1. X, Y,Z generációk
Digitális gyermekkor
Digitális bennszülöttek, digitális bevándorlók
Netgeneráció
Tárgy: Elektronikus médiumok és tananyagok
Készítette: Ivanics Kitti
Vizuális- és környezetkultúra
Pedagógia

2.  Veteránok. 1925-45
Idős korban találkoztak először az internettel. Számukra a számítógép
használat önmagában is kihívás; nehezen tudnak megbirkózni a digitális
társadalom kihívásaival.
 Bébi-bumm. 1946-64
Életük derekán találkoztak az internettel. A munkavégzésükbe hellyel-
közzel beépült ugyan az internet használata, de nem hozott radikális
változást.
 X. generáció. 1965-79
Ez a hírnöknemzedék, az átmeneti generáció. Kamasz- és ifjúkorukban
találkoztak az internettel, munkavégzésüket alapvetően határozza meg a
web. Életvitelükben hellyel-közzel van jelen az internet. Jelenleg ők
dominálják a munkaerőpiacot.
 Y. generáció. 1980-95
Gyermekkorukban találkoztak az internettel. Ők jelentik a digitális
nemzedék első hullámát. Mostanra kezdenek megjelenni a munkaerőpiacon,
komoly kihívást jelentve az X. generáció számára. Minőségileg új szintet
képvisel a hírnöknemzedékhez képest.
 Z. generáció. 1996-
Ez a nemzedék soha nem élt olyan társadalomban, ahol nem volt internet.
 http://www.crescendo.hu/2008/11/2/az-integrativ-e-learning-fele-v2

3. „A netgeneráció megérkezett!” /D. Tapscott/
 Tapscott "Digitális gyermekkor" című könyvében
internetgenerációnak nevezi azt az új korosztályt,
amelyet már mindinkább a digitális média vesz körül.
„ a mai gyerekek már beleszülettek a számítógépek
használatába”/ D. Tapscott/
 Számukra teljesen természetes, hogy ezeknek az
eszközöknek a segítségével szerzik tudásukat, alakítják
környezetüket, és ennek alapján határozzák meg
társadalmi identitásukat.

4. „ a kisujjukban van a technikai
eszközök kezelésének csínja-
bínja” ”/ D. Tapscott/
 Az internetet szórakozásra,
tanulásra, kommunikációra és
vásárlásra használják.
Természetes módon a
kapcsolatrendszerük is a
hálózaton keresztül bővül.
 http://tmt.omikk.bme.hu/show_news.h
tml?id=4503&issue_id=475 /Szalóki
Gabriella/
 http://www.slideshare.net/kernz/digitli
s-generci /Bedő Ferenc/

5.  A Digitális gyermekkor élesen
elkülöníti a televíziót mint passzív
médiumot az interaktív digitális
médiától, melyben a személyi
számítógép és az internet játszik
kiemelkedő szerepet.
 Tapscott bemutatja, hogy az új
technológia vívmányaival
felvértezett gyermekek miként
veszik át a hatalmat kissé
korszerűtlenné vált szüleiktől, és
hogyan törnek az élre a
társadalom legkülönbözőbb
területein, beleértve az oktatási
rendszert, a kormányzást és a
gazdaságot is.

6.  „Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás
minőségének romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita
közepette figyelmen kívül hagyjuk a legalapvetőbb
okot. A tanulóink radikálisan megváltoztak. A mai
diákok már nem azok, akiknek a jelenlegi oktatási
rendszert tervezték.” / M. Prensky/
 Hívhatjuk akár „szingularitásnak” is- olyan
esemény,amely annyira megváltoztatja dolgokat, hogy
nincs visszaút, a digitális technológiák robbanásszerű
megérkezése és elterjedése, a XX. század utolsó
évtizedeiben.

7.  Mi lesz tehát velünk, a többiekkel? Vannak
olyanok köztünk, akik ugyan nem születtek bele
a digitális világba, de később, életük során
valamikor, lenyűgözte őket, elfogadták és
elkezdték használni a digitális világ új
vívmányait.
 Ok a digitális bevándorlók.

8.  A digitális bevándorló, tanulása során
alkalmazkodik a környezetéhez– mint minden
bevándorló, egyesek jobban mint mások –, de
bizonyos mértékig mindig megtartja
”akcentusát”, azaz fél lábbal a múltban él.
 A ”digitális bevándorló akcentus” abban
nyilvánul meg, amikor első gondolatunk
helyett csak második az Internet, amikor
információra van szükségünk, vagy amikor
elolvassuk valamelyik számítógépes program
kézikönyvét és nem abból indulunk ki, hogy
úgyis rájövünk hogyan működik használat
közben.
 Az idősebb generáció másképpen
szocializálódott, mint gyermekeik, és most
tanulja az új nyelvet; és az a nyelv, amelyet
életünk során később tanulunk meg, agyunk
más részében raktározódik.

9.  az oktatás legnagyobb problémája
napjainkban, hogy a digitális bevándorló
tanárok, akik régi, elavult nyelvet beszélnek (a
digitális kor előtti nyelvet),azon kínlódnak, hogy egy
olyan csoportot tanítsanak, akik egy teljesen más, új
nyelvet beszélnek.
 „A mai diákok-óvodától a felsőoktatásig- képviselik
az első generációt,akik ebben az új világban nőttek
fel.” / M. Prensky/
 „Diákjaink „anyanyelvi” szinten beszélik a
számítógépek, a videojátékok és az Internet digitális
nyelvét.” / M. Prensky/
 http://goliat.eik.bme.hu/~emese/gtk-
mo/didaktika/digital_kids.pdf / M. Prensky/

10.  1.rész Netgeneráció:Tényleg más a miénk?
 2.rész Netgeneráció:Mivel töltik az időt?
 3.rész Netgeneráció:Hogyan tanulnak?
 4.rész Netgeneráció:Közösségi oldalak,virtuális
játszóterek
 5.rész Netgeneráció:Msn/Skype:
kivel,miről,mennyit?
 6.rész Netgeneráció:Műveltség az online
generáció körében
 7.rész Netgeneráció:Vége. Vége?

11. Dr. Fehér Péter:
 Nincs pozitív véleménnyel a hazai netgeneráció tudásáról
 Nem igazolja a gyerekeknél meglévő magas szintű digitális
eszközhasználatot
 Bizonyítja,hogy a tanulók nagy része nagyon nem arra
használja az internetes tudását,amire az ő korában
érdemes lenne

12.  http://www.scribd.com/doc/30167282/Netg
eneration-in-Hungary-2010 /Fehér Péter-
Hornyák Judit/
 http://www.tenegen.eu/hu/content/100422
/netgeneracio-magyarorszagon-2010 /Fehér
Péter-Hornyák Judit/
 http://videotar.mtv.hu/Cimkek/f/e/feher_p
eter.aspx

13. Köszönöm a Figyelmet!