Modul ini membahas evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kemajuan siswa, perbaikan proses pembelajaran, dan mendapatkan umpan balik. Ada tiga ranah yang dievaluasi yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor menggunakan berbagai alat ukur seperti tes tulis, observasi, dan skala sikap.

1. MODUL 7
EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA
Nama Anggota Kelompok 7:
1.Sri Suparni 857798969
2.Novita Sari 857798833
3.Wahyuni 857798858
4.Heni Widiastuti 857799122
KELAS 2A

2. Kegiatan Belajar 1
Pengukuran keberhasilan seseorang baik dalam proses
pembelajaran maupun keberhasilan pembelajaran.
Evaluasi
Pendidikan
di SD
Pengertian
Tujuan
Fungsi
Prinsip
• Mengetahui kemajuan belajar siswa
• Untuk keperluan perbaikan dan peningkatan
kegiatan belajar siswa
• Untuk memperoleh umpan balikbagi perbaikan
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
Untuk memahirkan peserta didik pada setiap jenjang
melalui latihan
• Setiap penilaian memerlukan pengukuran dan
untuk melaksanakan pengukuran harus ada alat
ukur atau tes
• Dalam IPA ada tiga ranah yaitu,kognitif,efektif,dan
psikomotor.setiap ranah tersebut memiliki alat ukur
yang berbeda

3. Hubungan rencana pelaksanaan pembelajaran
dengan proses dan evaluasi
Bagan hubungan timbal balik antara tujuan proses evaluasi yang telah disempurnakan oleh Tyler
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Proses
Pembelajaran
Evaluasi
 Bagan diatas berarti setiap tujuan /indikator pembelajaran memiliki proses pembelajaran
tertentu dan mempunyai alat ukur (tes) tertentu. Setelah proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan tersebut selesai, perlu diadakan penilaian apakah benar-benar tujuan
sudah dicapai.
 Jika hasil evaluasi baik berarti proses sudah baik dan tujuan pembelajaran tercapai
 Jika hasil evaluasi hampir seluruh siswa kurang baik maka harus melakukan EVALUASI
PROSES

4. Kegiatan Belajar 2
Evaluasi Proses Belajar
IPA di SD
A. Tujuan Evaluasi Proses
Belajar IPA di SD
1. Pengertian
Evaluasi Proses
Belajar IPA di SD
3. Cara Menyusun
Alat Evaluasi Proses
Pembelajaran IPA
2. Alat Evaluasi
Proses Belajar IPA di
SD

5. A. Tujuan Evaluasi Proses Belajar IPA di SD
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, bertujuan;
1. Memahami konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan
sehari-hari
2. Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan
pengetahuan gagasan tentang alam sekitarnya.
3. Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda dan
kejadian di lingkungan sekitar.
4. Bersikap ingin tahu, tekun, terbuka, mandiri dan bekerja sama.
5. Mampu menerapkan berbagai konsep IPA untuk menjelaskan
gejala-gejala alam dan memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Mampu menggunakan teknologi sehari-hari.
7. Mengenal dan memupuk rasa cinta terhaap alam sekitar.
BACK

6. 1. Pengertian Evaluasi Proses Belajar IPA di SD
Tujuan evaluasi proses
1. Mendapatkan informasi sejauh mana kegiatan
pembelajaran membawa pengaruh pada
peserta didik
2. Mengetahui kemampuan keterampilan yang
dicapai pada waktu menerapkan konsep IPA
3. Hasil proses pembelajaran terdiri dari
kecerdasan, kepribadian, dan keterampilan.
BACK

7. 2. Alat Evaluasi Proses Belajar IPA di SD
a. Alat evaluasi untuk mengukur kognitif
Tes bentuk objektif atau bentuk uraian (esai).
b. Alat evaluasi untuk menetukan kualitas hati nurani
Bisa dilakukan melalui observasi
c. Alat evaluasi yang akan mengukur keterampilan
Keterampilan yang harus dikembangkan dalam
pelajaran IPA antara lain :
1) Keterampilan menggunakan tangan
2) Keterampilan menggunakan indera penglihat
3) Keterampilan menggunakan indera pengecap
4) Keterampilan menggunakan indera pencium
BACK

8. 3. Cara Menyusun Alat Evaluasi Proses
Pembelajaran IPA
a) Cara Menyusun Alat Evaluasi Proses Pembelajaran
IPA
1. Ranah Kognitif : bisa berupa pertanyaan lisan dan
soal objektif
2. Ranah Psikomotor: dengan observasi
3. Ranah Afektif : dengan observasi
BACK
NEXT

9. Kegiatan Belajar 3
Untuk mengukur kemampuan kognitif,
psikomotor dan afektif peserta didik
dibutuhkan alat ukur (tes) yang dapat
dipercaya, yaitu memiliki :
1. Validitas (ketepatan) yang tinggi
2. Keseimbangan sesuai dengan materi yang
dipelajari
3. Daya pembeda yang minimal cukup
4. Objektifitasnya tinggi
5. Reliabilitas (ketetapan) yang tinggi
NEXT

10. Tes yang digunakan untuk evaluasi hasil
belajar dapat diukur melalui:
a. Tes Evaluasi Hasil Belajar Ranah Kognitif
Tes ini lebih banyak menggunakan cara tertulis
daripada lisan
b. Evaluasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor
Hasil belajar ketrampilan peserta didik dapat
diukur melalui teknik observasi.
c. Nilai Hasil Pembelajaran Ranah afektif
Hasil pembelajaran ranah afektif dapat diketahui
menggunakan skala sikap (Skala Likert).
NEXT

11. SEKIAN
DAN
TERIMA KASIH