1. Педагог-психолог МБДОУ № 208
Виктория Александровна
Свиридова
как средство
социализации детей
дошкольного возраста
г. Краснодар, 2016
ТЕХНОЛОГИЯ
2. за счет активизации творческих
ресурсов ребенка:
- компенсировать его недостатки
и отклонения;
- способствовать личностному
развитию и успешной
социализации
3. • Установить с каждым участником
доверительные отношения,
строить партнерские
взаимоотношения;
• Наладить в группе отношения
сотрудничества, взаимного
уважения, принятия, научить
слушать другого, развивать
коммуникативные навыки;
• Укреплять чувство
психологической защищенности,
личностных границ;
• Развивать адекватную самооценку
(не перехваливать, а давать
адекватную обратную связь),
преодолеть нерешительность,
страх и проявлять себя в общении.
•Развивать познавательные
функции, в особенности -
восприятие – зрительное,
тактильное, слуховое
•Развивать речь, мелкую
моторику, координацию
движений
•Повышать чувство значимости,
дать почувствовать себя автором
творческого продукта,
полноценной личностью
•Развивать творческую
активность, склонность к риску,
познавательную мотивацию,
творческие способности
5. • От 2-х лет до любого возраста
• Дети с проблемной моторикой
• Дети с задержкой речи
• Дети с задержкой развития
• Дети, которые не хотят или
думают, что не умеют рисовать
6. 1. Использование спонтанной активности ребенка
2. Прием активного слушания – парафраз – повторение за
ребенком его слов
3. Обращение по имени
4. Предоставление выбора
5. Развитие рефлексии
6. Комментирование
7. Я-высказывания
• научить ребенка самого отслеживать и регулировать
свое состояние.
• юмор
• паузы
• обращение к личному опыту
• обратная связь
• Положение в пространстве
• смена стилей общения
7. • протокол занятия
• анкета для педагога-мульт-терапевта
• анкета для родителей
• анкета для ребенка
Оценка результата занятия:
• степень активности детей
• степень взаимодействия с детьми
• степень заинтересованности
• степень согласованности действий взрослых и детей
• какие свои проблемы дети проработали на занятии
• какие трудности возникали
• возникали ли конфликты, по какому поводу
• была ли рефлексия, отзывы детей (что понравилось, что
нет)
• впечатления участников от занятия
8. • Цветовой тест Люшера
• Методика диагностики самооценки Дембо-
Рубинштейн.
• Рисуночные методики «Несуществующее
животное», «Дом, дерево, человек» «Рисунок
человека»
• Методику диагностики творческой
активности «Альбом с
замаскированными изображениями»
(Пособие по мульттерапии
С. В. Максимовой, ведущий научный
сотрудник ФГАУ ФИРО)
