1. Tóth-Mózer Szilvia ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ

2. A netgeneráció fogalma Don Tapscottnál merül fel először (Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation, 1997) Médiahasználati, pszichés és kognitív különbségek Nemzedékek közötti különbségek vagy szubkultúrák közötti különbségek?

3. Az új nemzedék: egy utópia? Különösen toleráns az etnikai kisebbségekkel szemben Kíváncsi természetű Öntudatosabb és önállóbb, mint a korábbi nemzedékek Jellemző rá a kritikai hozzáállás, mer ellentmondani Különböző személyiségekkel kísérletezget Intelligensebb és okosabb az előző generációknál

4. Digitális nemzedékek

5. Digitális bennszülöttek (Prensky, 2001) Multimédiás tananyagok előnyben részesítése Sokféle forrásból való tájékozódás Nem lineáris, véletlenszerű tanulási utak Felfedezéses tanulás hiperlinkek segítségével Többcsatornás figyelem, multitasking Szórakoztató, azonnal hasznosítható tartalmak Just in time – éppen időben történő tanulás Késleltetés elviselésének nehézsége

6. Régi, elavult iskolarendszer Új kihívások és javaslatok Behaviorizmus mint meghatározó tanuláselmélet Frontális oktatás A tanulás kényszer Interaktív, rugalmas és adaptív iskola, tekintettel van az előzetes tudásra Kooperatív technikák A tanulás örömteli tevékenység Az oktatási rendszer és a netgeneráció

7. Misztifikáció vagy valós probléma?

8. Csalódás az új nemzedékben Médiahasználatára a szórakozás, kapcsolattartás, tartalmatlan kommunikáció és játék a jellemző. Kevéssé jelenik meg náluk a kreativitás, a tartalomfejlesztés. XD generáció: kommunikátorok és játékosok, kevéssé tudatos internetfelhasználók

9. Egy lehetséges felosztás (Fehér-Hornyák 2010)

10. A netgeneráció védelmében Ne felejtsük el, hogy a netgenerációnak nincs segítségére az előző nemzedék abban, hogy megtanulja az internetet biztonságosan, tudatosan és értelmesen használni! Az internet nem veszi és nem is veheti át a pedagógus szerepét. Az önszabályozó és felfedezéses tanulást facilitálni kell! A tanárok felelőssége óriási: hagyunk-e felnőni egy egész generációt az interneten való eligazodás segítése nélkül?

11. Következtetések, megfontolások Az infokommunikációs eszközök beemelése a tanulási-tanítási folyamatba Online tanulási környezetek kialakítása, a tanulási tér kiterjesztése, hiteles források ajánlása Az online térben való együttműködés támogatása, közösségépítés Hiteles online személyiségek jelenléte az interneten, személyes példaadás A digitális nemzedékek sajátosságainak megismerése és felhasználása a tanulás szervezésében