1. 0
LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
KEMAHIRAN TEKNIKAL 76
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP)
BAGI PENTAKSIRAN SEKOLAH
TINGKATAN 1
3. 0
KANDUNGAN
BIL PERKARA MUKA SURAT
1 PENDAHULUAN 1
2 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 2
3 MATLAMAT MATA PELAJARAN 3
4 OBJEKTIF MATA PELAJARAN 3
5 OBJEKTIF PENTAKSIRAN 4
6 TAFSIRAN 5
7 KERANGKA STANDARD PRESTASI 6
8 PENYATAAN STANDARD 7
9
10
STANDARD PRESTASI KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL
PEMETAAN EVIDENS
8
25
4. 1
PENDAHULUAN
Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Kemahiran Teknikal
serta Perniagaan dan Keusahawanan yang merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata
pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan
dan kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik.
Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen
elektif iaitu Kemahiran Teknikal sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang
perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi
mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang
berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani, dan intelek.
5. 2
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
6. 3
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi
serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti
kayu, papan lapis dan bahan komposit.
OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan
menghasilkan produk.
OM3 Menjalankan kerja buat sendiri, menyenggara dan membaik pulih mudah kerja elektrik dan paip dalam kehidupan harian.
OM4 Menghasilkan artikel mudah dengan menggunakan mesin jahit.
OM5 Menghasilkan tumbuhan hiasan untuk keceriaan kawasan tertentu.
OM6 Mengenal pasti prinsip mudah asas elektromekanikal dalam dunia teknologi yang maju.
OM7 Memilih alatan, perkakas dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul.
OM8 Mengenal pasti kepentingan perniagaan, perkembangannya pada masa depan yang berciri k-ekonomi dan perniagaan dalam negeri
dan antarabangsa.
OM9 Mengenal pasti cabaran dan kejayaan usahawan serta menilai potensi diri dalam bidang keusahawanan.
OM10 Menerangkan faktor utama dalam pengeluaran, kaitannya dengan permintaan dan proses pengeluaran serta membuat pengiraan kos.
OM11 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara bersistem dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat
keputusan rekaan dan penghasilan projek.
OM12 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.
(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. (2003). Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.)
7. 4
OBJEKTIF PENTAKSIRAN
Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang
dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;
OP1 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.
OP2 Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OP3 Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.
OP4 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.
OP5 Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek.
OP6 Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri.
OP7 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.
(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal. (2005). Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pelajaran Malaysia.)
8. 5
TAFSIRAN
o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan
pelaporan individu.
o Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran
holistik tentang individu.
o Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada
dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir
dan dicapai.
o Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.
o Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam
bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan.
o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian
secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain.
o Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,
peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh
Lembaga Peperiksaan.
9. 6
KERANGKA STANDARD PRESTASI
1
2
3
4
5
6
Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab
Tahu
FahamTahu
Boleh BuatFahamTahu
Tahu
Boleh Buat dengan Beradab
Terpuji
Faham
Tahu
Boleh Buat dengan Beradab
Mithali
Faham
10. 7
PENYATAAN STANDARD
BAND PENYATAAN STANDARD
6
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.
5
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif.
4
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik.
3
(Tahu, Faham dan Boleh Buat)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan.
2
(Tahu dan Faham)
Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, kemahiran teknikal
serta perniagaan dan keusahawanan.
1
(Tahu)
Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, kemahiran teknikal serta perniagaan
dan keusahawanan.
13. 10
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
1
Tahu
Mengetahui tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B1D1
Mengetahui tentang organisasi
bengkel dan keselamatan.
B1D2
Mengetahui tentang reka bentuk dan
penghasilan projek.
B1D3
Mengetahui tentang asas elektrik.
B1D4
Mengetahui tentang kerja paip.
B1D5
Mengetahui tentang asas jahitan.
B1D6
Mengetahui tentang tanaman
hiasan.
Murid boleh:
B1D1E1
Menyatakan empat amalan 4M.
B1D2E1
Menyatakan empat faktor utama reka
bentuk.
B1D2E2
Menyatakan tujuh alatan tangan termasuk
mesin.
B1D3E1
Menyatakan tiga jenis wayar.
B1D4E1
Menyatakan tiga jenis paip.
B1D5E1
Menyatakan enam bahagian mesin jahit.
B1D6E1
Menyatakan dua jenis keratan batang.
14. 11
B1D7
Mengetahui tentang elektrik.
B1D8
Mengetahui tentang asas
elektromekanikal.
B1D9
Mengetahui tentang pengenalan
kepada perniagaan.
B1D7E1
Menyatakan nama empat bahagian utama
meter pelbagai.
B1D7E2
Menyatakan tiga komponen pada unit
kawalan utama bekalan elektrik domestik.
B1D8E1
Menyatakan satu jenis pergerakan
mekanikal.
B1D8E2
Menyatakan tiga jenis gear.
B1D9E1
Menyatakan empat alat pembayaran masa
kini.
Menyatakan : Secara lisan atau bertulis.
16. 13
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
2
Tahu dan Faham
Mengetahui dan memahami
tentang reka bentuk dan
teknologi, kemahiran
teknikal serta perniagaan
dan keusahawanan.
Murid boleh:
B2D1
Mengetahui dan memahami tentang
organisasi bengkel dan
keselamatan.
B2D2
Mengetahui dan memahami tentang
reka bentuk dan penghasilan projek.
B2D3
Mengetahui dan memahami tentang
asas elektrik.
B2D4
Mengetahui dan memahami tentang
kerja paip.
B2D5
Mengetahui dan memahami tentang
asas jahitan.
Murid boleh:
B2D1E1
Menerangkan dua amalan 4M.
B2D2E1
Menerangkan lima alatan tangan termasuk
mesin dari segi fungsinya.
B2D3E1
Menerangkan tiga alatan tangan dari segi
fungsinya.
B2D4E1
Menerangkan tiga paip yang disambung
pada tangki simpanan air dari segi fungsinya.
B2D4E2
Menerangkan enam jenis penyambung paip
dari segi fungsinya.
B2D5E1
Menerangkan enam bahagian mesin jahit
dari segi fungsinya.
17. 14
B2D6
Mengetahui dan memahami tentang
tanaman hiasan.
B2D7
Mengetahui dan memahami
tentang elektrik.
B2D8
Mengetahui dan memahami
tentang asas elektromekanikal.
B2D9
Mengetahui dan memahami tentang
pengenalan kepada perniagaan.
B2D6E1
Menerangkan nisbah campuran medium
semaian.
B2D7E1
Menerangkan dua perbezaan antara litar siri
dan litar selari.
B2D7E2
Menerangkan empat bahagian utama meter
pelbagai dari segi fungsinya.
B2D7E3
Menerangkan tiga komponen pada unit
kawalan utama bekalan elektrik domestik
dari segi fungsinya.
B2D8E1
Menerangkan gear dari segi fungsinya.
B2D8E2
Menerangkan dua perbezaan antara sistem
mekanikal dan elektromekanikal.
B2D9E1
Menerangkan perniagaan runcit, borong dan
antarabangsa.
Menerangkan : Secara lisan atau bertulis.
19. 16
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
3
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B3D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka bentuk dan
penghasilan projek.
B3D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik.
B3D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang kerja paip.
B3D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas jahitan.
B3D5
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang tanaman hiasan.
B3D6
Mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman tentang elektrik.
Murid boleh:
B3D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah.
B3D2E1
Membuat pendawaian plag 3 pin 13A.
B3D3E1
Membuat penyenggaraan perangkap.
B3D4E1
Menjahit kertas tanpa benang pada garisan
lurus, berpenjuru dan melengkung.
B3D5E1
Menyemai keratan batang dalam medium
semaian.
B3D6E1
Membuat pemasangan litar selari.
22. 19
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
4
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
sistematik.
Murid boleh:
B4D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka bentuk dan
penghasilan projek secara
sistematik.
B4D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik
secara sistematik.
B4D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang kerja paip
secara sistematik.
B4D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas jahitan
secara sistematik.
B4D5
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang tanaman hiasan
secara sistematik.
Murid boleh:
B4D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah mengikut prosedur1
.
B4D2E1
Membuat pendawaian plag 3 pin 13A
mengikut prosedur2
.
B4D3E1
Membuat penyenggaraan perangkap
mengikut prosedur2
.
B4D4E1
Menjahit kertas tanpa benang pada garisan
lurus, berpenjuru dan melengkung mengikut
prosedur².
B4D5E1
Menyemai keratan batang dalam medium
semaian mengikut prosedur².
23. 20
B4D6
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang elektrik secara
sistematik.
B4D6E1
Membuat pemasangan litar selari mengikut
prosedur3
.
B4D6E2
Mengira jumlah rintangan dalam litar selari
mengikut prosedur4
.
B4D6E3
Membaca skala meter ohm pada meter
pelbagai mengikut prosedur 5
.
prosedur1
: Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam bentuk oblik atau isometrik.
prosedur2
: Mengikut urutan langkah kerja yang betul.
prosedur3
: Mengikut urutan langkah kerja yang betul dan berfungsi.
prosedur4
: Pengiraan betul dan jawapan tepat.
prosedur5
: Langkah kerja dan jawapan yang betul.
25. 22
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
5
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Terpuji
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka bentuk dan
penghasilan projek secara
berinisiatif.
B5D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang elektrik secara
berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah dengan daya usaha1
.
B5D2E1
Membuat pemasangan litar selari dengan
daya usaha2
.
daya usaha1
: Lakaran mesti :
i. Kemas – Boleh menggambarkan idea yang dihasratkan.
ii. Bersih.
daya usaha2
: Penyambungan pada litar tersusun serta mematuhi peraturan keselamatan diri dan alatan.
27. 24
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap perkembangan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
6
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Mithali
Mengaplikasikan
pengetahuan dan kefahaman
tentang reka bentuk dan
teknologi, kemahiran teknikal
serta perniagaan dan
keusahawanan secara kreatif
dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka bentuk dan
penghasilan projek secara kreatif
dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1E1
Membuat lakaran reka bentuk merujuk
penyataan masalah dengan nilai tambah¹.
nilai tambah1
: Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran.
i. Lakaran 1 - idea asal
ii. Lakaran seterusnya - ada perkembangan idea
29. 26
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF (KT)
BERDASARKAN BAND ELEKTIF BERDASARKAN TAJUK ELEKTIF
BAND DESKRIPTOR EVIDENS
BIL.
EVIDENS
TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS
BIL.
EVIDENS
B1
D7 E1, E2 2
ELEKTRIK
B1 D7 E1, E2 2
D8 E1, E2 2 B2 D7 E1, E2, E3 3
D9 E1 1 B3 D6 E1, E2, E3 3
B2
D7 E1, E2, E3 3 B4 D6 E1, E2, E3 3
D8 E1, E2 2 B5 D2 E1 1
D9 E1 1
ASAS ELEKTROMEKANIKAL
B1 D8 E1, E2 2
B3 D6 E1, E2, E3 3 B2 D8 E1, E2 2
B4 D6 E1, E2, E3 3
PERNIAGAAN DAN
KEUSAHAWANAN
B1 D9 E1 1
B5 D2 E1 1 B2 D9 E1 1
JUMLAH 18 JUMLAH 18
30. 27
Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pelajaran Malaysia
Aras 1, 2, 5 – 15, Blok E11,
Kompleks Kerajaan Parcel E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Tel. : 03-88843787
Faks : 03-88843783
Web : http://www.moe.gov.my/lp
