Download to read offline
Szerepek
- 1. Szerepek változása Pedagógusszerep, digitális nemzedék, digitális állampolgárság Készítette: Kárnyáczki Hilda Neveléstudományi MA 2012
- 2. Digitális állampolgár közösségszámára értékes, egyénileg is eredményes, felelősségteljes produktív tevékenységet folytató
- 3. Megközelítések Szociológiai: -online társadalombanvaló részvétel képessége, internethasználat (napi, hatékony) Digitális szakadék – társadalmi különbségek következménye
- 4. Megközelítések ISTE kompetenciarendszere: digitális hozzáférés, műveltség, kommunikáció, kötelezettség és felelősség, etikett, biztonság, kereskedelem, jog, - egészség és közérzet Forrás: Ollé János
- 5. Megközelítések Aktív online tevékenységreépülő: Offline világ és online világ közösség számára is értékes, produktívnak kell lennie Oktatás útján lehet elsajátítani Aktív és tevékeny részvétel
- 6. A digitális műveltség a tudás alapú társadalom állampolgárainak életvezetésében nélkülözhetetlen, ezt mindenkinek meg kell tanulnia (Kárpáti, A. 2011).
- 7. Digitális bennszülöttek „Ezek agyerekek beleszülettek az új technológia világába, környezetük természetes részeként veszik birtokukba, s helyezik mindennapi tevékenységük és kultúrájuk középpontjába ...” (D. Tapscott) „Most egy olyan új generáció áll előttünk, amelynek gondolkodási képességei roppantul különböznek elődeiktől – ők a digitális bennszülöttek.” „Diákjaink „anyanyelvi” szinten beszélik a számítógépek, a videojátékok és az Internet digitális nyelvét.” (M. Prensky)
- 8. Digitális bennszülöttek amai fiatalok idegrendszere, agyműködése, egész gondolkodásmódja megváltozott jobb agyféltekéjére hihetetlen mennyiségű inger zúdul a bal agyfélteke működtetésével szaporodnak a gondok az iskolában megugrott „diszes” gyerekek aránya
- 9. Digitális bennszülöttek amemóriájuk kapacitása megnőtt, de csak rövidtávon működik, gyorsan felejtenek gyorsan képesek felismerni algoritmusokat, összefüggéseket a „multitasking” igen jól megy nekik gyors megoldások, újra próbálkozások nem mélyülnek el az egyes problémákban (Szekszárdi Júlia)
- 10.
- 11.
- 12. A web2-es alkalmazásokhasználatának gyakorisága (N=994) 700 600 500 400 300 200 100 0 saját blog blogot olvas blogban Flickr/PicasaZegyéb linkeket oszt meg Tw ittert használ Torrentezik Közösségi oldalát postol/kommentel fotóalbumot szerkeszti (iw iw , szerkeszt MyVip, stb.)
- 13. Közösségi oldalak használata Miért kedveled a közösségi oldalakat? mert ott vannak a barátaim p<0,001 mert ott vannak az p<0,001 osztálytársaim mert onnan értesülök a programokról mert onnan értesülök az lány iskolai hírekről fiú mert onnan értesülök a p<0,001 pletykákról mert olyan "trendi" p<0,005 nem használom p<0,001 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
- 14. A fiatalok nyakigbenne vannak Kommunikálnak (facebook, iwiw) Szabadidejüket töltik (online, számítógépes játék) A technika csupán egy eszköz, azonnali és állandó hozzáférést tesz lehetővé az információhoz és a kortársakhoz.
- 15. Digitális bennszülöttek –de nem úgy Nem használják jobban, csak nem félnek a „tüzes víztől” A bennszülöttek története teli van logikus, kiszámítható, de elkerülhetetlen változásokkal pl. értékek elszórása talmi csillogásért, visszafordíthatatlan változások után kétségbeesett és kudarcra ítélt lázadás Nem a fiatalok indították el a változást, de ők fogják végigvinni A mi felelősségünk az, hogy ne legyenek digitális bennszülöttek Kérdezni tanítás, okos megoldások a megosztottságok csökkentésére
- 16. Prensky két gondolata „Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás minőségének romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita közepette figyelmen kívül hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink radikálisan megváltoztak. A mai diákok már nem azok, akiknek a jelenlegi oktatási rendszert tervezték.” „Gyakran, a digitális bennszülöttek szempontjából a digitális bevándorló tanáruk úgy tanít, hogy arra nem érdemes odafigyelni, összehasonlítva minden mással, amit tapasztalnak – és utána őket okolják, amiért nem figyeltek oda!”
- 17. Pedagógus szerep újraértelmezése Paradigmaváltás szükségessége Oktatás direkt és indirekt (támogató formái közötti egyensúly Tanulási folyamat Személyre szabott oktatás Kollaboratív tanulás
- 18. Pedagógus szerep újraértelmezése "A tanár szerepe jelentősen módosul: a tudásközvetítés fontossága csökken, a segítésé, a tanácsadásé növekszik. Tudásforrás - segítő - edző - tanulótárs Ezzel párhuzamosan a diákszerep is változik: a külső vezérlésről az önirányításra helyeződik át a hangsúly: Hallgató - tanuló - törekvő érdeklődő. „ (Komenczi Bertalan)
- 19. Felhasznált szakirodalom: Fehér Péter Milyen legyen az Internet-pedagógus? http://www.ofi.hu/tudastar/milyen-legyen-egy Bedő Ferenc: A digitális nemzedék és lehetséges hatása az oktatásra http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=1019 Szabados Sándor: Digitális bennszülöttek. Oktatás- Informatika.2009. 1. évfolyam, I.sz. 19.-24. Ollé János: A digitális állampolgárság értelmezése és fejlesztési lehetősége. Oktatás-Informatika. 2011. 3-4. sz. http://www.oktatas-informatika.hu/2012/07/olle-janos-a-digitalis-alla Komenczi Bertalan: Az információs társadalom és az oktatás. Új Pedagógiai Szemle 2009. Komenczi Bertalan: Elektronikus tanulási környezet. Gondolat Kiadó, Budapest, 2009. Tóth Mózer Szilvia-Lévai Dóra-Szekszárdi Júlia: Digitális Nemzedék Konferencia 2012. Tanulmánykötet, ELTE PPK htpp:// digitalisnemzedek.hu Fehér Péter: Az online generáció az informális társadalom kapujában!? A „Netgeneráció 2010.” kutatás tapasztalatai ELTE BTK, Budapest
- 20.