Dokumen ini membahaskan pentingnya kreativiti dan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di Malaysia. Ia menjelaskan inisiatif-inisiatif seperti program i-THINK yang memperkenalkan alat berfikir seperti Thinking Maps untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid. Dokumen ini juga membincangkan pelbagai alat berfikir lain yang boleh digunakan guru untuk menggalakkan pemikiran kreatif dan k

1. Penerapan Kreativiti & Inovasi
dalam Pengajaran & Pembelajaran
MaM
Marzita Omar
Unit Inovasi, BPK, KPM, 2012

2. Kenapa Kreativiti & Inovasi (KI) dalam
PDP?
“To achieve the bold ambitions that have been
set out, we will need to change the way we
have been doing things. In other words, we will
have to innovate”
YAB Dato’ Sri Mohd Najib bin Haji Tun Abdul Razak
Prime Minister of Malaysia

3. Apakah tindakan BPK bagi memenuhi
hasrat tersebut?
1. Penerapan Kreativiti dan Inovasi dalam PDP
melalui Elemen Merentas Kurikulum (EMK).
2. Program i-THINK yang memperkenalkan salah
satu alat berfikir (Thinking tools) yang dapat
menggalakkan pemikiran aras tinggi.
3. Lain-lain alat berfikir yang disarankan.
4. Penerapan amalan terbaik dari International
Baccalaureate (Middle Year Program).

4. Kemahiran Berfikir Kritis
dan Kreatif (KBKK)
Merentas Kurikulum
Mata pelajaran berteraskan
kreativiti
• Penekanan kurikulum
• Pendekatan penerapan
(infusion)
• Objektif pembelajaran
Pra sekolah, sekolah rendah,
menengah
 Reka Cipta
 PSV/PMZ
 Teknikal &Vokasional
 Mata pelajaran MPV
 Kemahiran Hidup-Komponen reka
cipta dalam mata pelajaran
 Literasi TMK
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
Strategi P&P
 Konstruktivisme
 Pembelajaran Kontekstual
 Inkuiri penemuan
 Pembelajaran berasaskan
projek
 Pembelajaran berasaskan
masalah/membuat keputusan
 Kajian masa depan
KREATIVITI DAN INOVASI (EMK)

5. Bagaimana membangunkan kreativiti?
1. Persediaan
2. Imaginasi
3. Perkembangan4. Tindakan
Pemerhatian Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusanmetakognisi
metakognisi
metakognisi
metakognisi
Peranan Guru
1. Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
2. Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
3. Mentaksir Berterusan
4. Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
5. Membangunkan Komuniti
Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme

6. Apakah
Program i-THINK ?
Program i-THINK adalah program yang
bertujuan mempertingkatkan dan
membudayakan kemahiran berfikir
dalam kalangan murid ke arah
menghasilkan murid berinovatif

7. Kenapa
Program i-THINK ?
Dapatan melalui kajian keperluan (Needs
Analysis) menunjukkan kemahiran berfikir
aras tinggi (Higher Order Thinking Skills)
dalam kalangan guru dan murid di Malaysia
amat rendah.

8. Apakah alat berfikir
yang diperkenalkan ?
Thinking Maps

9. Pelancaran Program i-THINK
Program ini telah dilancarkan oleh YAB Perdana
Menteri pada 13 Mac 2012 di Parlimen.

10. Apakah alat berfikir
yang akan diperkenalkan ?
•Thinking Maps - akan diperkenalkan terlebih dahulu
•Habits of Mind
•Thinking Hats
•Q-Matrix Charts
Thinking Hats
Thinking Maps
Habits of Mind

11. Hasil Penggunaan Thinking Maps
Murid-murid didapati:
• Sangat suka menyoal dan mencari jawapan
• Pandai membuat hubungkait dan analogi
• Dapat menjangkau peristiwa yang bakal berlaku
• Pandai membuat spekulasi tentang kemungkinan
• Meneroka idea, berfikiran lateral
• Sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang
idea, tindakan dan hasil.

12. Kelebihan Menggunakan
Thinking Maps®
(pendekatan keseluruhan sekolah)
menzahirkan pemikiran secara visual -
amat berkesan kerana ia sangat
sistematik. Murid seolah-olah dapat
“melihat pemikiran masing-masing”.

13. 1. Circle Map (Peta Bulatan)
Thinking process: Defining in Context
Proses pemikiran :Mendefinisikan mengikut konteks

15. 2. Bubble Map (Peta Buih)
Thinking process: Describing using adjectives
(Proses pemikiran: Menerangkan atau memperihalkan menggunakan adjektif)

18. Latihan
1. Bawang Putih dari persepsi mak Bawang
Merah
2. Bawang Putih dari persepsi audien/
pembaca/ penonton
*** Fikirkan tentang frame of reference sama
ada perlu atau tidak

19. Double Bubble Map – Peta Buih Berganda
Thinking process: Compare and Contrast (Proses pemikiran: Banding beza)

22. 4. Tree Map (Peta Pokok)
Thinking process: Classification (Proses Pemikiran: Membuat pengelasan)

24. 5. Brace Map (Peta Dakap)
Thinking process: Part-whole relationship (Proses Pemikiran: Hubungan
bahagian-seluruh)

26. 6. Flow Map (Peta Alir)
Thinking process: Sequencing (Proses Pemikiran: Urutan)

30. 7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)
Thinking process: Cause and Effect (Proses Pemikiran: Sebab dan akibat)

31. 8. Bridge Map (Peta Titi)
Thinking process: Analogies (similar relationships, finding relating factors (RF))
(Proses Pemikiran: Analogi, hubungan yang sama, mencari faktor penghubungan)

33. TERIMA KASIH
JUMPA LAGI PADA SESI KE-
2

34. THINKING MAPS REVISIT
BOLEH KAH ANDA MENGINGAT KEMBALI?

35. SK PAYA PULAI

36. SK PAYA PULAI

38. SK TAN SRI DATUK MOHAMAD

47. THINKING MAPS REVISIT
PELANCARAN i-THINK

48. Teknik Penyoalan Aras Tinggi
• Thinking Maps ini digandingkan bersama alat
berfikir yang lain, seperti Higher Order
Thinking Skills, HOTS melalui alat berfikir yang
lain iaitu
• (i) Bloom’s Taxonomy (revised edition),
• (ii) three storey intellect model dan juga
• (iii) Q-Matrix chart.

49. Taksonomi Bloom (edisi penambahbaikan)
Penggunaan Taksonomi Bloom merangkumi pembelajaran
dan teknik penyoalan. Dengan pendedahan kepada teknik
penyoalan dan beberapa kata kunci dalam soalan, ia dapat
memastikan guru berupaya menghasilkan soalan aras tinggi
dan murid juga berupaya menjawab soalan tersebut.

50. GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/sh
ort-stories/goldilocks-and-the-three-bears
ARNAB DENGAN KURA-KURA

51. Three Storey Intellect Model

52. Q-Matrix Chart.

53. Kunci Kreativiti & Inovasi
Kemahiran Berfikir!!!

54. Alat Berfikir lain yang sesuai digunakan
dalam Pengajaran dan Pembelajaran
1. Enam Topi Pemikiran Edward de Bono –
alat berfikir yang membantu untuk membuat
keputusan dengan mengambil kira dari pelbagai
perspektif yang berbeza dari kebiasaan.

55. 2. Diagram Tulang Ikan (Ishikawa)
Alat untuk sumbangsaran dari segi sebab dan akibat
dalam menangani masalah yang dihadapi.
(Alat untuk menganalisis masalah)

56. 3. Mind Map (Tony Buzan)

57. 4. Analisis SWOT
Teknik yang berkesan untuk memahami kekuatan dan
kelemahan serta mengenalpasti peluang dan ancaman.

58. 5. Habits of Mind (16)
Persisting
Communicating with clarity and precision
Managing impulsivity
Gathering data through all senses
Listening with understanding and empathy
Creating, imagining, innovating
Thinking flexibly
Responding with wonderment and awe
Metacognition
Taking responsible risks
Striving for greater accuracy and precision
Finding humor
Questioning and problem posing
Thinking interdependently
Applying past knowledge to new situations
Remaining open to continuous learning

59. 6. Diagram Lotus – alat yang membantu sesorang
berfikir ketika menangani maklumat yang banyak,
dimana konsep utama boleh didefinisikan dengan
baik.
7. Carta T – alat yang digunakan untuk
menyenaraikan idea pro dan con (sokong dan
bantah) agar keputusan yang lebih baik dapat
dibuat.
8. Carta Y – alat sumbangsaran yang digunakan
berdasarkan apa yang dilihat, dirasa dan dijangka. Ia
membantu dalam menjelaskan konsep dan idea.

60. Amalan Terbaik dalam
International Baccalaureate (IB-MYP)
IB – Profile Pelajar (murid abad ke-21):
• Inkuiri - sikap ingin tahu, suka bertanya
• Berpengetahuan
• Pemikir
• Komunikator
• Berprinsip
• Berfikiran terbuka
• Prihatin
• Pengambil risiko
• Seimbang
• Reflektif

61. Konsep Nombor

62. Perubahan mencetuskan pembaharuan
yang boleh membawa kemajuan. Setiap
pendidik merupakan agen membangunkan
modal insan kreatif dan inovatif.

63. Terima kasih