Dokumen ini memberikan ringkasan tentang Standard Prestasi untuk mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan Tingkatan 1. Ia menjelaskan enam band standard prestasi yang meliputi pengetahuan, pemahaman dan kemampuan murid dalam bidang reka bentuk, teknologi, perdagangan dan keusahawanan. Setiap band prestasi dijelaskan melalui deskriptor dan evidens yang menunjukkan tahap penguasaan murid.
1. KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN 79
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP)
BAGI PENTAKSIRAN SEKOLAH
TINGKATAN 1
L LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
3. 0
KANDUNGAN
BIL PERKARA MUKA SURAT
1 PENDAHULUAN 1
2
3
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
MATLAMAT MATA PELAJARAN
2
3
4 OBJEKTIF MATA PELAJARAN 3
5 OBJEKTIF PENTAKSIRAN 4
6 TAFSIRAN 5
7 KERANGKA STANDARD PRESTASI 6
8 PENYATAAN STANDARD 7
9 STANDARD PRESTASI KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN 8
10 PEMETAAN EVIDENS 25
4. 1
PENDAHULUAN
Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi serta
Perdagangan dan Keusahawanan yang merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran
ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan
kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik.
Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen
elektif iaitu Perdagangan dan Keusahawanan sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat
tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi
mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang
berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani dan intelek.
5. 2
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
6. 3
MATLAMAT MATA PELAJARAN
Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi
serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti
kayu, papan lapis dan bahan komposit.
OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan
menghasilkan produk.
OM3 Menjalankan kerja buat sendiri menyenggara dan membaik pulih mudah kerja elektrik dan paip dalam kehidupan harian.
OM4 Menghasilkan artikel mudah dengan menggunakan mesin jahit.
OM5 Memilih bahan, alatan dan perkakas serta menggunakannya dengan teknik yang betul.
OM6 Mengenal pasti bentuk dan jenis perniagaan dalam negeri dan antarabangsa.
OM7 Mengenal pasti cabaran dan kejayaan usahawan serta menilai potensi diri dalam bidang keusahawanan.
OM8 Mengenal pasti kaedah menyimpan rekod secara sistematik.
OM9 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara sistematik dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat
keputusan rekaan dan penghasilan projek.
OM10 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.
(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. (2003). Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia.)
7. 4
OBJEKTIF PENTAKSIRAN
Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang
dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;
OP1 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.
OP2 Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OP3 Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.
OP4 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.
OP5 Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek.
OP6 Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri.
OP7 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.
(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan. (2005).
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia.)
8. 5
TAFSIRAN
o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan
pelaporan individu.
o Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi
gambaran holistik tentang individu.
o Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada
dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir
dan dicapai.
o Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.
o Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam
bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak, laporan dan lain-lain lagi.
o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian
secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain.
o Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,
peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh
Lembaga Peperiksaan.
9. 6
KERANGKA STANDARD PRESTASI
1
2
3
4
5
6
Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab
Tahu
FahamTahu
Boleh BuatFahamTahu
Tahu
Boleh Buat dengan Beradab
Terpuji
Faham
Tahu
Boleh Buat dengan Beradab
Mithali
Faham
10. 7
PENYATAAN STANDARD
BAND PENYATAAN STANDARD
6
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.
5
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan keusahawanan secara berinisiatif.
4
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan keusahawanan secara sistematik.
3
(Tahu, Faham dan Boleh Buat)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan keusahawanan.
2
(Tahu dan Faham)
Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan
keusahawanan.
1
(Tahu)
Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan.
13. 10
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
1
Tahu
Mengetahui tentang reka
bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B1D1
Mengetahui tentang organisasi
bengkel dan keselamatan.
B1D2
Mengetahui tentang reka bentuk
dan penghasilan projek.
B1D3
Mengetahui tentang asas elektrik.
B1D4
Mengetahui tentang kerja paip.
B1D5
Mengetahui tentang asas jahitan.
B1D6
Mengetahui tentang tanaman
hiasan.
Murid boleh:
B1D1E1
Menyatakan empat amalan 4M.
B1D2E1
Menyatakan empat faktor utama reka bentuk.
B1D2E2
Menyatakan tujuh alatan tangan termasuk
mesin.
B1D3E1
Menyatakan tiga jenis wayar.
B1D4E1
Menyatakan tiga jenis paip.
B1D5E1
Menyatakan enam bahagian mesin jahit.
B1D6E1
Menyatakan dua jenis keratan batang.
14. 11
B1D7
Mengetahui tentang pengenalan
kepada perniagaan.
B1D8
Mengetahui tentang penubuhan
dan pengendalian perniagaan.
B1D9
Mengetahui tentang dokumen
perniagaan.
B1D10
Mengetahui tentang pengeluaran.
B1D7E1
Menyatakan empat jenis milikan perniagaan.
B1D7E2
Menyatakan lima faktor yang mempengaruhi
perniagaan.
B1D8E1
Menyatakan dua dokumen dalam penubuhan
perniagaan kecil.
B1D9E1
Menyatakan lapan jenis dokumen dalam
perniagaan.
B1D9E2
Menyatakan dua syarat masa serahan.
B1D10E1
Menyatakan empat bidang pengeluaran.
Menyatakan : Secara lisan atau bertulis.
16. 13
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
2
Tahu dan Faham
Mengetahui dan memahami
tentang reka bentuk dan
teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B2D1
Mengetahui dan memahami
tentang organisasi bengkel dan
keselamatan.
B2D2
Mengetahui dan memahami
tentang reka bentuk dan
penghasilan projek.
B2D3
Mengetahui dan memahami
tentang asas elektrik.
B2D4
Mengetahui dan memahami
tentang kerja paip.
Murid boleh:
B2D1E1
Menerangkan dua amalan 4M.
B2D2E1
Menerangkan lima alatan tangan termasuk
mesin dari segi fungsinya.
B2D3E1
Menerangkan tiga alatan tangan dari segi
fungsinya.
B2D4E1
Menerangkan tiga paip yang disambung pada
tangki simpanan air dari segi fungsinya.
B2D4E2
Menerangkan enam jenis penyambung paip
dari segi fungsinya.
17. 14
Menerangkan : Secara lisan atau bertulis.
cirinya1
: Berdasarkan modal, bilangan pemilik dan liabiliti.
B2D5
Mengetahui dan memahami
tentang asas jahitan.
B2D6
Mengetahui dan memahami
tentang tanaman hiasan.
B2D7
Mengetahui dan memahami
tentang pengenalan kepada
perniagaan.
B1D8
Mengetahui dan memahami
tentang penubuhan dan
pengendalian perniagaan.
B2D9
Mengetahui dan memahami
tentang dokumen perniagaan.
B2D10
Mengetahui dan memahami
tentang pengeluaran.
B2D5E1
Menerangkan enam bahagian mesin jahit dari
segi fungsinya.
B2D6E1
Menerangkan nisbah campuran medium
semaian.
B2D7E1
Menerangkan tiga jenis milikan perniagaan
dari segi cirinya1
.
B1D8E1
Menerangkan dua dokumen dalam
penubuhan perniagaan kecil.
B2D9E1
Menerangkan dua syarat masa serahan.
B2D10E1
Menerangkan tiga bidang pengeluaran.
19. 16
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
3
Tahu, Faham dan Boleh
Buat
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B3D1
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang reka
bentuk dan penghasilan projek.
B3D2
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang asas
elektrik.
B3D3
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang kerja
paip.
B3D4
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang asas
jahitan.
B3D5
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang tanaman
hiasan.
Murid boleh:
B3D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah.
B3D2E1
Membuat pendawaian plag 3 pin 13A.
B3D3E1
Membuat penyenggaraan perangkap.
B3D4E1
Menjahit kertas tanpa benang pada garisan
lurus, berpenjuru dan melengkung.
B3D5E1
Menyemai keratan batang dalam medium
semaian.
20. 17
B3D6
Mengaplikasikan pengetahuan
dan pemahaman tentang
penubuhan dan pengendalian
perniagaan.
B3D7
Mengaplikasikan pengetahuan
dan pemahaman tentang
dokumen perniagaan.
B3D8
Mengaplikasikan pengetahuan
dan pemahaman tentang
pengeluaran.
B3D6E1
Menyediakan penyata aliran tunai.
B3D7E1
Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai.
B3D7E2
Mengira jumlah yang perlu dibayar.
B3D8E1
Mengira kos pengeluaran.
22. 19
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
4
Tahu, Faham dan Boleh
Buat dengan Beradab
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan secara
sistematik.
Murid boleh:
B4D1
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang reka
bentuk dan penghasilan projek
secara sistematik.
B4D2
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang asas
elektrik secara sistematik.
B4D3
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang kerja paip
secara sistematik.
B4D4
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang asas
jahitan secara sistematik.
Murid boleh:
B4D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah mengikut prosedur1
.
B4D2E1
Membuat pendawaian plag 3 pin 13A
mengikut prosedur2
.
B4D3E1
Membuat penyenggaraan perangkap
mengikut prosedur2
.
B4D4E1
Menjahit kertas tanpa benang pada garisan
lurus, berpenjuru dan melengkung mengikut
prosedur2
.
23. 20
B4D5
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang tanaman
hiasan secara sistematik.
B4D6
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang
penubuhan dan pengendalian
perniagaan secara sistematik.
B4D7
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang dokumen
perniagaan secara sistematik.
B4D8
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang
pengeluaran secara sistematik.
B4D5E1
Menyemai keratan batang dalam medium
semaian mengikut prosedur2
.
B4D6E1
Menyediakan penyata aliran tunai mengikut
prosedur3
.
B4D7E1
Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai
mengikut prosedur4
.
B4D7E2
Mengira jumlah yang perlu dibayar mengikut
prosedur4
.
B4D8E1
Mengira kos pengeluaran mengikut
prosedur4
.
prosedur1
: Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam bentuk oblik atau isometrik.
prosedur2
: Mengikut urutan langkah kerja yang betul.
prosedur3
: Betul dari segi format dan pengiraan.
Tepat dari segi jawapan.
prosedur4
: Betul dari segi pengiraan.
Tepat dari segi jawapan.
25. 22
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
5
Tahu, Faham dan Boleh
Buat dengan Beradab
Terpuji
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan secara
berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang reka
bentuk dan penghasilan projek
secara berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah dengan daya usaha1
.
daya usaha1
: Lakaran mesti ;
i. kemas - boleh menggambarkan idea yang dihasratkan
ii. bersih
27. 24
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
6
Tahu, Faham dan Boleh
Buat dengan Beradab
Mithali
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi serta
perdagangan dan
keusahawanan secara
kreatif dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang reka
bentuk dan penghasilan projek
secara kreatif dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah dengan nilai tambah1
.
nilai tambah1
: Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran.
i. Lakaran 1 - idea asal
ii. Lakaran seterusnya - ada perkembangan idea
30. Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pelajaran Malaysia
Aras 1, 2, 5 – 15, Blok E11,
Kompleks Kerajaan Parcel E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Tel. : 03-88843787
Faks : 03-88843783
Web http://www.moe.gov.my/lpm