
‫ف‬
‫كتب‬‫غالبية‬
‫هم‬
‫يذكرون‬
‫ي‬
‫ف‬
‫المقدمات‬
‫بالنفس‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫أشياء‬
‫وما‬ ‫والجسم‬
‫هية‬
‫النفس‬
...
‫الخ‬
.
‫أن‬ ‫ا‬‫متمني‬
‫يكون‬
‫قد‬
‫ي‬
‫وه‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫إيصال‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫نجح‬
‫"أنه‬
‫يجب‬
‫أن‬
‫علم‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫نبدأ‬
‫ر‬
‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫النفس‬
‫وإ‬
‫لماذا‬ ‫سنفهم‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫عرفناه‬ ‫ذا‬
‫أ‬
‫الكتب‬ ‫هذه‬ ‫جميع‬ ‫درجنا‬
‫ضمن‬
‫النفسية‬ ‫والمدونات‬ ‫المؤلفات‬
."
‫ا‬ ‫وكما‬
‫ي‬
‫المعرف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫ندوات‬ ‫جمهور‬ ‫عتاد‬
‫ندوة‬ ‫كل‬‫ختام‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫الدكتور‬ ‫إل‬ ‫الحديث‬ ‫انتقل‬
‫اء‬‫ر‬‫إث‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وأسهمت‬ ‫طرحها‬ ‫تم‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫واألسئلة‬ ‫المداخالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ليتلق‬ ‫المسند‬ ‫صالح‬
‫ع‬
‫الموضو‬
،
‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫ضيف‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وعودة‬
‫للحديث‬
‫عن‬
‫ال‬
‫وع‬ ‫ر‬
‫مش‬
‫يتبناه‬ ‫الذي‬
‫؛‬
‫ليوضح‬
‫هذا‬ ‫من‬ ‫يستفاد‬ ‫كيف‬
‫وع‬ ‫ر‬
‫المش‬
‫لسيما‬
‫أن‬
‫قطاع‬
‫ا‬
‫عريض‬
‫ا‬
‫ر‬
‫المهتمي‬ ‫من‬
‫وا‬‫عي‬
‫رغبتهم‬ ‫عن‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫وع‬ ‫ر‬
‫المش‬ ‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأشار‬ ،
‫مسىم‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬
"
‫النظرية‬
‫الشاملة‬ ‫النفسية‬
"
‫ها‬‫واعتي‬
‫عنه‬ ‫للحديث‬ ‫فرصة‬
‫وقال‬
‫ي‬
‫كالتال‬‫وع‬ ‫ر‬
‫المش‬ ‫فكرة‬
:
"
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫كة‬
‫حر‬
‫من‬ ‫بدأت‬ ‫قديمة‬
‫ذ‬
‫أيام‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ترجمة‬ ‫انتقال‬ ‫أوائل‬
‫فرويد‬
.
‫و‬
‫عندما‬
‫المبتعثون‬ ‫رجع‬
‫األوائل‬
‫و‬
‫صدام‬ ‫حصل‬ ‫وترجموها‬ ‫فرويد‬ ‫نظرية‬ ‫معهم‬ ‫نقلوا‬
‫ي‬
‫ثقاف‬
،
‫ف‬
‫ر‬
‫كثي‬
‫يعرفونه‬ ‫الذي‬‫هو‬ ‫ليس‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫وجدوا‬ ‫ر‬
‫المسلمي‬ ‫من‬
‫و‬ ‫وتعلموه‬
‫و‬
‫رثوه‬
‫قرون‬ ‫خالل‬
،
‫فحصل‬
‫ة‬‫الفي‬ ‫تلك‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫صدام‬
‫و‬
‫انشق‬
‫إل‬ ‫المسلمون‬
‫فريق‬
‫ر‬
‫ي‬
‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬
‫ف‬
:
‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫ي‬
‫ف‬‫استمر‬ ‫فريق‬
‫والفريق‬
‫اآلخر‬
‫إسالمية‬ ‫نسخة‬ ‫إيجاد‬ ‫ومحاولة‬ ‫المعارضة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫استمر‬
.
‫ما‬ ‫ولكن‬
‫حصل‬
‫أن‬ ‫هو‬
‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫الجامعات‬
‫ي‬
‫العرب‬
‫ن‬
‫تتي‬ ‫ولم‬ ‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫مسار‬ ‫تبنت‬
‫اآل‬ ‫التجاه‬ ‫دعم‬
‫خر‬
‫هو‬ ‫الذي‬
‫إيجاد‬
‫ي‬
‫إسالم‬ ‫نفس‬ ‫علم‬
،
‫النقاش‬ ‫هذا‬ ‫إل‬ ‫احتجنا‬ ‫لما‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫ذلك‬ ‫فعلوا‬ ‫ولو‬
،
‫نظرية‬ ‫ظهرت‬ ‫فكلما‬
‫دور‬ ‫كان‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫العرب‬
‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫مرة‬ ‫كل‬
،
‫و‬
‫جمة‬‫الي‬ ‫تحصل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫يحصل‬
:‫وتساؤل‬
‫يناسبنا‬ ‫هذا‬ ‫هل‬
‫ل؟‬ ‫أم‬
‫فكان‬
‫ت‬
‫وهناك‬ ‫مناسب‬ ‫هو‬ ‫تقول‬ ‫مجموعة‬
‫ل‬ ‫أشياء‬
‫ع‬
‫الموضو‬ ‫ي‬
‫وينته‬ ‫نعدلها‬ ‫تناسب‬
"
.
‫أن‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأوضح‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫المتعلق‬ ‫المسار‬
‫ر‬
‫كثي‬‫يتحرك‬ ‫كان‬
‫ا‬
‫مالك‬‫الدكتور‬ ‫أشهرهم‬ ‫ومن‬
‫البدري‬
‫هللا‬ ‫رحمه‬
،
‫ولكن‬
‫نظرية‬ ‫إل‬ ‫الوصول‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫كة‬
‫الحر‬ ‫هذه‬ ‫تنجح‬ ‫لم‬
‫قوية‬ ‫واضحة‬
.
‫اهتم‬ ‫لذا‬
‫خالد‬‫الدكتور‬
‫من‬ ‫بالموضوع‬
‫ذ‬
15
‫ا‬‫عام‬
‫وك‬
‫هدف‬ ‫ان‬
‫ه‬
‫أ‬
‫ن‬
‫يدرس‬
‫فشلت‬ ‫لماذا‬
‫قبل‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫الجهود‬
‫ه‬
‫ل‬ ‫حت‬
‫ي‬
‫األخطاء‬ ‫كرر‬
،
‫فوجد‬
‫كان‬ ‫ي‬
‫اتيخ‬‫اسي‬ ‫خطأ‬ ‫أكي‬ ‫أن‬
"
‫مع‬ ‫التوفيق‬ ‫محاولة‬
‫ال‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫غ‬
‫باعتبار‬ ‫ي‬
‫رب‬
‫أ‬
‫و‬ ‫الحديث‬ ‫والعلم‬ ‫ي‬
‫العلىم‬ ‫الوسط‬ ‫نه‬
‫أ‬
‫ل‬ ‫ننا‬
‫يجوز‬
‫أ‬
‫نخالف‬ ‫ن‬
... ‫ه‬
‫والخ‬
‫ي‬
‫وه‬
‫المشهورة‬ ‫الحجة‬
‫؛‬
‫ا‬
‫أصل‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬
‫ألن‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫وفهم‬ ‫مختلفة‬ ‫المنطلقات‬
‫مختلف‬
‫و‬
‫مختلف‬ ‫اإلنسان‬ ‫فهم‬
‫و‬
‫مختلف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬
‫وال‬
‫مختلفة‬ ‫غايات‬
‫و‬
‫ما‬
‫ضمن‬ ‫يدخل‬
‫وما‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫أيض‬ ‫يعتي‬ ‫يدخل‬ ‫ل‬
‫ا‬
‫مختلف‬ ‫ا‬
.
‫الحل‬ ‫فكان‬
‫هو‬ ‫حه‬‫اقي‬ ‫الذي‬
‫أ‬
‫الكي‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫نبدأ‬ ‫ن‬
‫الموجود‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫اب‬‫الي‬
‫و‬
‫ن‬
‫ونحاول‬ ‫بعناية‬ ‫أه‬‫ر‬‫ق‬
‫أ‬
‫نفس‬ ‫علم‬ ‫منه‬ ‫نستخرج‬ ‫ن‬
‫الصورة‬ ‫اكتملت‬ ‫إذا‬ ‫ثم‬
‫لدينا‬
7
‫ننظر‬
‫إ‬
‫ما‬ ‫ل‬
‫ما‬ ‫منهم‬ ‫ونأخذ‬ ‫ر‬
‫الغربيي‬ ‫عند‬ ‫موجود‬ ‫هو‬
‫العكس‬ ‫وليس‬ ‫يناسبنا‬
."
‫فكانت‬
‫الفكرة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫وع‬ ‫ر‬
‫المش‬
‫ليست‬
‫أ‬
‫خذ‬
‫الغربية‬ ‫النظرية‬
‫تعديلها‬ ‫ومحاولة‬
‫ألن‬
‫سيخرج‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫هذا‬
‫لنا‬
‫مسخ‬
‫ل‬ ‫ا‬
‫لهم‬ ‫نظرية‬ ‫ول‬ ‫نظرية‬
.
‫و‬
‫الحل‬
‫نظر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الوحيد‬
" ‫ه‬
‫أ‬
‫تكو‬ ‫ن‬
‫ن‬
‫أ‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫ثم‬ ‫نظريتك‬ ‫نت‬
‫الموجودة‬ ‫النظريات‬
"
‫قطعوا‬ ‫أنهم‬ ‫وأكد‬ .
‫مشوار‬
‫ا‬
‫طويل‬ ‫ا‬
‫الحمد‬ ‫وهلل‬
‫وقسم‬
‫وا‬
‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫إ‬
‫ثالثة‬ ‫ل‬
‫أ‬
‫كان‬
‫ر‬
:
‫األول‬
‫يتمثل‬
‫النفسية‬ ‫األصول‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫و‬
‫العامة‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫ي‬
‫الثاب‬
،
‫والثالث‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫أضعفها‬ ‫ويعد‬
‫كن‬
‫الر‬ ‫وهو‬ ‫تصوره‬
‫ال‬
‫والعالج‬ ‫بية‬‫بالي‬ ‫متعلق‬
،
‫ولكن‬
‫"لست‬ :‫قال‬ ‫كما‬
‫خائف‬
‫منه‬ ‫ا‬
‫و‬
‫وقته‬ ‫ي‬
‫سيأب‬
‫إ‬
‫ن‬
‫هللا‬ ‫شاء‬
،
‫ال‬ ‫وحسب‬
‫خطة‬
‫الموضوعة‬
‫تعال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬
‫و‬
‫ستكون‬ ‫القادمة‬ ‫سنوات‬ ‫الثالث‬ ‫خالل‬
‫جاهزة‬ ‫المنتجات‬
."
‫تدريبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫إل‬ ‫النتقال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫وع‬ ‫ر‬
‫المش‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫الثاب‬ ‫واألمر‬
‫وهنا‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ ‫أو‬ ‫ر‬
‫ماجستي‬ ‫أو‬ ‫ودبلومات‬
‫المتخصص‬ ‫نحن‬ ‫أيدينا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األمر‬ ‫يصبح‬
‫ر‬
‫ي‬
،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬
.‫لآلخرين‬ ‫لدينا‬ ‫ما‬ ‫وطرح‬ ‫ار‬‫ر‬‫والستم‬ ‫اليأس‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫المنطلقات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫معهم‬ ‫خالفنا‬ ‫ألن‬
‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫أشار‬ ‫ر‬
‫للباحثي‬ ‫يوجهها‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫حات‬‫والمقي‬ ‫النصائح‬ ‫وحول‬
‫أن‬ ‫إل‬ ‫الجابر‬
‫الجامعات‬ ‫بأدبيات‬ ‫مون‬‫ملي‬ ‫ر‬
‫الباحثي‬
،
‫و‬
‫اد‬‫ر‬‫أ‬ ‫اذا‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الباحث‬
‫البحث‬
‫ي‬
‫ف‬
‫اث‬‫الي‬
‫ي‬
‫وف‬
‫له‬ ‫يقال‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫مبارس‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
:
‫هذا‬ ‫ل‬
‫له‬ ‫ليس‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫وهذا‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫عالقة‬
‫الجامعات‬ ‫غالب‬
‫كلها‬‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ي‬
‫يعت‬ ‫ول‬
‫بل‬
‫منها‬ ‫ر‬
‫كثي‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫أ‬
‫ينظر‬ ‫و‬
‫إ‬
‫ي‬
‫ل‬
‫ع‬
‫الموضو‬
‫نظرة‬
‫أنه‬
‫تبط‬‫ر‬‫م‬
‫ب‬
‫يعة‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫كليات‬
‫أ‬
‫أخرى‬ ‫كليات‬‫و‬
‫و‬
‫نريد‬ ‫نحن‬
‫ي‬
‫الغرب‬ ‫المنهج‬ ‫بحسب‬ ‫نفس‬ ‫علم‬
،
‫ف‬
‫ك‬
‫لما‬
‫اد‬‫ر‬‫أ‬
‫أن‬ ‫الباحث‬
‫صعوبات‬ ‫يواجه‬ ‫يبحث‬
‫؛‬
‫كما‬
‫أن‬
‫ي‬
‫تسىم‬ ‫ي‬
‫الت‬ ‫ر‬
‫الباحثي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫العظىم‬ ‫الغالبية‬
‫يسميه‬ ‫ما‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫ي‬
‫إسالم‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫نفسها‬
‫خالد‬ ‫الدكتور‬
"
‫النماذج‬ ‫كيب‬
‫تر‬
"
‫و‬
‫ي‬
‫يعت‬
‫أن‬
‫الباحث‬‫يضطر‬
‫البحث‬ ‫عىل‬ ‫الجامعة‬ ‫مجلس‬ ‫يوافق‬ ‫حت‬
‫ألخذ‬
‫ا‬
‫مثل‬ ‫مفهوم‬
‫ي‬
‫المعرف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫أ‬
‫ي‬
‫السلوك‬ ‫و‬
‫أو‬
‫ثم‬ ‫مدرسة‬ ‫أي‬
‫يطبق‬
‫عية‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫واألدوات‬ ‫عية‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫النصوص‬ ‫عىل‬ ‫المفهوم‬ ‫نفس‬
.
‫ي‬
‫وف‬
‫نظره‬
‫ل‬ ‫هذا‬
‫يفيد‬
‫سوى‬
‫الباحث‬
‫الحصول‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ر‬
‫الماجستي‬ ‫عىل‬
،
‫ل‬ ‫لكنه‬
‫يضيف‬
‫إ‬
‫إضافة‬ ‫ية‬ ‫ر‬
‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫اكم‬‫ر‬‫ت‬ ‫ل‬
‫جدي‬
‫دة‬
‫؛‬
‫وقدم‬
‫خالد‬ ‫الدكتور‬
‫حات‬‫المقي‬ ‫بعض‬
‫ر‬
‫والباحثي‬ ‫للطالب‬
‫يرى‬
‫أنه‬
‫ي‬ ‫ل‬
‫يمنع‬ ‫ما‬ ‫وجد‬
‫و‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬
:‫ومنها‬ ،‫عنها‬ ‫والحديث‬ ‫الكتابة‬
‫ي‬
‫نفس‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫الصي‬ ‫مفهوم‬
‫و‬ ،
‫السكينة‬ ‫مفهوم‬
‫و‬ ،
‫مفهوم‬
‫الرضا‬
‫أ‬ ،
‫وعالقتها‬ ‫الدنيا‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫و‬
‫النفسية‬ ‫بالصحة‬
،
‫أ‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫المنظور‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫و‬
‫قدر‬ ‫أعىل‬ ‫تحقيق‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ر‬
‫بي‬ ‫العالقات‬
‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬
،
‫أ‬
‫ي‬
‫إسالم‬ ‫تكيف‬ ‫نظرية‬ ‫عن‬ ‫باحث‬ ‫يبحث‬ ‫و‬
‫أو‬ ،
‫المنظور‬ ‫قدم‬ ‫ماذا‬
‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ي‬
‫اإلسالم‬ ‫ي‬
‫النفس‬
‫والرضا‬ ‫الصي‬‫هو‬ ‫الذي‬ ‫األزمات‬ ‫مع‬ ‫بالتكيف‬
.
‫الندوة‬ ‫فيديو‬ ‫لمشاهدة‬
https://youtu.be/k3ibPvoyiuM

More Related Content

Similar to تقرير ندوة المدونات والمؤلفات[28643].pdf

عرض الرسالة
عرض الرسالةعرض الرسالة
عرض الرسالةSH Fay
 
Tabayun05 2013 walid nwihadh
Tabayun05 2013 walid nwihadhTabayun05 2013 walid nwihadh
Tabayun05 2013 walid nwihadhحسن قروق
 
الفلسفة اليونانية.pptx
الفلسفة اليونانية.pptxالفلسفة اليونانية.pptx
الفلسفة اليونانية.pptxssuserb92ba6
 
تاريخ مناهج البحث
تاريخ مناهج البحثتاريخ مناهج البحث
تاريخ مناهج البحثnashwa mohammed
 
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفية
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفيةمراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفية
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفيةDr Seraj Ahmad Misbahi
 
شغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدلشغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدلAbeer Rizk
 
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسيةتقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسيةالفهرس العربي الموحد
 
مدخل إلى علم أصول الفقه
 مدخل إلى علم أصول الفقه مدخل إلى علم أصول الفقه
مدخل إلى علم أصول الفقهسراج منير
 
مدخل إلى المنطق
مدخل إلى المنطقمدخل إلى المنطق
مدخل إلى المنطقسراج منير
 
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptx
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptxIBN ROCHID historique yousef ahmed .pptx
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptxmoniabenaissa88
 
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطريموجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطريssuser4dca04
 
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصفKayl Mido
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةHassan Kourani
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثHassan Kourani
 
فلهلم فونت
فلهلم فونت فلهلم فونت
فلهلم فونت ahmedeita
 
التاريخ للصف الرابع الادبي
التاريخ للصف الرابع الادبيالتاريخ للصف الرابع الادبي
التاريخ للصف الرابع الادبيAyad Haris Beden
 
النظرية الخليلية
النظرية الخليلية النظرية الخليلية
النظرية الخليلية Ma Bo
 

Similar to تقرير ندوة المدونات والمؤلفات[28643].pdf (20)

عرض الرسالة
عرض الرسالةعرض الرسالة
عرض الرسالة
 
Tabayun05 2013 walid nwihadh
Tabayun05 2013 walid nwihadhTabayun05 2013 walid nwihadh
Tabayun05 2013 walid nwihadh
 
الفلسفة اليونانية.pptx
الفلسفة اليونانية.pptxالفلسفة اليونانية.pptx
الفلسفة اليونانية.pptx
 
تاريخ مناهج البحث
تاريخ مناهج البحثتاريخ مناهج البحث
تاريخ مناهج البحث
 
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفية
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفيةمراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفية
مراجعة بحثية لأفكار شاه ولي الله الصوفية
 
شغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدلشغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدل
 
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسيةتقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
تقرير ندوة العلاج بالقراءة: مقاربة نفسية
 
مدخل إلى علم أصول الفقه
 مدخل إلى علم أصول الفقه مدخل إلى علم أصول الفقه
مدخل إلى علم أصول الفقه
 
حقيقة التصوف.docx
حقيقة التصوف.docxحقيقة التصوف.docx
حقيقة التصوف.docx
 
حرقوا مكتبة الإسكندرية
حرقوا مكتبة الإسكندريةحرقوا مكتبة الإسكندرية
حرقوا مكتبة الإسكندرية
 
مدخل إلى المنطق
مدخل إلى المنطقمدخل إلى المنطق
مدخل إلى المنطق
 
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptx
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptxIBN ROCHID historique yousef ahmed .pptx
IBN ROCHID historique yousef ahmed .pptx
 
جامع الأقوال الفقيهة.pdf
جامع الأقوال الفقيهة.pdfجامع الأقوال الفقيهة.pdf
جامع الأقوال الفقيهة.pdf
 
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطريموجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
 
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف
2 القراء التركيبية لمؤلف: " قراءة ثانية لشعرنا القديم" د. مصطفى ناصف
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
 
فلهلم فونت
فلهلم فونت فلهلم فونت
فلهلم فونت
 
التاريخ للصف الرابع الادبي
التاريخ للصف الرابع الادبيالتاريخ للصف الرابع الادبي
التاريخ للصف الرابع الادبي
 
النظرية الخليلية
النظرية الخليلية النظرية الخليلية
النظرية الخليلية
 

More from الفهرس العربي الموحد

برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحدبرنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحدالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdfتقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdfالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdfتقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdfالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdfتقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdfالفهرس العربي الموحد
 
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العمليالأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العمليالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفينتقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفينالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاعتقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاعالفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئتقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئالفهرس العربي الموحد
 
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"الفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"الفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"الفهرس العربي الموحد
 
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...الفهرس العربي الموحد
 

More from الفهرس العربي الموحد (20)

برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحدبرنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
برنامج اللقاء العاشر للفهرس العربي الموحد
 
ببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdf
ببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdfببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdf
ببليوجرافية ريادة الأعمال (009).pdf
 
تقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdf
تقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdfتقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdf
تقرير إدارة المشاريع لثقافية.pdf
 
تقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdf
تقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdfتقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdf
تقرير ندوة مكتبة الحرم المكي.pdf
 
تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdf
تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdfتقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdf
تقرير ندوة نحو صناعة مسرح الطفل.pdf
 
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdfتقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
تقرير ندوة ثقافة الأطفال - فاضل الكعبي.pdf
 
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdfتقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
تقرير ندوة أدب الأطفال ما لهُ وما عليه.pdf
 
تقرير ألوان الاقتصاد.pdf
تقرير ألوان الاقتصاد.pdfتقرير ألوان الاقتصاد.pdf
تقرير ألوان الاقتصاد.pdf
 
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdfتقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
تقرير ندوة نحو تحقيق مسار تعليمي ومهني فردي.pdf
 
تقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdf
تقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdfتقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdf
تقرير ندوة هندسة السعادة الوظيفية.pdf
 
ندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdf
ندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdfندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdf
ندوة دراسات القرآن عند الغرب.pdf
 
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العمليالأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
الأرشفة بين التقليدية والرقمية مع التركيز على الجانب العملي
 
دليل استخدام البحث 2
دليل استخدام البحث 2دليل استخدام البحث 2
دليل استخدام البحث 2
 
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفينتقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
تقرير ندوة أدوات ومحركات البحث عن المحتوى للباحثين والمؤلفين
 
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاعتقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
تقرير ندوة استرجاع المعرفة : الجيل الجديد من نظم الاسترجاع
 
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئتقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ
تقرير ندوة الكتاب من الفكرة وإلى القارئ
 
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
ندوة "العيادات القرائية : المفاهيم والتطبيقات"
 
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
تقرير ندوة "المعرفة والشبكات الاجتماعية : الأدوار المتبادلة"
 
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
تقرير ندوة "الدراسات والبحوث البينية في العالم العربي: الفرص والتحديات"
 
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
تقرير ندوة "برامج العلاج بالقراءة في المكتبات العامة: التخطيط والتنفيذ والتحد...
 

تقرير ندوة المدونات والمؤلفات[28643].pdf

  • 1. 1 ‫تقرير‬ ‫ندوة‬ ‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫المدونات‬ " ‫باهتمام‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫تكامل‬ ‫اك‬‫ر‬‫وإد‬ ‫لتعريف‬ ‫السبل‬ ‫أفضل‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫ي‬ ‫حظ‬ ‫عىل‬ ‫بحثية‬ ‫جهود‬ ‫وهناك‬ ."‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫كة‬ ‫"حر‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬ ‫فيما‬ ‫ذروتها‬ ‫وبلغت‬ ، ‫ر‬ ‫كبي‬ ‫مدى‬ ‫ولكن‬ .‫الغربية‬ ‫للنماذج‬ ‫الدينية‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫التكيفات‬ ‫عىل‬ ‫كزت‬ ‫ر‬ ‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫العقود‬ ‫العلماء‬ ‫أسهم‬ ‫وهل‬ ،‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلسالم‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ :‫للذهن‬ ‫يتبادر‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬ ‫مسلمون‬ ‫علماء‬ ‫هناك‬ ‫نعم‬ ‫؟‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عليه‬ ‫يصطلح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تأسيس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المسلمون‬ ‫العصور‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫تناولوا‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫ز‬‫والغ‬ ‫ازي‬‫ر‬‫وال‬ ‫رشد‬ ‫وابن‬ ‫سينا‬ ‫وابن‬ ‫الكندي‬ ‫أمثال‬ ‫من‬ ‫الوسظ‬ ‫والنفس‬ ‫األنانية‬ ‫المادية‬ ‫النفس‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫اع‬‫رص‬‫ك‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مشكلة‬ ‫وحللوا‬ ‫إسالمية‬ ‫منطلقات‬ ‫باألخالق‬ ‫م‬‫تلي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫الروحانية‬ ‫النفس‬ ‫أن‬‫أوا‬‫ر‬‫و‬ "‫"العقل‬ ‫اسم‬ ‫البعض‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬‫ما‬‫أو‬ ‫الروحانية‬ ‫والتع‬ ‫وتكبح‬ ‫الروحانية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الروح‬‫أو‬ ‫النفس‬ ‫تستجيب‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ‫وأشاروا‬ .‫اإللهية‬ ‫اليم‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫إل‬ ‫يصل‬ ‫الشخص‬ ‫فإن‬ ،‫المادية‬ ‫رغباتها‬ ‫جماح‬ ‫النفسية‬ ‫والصحة‬ ‫ي‬ ‫إليجاب‬ ."‫والسعادة‬ ‫الندوة‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫الفهرس‬ ‫كز‬ ‫مر‬ ‫مدير‬ ‫المسند‬ ‫صالح‬ ‫الدكتور‬ ‫استهل‬ ‫المقدمة‬ ‫بهذه‬ ‫عقدت‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫مساء‬ ‫الثالثاء‬ ‫يوم‬ ‫خ‬ ‫بتاري‬ 29 ‫مارس‬ ‫عام‬ ‫من‬ 2022 ،‫م‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ " ‫المدونات‬ ‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ " ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫ضمن‬ ،‫العامة‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫لمكتبة‬ ‫العام‬ ‫ي‬ ‫الثقاف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫إطار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وذلك‬ ‫الموحد‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫للفهرس‬ ‫واستضاف‬ ‫خاللها‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫سعادة‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫والعالج‬ ‫األرسة‬ ‫طب‬ ‫استشاري‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الصحية‬ ‫للعلوم‬‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫؛‬ ‫ليحدثنا‬ ‫من‬ ‫واقع‬ ‫ط‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األكاديمية‬ ‫خلفيته‬ ‫األرسة‬ ‫ب‬ ‫ته‬‫وخي‬ ‫ك‬ ‫باحث‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫الفكري‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫عىل‬ ‫ومطلع‬ ‫ي‬ ‫السلوك‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫العالج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العلمية‬ ‫اإلسهامات‬ ‫حول‬ ‫علم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫للعلوم‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫والتصور‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫العلماء‬ ‫قدمها‬ ‫ي‬ ‫الت‬ .‫الحديث‬ ‫النفس‬ ‫وطرح‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫تساؤل‬ ‫ت‬ ‫حول‬ ‫موض‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫تأليف‬ ، ‫من‬ ‫تناول‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫التأليف‬ ‫المتقد‬ ‫كتب‬‫وهل‬ ‫وكيف؟‬ ‫وأين‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ون‬ ‫يكتبوا؟‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫جانبي‬ ‫تناول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫سيش‬ ‫أنه‬ ‫وأوضح‬ : ‫األول‬ ‫التأليف‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫عموم‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫والتدوين‬ ‫خاصة‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫ا‬ ، ‫ثم‬ ‫استعر‬ ‫ا‬ ‫ض‬ ‫تصنيف‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مجمل‬ ‫المو‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫للمدونات‬ ‫ضوعات‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬ ‫األول‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫العش‬ ‫القرون‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫و‬ ، ‫يرى‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬ ‫ي‬ ‫عرب‬ ‫مسلم‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫تعرف‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫التكوين‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المفخرة‬ ‫للحضارة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الناشئة‬ ، ‫وأن‬ ‫ي‬ ‫فهم‬ ‫ك‬ ‫كانت‬‫يف‬ ‫صفر‬ ‫اإلسالم‬‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العرب‬ ‫مؤلفات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫القرن‬ ‫ي‬ ‫يأب‬ ‫لم‬ ‫الثالث‬ ‫أ‬ ‫للهجرة‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫إ‬ ‫تزخر‬ ‫اإلسالمية‬ ‫والعواصم‬‫الحواض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫المكتبات‬ ‫وأصبحت‬ ‫ل‬ ‫المؤلفات‬ ‫ومئات‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫بعش‬ . ‫بمعت‬ ‫أ‬ ‫يظن‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كبي‬‫معرفية‬ ‫ثورة‬ ‫أحدث‬ ‫اإلسالم‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫مسبوقة‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫نها‬ ، ‫و‬ ‫أنشأ‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫وجي‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫في‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العرب‬ ‫علوم‬ ‫ا‬ ‫جديدة‬ ‫بالكامل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫التفسي‬ ‫وما‬ ‫واللغة‬ ‫والفقه‬ ‫الحديث‬ ‫الخادمة‬ ‫بالعلوم‬ ‫يسىم‬ ‫وأيض‬ ‫ا‬ ، ‫علوم‬ ‫األخرى‬ ‫ات‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫لعلوم‬ ‫ومتممة‬ ‫مكملة‬ ‫ا‬ . ‫و‬ ‫هذ‬ ‫الملحوظة‬ ‫ه‬
  • 2. 2 ‫من‬ ‫جد‬ ‫المهم‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ننتبه‬ ‫ن‬ ‫لها‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫التاريخ‬ ‫السبق‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫الحضارة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ندرك‬ ‫حيث‬ ‫استطاعت‬ ‫تحر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫وجي‬ ‫ة‬‫في‬ ‫خالل‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ ‫علوم‬ ‫ر‬ ‫والسنة‬ ‫الكتاب‬ ‫مرجعها‬ ، ‫وه‬ ‫للتأمل‬ ‫مدعاة‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫ذا‬ ،‫والنظر‬ ‫حيث‬ ‫أل‬ ‫جد‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬‫كتب‬‫فت‬ ‫ا‬ . ‫ومن‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫المؤرخي‬ ‫ادة‬ ‫ر‬ ‫قسمي‬ ‫إل‬ ‫التدوين‬ ‫يقسموا‬ ‫أن‬ ‫األول‬ ‫امتد‬ ‫ربما‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫الشفه‬ ‫التدوين‬ ‫إ‬ ‫عام‬ ‫ل‬ 100 ‫ـه‬ ‫تقريب‬ ‫ا‬ ، ‫بدأ‬ ‫ثم‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫الكتاب‬ ‫التدوين‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصغي‬ ‫الكتابات‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫والقصي‬ ، ‫انفجار‬‫األمر‬‫انفجر‬ ‫ثم‬ ‫معرفي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ . ‫و‬ ‫أشار‬ ‫ال‬ ‫خالد‬‫دكتور‬ ‫الجابر‬ ‫إل‬ ‫أنه‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫جوهرية‬ ‫قضية‬ ‫عىل‬ ‫تفاق‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫"أ‬ ‫ل‬ ‫نه‬ ‫يجوز‬ ‫أ‬ ‫لنا‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫ي‬ ‫نحاك‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫األول‬ ‫عصورها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نستخدمها‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫المصطلحات‬ ‫عىل‬ ‫ناء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الزمن‬ ‫هذا‬ ‫إ‬ ‫ألننا‬ ‫؛‬ ‫المصطلحات‬ ‫عىل‬ ‫بناء‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫حاكينا‬ ‫ذا‬ ‫العلمية‬ ‫اف‬‫ر‬‫واألع‬ ‫الموجودة‬ ‫سنكون‬ ‫اآلن‬ ‫الخاط‬ ‫المكان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ونصبح‬ ، ‫كم‬ ‫ء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫ن‬ ‫مكان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫ن‬ ‫موجود‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ‫فيه‬ . ‫أ‬ ‫لبد‬ ‫ولذلك‬ ‫ن‬ ‫نعرف‬ ‫قبل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البدء‬ ‫البحث‬ ، ‫المتقدمون‬ ‫كان‬‫كيف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫القرون‬ ‫تحديد‬ ‫األول‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫القضايا‬ ‫يفهمون‬ ‫بالنفس‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫العلم‬‫و‬ ‫؟‬ ‫به‬ ‫اهتمام‬ ‫لهم‬ ‫كان‬‫وهل‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫إ‬ ‫لهم‬ ‫كان‬‫ذا‬ ‫اهتمام‬ ،‫به‬ ‫عليه‬ ‫يطلقون‬ ‫كانوا‬‫ماذا‬ ‫؟‬ ‫يتناولونه‬ ‫كانوا‬‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫حديثه‬‫ا‬‫موجه‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫ويقول‬ ‫ر‬ ‫للمتخصصي‬ ‫بالذات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النف‬ ‫الطب‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫والجتماع‬ : ‫إ‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫واضح‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬ ‫الباب‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫طائل‬ ‫ول‬ ‫فائدة‬ ‫فال‬ ‫ا‬ ‫ألننا‬ ! ‫أ‬ ‫سنكتشف‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫أصل‬ ‫ر‬ ‫المتقدمي‬ ‫النفس‬ ‫يفهمون‬ ‫كانوا‬ ‫ومو‬ ‫ضو‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ها‬ ‫وما‬ ‫وما‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫بها‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫عما‬ ‫مختلف‬‫منظور‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫نحن‬ ‫عنها‬ ‫نعرفه‬ ، ‫أ‬ ‫المعاضون‬ ‫الغربيون‬ ‫يعرفه‬ ‫عما‬‫و‬ ، ‫وهذ‬ ‫ا‬ ‫المدخل‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫نبحث‬ ‫كيف‬ ‫سيحدد‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ، ‫عنها‬ ‫نبحث‬ ‫وأين‬ ، ‫فيها‬ ‫أ‬‫ر‬‫نق‬ ‫وأين‬ ، ‫و‬ ‫النتاج‬ ‫حجم‬ ‫ثقافتنا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ . ‫أ‬ ‫ويالحظ‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫عن‬ ‫يتكلم‬ ‫ممن‬ ‫العظىم‬ ‫الغالبية‬ ‫ن‬ ‫مع‬ ‫والكندي‬ ‫ي‬ ‫البلخ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫إنتاج‬ ‫ل‬ ‫هؤلء‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫سوى‬ ‫يمثل‬ 1 ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫النتاج‬ ‫من‬ % ، ‫ولكن‬ ‫والك‬ ‫ي‬ ‫البلخ‬ ‫أسماؤهم‬ ‫تذكر‬ ‫هما‬ ‫ر‬ ‫وغي‬ ‫ندي‬ ‫عادة؛‬ ‫أل‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وفالسفة‬ ‫أطباء‬ ‫هؤلء‬ ‫ن‬ ‫نفس‬ ‫ه‬ ، ‫أن‬ ‫ومعروف‬ ‫جد‬ ‫بعضهما‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫قريبي‬ ‫كانا‬ ‫والفلسفة‬ ‫الطب‬ ‫القديمة‬ ‫العصور‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اليوناب‬ ‫كالعرص‬ .‫األول‬ ‫اإلسالم‬ ‫وعصور‬ ‫وي‬ ‫عتقد‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫الجابر‬ ‫اهتمامنا‬ ‫سبب‬ ‫أن‬ ‫النفسية‬ ‫الطبية‬‫بالظواهر‬ ‫أل‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ن‬ ‫النفسية‬ ‫الطبية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يهتم‬ ‫ي‬ ‫الغرب‬ ‫مثل‬ ‫الكتئاب‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫الوسواس‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫نبحث‬ ‫نحن‬ ‫كتب‬‫اذا‬ ‫المتقدمون‬ ‫عن‬ ‫الكتئاب‬ ‫و‬ ‫الوسواس‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وغي‬ ‫األ‬ ‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫م‬ . ‫لكن‬ ‫ه‬ ‫ينبه‬ ‫هنا‬ ‫هكذا‬ ‫أننا‬ ‫ا‬ ‫أول‬ ‫فيجب‬ ،‫خاطئة‬ ‫بطريقة‬ ‫نبحث‬ ‫إ‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫اخرة‬‫ز‬‫ال‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫يبلغ‬ ‫ألن‬ ،‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫وقواعد‬ ‫وط‬ ‫ر‬ ‫رس‬ ‫حسب‬ ‫بأدب‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫سنة‬ ‫ألف‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكي‬ ‫عمرها‬ ‫الم‬ ‫لهذه‬ ‫كتبة‬ ‫للنفس‬ ‫الخاص‬ ‫فهمها‬ ‫و‬ ‫للموض‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫النفسية‬ ، ‫لماذا‬ ‫يفش‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫يقول‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫الكثي‬ ‫أن‬ ‫المتقدم‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫يكتبوا‬ ‫لم‬ ‫شيئ‬ ‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫؟‬ ‫واإلجابة‬ " ‫أل‬ ‫الخاطئة‬ ‫بالطريقة‬ ‫تبحث‬ ‫نك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫طريقتك‬ ‫صححت‬ ‫ولو‬ ‫الدخول؛‬ ‫ر‬ ‫معايي‬ ‫لوجدت‬ ‫س‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫مؤلفات‬ ‫من‬ ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫عي‬ ‫ستعرض‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ " . ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫تحرير‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأكد‬ ‫مصطلحات‬ " ‫منها‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ " ‫وكان‬ ‫مستخدم‬ ‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫ا‬ ، ‫ف‬ ‫كتب‬ ‫كتبوا‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫اسمها‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫كتب‬ ‫وبعضهم‬ ‫دب‬
  • 3. 3 ‫النفس‬ ‫اصالح‬ ‫وبعضم‬ ‫النفس‬ ‫أو‬ ‫النفس‬ ‫رياضة‬ ، ‫موجودا‬ ‫كان‬‫المصطلح‬ ‫فهذا‬ ‫مصطلحات‬ ‫وهناك‬ ‫مثل‬ ‫موجودة‬ ‫أخرى‬ ‫ا‬ ‫كية‬ ‫لي‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫المصطلحات‬ ‫ر‬ ‫كي‬ ،‫الكريم‬ ‫آن‬ ‫القر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وردت‬ ‫ألنها‬ ‫ا‬ ‫استعماًل‬ ‫ومصطلح‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫رقاق‬ ‫أو‬ ‫الرقائق‬ ‫شائع‬ ‫كان‬ ‫المصطلح‬ ‫وهذا‬ ‫ا‬ ، ‫وأ‬ ‫يستعمله‬ ‫كان‬‫من‬ ‫ر‬ ‫كي‬ ‫الحديث‬ ‫علماء‬ ‫تقريب‬ ‫هم‬ ‫ألنهم‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كتب‬‫من‬ ‫ول‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬‫المنظور‬ ‫من‬ ‫فسية‬ . ‫و‬ ‫ا‬‫أيض‬ ‫مصطلح‬ ‫األدب‬ ‫وليس‬ ‫اآلداب‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ : ‫ما‬ ‫اآلن‬ ‫عنه‬ ‫نعي‬ ‫أو‬ ‫اإلتيكيت‬ ‫المعربة‬ ‫بالكلمة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫والط‬ ‫األصول‬ ‫اإلنسان‬ ‫يتبعها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الجتماعية‬ ‫اف‬‫ر‬‫واألع‬ ‫واألساليب‬ ‫والسلوكيات‬ . ‫استخدم‬ ‫كما‬ ‫مصطلح‬ ‫التأديب‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫يعادل‬ ‫كان‬ ‫اآل‬ ‫نسميه‬ ‫بية‬‫الي‬ ‫ن‬ ، ‫ف‬ ‫لم‬ ‫المتقدون‬ ‫العرب‬ ‫يستعملوا‬ ‫مصطلح‬ ‫ب‬‫الي‬ ‫اآل‬ ‫نستعمله‬‫كما‬ ‫ية‬ ‫أل‬ ‫ن‬ ‫بية‬‫الي‬ ‫ن‬ ‫العرب‬ ‫لغة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫تطلق‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الطفولة‬ ، ‫مصطلح‬ ‫يستعملون‬ ‫وكانوا‬ ( ‫التأديب‬ ‫تأديب‬ ‫الصبيان‬ ‫الصبيان‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬ ) ‫إل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫مصطلح‬ ‫الزهد‬ ‫وهو‬ ‫المصطل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫حات‬ ‫أ‬ ‫نفهم‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬ ‫ا‬ ‫أصل‬ ‫الزهد‬ ‫أن‬ ‫نقتنع‬ ‫لم‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫المنظور‬ ‫فإننا‬ ‫نتاج‬ ‫سنحذف‬ ‫نفسي‬ ‫ا‬ ‫ضخم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫كبي‬ ‫المتقدمون‬ ‫كتب‬ ‫كما‬ ،‫ا‬ ‫ا‬ ‫بمصطلح‬ ‫لتعليم‬ ‫كتب‬ .‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬‫ا‬ ‫إن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫توجد‬ ‫ر‬ ‫مكاني‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫إما‬ ‫حيث‬ ‫جزء‬ ‫النفسية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫الفلسفة‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ، ‫ول‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫مثل‬ ‫اإلسالم‬ ‫السفة‬ ‫كما‬ ‫وهم‬ ‫ي‬ ‫اب‬‫ر‬‫والفا‬ ‫سينا‬ ‫وابن‬ ‫والكندي‬ ‫ي‬ ‫البلخ‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫لهم‬ ‫معظمون‬ ‫بل‬ ‫لليونان‬ ‫مقلدون‬ ‫و‬ ‫الفلسفة‬ ‫شجرة‬ ‫عن‬ ‫كلها‬ ‫العلوم‬ ‫ع‬ ‫تفري‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫طريقتهم‬ ‫عىل‬ ‫ساروا‬ ‫وكان‬ ، ‫ال‬ ‫المعاضون‬ ‫غربيون‬ ‫يظنون‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫هم‬ ‫نهم‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫الفلسفة‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫ول‬ ‫؛‬ ‫المسلمون‬ ‫جاء‬ ‫لما‬ ‫الحقيقة‬ ‫ولكن‬ ‫كانوا‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫أنش‬ ‫ألنهم‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫الفلسفة‬ ‫فصل‬ ‫أ‬ ‫وا‬ ‫علوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفلسفة‬ ‫شجرة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫جديدة‬ ‫ا‬ ‫األصل‬ ، ‫ولذلك‬ ‫ن‬ ‫كتبهم‬ ‫جد‬ ‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متخصصة‬ ‫ن‬ ‫أو‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬ ‫ضمن‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جدها‬ ‫عامة‬ ، ‫ا‬ ‫مثل‬ ‫أ‬ ‫أوردت‬ ‫كلها‬ ‫التسعة‬ ‫السنة‬ ‫كتب‬ ‫جميع‬ ‫بواب‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫كاملة‬ ‫وا‬ ‫الزهد‬ ‫واألخالق‬ ‫لرقاق‬ ،‫النفسية‬ ‫والجوانب‬ ‫يتكلمون‬ ‫كانوا‬‫نفسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫إشا‬ ‫فيها‬ ‫ي‬ ‫يأب‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫اآليات‬ ‫غالب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المفشون‬ ‫وأيضا‬ ‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫الن‬ ‫جمع‬ ‫هو‬ ‫للبحث‬ ‫المهمة‬ ‫الجوانب‬ ‫أحد‬ ‫ولذلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المبثوث‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫تاج‬ .‫مضانه‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫وحول‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫مكان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫يقول‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫كتب‬‫"هناك‬ ‫كانت‬‫وإن‬ ‫العلوم‬ ‫اصطالحات‬ ‫وكشاف‬ ‫العلوم‬ ‫وترتيب‬ ‫السعادة‬ ‫مفتاح‬ ‫مثل‬ ‫العلوم‬ ‫بكتب‬ ‫يسىم‬‫فيما‬ ‫متأخرة‬ ‫العلوم‬ ‫وأبجد‬ ‫؛‬ ‫لكنها‬ ‫ظهرت‬ ‫قبل‬ ‫ولذ‬ ‫ر‬ ‫بالغربيي‬ ‫الحتكاك‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫العلوم‬ ‫هم‬ ‫يرون‬ ‫ين‬ ‫بالنفس‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ . ‫ا‬ ‫مثل‬ ‫يقول‬ " ‫السعادة‬ ‫مفتاح‬ ‫المجموعة‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫باألديان‬ ‫المتعلقة‬ ‫و‬ ‫أنواعها‬‫ذكر‬ ، ‫ف‬ ‫يقصد‬ ‫ي‬ ‫اإلله‬ ‫العلم‬ ‫به‬ ‫علم‬ ‫فروعه‬ ‫ومن‬ ‫األديان‬ ‫علم‬ ‫عام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫هذا‬ "‫ية‬ ‫ر‬ ‫البش‬ ‫النفس‬ ‫معرفة‬ 968 ‫ـه‬ 1500 ‫تقريب‬ ‫م‬ ‫ا‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المرعس‬ ‫وأيضا‬ ‫عندما‬ ‫قال‬ ‫العلوم‬ ‫أصناف‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ ‫من‬ ‫المأخوذة‬ ‫العلوم‬ ‫منها‬ ‫يعدد‬ ‫وبدأ‬ ‫والسنة‬ ‫الكتاب‬ : ‫العقا‬ ‫علم‬ ‫واألخالق‬ ‫ئد‬ "... ‫أنه‬ ‫ي‬ ‫يعت‬ ‫وهذا‬ ‫كا‬ ‫مستحرص‬ ‫ن‬ ‫منذ‬ ‫عندهم‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫طويلة‬ ‫ة‬‫في‬ ‫ل‬ ‫بالنفس‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلوم‬ ‫ن‬ ‫يمكن‬ ‫أ‬ ‫يعة‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫العلوم‬ ‫عن‬ ‫تنفك‬ ‫ن‬ ، ‫أيض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والمرعس‬ ‫ا‬ ‫التصوف‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ ‫ثم‬ ‫األخالق‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ . ‫و‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التهانوي‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫شاف‬ ‫الفنون‬ ‫صطالحات‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬ ‫السلوك‬ ‫علم‬ " . ‫وأوضح‬ ‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ل‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫السلوك‬ ‫كلمة‬ ‫قريب‬ ‫من‬ ‫المعاضة‬ ‫السلوكية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫بعيد‬ ‫من‬ ‫ول‬ ‫"أل‬ ‫يقصد‬ ‫ر‬ ‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫ن‬ ‫السلوك‬ ‫طريق‬ ‫به‬
  • 4. 4 ‫إ‬ ‫وتعال‬ ‫سبحانه‬ ‫هللا‬ ‫ل‬ ، ‫أي‬ ‫والطريقة‬ ‫المنهج‬ ‫توصل‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫السلوك‬ ‫علم‬ ‫فيقول‬ ‫هللا‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬ ‫عليها‬ ‫وما‬ ‫مالها‬ ‫النفس‬ ‫معرفة‬‫هو‬ ‫بعلم‬ ‫ويسىم‬ ‫الوجدانيات‬ ‫من‬ ."‫األخالق‬ ‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأشار‬ ‫لمثل‬ ‫ينتبه‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫الباحث‬ ‫القضايا‬ ‫هذه‬ ‫يقول‬ ‫نفسه‬ ‫سيجد‬ " ‫ل‬ ‫ر‬ ‫للمتقدمي‬ ‫نفسية‬ ‫كتب‬‫توجد‬ ، ‫و‬ ‫شيئ‬ ‫يكتبوا‬ ‫لم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ، ‫بل‬ ‫علم‬ ‫حديث‬ ‫علم‬‫يعتي‬ ‫النفس‬ "‫مسبوق‬ ‫ر‬ ‫وغي‬ . ‫اض‬‫ر‬‫لستع‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫انتقل‬ ‫ثم‬ ‫للم‬ ‫مجمل‬ ‫تصنيف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والمؤلفات‬ ‫دونات‬ ‫الموض‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬ ‫ب‬ ‫اجتهاد‬ ‫منه‬ ، ‫اآلن‬ ‫حت‬ ‫جمع‬ ‫فقد‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫كي‬ 300 ‫كتاب‬ ‫علم‬ ‫صميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ها‬‫يعتي‬ ‫كتب‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫وهو‬ ‫العامة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫مئات‬ ‫ضمن‬ ‫متخصص‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫من‬ ‫األبواب‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫ولو‬ ‫أ‬ ‫ادت‬‫ز‬‫ل‬ ‫األبواب‬ ‫دخل‬ ، ‫إ‬ ‫وقسمها‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫عش‬ ‫أصناف‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫يىل‬ : ‫تمثل‬ ‫األول‬ ‫المجموعة‬ " ‫كتب‬ ‫المحد‬ ‫ث‬ ‫ر‬ ‫ي‬ " ‫بهم‬ ‫ي‬ ‫ويعت‬ ‫المعي‬ ‫ي‬ ‫عن‬ ‫ن‬ ‫اإلسالمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المنظو‬ ‫شت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العلوم‬ ‫أل‬ ‫المحدث‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫المفش‬ ، ‫ل‬ ‫فالمفش‬ ‫يستطي‬ ‫ع‬ ‫أ‬ ‫يضع‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫بواب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫م‬‫ملي‬ ‫هو‬ ‫المصحف‬ ‫تيب‬‫بي‬ ، ‫ف‬ ‫المحدث‬ ‫أما‬ ‫إ‬ ‫التبويب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يجتهد‬ ‫نه‬ ، ‫يقولون‬ ‫ولذلك‬ " ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المحدثي‬ ‫فقه‬ ‫تبويبهم‬ " ‫أي‬ ‫نفسه‬ ‫الكتاب‬ ‫تبويب‬ ( ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫خاري‬ ‫و‬ ‫مسلم‬ ‫و‬ ‫ماجة‬ ‫ابن‬ ‫و‬ ‫الخ‬ ‫مذي‬‫الي‬ ) . ‫و‬ ‫السي‬ ‫العلوم‬ ‫تصنيف‬ ‫طريقة‬ ‫حول‬ ‫ي‬ ‫معرف‬ ‫منظور‬ ‫عن‬ ‫تعي‬ ‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫األبواب‬ ‫عىل‬ ‫المصنفة‬ ، ‫فكل‬ ‫استثناء‬ ‫بال‬ ‫ر‬ ‫المحدثي‬ - ‫الكت‬ ‫ب‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وغي‬ ‫التسعة‬ - ‫كان‬ ‫تفر‬ ‫ت‬ ‫دائم‬ ‫د‬ ‫أبواب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫األخالق‬ ‫قضايا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫خاصة‬ ‫والزهد‬ ‫والرقاق‬ ‫واآلداب‬ ، ‫و‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫معروف‬ ‫مدون‬ ‫كتاب‬ ‫أول‬ ‫ز‬ ‫المبارك‬ ‫بن‬ ‫عبدهللا‬ ‫المبارك‬ ‫لبن‬ ‫هد‬ ‫هللا‬ ‫رحمه‬ . ‫ونحن‬ ‫أل‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫الزهد‬ ‫نعتي‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫المهمة‬ ‫األسس‬ ‫حد‬ ‫المنظور‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ، ‫عن‬ ‫ويعي‬ ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ‫الحياة‬ ‫ارتباط‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫العيش‬ ‫نمط‬ ‫ارتباط‬ ‫مدى‬ ‫وطريق‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مع‬ ‫الحياة‬ . ‫وقد‬ ‫المتقدمون‬ ‫كان‬ ‫م‬ ‫در‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫واضح‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫بحسب‬ ‫نه‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫عالقتك‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫إل‬ ‫ورؤيتك‬ ‫فلسفتك‬ ‫و‬ ‫للحياة‬ ‫تعريفك‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫يجب‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ‫ذلك‬ ‫عىل‬ ‫تب‬‫يي‬ ‫الفالح‬ ‫أو‬ ‫والنجاح‬ ‫للسعادة‬ ‫تعريفك‬ ‫بحسب‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫عىل‬ ‫واضح‬ ‫ثر‬ ‫؛‬ ‫كتب‬‫يؤلفون‬ ‫لذلك‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫أساسية‬ ‫قضية‬ ‫للناس‬ ‫ر‬ ‫لتبي‬ ‫الزهد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ " ‫أ‬ ‫طريقة‬ ‫ن‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫تعاملك‬ ‫ون‬ ‫عيشك‬ ‫مط‬ ‫و‬ ‫بالحياة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫األساسية‬ ‫والمبادئ‬ ‫القيم‬ ‫لديك‬ ‫وهذا‬ ‫هللا‬ ‫مع‬ ‫عالقتك‬ ‫تحدد‬ ‫ر‬ ‫أكي‬ ‫يهمهم‬ ، ‫وتحد‬ ‫د‬ ‫أيض‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يهمنا‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫عند‬ ‫اإلنسان‬ " . ‫أما‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫اآل‬ ‫كتب‬ ‫داب‬ ‫ب‬ ‫ونقصد‬ ‫ها‬ ‫نوع‬ ‫ا‬ ‫خاص‬ ‫ا‬ ‫والسلوك‬ ‫الممارسة‬ ‫من‬ ‫اجتماعية‬ ‫اف‬‫ر‬‫بأع‬ ‫مة‬‫الملي‬ ‫اآل‬ ‫بها‬ ‫والمقصود‬ ‫معينة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫داب‬ . ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫وتتمثل‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫كتب‬ ‫كان‬‫وقد‬ ‫من‬ ‫ولون‬ ‫ع‬ ‫نو‬ ‫العرب‬ ‫عند‬ ‫ول‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫يسمونه‬ ‫التأليف‬ ‫يقصدون‬ ‫به‬ ‫إ‬ ‫اآل‬ ‫نعرفه‬ ‫كما‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫لقاء‬ ‫ن‬ ‫يقصدون‬ ‫بل‬ ‫معارف‬ ‫تجمع‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الكتب‬ ‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬ ‫ال‬‫هو‬‫منها‬ ‫ي‬ ‫األساش‬ ‫والهدف‬ ‫ال‬ ‫وقضاء‬ ‫والفائدة‬ ‫متاع‬ ‫و‬ ‫قت‬ ، ‫عليهم‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫اء‬‫ر‬‫واألم‬ ‫الملوك‬ ‫كان‬‫ولذلك‬ ‫مثل‬ ‫الكتب‬ ‫هذه‬ ، ‫ي‬ ‫ف‬‫كانوا‬‫والناس‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫أون‬‫ر‬‫يق‬ ‫ات‬‫المحاض‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مجالسهم‬ ‫أل‬ ‫منوعة‬‫نها‬ ‫و‬ ‫آيات‬ ‫فيها‬ ‫وأحاديث‬ ‫و‬ ‫يقضون‬ ‫الناس‬ ‫فكان‬ ‫وقصص‬ ‫قصائد‬ ‫أ‬ ‫وقاتهم‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يتسلون‬ .‫اءتها‬‫ر‬‫ق‬
  • 5. 5 ‫أما‬ ‫والسلوك‬ ‫كية‬ ‫الي‬ ‫كتب‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫فتأب‬ ، ‫وهنا‬ ‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫إشارة‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫ا‬ ، ‫أ‬ ‫بأنواعها‬ ‫للصوفية‬ ‫ر‬ ‫موافقي‬ ‫كنا‬‫سواء‬ ‫ننا‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫مختلفي‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫فأننا‬ ‫نستطيع‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ضمن‬ ‫نتاجهم‬ ‫نذكر‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نتاج‬ . ‫ويقو‬ ‫"أ‬ :‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫ل‬ ‫بالسلوك‬ ‫المتعلقة‬ ‫الكتب‬ ‫درست‬ ‫نا‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫مصلحة‬ ‫ألجل‬ ‫والتصوف‬ ‫كية‬ ‫والي‬ ‫ي‬ ‫علىم‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫فوجدت‬ ‫أ‬ ‫الصوفية‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫عموما‬ ‫التصوف‬ ‫كتب‬‫و‬ ‫ثالثة‬ ‫فيها‬ ‫أنواع‬ " . ‫ا‬ ‫ثم‬ ‫الخامسة‬ ‫لمجموعة‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫األخالق‬ ‫كتب‬ ‫مشمول‬ ‫ها‬‫نعتي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫منظور‬ ، ‫أن‬ ‫نعلم‬ ‫ونحن‬ ‫جزء‬ ‫كانت‬ ‫الثقافات‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫األخالق‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أصيل‬ ‫ا‬ ‫ومتأصل‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫درس‬ ‫أي‬ ‫من‬ ، ‫و‬ ‫وا‬ ‫المعاضون‬ ‫الغربيون‬ ‫جاء‬ ‫لما‬ ‫لكن‬ ‫ت‬ ‫المادية‬ ‫الفلسفة‬ ‫خذوا‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫األخالق‬ ‫حذف‬ ‫قرروا‬ ‫الوضعية‬ ، ‫هذا‬ ‫وكان‬ ‫"خطأ‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫اعتقاد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اتي‬‫اسي‬ ‫جي‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫كبي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الغرب‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تشوه‬ ‫إل‬ ‫أدى‬ ‫؛‬ ‫اآلن‬ ‫ولذلك‬ ‫هو‬ ‫متأكد‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫كثي‬‫ن‬ ‫ا‬ ‫سيسمع‬ ‫ممن‬ ‫كال‬ ‫مه‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مبارس‬ ‫سيقولون‬ ‫ر‬ ‫النفسيي‬ ‫ر‬ ‫المتخصصي‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األخالق‬ ‫دخل‬ ‫؟‬ ‫والحقيقة‬ ‫مطروح‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫البش‬ ‫خ‬ ‫تاري‬ ‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ، ‫ف‬ ‫جزء‬ ‫كانت‬‫األخالق‬ ‫ا‬ ‫أساسي‬ ‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ، ‫و‬ ‫الغربية‬ ‫الحضارة‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عن‬ ‫األخالق‬ ‫فصلت‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الوحيدة‬ ‫المدنية‬ ‫الحضارة‬ ‫يجب‬ ‫ي‬ ‫اتيخ‬‫اسي‬ ‫خطأ‬ ‫وهذا‬ ‫المعاضة‬ ‫أ‬ ‫يصحح‬ ‫ن‬ ." ‫وتمثل‬ ‫التفصيلية‬ ‫النفسية‬ ‫كتب‬ ‫و‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫تصنيف‬ ‫وفق‬ ‫السادسة‬ ‫المجموعة‬ ‫منها‬ ‫عامة‬ ‫نفسية‬ ‫كتب‬ ‫وال‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫نو‬ ‫آل‬ ‫الم‬ ‫أخالق‬ ‫كتب‬‫هو‬‫خر‬ ‫لوك‬ ‫حيث‬ ‫عادة‬ ‫ويكون‬ ‫العلماء‬ ‫لهم‬ ‫يكتبه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫قسمي‬ : ‫ي‬ ‫وف‬ ‫والمذمومة‬ ‫الفاضلة‬ ‫النفسية‬ ‫الصفات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫وقسم‬ ‫الملك‬ ‫سياسة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫قسم‬ ‫النفس‬ ‫إصالح‬ ‫وكيفية‬ ‫النفسية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األع‬ ‫وتعد‬ . ‫ه‬ ‫ر‬ ‫وغي‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المصاب‬ ‫تسلية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتب‬ ‫جد‬ ‫المشهورة‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ، ‫ي‬ ‫وه‬ ‫خاصة‬ ‫كتب‬ ‫ب‬ ‫الزمن‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬ ‫عندما‬ ‫عالي‬ ‫األطفال‬ ‫وفيات‬ ‫معدل‬ ‫كان‬ ‫ا‬ ‫جد‬ ‫ا‬ ‫وأيض‬ ‫كانت‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫معارك‬ ‫قائمة‬ ‫والجهاد‬ ‫مستمر‬ ‫الوفيات‬ ‫فكانت‬ ‫جد‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كثي‬‫المفاجئة‬ ‫ا‬ ، ‫كتب‬‫العلماء‬ ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياج‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ولذلك‬ ‫المصاب‬ ‫تسلية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوفاة‬ ‫حزن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫بالفعل‬ ‫لفوا‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كتب‬ ‫كث‬‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ي‬ . ‫ثم‬ ‫الكتب‬ ‫والفرج‬ ‫الصي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫ونحوه‬ ‫أيض‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫المهمة‬ ، ‫ف‬ ‫قضية‬ ‫الصي‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كزية‬ ‫مر‬ ‫وأ‬ ‫ا‬ ‫حد‬ ‫لجوانب‬ ‫األساسية‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ . ‫ي‬ ‫فه‬ ‫السابعة‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬ ‫األطفال‬ ‫وتأديب‬ ‫التعليم‬ ‫كتب‬ ‫حيث‬ ، ‫وكان‬ ‫العلماء‬ ‫المسلمون‬ ‫والمناه‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫بالتعليم‬ ‫يهتمون‬ ‫ج‬ . ‫ثم‬ ‫الثامنة‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تتمثل‬ ‫كتب‬ ‫مضانها‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ، ‫وهذا‬ ‫يعد‬ ‫مصدر‬ ‫ا‬ ‫ثري‬ ‫ا‬ ‫جد‬ ‫ا‬ ، ‫و‬ ‫منها‬ ‫ر‬ ‫التفسي‬ ‫كتب‬ ‫العقيدة‬ ‫وكتب‬ ‫الحديث‬ ‫وح‬ ‫ر‬ ‫ورس‬ ، ‫و‬ ‫التعريفات‬ ‫وكتب‬ ‫المعاجم‬ ‫كذلك‬ ‫نفسية‬ ‫قضايا‬ ‫يناقشون‬ ‫ر‬ ‫حي‬ . ‫اآل‬ ‫نحن‬ ‫ولذا‬ ‫ن‬ ‫وضعنا‬ ‫كات‬ ‫ر‬‫بمح‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫متاحة‬ ‫تكون‬ ‫ضخمة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وإنشاء‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫هذا‬ ‫لتكشيف‬ ‫خطة‬ ‫مصنف‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫هذا‬ ‫جميع‬ ‫تتيح‬ ‫متقدمة‬ ‫نصية‬ ‫بحث‬ ‫تب‬‫ر‬‫وم‬ ‫ا‬ ‫تعال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫ا‬ ‫ونحن‬ ، ‫ا‬‫حالي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لهذا‬ ‫المنفذة‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫التفاوض‬ ‫مرحلة‬ .‫وع‬ ‫ر‬ ‫لمش‬ ‫كتب‬ ‫كز‬ ‫وتي‬ ‫التاسعة‬ ‫المجموعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفالسفة‬ ‫كتب‬ ‫ر‬ ‫اإلسالميي‬ ، ‫ي‬ ‫فه‬ ‫ذلك‬ ‫قلنا‬ ‫وإذا‬ ‫معدلة‬ ‫نسخة‬ ‫باختصار‬ ‫و‬ ‫مون‬‫ملي‬ ‫ألنهم‬ ‫اليونان‬ ‫فالسفة‬ ‫كتب‬ ‫عن‬ ‫معربة‬ ‫بها‬ ‫تقريب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫يعدلون‬
  • 6. 6 ‫إ‬ ‫بسيطة‬ ‫تعديالت‬ ‫ل‬ ، ‫نطرح‬ ‫وهنا‬ ‫ا‬ ‫سؤاًل‬ ، ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫من‬ ‫يعتي‬ ‫هذا‬ ‫هل‬ ‫أم‬ ‫ل؟‬ ‫المعروف‬ ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫خالف‬ ‫جد‬ ‫طويل‬ ‫ا‬ ‫اعتبار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫ضمن‬ ‫اليونانية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أو‬ ‫دخيلة‬ ‫علي‬ ‫ه‬ . ‫و‬ ‫لكن‬ ‫وذكر‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ضمن‬ ‫ناها‬‫اعتي‬ ‫نحن‬ ‫نا‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫علماء‬ ‫كتب‬‫من‬ ‫مجموعة‬ . ‫كتب‬ ‫اض‬‫ر‬‫باستع‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫واختتم‬ ‫المجموعة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫العارس‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫األخي‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫األطباء‬ ‫كتب‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كتب‬‫غالبية‬ ‫هم‬ ‫يذكرون‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المقدمات‬ ‫بالنفس‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫أشياء‬ ‫وما‬ ‫والجسم‬ ‫هية‬ ‫النفس‬ ... ‫الخ‬ . ‫أن‬ ‫ا‬‫متمني‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫إيصال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نجح‬ ‫"أنه‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫نبدأ‬ ‫ر‬ ‫المتقدمي‬ ‫عند‬ ‫النفس‬ ‫وإ‬ ‫لماذا‬ ‫سنفهم‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫عرفناه‬ ‫ذا‬ ‫أ‬ ‫الكتب‬ ‫هذه‬ ‫جميع‬ ‫درجنا‬ ‫ضمن‬ ‫النفسية‬ ‫والمدونات‬ ‫المؤلفات‬ ." ‫ا‬ ‫وكما‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫نامج‬‫الي‬ ‫ندوات‬ ‫جمهور‬ ‫عتاد‬ ‫ندوة‬ ‫كل‬‫ختام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الدكتور‬ ‫إل‬ ‫الحديث‬ ‫انتقل‬ ‫اء‬‫ر‬‫إث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وأسهمت‬ ‫طرحها‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫واألسئلة‬ ‫المداخالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ليتلق‬ ‫المسند‬ ‫صالح‬ ‫ع‬ ‫الموضو‬ ، ‫الندوة‬ ‫هذه‬ ‫ضيف‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وعودة‬ ‫للحديث‬ ‫عن‬ ‫ال‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫يتبناه‬ ‫الذي‬ ‫؛‬ ‫ليوضح‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫يستفاد‬ ‫كيف‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫لسيما‬ ‫أن‬ ‫قطاع‬ ‫ا‬ ‫عريض‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫المهتمي‬ ‫من‬ ‫وا‬‫عي‬ ‫رغبتهم‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫أن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأشار‬ ، ‫مسىم‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬ " ‫النظرية‬ ‫الشاملة‬ ‫النفسية‬ " ‫ها‬‫واعتي‬ ‫عنه‬ ‫للحديث‬ ‫فرصة‬ ‫وقال‬ ‫ي‬ ‫كالتال‬‫وع‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫فكرة‬ : " ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫كة‬ ‫حر‬ ‫من‬ ‫بدأت‬ ‫قديمة‬ ‫ذ‬ ‫أيام‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫ترجمة‬ ‫انتقال‬ ‫أوائل‬ ‫فرويد‬ . ‫و‬ ‫عندما‬ ‫المبتعثون‬ ‫رجع‬ ‫األوائل‬ ‫و‬ ‫صدام‬ ‫حصل‬ ‫وترجموها‬ ‫فرويد‬ ‫نظرية‬ ‫معهم‬ ‫نقلوا‬ ‫ي‬ ‫ثقاف‬ ، ‫ف‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ ‫يعرفونه‬ ‫الذي‬‫هو‬ ‫ليس‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫وجدوا‬ ‫ر‬ ‫المسلمي‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫وتعلموه‬ ‫و‬ ‫رثوه‬ ‫قرون‬ ‫خالل‬ ، ‫فحصل‬ ‫ة‬‫الفي‬ ‫تلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫صدام‬ ‫و‬ ‫انشق‬ ‫إل‬ ‫المسلمون‬ ‫فريق‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ : ‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫استمر‬ ‫فريق‬ ‫والفريق‬ ‫اآلخر‬ ‫إسالمية‬ ‫نسخة‬ ‫إيجاد‬ ‫ومحاولة‬ ‫المعارضة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫استمر‬ . ‫ما‬ ‫ولكن‬ ‫حصل‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫الجامعات‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ن‬ ‫تتي‬ ‫ولم‬ ‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫مسار‬ ‫تبنت‬ ‫اآل‬ ‫التجاه‬ ‫دعم‬ ‫خر‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫إيجاد‬ ‫ي‬ ‫إسالم‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ، ‫النقاش‬ ‫هذا‬ ‫إل‬ ‫احتجنا‬ ‫لما‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫ذلك‬ ‫فعلوا‬ ‫ولو‬ ، ‫نظرية‬ ‫ظهرت‬ ‫فكلما‬ ‫دور‬ ‫كان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العرب‬ ‫والنقل‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ، ‫و‬ ‫جمة‬‫الي‬ ‫تحصل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫يحصل‬ :‫وتساؤل‬ ‫يناسبنا‬ ‫هذا‬ ‫هل‬ ‫ل؟‬ ‫أم‬ ‫فكان‬ ‫ت‬ ‫وهناك‬ ‫مناسب‬ ‫هو‬ ‫تقول‬ ‫مجموعة‬ ‫ل‬ ‫أشياء‬ ‫ع‬ ‫الموضو‬ ‫ي‬ ‫وينته‬ ‫نعدلها‬ ‫تناسب‬ " . ‫أن‬ ‫الجابر‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫وأوضح‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫المتعلق‬ ‫المسار‬ ‫ر‬ ‫كثي‬‫يتحرك‬ ‫كان‬ ‫ا‬ ‫مالك‬‫الدكتور‬ ‫أشهرهم‬ ‫ومن‬ ‫البدري‬ ‫هللا‬ ‫رحمه‬ ، ‫ولكن‬ ‫نظرية‬ ‫إل‬ ‫الوصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كة‬ ‫الحر‬ ‫هذه‬ ‫تنجح‬ ‫لم‬ ‫قوية‬ ‫واضحة‬ . ‫اهتم‬ ‫لذا‬ ‫خالد‬‫الدكتور‬ ‫من‬ ‫بالموضوع‬ ‫ذ‬ 15 ‫ا‬‫عام‬ ‫وك‬ ‫هدف‬ ‫ان‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫يدرس‬ ‫فشلت‬ ‫لماذا‬ ‫قبل‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الجهود‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫حت‬ ‫ي‬ ‫األخطاء‬ ‫كرر‬ ، ‫فوجد‬ ‫كان‬ ‫ي‬ ‫اتيخ‬‫اسي‬ ‫خطأ‬ ‫أكي‬ ‫أن‬ " ‫مع‬ ‫التوفيق‬ ‫محاولة‬ ‫ال‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫غ‬ ‫باعتبار‬ ‫ي‬ ‫رب‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫الحديث‬ ‫والعلم‬ ‫ي‬ ‫العلىم‬ ‫الوسط‬ ‫نه‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ننا‬ ‫يجوز‬ ‫أ‬ ‫نخالف‬ ‫ن‬ ... ‫ه‬ ‫والخ‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫المشهورة‬ ‫الحجة‬ ‫؛‬ ‫ا‬ ‫أصل‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬ ‫ألن‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫وفهم‬ ‫مختلفة‬ ‫المنطلقات‬ ‫مختلف‬ ‫و‬ ‫مختلف‬ ‫اإلنسان‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫مختلف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬ ‫وال‬ ‫مختلفة‬ ‫غايات‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ‫وما‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أيض‬ ‫يعتي‬ ‫يدخل‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫مختلف‬ ‫ا‬ . ‫الحل‬ ‫فكان‬ ‫هو‬ ‫حه‬‫اقي‬ ‫الذي‬ ‫أ‬ ‫الكي‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫نبدأ‬ ‫ن‬ ‫الموجود‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫اب‬‫الي‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ونحاول‬ ‫بعناية‬ ‫أه‬‫ر‬‫ق‬ ‫أ‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫منه‬ ‫نستخرج‬ ‫ن‬ ‫الصورة‬ ‫اكتملت‬ ‫إذا‬ ‫ثم‬ ‫لدينا‬
  • 7. 7 ‫ننظر‬ ‫إ‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫منهم‬ ‫ونأخذ‬ ‫ر‬ ‫الغربيي‬ ‫عند‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫العكس‬ ‫وليس‬ ‫يناسبنا‬ ." ‫فكانت‬ ‫الفكرة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫ليست‬ ‫أ‬ ‫خذ‬ ‫الغربية‬ ‫النظرية‬ ‫تعديلها‬ ‫ومحاولة‬ ‫ألن‬ ‫سيخرج‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫مسخ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لهم‬ ‫نظرية‬ ‫ول‬ ‫نظرية‬ . ‫و‬ ‫الحل‬ ‫نظر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوحيد‬ " ‫ه‬ ‫أ‬ ‫تكو‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫ثم‬ ‫نظريتك‬ ‫نت‬ ‫الموجودة‬ ‫النظريات‬ " ‫قطعوا‬ ‫أنهم‬ ‫وأكد‬ . ‫مشوار‬ ‫ا‬ ‫طويل‬ ‫ا‬ ‫الحمد‬ ‫وهلل‬ ‫وقسم‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إ‬ ‫ثالثة‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫كان‬ ‫ر‬ : ‫األول‬ ‫يتمثل‬ ‫النفسية‬ ‫األصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫و‬ ‫العامة‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫ي‬ ‫الثاب‬ ، ‫والثالث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أضعفها‬ ‫ويعد‬ ‫كن‬ ‫الر‬ ‫وهو‬ ‫تصوره‬ ‫ال‬ ‫والعالج‬ ‫بية‬‫بالي‬ ‫متعلق‬ ، ‫ولكن‬ ‫"لست‬ :‫قال‬ ‫كما‬ ‫خائف‬ ‫منه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وقته‬ ‫ي‬ ‫سيأب‬ ‫إ‬ ‫ن‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ، ‫ال‬ ‫وحسب‬ ‫خطة‬ ‫الموضوعة‬ ‫تعال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫و‬ ‫ستكون‬ ‫القادمة‬ ‫سنوات‬ ‫الثالث‬ ‫خالل‬ ‫جاهزة‬ ‫المنتجات‬ ." ‫تدريبية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫إل‬ ‫النتقال‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الثاب‬ ‫واألمر‬ ‫وهنا‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫ماجستي‬ ‫أو‬ ‫ودبلومات‬ ‫المتخصص‬ ‫نحن‬ ‫أيدينا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األمر‬ ‫يصبح‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ .‫لآلخرين‬ ‫لدينا‬ ‫ما‬ ‫وطرح‬ ‫ار‬‫ر‬‫والستم‬ ‫اليأس‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫المنطلقات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫معهم‬ ‫خالفنا‬ ‫ألن‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫الندوة‬ ‫ضيف‬ ‫أشار‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫يوجهها‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫حات‬‫والمقي‬ ‫النصائح‬ ‫وحول‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ‫الجابر‬ ‫الجامعات‬ ‫بأدبيات‬ ‫مون‬‫ملي‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ، ‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫أ‬ ‫اذا‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الباحث‬ ‫البحث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اث‬‫الي‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫له‬ ‫يقال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫مبارس‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ : ‫هذا‬ ‫ل‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وهذا‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫عالقة‬ ‫الجامعات‬ ‫غالب‬ ‫كلها‬‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫يعت‬ ‫ول‬ ‫بل‬ ‫منها‬ ‫ر‬ ‫كثي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫أ‬ ‫ينظر‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫الموضو‬ ‫نظرة‬ ‫أنه‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫ب‬ ‫يعة‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫كليات‬ ‫أ‬ ‫أخرى‬ ‫كليات‬‫و‬ ‫و‬ ‫نريد‬ ‫نحن‬ ‫ي‬ ‫الغرب‬ ‫المنهج‬ ‫بحسب‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ، ‫ف‬ ‫ك‬ ‫لما‬ ‫اد‬‫ر‬‫أ‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجه‬ ‫يبحث‬ ‫؛‬ ‫كما‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫تسىم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫العظىم‬ ‫الغالبية‬ ‫يسميه‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫إسالم‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫نفسها‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ " ‫النماذج‬ ‫كيب‬ ‫تر‬ " ‫و‬ ‫ي‬ ‫يعت‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬‫يضطر‬ ‫البحث‬ ‫عىل‬ ‫الجامعة‬ ‫مجلس‬ ‫يوافق‬ ‫حت‬ ‫ألخذ‬ ‫ا‬ ‫مثل‬ ‫مفهوم‬ ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫ثم‬ ‫مدرسة‬ ‫أي‬ ‫يطبق‬ ‫عية‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫واألدوات‬ ‫عية‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫النصوص‬ ‫عىل‬ ‫المفهوم‬ ‫نفس‬ . ‫ي‬ ‫وف‬ ‫نظره‬ ‫ل‬ ‫هذا‬ ‫يفيد‬ ‫سوى‬ ‫الباحث‬ ‫الحصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫الماجستي‬ ‫عىل‬ ، ‫ل‬ ‫لكنه‬ ‫يضيف‬ ‫إ‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫اكم‬‫ر‬‫ت‬ ‫ل‬ ‫جدي‬ ‫دة‬ ‫؛‬ ‫وقدم‬ ‫خالد‬ ‫الدكتور‬ ‫حات‬‫المقي‬ ‫بعض‬ ‫ر‬ ‫والباحثي‬ ‫للطالب‬ ‫يرى‬ ‫أنه‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يمنع‬ ‫ما‬ ‫وجد‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬ :‫ومنها‬ ،‫عنها‬ ‫والحديث‬ ‫الكتابة‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫الصي‬ ‫مفهوم‬ ‫و‬ ، ‫السكينة‬ ‫مفهوم‬ ‫و‬ ، ‫مفهوم‬ ‫الرضا‬ ‫أ‬ ، ‫وعالقتها‬ ‫الدنيا‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ، ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫المنظور‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫قدر‬ ‫أعىل‬ ‫تحقيق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫العالقات‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ، ‫أ‬ ‫ي‬ ‫إسالم‬ ‫تكيف‬ ‫نظرية‬ ‫عن‬ ‫باحث‬ ‫يبحث‬ ‫و‬ ‫أو‬ ، ‫المنظور‬ ‫قدم‬ ‫ماذا‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ي‬ ‫اإلسالم‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫والرضا‬ ‫الصي‬‫هو‬ ‫الذي‬ ‫األزمات‬ ‫مع‬ ‫بالتكيف‬ . ‫الندوة‬ ‫فيديو‬ ‫لمشاهدة‬ https://youtu.be/k3ibPvoyiuM