1. Raport z ewaluacji wewnętrznej
prowadzonej w Przedszkolu Nr 240 im. Polskich Olimpijczyków
w roku szkolnym 2011/2012
Tytuł : Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są efektem współdziałania nauczycieli
Autorzy:
Zespół ds. ewaluacji w składzie :
Marta Cichocka – koordynator
Halina Stępień– członek
Ewa Skwarka– członek
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz.U. z 2009 r., Nr 168, poz. 1324).
Data wykonania raportu: 22.06.2012 r.
I. Opis ewaluowanego przedmiotu
Obszar 2: Procesy zachodzące w przedszkolu
Wymaganie 2.4. – Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są efektem współdziałania nauczycieli
II. Cel ewaluacji:
Sprawdzenie w jakim stopniu nauczyciele współdziałają ze sobą w organizowaniu i realizacji procesów wspomagania rozwoju i
edukacji dzieci.
III. Pytania kluczowe :
1. W jaki sposób przebiega współpraca w zespołach nauczycieli?
1
2. 2. Na czym polega współdziałanie nauczycieli przy analizie procesów wspomagania rozwoju i edukacji?
3. W jaki sposób nauczyciele dokumentują proces wspomagania i edukacji dzieci?
4. W jaki sposób nauczyciele współpracują ze specjalistami w ramach wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?
5. Jak zorganizowana jest współpraca nauczycieli w ramach wewnętrznego doskonalenia?
6. W jaki sposób nauczyciele przekazują rodzicom informacje dotyczące wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?
IV. Kryteria:
- współdziałanie i współpraca ;
- planowość;
- aktywność;
- wymiana doświadczeń;
- zgodność z przepisami
V. Sposób zbierania danych, użyte metody i narzędzia
- określenie sposobów przebiegu współpracy w - analiza dokumentacji (protokoły rady pedagogicznej, sprawozdania
zespołach nauczycieli zespołów)
- analiza wyników ankiety dla nauczycieli
- zdobycie informacji na temat współdziałanie - analiza dokumentów (protokoły rady pedagogicznej, sprawozdania
nauczycieli przy analizie procesów nauczycieli , dokumentacja obserwacji i diagnozy),
wspomagania rozwoju i edukacji -analiza wyników ankiety dla nauczycieli
- opisanie sposobów współpracy nauczycieli ze - analiza dokumentów (protokoły rady pedagogicznej, dokumentacja
specjalistami w ramach wspomagania rozwoju i pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dokumentacja pracy specjalistów),
edukacji dzieci - analiza wyników ankiety dla nauczycieli i specjalistów
- określenie organizacji współpracy nauczycieli - analiza wyników ankiety skierowanej do nauczycieli
w ramach wewnętrznego doskonalenia - analiza dokumentów (protokoły rady pedagogicznej, plany doskonalenia,
plan nadzoru)
- określenie sposobów przekazywania - analiza wyników ankiety skierowanej do nauczycieli i rodziców,
rodzicom informacji dotyczących wspomagania - analiza dokumentacji (protokoły rady pedagogicznej, zeszyty współpracy
rozwoju i edukacji dziecka z rodzicami, dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej)
2
3. V. Końcowe wyniki przeprowadzonego badania
Z dokumentacji przedszkola wynika, że nauczyciele podzieleni są na 3 zespoły: ds. ewaluacji wewnętrznej, doskonalenia, planowania i
koncepcji pracy. Na koordynatora każdego zespołu został wybrany jeden nauczyciel, który jest odpowiedzialny za przygotowanie
dokumentów na posiedzenia rady pedagogicznej (sprawozdania semestralne, roczne, raporty, analizy). Z wymienionych wyżej zespołów
tylko pierwszy ds. ewaluacji wewnętrznej ma opracowany harmonogram swoich działań i składa sprawozdania z ich wykonania.
Nauczyciele pracują także w zespołach dotyczących udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W roku szkolnym 2011/2012
funkcjonowało 9 takich zespołów , w skład których oprócz nauczycieli wchodzą także specjaliści (psycholog, logopeda). Zadania
zespołów są określone w opracowanym przez nauczycieli dokumencie „System udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i
wspierania rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Przedszkolu nr 240 im. Polskich Olimpijczyków” wprowadzonym
zarządzeniem dyrektora.
Wszyscy nauczyciele współdziałają ze sobą w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Wspólnie opracowali koncepcję pracy
przedszkola „Drabina rozwoju”, program wychowawczy. Na bieżąco wymieniają się doświadczeniami, konsultują się ze sobą, szukają
najlepszych sposobów pracy z dziećmi, wspólnie podsumowują pracę, prowadzą i analizują wyniki obserwacji, diagnozy i w
konsekwencji dostosowują pracę do potrzeb dzieci i ich rodziców, wprowadzają jednolite sposoby oddziaływań wychowawczo –
opiekuńczych obowiązujące wszystkich pracowników przedszkola i rodziców dzieci.
Najściślej współpracują ze sobą nauczyciele danej grupy: razem opracowują miesięczne plany pracy, monitorują podstawę
programową wychowania przedszkolnego, tworzą programy indywidualne i na bieżąco omawiają trudności i sukcesy
poszczególnych dzieci. Wspólnie organizują wyjścia do teatru, wycieczki, zapraszają gości do prowadzenia warsztatów np.
naukowych, pierwszej pomocy, dogoterapii. Razem przygotowują dzieci do przeglądów i konkursów, np. sportowych, plastycznych i
muzycznych. Współdziałają także przy organizowaniu wycieczek, uroczystości przedszkolnych i wykonaniu dekoracji.
Współpracują ze sobą przy organizacji pikników sportowo-rekreacyjnych dla dzieci, rodzin i absolwentów.
Współdziałanie ze specjalistami polega na wymianie informacji o dzieciach, wspólnym omawianiu wyników obserwacji, ustalaniu
wspólnych działań. Nauczyciele raczej dobrze oceniają współpracę z logopedą, natomiast współpracę z psychologiem oceniają za
niewystarczającą.
Z protokołów posiedzeń rady pedagogicznej wynika, że nauczyciele dzielą się wiedzą zdobytą w trakcie różnych form doskonalenia
zewnętrznego. Wspólnie przygotowują wykłady, prezentacje dotyczące wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Dzielą się ciekawymi
scenariuszami zajęć, materiałami i środkami dydaktycznymi, literaturą fachową. Wspólnie przygotowują prezentacje i plany aktywności
3
4. dla partnerskich krajów w ramach programu Comenius. W przedszkolu organizowane są także szkoleniowe posiedzenia rady
pedagogicznej oraz zajęcia koleżeńskie, w trakcie których nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę, zdobywają nowe umiejętności, dzielą się
nimi. Wspólnie prowadzą kronikę przedszkolną, przygotowują materiały na stronę internetową.
Zdaniem większości nauczycieli rodzice raczej uczestniczą w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Mają oni możliwość
codziennych kontaktów z nauczycielami i wymiany doświadczeń, uczestnictwa w zajęciach otwartych, konsultacji ze specjalistami.
Nauczyciele organizują zajęcia dla dzieci i rodziców „Akademia kreatywności” , dając rodzicom możliwość podejmowania
twórczych działań i jednocześnie obserwacji dzieci na tle grupy. Rodzice występują w roli ekspertów w projektach edukacyjnych,
biorą udział w przedstawieniach, zebraniach, organizują wycieczki, a także wykonują z dziećmi ćwiczenia i karty pracy zgodnie z
zaleceniami specjalistów, nauczycieli. Zdaniem nauczycieli należy zwiększyć udział rodziców w procesie wspomagania rozwoju i
edukacji ich dzieci, zwłaszcza udział w posiedzeniach zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
I. Ocena wyników - wnioski
Mocne strony Słabe strony
Współpraca nauczycieli w procesie wspomagania Współpraca nauczycieli i rodziców z psychologiem.
rozwoju i edukacji dzieci.
Współpraca nauczycieli z rodzicami i logopedą w
procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
VI. Rekomendacje
1. Przestrzegać terminów procedury informowania rodziców o wynikach obserwacji.
2. Precyzyjnie ustalić zasady i procedurę współpracy psychologa z nauczycielami i rodzicami.
Warszawa, 22.06.2012
Podpisy członków zespołu ds. ewaluacji:
Marta Cichocka
Halina Stępień
Ewa Skwarka
4
