Recommended
More Related Content
Similar to 07 PENTAKSIRAN UMUM.pptx
Similar to 07 PENTAKSIRAN UMUM.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
07 PENTAKSIRAN UMUM.pptx
- 1. PENTAKSIRAN PenerajuPendidikan Negara BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM Pelaksanaan Pentaksiran Prasekolah
- 3. perkembangan PenerajuPendidikan Negara Satuproses yang sistematik untuk mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid. dan
- 4. Mengesan pertumbuhan & perkembangan murid Mengenal pasti kecerdasan & potensi Mengenal pasti kelebihan & kekurangan murid Memberi maklum balas kemajuan murid Merancangtindakan susulan Ciri-ciri Mementingkan proses Secaratidak formal Suasana semulajadi Bersifat diagnostik Berterusan
- 5. Mendapatkangambaran tentang pertumbuhandan perkembangan murid Menilai keberkesanan pengajaran Membantu memperbaiki PdP dan merancang tindakan susulan Memberimaklum balasterhadapkemajuan murid Memahamitujuan belajardan perkembangandiri Motivasidan keyakinandiri Murid Guru Kepentingan Pentaksiran
- 6. P Merancang Tidak Kuasai Sudah Menganalisis Data & Melapor Merekod Membina Instrumen Melaksanakan Pengukuhan/ Pengayaan O Bimbingan R S E S Ya
- 9. semasa pendaftaran semasa bercakap semasa beratur semasadatang ke kelas Bila dilaksanakan hari pertama semasa balik pentaksiran diri pengurusan semasa PdP bermain semasa makan semasa rehat semasa semasa orientasi
- 10. PenerajuPendidikan Negara di mana-mana… masa… Pada bila-bila
- 13. PenerajuPendidikan Negara Mendengar 6th sense dilaksanakan??? Sentuhan Bagaimanapemerhatian Melihat
- 14. Pusatpembelajaran atau aktiviti yang tertentu (pusat membaca atau aktiviti permainan pasir) PenerajuPendidikan Negara Tahap perkembanganyang spesifik (cara memegang penselatau mengenal pola) Tunjang ataukemahiran yang dikuasai (kemahiran motor halusatau matematik) Seorang muridatau sekumpulan kecilmurid Pemerhatian Fokus
- 15. Merancang Membina Instrumen P Tidak Kuasai Sudah Menganalisis Data & Melapor Merekod Melaksanakan Pengukuhan/ Pengayaan O Bimbingan R S E S Ya
- 17. Membina Instrumen Melaksanakan Menganalisis Data & Melapor Tidak P Kuasai Sudah Merekod Merancang Pengukuhan/ Pengayaan O Bimbingan R S E S Ya
- 18. Dilaksanakan secaraberkala dantidak berkala Boleh melibatkan rakansebaya, pembantu pengurusan murid, ahlikeluarga dan komuniti Pengamatanterhadaptingkahlaku, interaksi dan prosespembelajaran murid Pemerhatian PenerajuPendidikan Negara
- 19. Melaksanakan Merekod Menganalisis Data & Melapor Tidak P Kuasai Sudah Merancang Membina Instrumen Pengukuhan/ Pengayaan O Bimbingan R S E S Ya
- 20. REKOD PENTAKSIRAN Rekod Berterusan Senarai Semak Rekod Anekdot Persampelan Masa Skala Kadar Persampelan Peristiwa
- 21. PenerajuPendidikan Negara SENARAI SEMAK Contoh: Senarai Semak: Mengenal Kekunci Mesin Braille Nama Murid: Adam Farris Umur : 6 tahun Tarikh / Masa: 15.4.2017 / 9.00 pagi Kelas: Prasekolah Bestari Kategori: B1 Kemahiran Ya Tidak Catatan Mengenal kekuncititik Mesin Braille v Mengetahuikedudukan kekuncititik 1, 2, 3 v Mengetahuikedudukan kekuncititik 4, 5, 6 v Keliru dengan kedudukan kekuncititik Mengenal kedudukanbar ruang v Mengenal kedudukan penjarakbaris v Masih belum mengenal pasti kedudukan penjarak baris dan pengundur ruang SENARAI SEMAK untuk menentukan: . tingkahlaku/ciri dapat diperhatikan . pelakuan telah dilakukan . kekerapantingkah lakudiperhatikan Senarai item disediakan untuk mengenal pasti perkembangan pengetahuan, kemahiran, sikapdan kebolehan
- 22. PenerajuPendidikan Negara Kemahiran 1 Skala 2 3 Catatan Boleh mengecamsemua huruf 15/1 v 12/2 v Dapat mengecam setelah mengikuti latihan pada setiap hari Boleh mengisyaratkan semua huruf dansukukataterbuka 7/3 v 13/4 v Boleh mengisyaratkan sukukata terbuka (kv) dan membina perkataan mudah 23/4 v Skala: 1. – belum menguasaiatau menguasaisebahagian kecil 2. – sedang menguasaiataumenguasai 50% kemahiran 3. – telah menguasaiatau menguasaisebahagian besar SENARAI SEMAK Contoh: Skala Kadar: Kemahiran Membaca Siti Khadijah Umur: 5 tahun Prasekolah Bestari Pemerhati: Puan Nurul Hafizah Arahan: Sila nyatakantarikh dantandakan vdalam ruanganyang sesuai Darjahkemajuan yang menggambarkan pencapaian murid SKALA KADAR Skala (secaraangka ataugred)
- 23. Murid: Nur Farhanabinti Ali Umur: 5 tahun Tarikh / Masa: 15.1.2018 / 10.00 pagi Kelas: Prasekolah Cahaya Pemerhatian Ulasan Apabila guru memasang radio untuk PdP kreativiti dan estetika, tiba-tiba Nur Farhana menutup telinga dengan kedua- dua belah tangan sambil menjerit. Nur Farhana kemudiannya mengamuk dan menggigitdiri sendiriapabila guru cuba memujuknyatetapitidak berjaya. Kemudian, guru menutup radio barulah Nur Farhana menghentikantingkah laku tersebut. Nur Farhana seorang autisme dantidak sukasuasanabising. Apabila guru memasang radio Nur Farhana akan mula memberontak. Guru terpaksa menutup radio untuk menghentikantingkahlaku tersebut. REKOD ANEKDOT • Catatan ringkas mengenaisesuatuperistiwa atau tingkahlaku murid • Tidak dirancang, tetapisecarakebetulan tingkahlaku tersebut berlaku • Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkahlaku • Dilakukanterhadap muridsecaraindividu, walaupun peristiwa berlakudalam kumpulan • Ditulissecara objektif tentangapa yang berlaku selepas pemerhatiandilaksanakan Contoh:
- 24. REKOD BERTERUSAN Contoh: Murid: Aariz bin Ayob Umur: 5 tahun Tarikh/ Masa: 15.01.2018 / 9.00 – 10.05 pagi Kelas: Prasekolah Bestari Guru: Pn. Rohaya binti Ismail Pemerhatian Ulasan Semasa aktiviti bermain bongkah, Aariz kelihatan tidak selesa. Dia menggigit bongkah. Kemudian Cikgu menegur, “Aariz, tak elok gigit bongkah.” sambil cikgu mengambil bongkah tersebut dari tangan Aariz. Tetapi, Aariz masih lagi menggigit bongkah tersebut. Cikgu pun bertanya, “Aariz lapar ke? Nak makan ke?” Aariz segera bangun dan memberi isyarat tangan untuk membawanyakeruang makan. Aariz berkomunikasi secara gerak laku dengan menunjukkan reaksi lapar iaitu menggigit bongkah. Ini menunjukkan Aariz mempunyai masalah pertuturan iaitu kelewatan bertutur speech delay. Perlakuan Aariz menunjukkan yang Aariz masih belum boleh mengikut rutin kelas iaitu waktu makan pada masa yang telah ditetapkan. Catatandalam bentuk cerita ‘narrative’ Pemerhatianyang dilakukanterhadap individuatausekumpulan murid Setiap perlakuandan pertuturan dicatat Pemerhatianyang dilakukanterhadap individuatausekumpulan murid Masa, tempat, situasidan tingkah laku pemerhatian ditentukan Pemerhatiandijalankan selama 5 hingga 10 minit
- 25. Masa: 9.00 -11.00 pagi Bil. Interval Jumlahtingkah laku diperhatikan 1 2 3 4 5 6 7 8 Ya Menetapkan perincian tingkahlaku yang boleh diperhati Contoh: Tingkah Laku: Pergi Ke Tandas Tarikh : 15 Mac 2016 Masa : 2 jam PERSAMPELAN MASA Tempoh Masa: 15 minit
- 26. Nama murid : Aiman bin Aimee Perkara: Interaksi Aimandengan rakan Aktiviti 12/3 13/3 14/3 15/3 16/3 17/3 Perbualan Awal Aktiviti Luar Rehat Penutup Untuk mencatatkan kejadianyang menyebabkan sesuatu perlakuan atau kekerapan perlakuan terjadi Perlakuan ditentukan dan keadaan yang menyebabkan sesuatu perlakuan dapat ditentukan Memerhati perlakuan yang dipilih dan merekod peristiwa yang berlaku PERSAMPELAN PERISTIWA Contoh:
- 27. Menganalisis Data & Melapor Tidak Merekod P Kuasai Sudah Merancang Membina Instrumen Melaksanakan Pengukuhan/ Pengayaan O Bimbingan R S E S Ya
- 28. Menganalisis proses dan hasil kerjamurid…
- 33. 33 PERTIMBANGAN PROFESIONAL INPUT MURID Guru membuat pertimbangan berdasarkan hasil kerja, keupayaan, tingkah laku, kelebihan/ kekurangan pada muriddan prestasi merekadalamaktiviti PdP. TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL Guru bertanggungjawab melaksanakan sistematik dan holistiktanpa melibatkan emosi. PenerajuPendidikan Negara PENGETAHUAN Guru berpengetahuan luas dalam Tunjang yang diajar dandalambidang pedagogi. PENGALAMAN Guru menggunakan pengalaman mengajardan pengalamandengan murid. Guru membuat pertimbangan profesional berdasarkan: 01 02 pentaksirandengancekap, adil, telus, 03 04
- 34. Guru melaksanakan pertimbangan profesional termasuklah bagi menentukan: pembelajaran SPi berdasarkan keseluruhan penguasaan penguasaan Objektif Tahap Tahap
- 35. profesional dalam memberi justifikasidan membuat pertimbanganterhadap perkembangan pembelajaran murid. PenerajuPendidikan Negara Perkara lain yang perlu diambilkiradalammelaksanakan pertimbangan profesional Tujuan pentaksiran Menentukantujuan pentaksiran, mengenal pasti aspek pembelajaranyang perluditaksir berdasarkan standard prestasi bagi setiap kelompok SK dan SP. Peluang Memberi peluang yangadil dan masayang secukupnya kepadamurid untuk mempamerkan apa yang telahdipelajari. Kebolehpercayaan Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir, guru, murid danibu bapa. Guru bersikapterbuka dan Interaksi Mengambilkira interaksi guru dan murid, murid dan muridserta muriddan bahan pembelajaran. Moderasi Berbincang sesama rakansejawat bagi memantapkan pertimbangan professional. Hasrat kurikulum Memahami hasrat kurikulum yang terkandung dalam DSKP. 3 2 4 5 35
- 36. Tunjang Komunikasi PenerajuPendidikan Negara Kemanusiaan Tunjang Keterampilan Diri Tunjang Perkembangan Fizikal & Estetika • Perkembangan Fizikal & Penjagaan Kesihatan • Kreativiti & Estetika Tunjang Kerohanian, Sikap & Nilai • Pendidikan Islam • Pendidikan Moral Tunjang Sains & Teknologi • Sains Awal • Matematik Awal • Bahasa Melayu • Bahasa Inggeris
- 37. Standard Prestasi (SPi) PenerajuPendidikan Negara
- 38. Standard Prestasi (SPi) PenerajuPendidikan Negara
- 39. Standard Prestasi (SPi) PenerajuPendidikan Negara
- 40. TERIMA KASIH SEKIAN, Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia http://bpk.moe.gov.my