Recommended
More Related Content
Similar to KKNI-SDMSDM
Similar to KKNI-SDMSDM (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
KKNI-SDMSDM
- 1. 21/12/2011 1 OUTLINE I.I. KerangkaKerangka KualifikasiKualifikasi NasionalNasional IndonesiaIndonesia sebagaisebagai perwujudanperwujudan jatijati diridiri sistemsistem pembangunanpembangunan SDMSDM didi IndonesiaIndonesia II.II. PeranPeran KEMENDIKBUDKEMENDIKBUD dalamdalam PeningkatanPeningkatan MutuMutu SDMSDM NasionalNasional BerbasisBerbasis KKNIKKNI III.III. StrategiStrategi untukuntuk memastikanmemastikan lulusanlulusan pendidikanpendidikan yangyang sesuaisesuai dengandengan kualifikasinyakualifikasinya
- 2. 21/12/2011 2 (I)(I) KerangkaKerangka KualifikasiKualifikasi NasionalNasional IndonesiaIndonesia sebagaisebagai perwujudanperwujudan jatijati diridiri sistemsistem pembangunanpembangunan SDMSDM didi IndonesiaIndonesia • Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, (KKNI), adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. • KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia 11 22 33 44 55 77 88 99 66
- 3. 21/12/2011 3 20112011 Pengembangan KKNI Kementrian Diknas dan Kementrian Nakertrans 2010 Studi literatur dan komparasi: Australia, New Zealand, UK, Germany, France, Japan, Thailand, Hongkong, European Commission of Higher Education 2009 2003 2006 UU 20-2003 PP no.31 -2006 – dasar dari KKNI Implementasi KKNI, sinkronisasi antar sektor, pengakuan oleh berbagai sektor atas kualifikasi KKNI. 2012 2016 Penyetaraan antara kualifikasi lulusan dengan kualifikasi KKNI, PPL, Pendidikan multi entry dan multi exit, Pendidikan sistem terbuka SDM asing SDM Indonesia PenilaianPenilaian kesetaraankesetaraan dandan pengakuanpengakuan kualifikasikualifikasi (II)(II) PeranPeran KEMENDIKBUDKEMENDIKBUD dalamdalam PeningkatanPeningkatan MutuMutu SDMSDM NasionalNasional BerbasisBerbasis KKNIKKNI 2.12.1 Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikanAkuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikanmelalui Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional dengan KKNINasional dengan KKNI 2.22.2 Pengakuan Pembelajaran LampauPengakuan Pembelajaran Lampau 2.32.3 Perpindahan antara jenis dan strata pendidikanPerpindahan antara jenis dan strata pendidikan tinggitinggi 2.42.4 Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNISistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI
- 4. 21/12/2011 4 S2S2 S1S1 S3S3 11 22 33 44 55 77 88 99 66 SMK Sekolah Menengah Kejuruan ProfesiProfesi SpesialisSpesialis SubspesialisSubspesialis S2(T) D ID I D IIID III D IID II D IVD IV S3(T) AHLI TEKNISI/ ANALIS OPERATOR SMU PERANPERAN 2.2 :2.2 : PENGAKUANPENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAUPEMBELAJARAN LAMPAU PENGAKUAN MAKSIMUMPENGAKUAN MAKSIMUM SMA/K/C + PPLSMA/K/C + PPL D 2D 2 DD II + PPL+ PPL D 3D 3 DD IIII + PPL+ PPL D 4D 4 DD IIIIII + PPL+ PPL D4,D4, ProfesiProfesi D IV /D IV / S1S1(T)+ PPL(T)+ PPL ProfesiProfesi , S2 (T, S2 (T)) S1 + PPLS1 + PPL ProfesiProfesi, S2(T), S2(T)
- 5. 21/12/2011 5 Profesi umumProfesi umum SpesialisSpesialis SubspesialisSubspesialis SMA/SMKSMA/SMK D4D4 D3D3 D2D2 D1D1 S2S2 S3S3 S1S1 Pendidikan Vokasi Pendidikan Profesi Pendidikan Akademik D4 D3 D2 D1 SMU/SMU/ SMKSMK PPPLPL PPPLPL Lulusan D2 CONTOHCONTOH PENGAKUANPENGAKUAN MAKSIMUMMAKSIMUM 11 22 33 44 55 77 88 99 66 S1S1 PERAN 2.3: MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM S2S2 S3S3 ProfesiProfesi XX Profesi YProfesi Y D ID I S1S1(T)(T)/D IV/D IV D IIID III D IID II S2 (T)S2 (T) S3 (T)S3 (T) SMA/SMKSMA/SMK SpesialisSpesialis XX-- KKNI Level 8KKNI Level 8 SpesialisSpesialis YY SpesialisSpesialis XX –– KKNI Level 9KKNI Level 9 Bridging systemBridging system RencanaRencana:: SetiapSetiap jenisjenis programprogram tidaktidak wajibwajib adaada padapada setiapsetiap stratastrata
- 6. 21/12/2011 6 Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk mecapai kualifikasi capaian pembelajaran BSNPBSNP menyusunmenyusun StandarStandar NasionalNasional PendidikanPendidikan untukuntuk tercapainyatercapainya kualifikasikualifikasi padapada KKNIKKNI PERGURUAN TINGGI SistemSistem PenjaminanPenjaminan MutuMutu EksternalEksternal MenyusunMenyusun capaiancapaian pembelajaranpembelajaran ProgramProgram StudiStudi berbasisberbasis KKNIKKNI IImplementasimplementasi kurikulumkurikulum TercapainyaTercapainya KualifikasiKualifikasi lulusanlulusan sesuaisesuai deskriptordeskriptor Sistem Penjaminan Mutu Internal PERAN 2.4: QA BERBASIS KUALIFIKASI KKNI ImplikasiImplikasi daridari menjalankanmenjalankan PeranPeran 2.1:2.1: Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikanAkuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui Penyetaraan Jenis dan Stratamelalui Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional dengan KKNIPendidikan Nasional dengan KKNI
- 7. 21/12/2011 7 PROFESI : SERTIFIKAT PROFESI (PII) INDUSTRI : FUNGSI JABATAN KERJA PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS OTODIDAK : PENGALAMAN KEAHLIAN KHUSUS SM P SM A D1 D2 D3 S1 PR O S2 S3 99 U 88 MD 77 M 66 55 44 33 22 11 OPERATOR ANALIS AHLI BilaBila setiapsetiap levellevel kualifikasikualifikasi dapatdapat diraihdiraih melaluimelalui jalurjalur lainlain didi luarluar jalurjalur pendidikanpendidikan formalformal makamaka pendidikanpendidikan formalformal harusharus lebihlebih menunjukkanmenunjukkan akuntabilitasnyaakuntabilitasnya dalamdalam menghasilkanmenghasilkan lulusanlulusan sesuaisesuai dengandengan stratastrata yangyang diprogramkandiprogramkan
- 8. 21/12/2011 8 LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES Pengakuan Masyarakat BAN PTBAN PT STANDAR KOMPETENSI KERJA ASOSIASI PROFESI PERGURUANPERGURUAN TINGGITINGGI Masyarakat akademik SPMI KERANGKAKUALIFIKASINASIONALINDONESIAKERANGKAKUALIFIKASINASIONALINDONESIA LeaderLeader Dokumen KurikulumOrganisasi Pegawai PustakaLabResourcesDana DosenDosen -- pengelolapengelola Calon Mhs PROSES PEMBELAJARAN Perguruan tinggiPerguruan tinggi NasionalNasional 11 22 33 44 55 77 88 99 66 DESKRIPSIDESKRIPSI KUALIFIKASIKUALIFIKASI KKNIKKNI RUMUSANRUMUSAN UMUMUMUM LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PRODIPRODI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PADAPADA KURIKULUMKURIKULUM PROGRAMPROGRAM STUDISTUDI RUMUSANRUMUSAN RINCIRINCI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PRODIPRODI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PADAPADA PEMBELAJARANPEMBELAJARAN MATAMATA KULIAHKULIAH
- 9. 21/12/2011 9 LO S1 PS Filsafat a b c 11 22 33 44 55 77 88 99 66 LO S1 PS Ars a b c LO S1 PS OR a b c LO S1 PS KIMIA a b c DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN (learning outcomes) YANG TELAH DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU DISESUAIKAN TERHADAP DESKRIPSI KKNI b b a LEVELS1 2. Level kualifikasi.1. Kelengkapan deskripsi (a,b,c) DESKRIPSIDESKRIPSI KUALIFIKASIKUALIFIKASI LEVELLEVEL 66 KKNIKKNI • Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
- 10. 21/12/2011 10 PARAMETER DANPARAMETER DAN UNSURUNSUR DESKRIPSI KKNIDESKRIPSI KKNI PARAMETER DESKRIPSI KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA LINGKUP KERJA BERDASARKAN PENGETAHUAN YANG DIKUASAI KEMAMPUAN MANAJERIAL Mampu melakukan . dengan metode menunjukkan hasil . dalam kondisi .. Menguasai pengetahuan untuk dapat melakukan . Mampu mengelola . . Dan memiliki sikap . Unsur-unsur deskripsi Kemampuan di bidang kerja terkait Interaksi proses, alat, dan bahan Deskripsi kualitas hasil Standar proses dan hasil kerja Tingkat manajerial Sikap khusus yang dipersyaratkan Lingkup kajian dan cabang ilmu Lingkup kerja LEVELLEVEL 77 • Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. • Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.
- 11. 21/12/2011 11 LEVELLEVEL 88 • Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner . • Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional. LEVELLEVEL 99 • Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner. • Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
- 12. 21/12/2011 12 CONTOHCONTOH DESKRIPSIDESKRIPSI YANGYANG KURANGKURANG LENGKAPLENGKAP PROGRAMPROGRAM STUDISTUDI FISIKAFISIKA S1S1 S2S2 S3S3 Mampu melakukan eksperimen sederhana (PARSIAL) Mampu melakukan eksperimen semi kompleks (INTER DISIPLIN) Mampu melakukan eksperimen kompleks (MULTI DISIPLIN) (TRANSDISPLIN) Menguasai FISIKA DASAR Menguasai FISIKA LANJUT Menguasai FISIKA SUPER LANJUT Menguasai FISIKA SEDERHANA Menguasai FISIKA KOMPLEKS Menguasai FISIKA SUPER KOMPLEKS Menguasai FISIKA KLASIK Menguasai FISIKA MODERN Menguasai FISIKA SUPER MODERN ContohContoh pernyataanpernyataan deskripsideskripsi learninglearning outcomesoutcomes daridari suatusuatu peogrampeogram studistudi yangyang baikbaik dandan benarbenar
- 13. 21/12/2011 13 PARAMETERPARAMETER DESKRIPTORDESKRIPTOR S1S1 S2S2 S3S3 a. Mampu melakukan . dengan metode . menunjukkan hasil . dalam kondisi (a) Mampu memberikan simpulan yang tepat terkait problem dan akar permasalahan fisika, perilaku fisika atau gejala alam sederhana dengan melakukan analisis hasil pengamatan yang memanfaatkan konsep dasar fisika, pendekatan matematik, dan perangkat lunak dan teknik di bidang fisika yang relevan; (b) Mampu menghasilkan model dengan tingkat kesesuaian yang tinggi dengan hipotesis, data yang sudah dipublikasi, maupun prakiraan dampak dari fenomena alam yang menjadi subyek pembahasan; (c) Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi dalam permasalahan fisika, perilaku fisika atau gejala alam sederhana dalam bentuk model yang dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan secara tepat; (d) mampu mendiseminasikan kajian penelaahan masalah fisika, perilaku fisika atau gejala alam sederhana secara akurat dalam bentuk laporan atau kertas kerja. (a) Mampu memecahkan masalah IPTEKS terkait dengan perilaku fisika atau gejala alam sederhana melalui penerapan metode analisis dan sintesis hasil pengamatan yang memanfaatkan teori fisika, pendekatan matematik terkini dan terdepan, dan teknik di bidang fisika yang relevan atau menghasilkan karya yang berpotensi untuk diaplikasikan dalam memecahkan masalah IPTEKS tersebut. (b) Mampu mengembangkan kemanfaatan penyelesaian model matematika yang diusulkan dalam memecahkan masalah fisik atau gejala alam yang spesifik untuk diaplikasikan pada lingkup yang lebih luas.; (c) Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuan Fisika atau Fisika Terapan dengan menghasilkan model yang akurat, teruji, inovatif, dan dapat dipublikasikan secara saintifik pada jurnal ilmiah yang terakreditasi nasional atau internasional; (d) Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset Fisika dan mengelola riset di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. (a) Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuan Fisika atau Fisika Terapan melalui riset dengan pendekatan inter, multi, atau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah teruji dan original dalam bentuk publikasi saintifik pada jurnal ilmiah yang terakreditasi yang diakui secara nasional atau internasional. (b) Mampu memecahkan masalah IPTEKS atau gejala alam yang kompleks melalui riset komprehensif dengan memanfaatkan teori Fisika dan teori lain yang terkait, model matematik, dan teknik di bidang fisika yang relevan yang hasilnya bermanfaat bagi masyarakat. (c) Mampu menyusun peta jalan riset di bidang statistika dan mampu mengelola riset, (d) Mampu mendesiminasikan manfaat riset bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan kemaslahatan manusia. CONTOH :CONTOH : PROGRAM STUDI ARSITEKTURPROGRAM STUDI ARSITEKTUR S1 PENDIDIKAN PROFESI S2 1. Mampu merancang arsitektur dalam lingkungan tertentu yang terkaji dengan suatu proses desain ,dengan memanfaatkan CAD system, dan menghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, serta merupakan penyelesaian masalah yang dihadapi. 2. Mampu menggunakan kemampuan merancangnya untuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunan lingkungan binaan. 3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur . 1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan. 2. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuai dengan standar profesi. 3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan pelaksanaan pembangunan, 4. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkait dan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi. 1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif dan berdasarkan kajian teoritis arsitektural . 2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat riset dengan pendekatan inter atau multidisipliner hingga menghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secara nasional atau internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. 3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur Menguasai prinsip dan teknik perancangan arsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar- dasar perencanaandan perancangan kota dan pemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapat berperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, dan pelaksana proyek arsitektur. Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan, perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknis bangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalam menyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berpraktek sebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur. Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, dan prinsip kebudayaan, untuk dapat berperan sebagai peneliti, akademisi, dan birokrat bidang lingkungan binaan Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiri dan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif
- 14. 21/12/2011 14 PRODI ARSITEKTUR (oktober 2011)PRODI ARSITEKTUR (oktober 2011) S2 S3 1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif dan berdasarkan kajian teoritis arsitektural . 2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat riset dengan pendekatan inter atau multidisipliner hingga menghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secara nasional atau internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. 3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur. 1. Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuan arsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplin atau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah yang teruji dan original yang diakui secara nasional maupun internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. 2. Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaikan masalah arsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat. 3. Mampu merencanakan peta jalan riset arsitektur, mengelola riset , dan mendesiminasikan manfaat hasil risetnya hingga bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan kemaslahatan manusia. Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapat berperan sebagai akademisi, peneliti dan birokrat di bidang lingkungan binaan Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yang terkait (kebudayaan, ilmu sosial), dan filsafat ilmu, untuk dapat berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli. • Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri • Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif •Mampu mengelola program penelitian dan menyusun strategi pengembangannya , serta bertanggung jawab secara mandiri. •Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatifLEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES Pengakuan Masyarakat BAN PTBAN PT STANDAR KOMPETENSI KERJA ASOSIASI PROFESI PERGURUANPERGURUAN TINGGITINGGI Masyarakat akademik SPMI KERANGKAKUALIFIKASINASIONALINDONESIAKERANGKAKUALIFIKASINASIONALINDONESIA LeaderLeader Dokumen KurikulumOrganisasi Pegawai PustakaLabResourcesDana DosenDosen -- pengelolapengelola Calon Mhs PROSES PEMBELAJARAN
- 15. 21/12/2011 15 (III)(III) StrategiStrategi untukuntuk memastikanmemastikan lulusanlulusan pendidikanpendidikan yangyang sesuaisesuai dengandengan kualifikasinyakualifikasinya ProsesProses (1)(1) Memahami hubungan posisi deskripsi KKNI dengan rumusan capaian pembelajaran (learning outcomes) lulusan program studi.
- 16. 21/12/2011 16 Perguruan tinggiPerguruan tinggi NasionalNasional 11 22 33 44 55 77 88 99 66 DESKRIPSIDESKRIPSI KUALIFIKASIKUALIFIKASI KKNIKKNI RUMUSANRUMUSAN UMUMUMUM LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PRODIPRODI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PADAPADA KURIKULUMKURIKULUM PROGRAMPROGRAM STUDISTUDI RUMUSANRUMUSAN RINCIRINCI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PRODIPRODI LEARNINGLEARNING OUTCOMESOUTCOMES PADAPADA PEMBELAJARANPEMBELAJARAN MATAMATA KULIAHKULIAH ProsesProses (2)(2) Memahami jalur pendidikan – berbasis pengembangan keilmuan atau keahlian. Untuk keilmuankerterkaitan program yang diselenggarakan dengan disiplin akademik yang benar. Untuk keahlian keterkaitan dengan dunia kerja
- 17. 21/12/2011 17 PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN AKADEMIKAKADEMIK S2S2 S3S3 S1S1 endrop3ai@ its.ac.id PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN VOKASIVOKASI D ID I D IID II D IIID III D IVD IVDokter Apoteker Akuntan Arsitek Pengacara Notaris Psikolog NERS PENDIDIKAN PROFESI JENIS PROGRAM PENDIDIKANJENIS PROGRAM PENDIDIKAN TINGGI SAAT INITINGGI SAAT INI PENDIDIKAN SPESIALIS I PENDIDIKAN SPESIALIS II PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN PROFESIPROFESI DUNIA KERJADUNIA KERJA ASOSIASIASOSIASI PROFESIPROFESI && PERANPERAN TERTENTUTERTENTU DI DUNIADI DUNIA KERJAKERJA STANDARTSTANDART KOMPETENSIKOMPETENSI endrop3ai@ its.ac.id LEMBAGA PELATIHANLEMBAGA PELATIHAN PROGRAMPROGRAM PELATIHANPELATIHAN endrop3ai@its.ac.id LULUSAN PERGURUAN TINGGI Belum lulusBelum lulus uji kompetensiuji kompetensi LEMBAGA SERTIFIKASILEMBAGA SERTIFIKASI SERTIFIKAT KOMPETENSI LULUS UJIUJI KOMPETENSIKOMPETENSI
- 18. 21/12/2011 18 TUGAS MASYARAKAT PENGGUNA TUGAS PERGURUAN TINGGI ASOSIASIASOSIASI PROFESIPROFESI STANDARTSTANDART KOMPETENSIKOMPETENSI LEMBAGA SERTIFIKASI SERTIFIKATSERTIFIKAT KOMPETENSIKOMPETENSI PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN AKADEMIKAKADEMIK S2S2 S3S3 S1S1 endrop3ai@ its.ac.id PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN VOKASIVOKASI D ID I D IID II D IIID III D IVD IV IJASAHIJASAH LEMBAGA PELATIHAN PROGRAMPROGRAM PELATIHANPELATIHAN UJIUJI KOMPETENSIKOMPETENSI PROGRAMPROGRAM PENDIDIKANPENDIDIKAN PROFESIPROFESI S1S1 PENDIDIKANPENDIDIKAN PROFESIPROFESI endrop3ai@its.ac.id PERLU DIBEDAKANPERLU DIBEDAKAN PENDIDIKAN (education) PELATIHAN (training) Usaha memuliakan manusia (educare) Melatih seseorang dalam memberikan kemampuan tertentu lewat cara tertentu dan hasilnya bisa diukur dengan jelas
- 19. 21/12/2011 19 LANJUTANLANJUTAN PENDIDIKAN (education) PELATIHAN (training) Perubahan mutu kemanusiaannya (optimum menurut kemampuan masing- masing) (delta) Belum paham -> sangat mengerti Belum trampil -> agak trampil Acuh tak acuh -> lebih perhatian Pencapaian kemampuan (ability) dan tanggung jawab kerja (responsibility), menurut standart tertentu Belum paham -> pengetahuan standar Belum trampil -> ketrampilan standar Acuh tak acuh -> sikap standar ProsesProses (3)(3) Untuk pengembang program berbasis filosofi keilmuan maupun keahlian wajib memahami lingkup keilmuan – mono, multi, trans-disciplines
- 20. 21/12/2011 20 I Humanities/Humaniora – saat manusia belajar tentang diri sendiri II Social sciences/Sains Sosial – saat manusia belajar interakasi antar sesamanya III Natural sciences/ Sains Alam – saat manusia belajar fenomena alam IV Mathematics and Computing Sciences/Matematika dan Sains Komputer – saat manusia mengkuantisasi gejala sosial dan alam V Professions and Applied Sciences /Profesi dan Sains Terapan – saat manusia menggunakan kombinasi dua atau lebih keilmuan di atas untuk memecahkan problem yang dihadapinya EPISTOMOLOGI Catatan: Nama-nama disiplin akademik berikut adalah nama yang digunakan oleh komunitas internasional (referensi 5). Bidang ilmu di bagi atas 5 bagian besar yaitu: THE HUMANITIES are academic disciplines which study the human condition, using methods that are primarily analytic, critical, or speculative, as distinguished from the mainly empirical approaches of the natural and social sciences. THE HUMANITIES: Those branches of knowledge, such as philosophy, literature, and art, that are concerned with human thought and culture; the liberal arts. I Humanities 1.1 Arts 1.2 History 1.3 Languages and linguistics 1.4 Literature 1.5 Philosophy 1.6 Religion
- 21. 21/12/2011 21 SOCIAL SCIENCES • The branch of science that studies society and the relationships of individual within a society • A branch of science that studies the society and human behavior in it, including anthropology, communication studies, criminology, economics, geography, history, political science, psychology, social studies, and sociology 2.1 Anthropology 2.2 Archaeology 2.3 Area studies 2.4 Cultural studies and ethnic studies 2.5 Economics 2.6 Gender and sexuality studies 2.7 Geography 2.8 Political science 2.9 Psychology 2.10 Sociology III Natural sciences 3.1 Chemistry 3.2 Earth sciences 3.3 Life sciences 3.4 Physics 3.5 Space sciences NATURAL SCIENCE: • refers to a naturalistic approach to the study of the universe, which is understood as obeying rules or laws of natural origin. • involved in the study of the physical world and its phenomena • the branch of science that studies all phenomena except those dependent on the action of man's conceptual consciousness (Andrew Layman)
- 22. 21/12/2011 22 IV Mathematics and Computing Sciences 4.1 Computer sciences 4.2 Logic 4.3 Mathematics 4.4 Statistics 4.5 Systems science • MATHEMATICS is a science (or group of related sciences) dealing with the logic of quantity and shape and arrangement or the study of quantity, structure, space, and change • COMPUTER SCIENCE or computing science is the study of the theoretical foundations of information and computation, and of practical techniques for their implementation and application in computer systems; the branch of engineering science that studies (with the aid of computers) computable processes and structures • APPLIED SCIENCE - the discipline dealing with the art or science of applying scientific knowledge to practical problems. • Boone (2001): PROFESSIONS are based on scientific and philosophical facts acquired through scholarly endeavor. Individuals who enter a profession do so forIndividuals who enter a profession do so for reasons that distinguish them from other work orreasons that distinguish them from other work or vocations.vocations. They understand that their work renders a unique public service with a scientific or philosophical basis and/or body of knowledge that requires an extended period of academic and hands-on preparation. Professions are also based on specialized skills necessary for the professional to perform the public service.
- 23. 21/12/2011 23 The Australian Council of Professions (2004) defines ‘a profession’ as follows: • A PROFESSION is a disciplined group of individuals who adhere to ethical standards and uphold themselves to, and are accepted by, the public as possessing special knowledge and skills in a widely recognized body of learning derived from research, education and training at a high level, and who are prepared to exercise this knowledge and these skills in the interest of others. • It is inherent in the definition of a profession that a code of ethics govern the activities of each profession[al]. Such codes require behavior and practice beyond the personal moral obligations of an individual. They define and demand high standards of behavior in respect to the services provided to the public and in dealing with professional colleagues. Further, these codes are enforced by the profession and are acknowledged and accepted by the community. V Professions and Applied sciences 5.01 Agriculture 5.10 Human physical performance and recreation* 5.02 Architecture and design 5.11 Journalism, mass media and communication 5.03 Business 5.12 Law 5.04 Divinity 5.13 Library and museum studies 5.05 Education 5.14 Military sciences 5.06 Engineering 5.15 Public affairs 5.07 Environmental studies and Forestry 5.16 Social work 5.08 Family and consumer science 5.17 Tourism 5.09 Health sciences 5.18 Transportation 5.19 Management
- 24. 21/12/2011 24 01 Aerospace engineering 14 Materials engineering 02 Architectural engineering 15 Mechanical engineering 03 Bioengineering 16 Mining engineering 04 Chemical engineering 01 Coal 05 Civil engineering 02 Drilling 06 Computer engineering 03 Geophysical engineering 07 Electrical engineering 04 Manufactured Mineral Products 08 Telecommunications engineering 05 Metalliferous Mining 09 Electronics engineering 06 Mineral engineering 10 Engineering physics 07 Petroleum engineering 11 Environmental engineering 08 Reservoir engineering 12 Financial engineering 17 Nuclear engineering 13 Industrial engineering 18 Ocean engineering 14 Materials engineering 19 Planetary engineering / Geoengineering 20 Systems engineering 21 Textile engineering ProsesProses (4)(4) Menyusun Learning Outcomes dari program sesuai dengan level KKNI
- 25. 21/12/2011 25 11 22 33 44 55 77 88 99 66 S2S2 S1S1 S3S3 SMUSMU PROFESIPROFESI SPESIALISSPESIALIS DIVDIV SMKSMK DIIIDIIIDIIIDIII DIIDIIDIIDII DIDIDIDI Penjelasan • Istilah yang digunakan untuk menyatakan kemampuan seseorang didalam deskripsi KKNI adalah “capaian pembelajaran” (learning outcome). Hal ini selain untuk membedakan istilah “kompetensi” yang digunakan oleh dunia profesi untuk menyatakan standar kemampuan dari profesi tersebut dengan istilah “standar kompetensi”, juga digunakannya istilah “sertifikat kompetensi”sebagai pernyataan kelulusan dari uji kompetensi. • Di dalam dunia pendidikan (dalam UU Sisdiknas no 20 tahun 2003) kelulusan jenis pendidikan akademik , vokasi , dan Pendidikan profesi, diberi “ijasah” bukan ‘sertifikat kompetensi’. • Dibutuhkan rumusan “learning outcomes” (LO) lulusan prodi tertentu, yang sesuai dengan level KKNI nya, yang akan digunakan sebagai acuan bagi program studi sejenis di seluruh Indonesia. • Rumusan tersebut merupakan pernyataan “kemampuan minimal” yang harus dimiliki oleh setiap lulusan program studi tersebut.
- 26. 21/12/2011 26 Contoh LO untuk lulusan teknik EC 2000 General Criteria Criterion 3. Program Outcomes and Assessment a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and interpret data c) an ability to design a system, component, or process to meet desired needs d) an ability to function on multi-disciplinary teams e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems f) an understanding of professional and ethical responsibility g) an ability to communicate effectively h) the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global and societal context i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning j) a knowledge of contemporary issues k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering practice. PARAMETER DANPARAMETER DAN UNSURUNSUR DESKRIPSI KKNIDESKRIPSI KKNI PARAMETER DESKRIPSI Unsur-unsur deskripsi KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA LINGKUP KERJA BERDASARKAN PENGETAHUAN YANG DIKUASAI KEMAMPUAN MANAJERIAL Kemampuan bidang yang terkait Metode /cara yang digunakan Tingkatan kualitas hasil Kondisi /standar proses. Lingkup kajian dan cabang ilmu Kemampuan berdasarkan bidang ilmu Lingkup tanggung jawab Standar sikap
- 27. 21/12/2011 27 Penjelasan • Rumusan deskripsi generik KKNI terdiri dari parameter-parameter yang dapat dipilah kedalam tiga alinea. – Alinea pertama merupakan pernyataan kemampuan di bidang kerja, – Alinea kedua adalah penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya. – Alinea ketiga adalah penyatan kemampuan manajerial , lingkup tanggung jawab dan stadar sikap yang diperlukan. • Setiap alinea parameter dapat ditandai lewat unsur-unsur deskripsi. Sehingga unsur-unsur deskripsi inilah yang seharusnya tercakup dalam rumusan LO dari setiap program studi. • Rumusan “capaian pembelajaran” (LO) ini, dalam klasifikasi kompetensi dari konsep kurikulum DIKTI, dimaknai sama dengan istilah“kompetensi utama” suatu program studi, yaitu rumusan kompetensi yang merupakan ciri dari lulusan sebuah program studi. • Disamping itu, setiap Perguruan tinggi dapat menambahkan kemampuan kemampuan lain pada lulusannya, yang dalam format DIKTI dimasukan ke dalam klasifikasi “kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya”, atau ke dalam “kompetensi khusus” menurut klasifikasi Standar isi BSNP. CARA MENGISI TABEL
- 28. 21/12/2011 28 UNSURUNSUR--UNSURUNSUR DESKRIPSIDESKRIPSI KETERANGANKETERANGAN 1 a. Mampu melakukan Apa saja yang bisa dikerjakan saat ia lulus prodi ini (diturunkan dari 2b) b. metode /cara Diisi metode yang digunakan dalam melakukan kegiatan di baris 1a c. kualitas hasil Sampai taraf apa hasil yang harus dikerjakan/dihasilkan. d. kondisi Dalam kondisi apa kemampuan (a) dilakukan, batas-batasnya. 2 a. Menguasai pengetahuan Diisi dengan cabang ilmu, atau IPTEKS yang harus dikuasai, untuk menunjang kemampuan pada (1a dan 2 b) b. untuk dapat melakukan 1. Tetapkan peran yang diharapkan bisa dilakukan oleh lulusan yang baru lulus. 2. Dengan peran tersebut kemampuan apa yang harus dimiliki, rumusan kemampuan inilah yang harus dituliskan pada baris (1) 3 a. Mampu mengelola Kemampuan manajerial dan tingkat tanggung jawab sesuai tingkat yang ada dalam rumusan generik KKNI(sesuai levelnya). b. dan memiliki sikap Diisi jika ada syarat sikap (softskills) khusus untuk mampu melakukan peran yang ditulis pada (2b) atau sikap yang harus dimiliki untuk bisa menjalankan tugas (1a) dengan baik. UnsurUnsur--unsurunsur deskripsideskripsi setiapsetiap programprogram studistudi yangyang menyatakanmenyatakan jenjangjenjang kemampuankemampuan DIIIDIII S1S1 S2S2 1 2 3 KETERANGAN 1 Tabel ini diisi untuk memeriksa perbedaan tingkat kemampuan lulusan di setiap program 2 Juga terkait dengan tingkat kedalaman dan keluasan IPTEKS yang harus dimiliki oleh lulusan di setiap program. 3 Tingkat tanggung jawab yang sesuai dengan peran yang dapat dilakukan oleh lulusan.
- 29. 21/12/2011 29 UnsurUnsur--unsur deskripsi setiap program studi yang menyatakan jenjang kemampuanunsur deskripsi setiap program studi yang menyatakan jenjang kemampuan (contoh)(contoh) S1S1 S2S2 S3S3 Mampu merancang Mampu merancang dan merencanakan/ meneliti. Mampu mengembangkan teori asitektur proses desain tertentu, dengan CAD, obyek arsitektur fiktif Penelitian dan metode desain pilihan, obyek arsitektur nyata. Penelitian multi disiplin, obyek arsitektur nyata kreatif Kreatif dan kontekstual Inovatif, original, teruji Lingkup lingkungan terbatas Lingkup lingkungan tertentu yang kontekstual arsitektur yang terkait dengan bidang keilmuan yang lebih luas Prinsip dan teknik perancangan arsitektur Teori perancangan atau perencanaan, dan teori arsitektur Teori arsitektur dan teori lain yang terkait. Merancang, mengkomunikasikan rancangan lewat bahasa arsitektural dan Memberi usulan solusi rancangan kontekstual atau usulan teoritis berdasarkan penelitian Menghasilkan pengembangan teori arsitektur lewat penelitian mandiri yang komprehensif mempertanggung jawabkan secara akademik dan mandiri serta dapat bekerja dalam kelompok kecil bidang perancangan dengan bimbingan memutuskan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri Mengelola program penelitian dan strategi pengembangannya dan bertanggung jawab secara mandiri Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Penjelasan • Dengan tersusunnya rumusan deskripsi KKNI bidang studi (sebagai contoh prodi arsitektur S1), maka bisa diturunkan rumusan-rumusan capaian pembelajaran (learning outcomes) lulusan program studinya. • Rumusan capaian pembelajaran ini diletakan (sama posisinya) sebagai “kompetensi utama” prodi S1 Arsitektur, sehingga lulusan S1 tersebut dapat dinyatakan kualifikasinya level 6 pada KKNI. • Disamping itu, setiap Perguruan tinggi dapat menambahkan pada lulusannya kemampuan kemampuan lain yang dalam format DIKTI dimasukan kedalam klasifikasi “kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya”, atau ke dalam “kompetensi khusus” menurut klasifikasi Standar isi BSNP. • Dengan menyimak skema tahapan penyusunan kurikulum, setelah rumusan capaian pembelajaran prodi tersusun maka tahapan selanjutnya merupakan kewenangan perguruan tinggi masing-masing untuk menyelesaikan kurikulumnya.
- 30. 21/12/2011 30 UNSURUNSUR--UNSURUNSUR DESKRIPSIDESKRIPSI MenyusunMenyusun learning outcome Program studilearning outcome Program studi DESKRIPSI GENERIKDESKRIPSI GENERIK LEVEL 6LEVEL 6 Unsur deskripsiUnsur deskripsi ProdiProdi Deskripsi generik lulusanDeskripsi generik lulusan ProdiProdi a Mampu melakukan . Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. dengan metode . menunjukkan hasil . dalam kondisi b Menguasai pengetahuan Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. untuk dapat melakukan c Mampu mengelola Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi.dan memiliki sikap CONTOH :CONTOH : PROGRAM STUDI ARSITEKTURPROGRAM STUDI ARSITEKTUR S1 PENDIDIKAN PROFESI S2 1. Mampu merancang arsitektur dalam lingkungan tertentu yang terkaji dengan suatu proses desain ,dengan memanfaatkan CAD system, dan menghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, serta merupakan penyelesaian masalah yang dihadapi. 2. Mampu menggunakan kemampuan merancangnya untuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunan lingkungan binaan. 3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur . 1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan. 2. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuai dengan standar profesi. 3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan pelaksanaan pembangunan, 4. Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkait dan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi. 1. Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif dan berdasarkan kajian teoritis arsitektural . 2. Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat riset dengan pendekatan inter atau multidisipliner hingga menghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secara nasional atau internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. 3. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur Menguasai prinsip dan teknik perancangan arsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar- dasar perencanaandan perancangan kota dan pemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapat berperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, dan pelaksana proyek arsitektur. Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan, perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknis bangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalam menyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berpraktek sebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur. Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, dan prinsip kebudayaan, untuk dapat berperan sebagai peneliti, akademisi, dan birokrat bidang lingkungan binaan Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiri dan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif
- 31. 21/12/2011 31 13 kompetensi yang harus dimiliki arsitek profesional13 kompetensi yang harus dimiliki arsitek profesional 1. PERANCANGAN ARSITEKTUR Kemampuan menghasilkan rancangan Arsitektur yang memenuhi ukuran estetika dan persyaratan teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan . 2. PENGETAHUAN ARSITEKTUR Pengetahuan yang memadai tentang sejarah dan teori arsitektur termasuk seni, tekonologi dan imu-ilmu pengetahuan manusia. 3. PENGETAHUAN SENI Pengetahuan tentang senirupa dan pengaruhnya tehadap kualitas rancangan arsitektur. 4. PERENCANAAN DAN PERANCANGAN KOTA Pengetahuan yang memadai tentang perencanaan dan perancangan kota serta ketrampilan yang dibutuhkan dalam proses perencanaan itu . 5. HUBUNGAN ANTARA MANUSIA, BANGUNAN dan LINGKUNGAN Memahami hubungan antara manusia dan bangunan gedung serta antara bangunan gedung dan lingkungannya, juga memahami pentingnya mengkaitkan ruang- ruang yang terbentuk diantara manusia, bangunan gedung dan lingkungannya tersebut untuk kebutuhan manusia. 6. PENGETAHUAN DAYA DUKUNG LINGKUNGAN Menguasai pengetahuan yang memadai tentang cara menghasilkan perancangan yang sesuai daya dukung lingkungan . 7. PERAN ARSITEK DI MASYARAKAT Memahami aspek keprofesian dalam bidang Arsitektur dan menyadari peran arsitek di masyarakat, hususnya dalam penyusunan kerangka acuan kerja yang memperhitungkan faktor-faktor sosial. 8. PERSIAPAN PEKERJAAN PERANCANGAN Memahami metode penelusuran dan penyiapan program rancangan bagi sebuah proyek perancangan. 9. PENGERTIAN MASALAH ANTAR DISIPLIN Memahami permasalahan stuktur , konstruksi dan rekayasa yang berkaitan dengan Perancangan Bangunan gedung . 10. PENGETAHUAN FISIK DAN FISIKA BANGUAN Menguasai pengetahuan yang memadai mengenai permasalahan fisik dan fisika, teknologi dan fungsi bangunan gedung sehingga dapat melengkapi dengan kondisi internal yang memberi kenyamanan serta perlindunan terhadap iklim setempat . 11. PENERAPAN BATASAN ANGGARAN DAN PERATURAN BANGUNAN Menguasai ketampilan yang diperlukan untuk memenuhi persyaratan pihak pengguna bangunan gedung dalam-rentang kendala biaya pembangunan dan peraturan bangunan . 12. PENGETAHUAN INDUSTRI KONSTRUKSI DALAM PERENCANAAN Menguasai pengetahuan yang memadai tentang industri , organisasi, peraturan, dan tata cara yang berkaitan dengan proses penerjemahan konsep perancangan menjadi bangunan gedung serta proses memadukan penataan denah-denahnya menjadi sebuah perencanaan yang menyeluruh . 13. PENGETAHUAN MANAGEMEN PROYEK Menguasai pengetahuan yang memadai mengenai pendanaan proyek , management proyek, dan pengendalian biaya pembanguan . RUMUSANRUMUSAN LEARNING OUTCOMESLEARNING OUTCOMES 1 Mampu merancang arsitektur ……………… 2 Mampu mengkomunikasikan ide…………….. 3 Mampu bekerja sama …………………………….. 4 Mampu menghasilkan rancangan ………….. 5 Mampu membaca dan ……………………………… 6 Memiliki kemampuan managerial ……………...... 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek… 8 Memiliki kemampuan belajar ………………… 9 Mampu berfikir kritis dan …………………........... 10 Memiliki kemampuan mengembangkan….. 11 Mampu menerapkan pengetahuan………….. 12 Menjunjung tinggi norma akademik……….
- 32. 21/12/2011 32 ProsesProses (5)(5) Mengaitkan Learning Outcomes dari program sesuai dengan level KKNI dengan kurikulum Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study (Need assessment) (Market signal) KEBIJAKANKEBIJAKAN UNIVERSITAS &UNIVERSITAS & PROGRAM STUDIPROGRAM STUDI Keterlibatan semua dosen KonsepKonsep pembelajaranpembelajaran SCSCLL Masukan dari Asosiasi & Stake holders Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS Tim Kurikulum Program Studi KetetapanKetetapan Program studProgram studi TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM KonsepKonsep kurikulumkurikulum dandan kompetensikompetensi StrategiStrategi pembelajaran SCLpembelajaran SCL PROFIL LULUSAN RUMUSANRUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARANCAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcome)(Learning Outcome) KesepakatanKesepakatan PSPS sejenissejenis Deskripsi KKNIDeskripsi KKNI && standarstandar BSNPBSNP 4 pilar pendidikan4 pilar pendidikan UNESCOUNESCO endrotomoits@yahoo.com Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Struktur kurikulum & sillabus Rencana pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU
- 33. 21/12/2011 33 Analisis SWOT (University values) (Scientific vision ) Tracer study (Need assessment) (Market signal) KebijakanKebijakan UniversitasUniversitas && ProdiProdi Masukan dari Asosiasi & Stakeholders TAHAP (1) : EVALUASI KURIKULUM KonsepKonsep kurikulumkurikulum Penetapan Profil Lulusan Rumusan Capaian Pembelajaran (Learning Outcome) KesepakatanKesepakatan ProdiProdi sejenissejenis DeskripsiDeskripsi KKNIKKNI && standarstandar BSNPBSNP endrotomoits@yahoo.com RUMUSANRUMUSAN LEARNING OUTCOMESLEARNING OUTCOMES BAHAN KAJIANBAHAN KAJIAN DesainarsDesainars PrinsipdesainPrinsipdesain TeoriarsTeoriars PrinsipPrinsip-- strukturbangstrukturbang PerenckotaPerenckota PermukimanPermukiman TeknologiarsTeknologiars HumanioraHumaniora SeniSeni BudayaBudaya ArsitekturArsitektur IndonesiaIndonesia 1 Mampu merancang arsitektur ……………… 2 Mampu mengkomunikasikan ide…………….. 3 Mampu bekerja sama …………………………….. 4 Mampu menghasilkan rancangan ………….. 5 Mampu membaca dan ……………………………… 6 Memiliki kemampuan managerial ……………...... 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek… 8 Memiliki kemampuan belajar ………………… 9 Mampu berfikir kritis dan …………………........... 10 Memiliki kemampuan mengembangkan….. 11 Mampu menerapkan pengetahuan………….. 12 Menjunjung tinggi norma akademik………. Mata kuliah A M.K B
- 34. 21/12/2011 34 TUGAS &TUGAS & PRESENTASIPRESENTASI SEMINARSEMINAR MEMBUATMEMBUAT MODELMODEL PRAKTIKUMPRAKTIKUM KemampuanKemampuan desaindesain KemampuanKemampuan menulismenulis KemampuanKemampuan memilahmemilah KemampuanKemampuan analisis &analisis & komunikasikomunikasi BahanBahan kajiankajian DD BahanBahan kajiankajian CC BahanBahan kajiankajian BB BahanBahan kajiankajian AA LEARNING OUTCOME KULIAH DAN TUTORIALKULIAH DAN TUTORIAL endrop3ai@its.ac.id Ketercapaian Garis Besar Rencana Pembljrn Dokumen Kurikulum PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) Pengem bangan Pembela jaran Mahasiswa Dosen Sumber belajar EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARANEVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN(CHECK) endrotomoits@yahoo.com
- 35. 21/12/2011 35 Program Educational Objective Program Outcome Performance Criteria PerformancePerformance criteriacriteria ((demensidemensi)) UnsatisfactoryUnsatisfactory 11 DevelopingDeveloping 22 SatisfactorySatisfactory 33 ExcamplaryExcamplary 44 scorescore (1) Produces research information Does not collect any information that relates to the topic Collect very little information some relates to the topic Collect some basic information most relates to the topic Collect a great deal of information all the relates to the topic (2) Fullfill Team Role’s Duties Does not perform any duties of assigned team role Perform very little duties Performs nearly all duties Performs all duties of assigned team role (3) Share in work of team Always relies on others to do the work Rarely does the assigned work often needs reminding Ussually does the assigned work rarelly needs reminding Allways does the assigned work without having to be reminded (4) Listen to Other Teamates Is always talking- never allows anyone else to speak Usually doing most of the talking rarely allows others to speak Listen, but sometimes talks too much Listen and speaks a fair amount
- 36. 21/12/2011 36 TerimaTerima kasihkasih Illah Saillah (Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan - Ketua); Megawati Santoso (Koordinator Tim); Endrotomo, I.B. Ardhana Putra, Liliana(Tim Pengembang Konsep dan Strategi Penyusunan LO Program Studi) DISKUSI Masukan dapat diemail ke: Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan – Ditjen DIKTI c.q.Megawati Santoso (mega.Santoso@pusat.itb.ac.id) Endrotomo (endrotomoits@yahoo.com) LAMPIRAN
- 37. 21/12/2011 37 Capaian Pembelajaran (learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja. Deskripsi Kualifikasi pada KKNI merefleksikan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang peroleh seseorang melalui jalur • pendidikan • pelatihan • pengalaman kerja • pembelajaran mandiri The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties. llmu pengetahuan (science): suatu sistem berbasis metodologi ilmiah untuk membangun pengetahuan (knowledge) melalui hasil-hasil penelitian di dalam suatu bidang pengetahuan (body of knowledge). Penelitian berkelanjutan yang digunakan untuk membangun suatu ilmu pengetahuan harus didukung oleh rekam data, observasi dan analisa yang terukur dan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman manusia terhadap gejala-gejala alam dan sosial. Pengetahuan (knowledge): penguasaan teori dan keterampilan oleh seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang fakta dan informasi yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu. Pengetahuan praktis (know-how): penguasaan teori dan keterampilan oleh seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang metodologi dan keterampilan teknis yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu.
- 38. 21/12/2011 38 Keterampilan (skill): kemampuan psikomotorik (termasuk manual dexterity dan penggunaan metode, bahan, alat dan instrumen) yang dicapai melalui pelatihan yang terukur dilandasi oleh pengetahuan (knowledge) atau pemahaman (know-how) yang dimiliki seseorang mampu menghasilkan produk atau unjuk kerja yang dapat dinilai secara kualitatif maupun kuantitatif. Afeksi (affection): sikap (attitude) sensitif seseorang terhadap aspek- aspek di sekitar kehidupannya baik ditumbuhkan oleh karena proses pembelajarannya maupun lingkungan kehidupan keluarga atau mayarakat secara luas. Kompetensi (competency): akumulasi kemampuan seseorang dalam melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan tanggung jawab individu pada bidang kerjanya. Capaian Pembelajaran: CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI
- 39. 21/12/2011 39 Deskripsi Umum Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut : • Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya • Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia • Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya • Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain • Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas. LEVELLEVEL 11 • Mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan menggunakan alat, aturan dan proses yang telah ditetapkan, serta di bawah bimbingan, pengawasan dan tanggung jawab atasannya. • Memiliki pengetahuan faktual. • Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan tidak bertanggung jawab atas pekerjaan orang lain
- 40. 21/12/2011 40 LEVELLEVEL 22 • Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. • Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain. LEVELLEVEL 33 • Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung. • Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai. • Mampu kerjasama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain
- 41. 21/12/2011 41 LEVELLEVEL 44 • Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. • Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya. • Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain LEVELLEVEL 55 • Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
- 42. 21/12/2011 42 LEVELLEVEL 66 • Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. LEVELLEVEL 77 • Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. • Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.
- 43. 21/12/2011 43 LEVELLEVEL 88 • Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner . • Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional. LEVELLEVEL 99 • Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. • Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner. • Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.
- 44. 21/12/2011 44 • Transdisciplinary studies are related to a set of ideas such as interdisciplinary, multidisciplinary, and integrative studies. What sets transdisciplinary studies apart from the others is a particular emphasis on engagement, investigation, and participation in addressing present-day issues and problems in a manner that explicitly destabilizes disciplinary boundaries while respecting disciplinary expertise. They are built around three key concepts: transformative praxis, constructive problem-solving and real-world engagement. • It brings together academic experts, field practitioners, community members, research scientists, political leaders, and business owners among others to solve some of the pressing problems facing the world, from the local to the global. European Qualifications Framework (EQF) Grid of statements defining levels in the European Qualifications Framework, 130606 Each of the 8 levels is defined by a set of statements (’descriptors’) indicating the learning outcomes relevant to the award of a qualification at that level in any system of qualifications. 'Learning outcomes' are statements of what a learner knows, understands and is able to do on completion of a learning process and are defined in terms of knowledge, skills and competence. Knowledge Skills Competence 'Knowledge' is the outcome of the collection and assimilation of information through learning. In the EQF, knowledge is described as theoretical and/or factual. 'Skills' are the ability to apply knowledge and use know-how to complete tasks and solve problems. In the EQF, skills are described as cognitive (use of logical, intuitive and creative thinking) and practical (involving manual dexterity and the use of methods, materials, tools and instruments) 'Competence' is the proven ability to use knowledge, skills and other abilities to perform a function against a given standard in work or study situations and in professional and/or personal development. In the EQF, 'Competence' is described in terms of responsibility and autonomy.
- 45. 21/12/2011 45 Dublin descriptors as used in The Framework for Qualifications of EHEA compared to the descriptors as used in the EU Commission staff working document “Towards a European Qualifications Framework for Lifelong Learning” • The word ‘professional’ is used in the descriptors in its broadest sense, relating to those attributes relevant to undertaking work or a vocation and that involves the application of some aspects of advanced learning. • It is not used with regard to those specific requirements relating to regulated professions. The latter may be identified with the profile / specification. • The word ‘competence’ is used in the descriptors in its broadest sense, allowing for gradation of abilities or skills. • It is not used in the narrower sense identified solely on the basis of a ‘yes/no’ assessment. • The word ‘research’ is used to cover a wide variety of activities, with the context often related to a field of study; • the term is used here to represent a careful study or investigation based on a systematic understanding and • critical awareness of knowledge. The word is used in an inclusive way to accommodate the range of activities that • support original and innovative work in the whole range of academic, professional and technological fields, • including the humanities, and traditional, performing, and other creative arts. It is not used in any limited or • restricted sense, or relating solely to a traditional 'scientific method'.