1. Pedagógusszerep és digitális nemzedék Hogyan neveljük a Z-generációt? Készítette: Farkas Gabriella ELTE PPK Neveléstudományi MA

2. Generációk Veteránok: 1920-30-as években születettek Baby boom: 1946-64 X-generáció: 1965-1975 Y-generáció: 1976-1995 Z-generáció: 1995-

3. Z-generáció – IT-generáció Beleszülettek a digitális világba Profin kezelik az elektronikus eszközöket Praktikus szemlélet jellemzi őket Gyorsan és könnyen döntenek Kezdeményezőek Nem félnek a változástól

4. Jellemzők Társas életüket a széles nyilvánosság előtt élik Létrehozzák virtuális közösségeiket A vizuális korszak szülöttei Sokkal gyorsabb ritmusban élnek, mint elődeik Fontos számukra a személyi szabadság Kevésbé mutatnak hajlandóságot a szabályok betartására

6. A világ első globális nemzedéke Ugyanazon a zenén, ételen, mozifilmen és divatirányzaton nőnek föl A legkisebb létszámú nemzedék A legoktatottabb nemzedék A legkisebb családba született nemzedék A legidősebb anyák nevelik őket A leghosszabb várható élettartammal rendelkeznek

8. Ők a digitális bennszülöttek Az interneten szocializálódtak, eltérő tapasztalatok eltérő agyi felépítést feltételeznek Több csatornán keresztül jutnak információhoz Párhuzamos információfeldolgozás, párhuzamos terhelhetőség A vizuális tartalmakat részesítik előnyben Hatékonyabban működnek hálózatban Belső tanulási motiváció, nem lineáris adatfeldolgozási módszer

9. A számítógép és a többi média elterjedésével egy lebilincselő, érzéki, szórakoztató, iskolán kívüli tanulási világ jelent meg, amellyel a gyerekek otthoni tanulási tapasztalata is rendkívüli mértékben gazdagodott.

10. Hogyan használhatjuk ezt ki? A diáktársak egymást oktatják Csoportmunka Az előzetes tudás szerepe a tanulási folyamatban Sok önállóan végezhető feladat, ahol azonnali visszajelzést kapnak Nem igényli a tanár állandó, magyarázó jelenlétét Játékba ágyazott szimulációval valódi döntéshelyzetek kipróbálása és megvitatása a társakkal, tanárral

11. A tanulási képesség a legfontosabb munkavállalói tulajdonság Megtanulni megismerni, tanulni Megtanulni dolgozni Megtanulni élni Megtanulni együtt élni másokkal

12. Cél: egész életen át tartó tanulás

13. Tanári és tanulói kooperáció az oktatási folyamat eredményességének érdekében Online környezetek lehetőséget adnak a módszertani kultúra és a tanulásmódszertan megújulására

15. Netes tartalmak használata online ismeretszerzés beépítése a tanítási-tanulási folyamatba

16. Tanári szerepkör változása Tanulási folyamat támogatása Tanulási tartalmak kiválasztása, rendszerezése, szervezése Tanulási folyamat eredményességének értékelése, folyamatos visszacsatolás

17. Tanulói szerepkör alakulása Egyéni aktivitás és kooperáció, önálló aktivitás Tartalommegosztás Információkeresés és információmenedzsment Függőségi viszonyok és szerepek újraértelmezése Extrovertáltság és anonimitás Kapcsolatfenntartó kommunikációs szokások

18. Források: Kékesi Bernadett: Z generáció http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#// Kiss Béla: Digitális bevándorlók – digitális bennszülöttek az oktatásban http://oktinf.elte.hu/blog2011osz/?m=201110#// Tari Annamária: Az Y és mögötte a Z generáció http://www.budapestedu.hu/data/cms47443/okopannon_tari.pdf Dr. Ollé János: A digitális nemzedék tanulási sajátosságai, Tanuláselméletek. Oktatás, képzés, iskolán kívüli tanítás. A tanárszerep értelmezései http:// www.slideshare.net / ollejanos /a-digitlis-nemzedk-tanulsi-sajtossgai-tanulsrtelmezsek-oktats-kpzs-iskoln-kvli-tants-a-tanrszerep-rtelmezsei

19. Köszönöm a figyelmet!