մկրտչյան մարիա   բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ բ
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ բ

on

  • 4,472 views

 

Statistics

Views

Total Views
4,472
Views on SlideShare
1,905
Embed Views
2,567

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

4 Embeds 2,567

http://ewb-ngo.blogspot.com 2446
http://www.ewb-ngo.blogspot.com 112
http://ewb-ngo.blogspot.ru 6
http://ewb-ngo.blogspot.co.at 3

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ բ Document Transcript

  • 1. Աղյուսակը կցվում է. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՆՑ ՍԱՀՄԱՆԻ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ, ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ ԱՄՓՈՓԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔՄԿՐՏՉՅԱՆ ՄԱՐԻԱ - ԲԱԳԱՐԱՆԻ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑԻ ՀԱՅՈՑ ԼԵԶՎԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉ 2012
  • 2. ԴԱՍԱՐԱՆ . 7-րդ . ԱՌԱՐԿԱ ՀԱՅ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԹԵՄԱ ՀԱՄՈ ՍԱՀՅԱՆ ԺԱՄ . 5 .ԴԱՍ ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ ՉԱՓՈՐՈՇԻՉՆԵՐ Համո Սահյանի կյանքն ու Հեղինակի կյանքի և գործի ստեղծագործությունը վերաբերյալ տեղեկությունների1 իմացություն «Անտառում» Գտնել պատկերավորման բանաստեղծությունը միջոցները, պարզաբանել դրանց իմաստային և գեղագիտական արժեքը. անհրաժեշտ2 եզրահանգումներ անել, առանձնացնել էականը երկրորդականից:
  • 3. 3 «Մասրենի» Ստեղծագործության հիմնական բանաստեղծությունը գաղափարն ընկալել, գնահատել և արժևորել գրական երկը: Գրական երկի մասին շարադրել իր կարծիքը:4 Մյուս Ինքնուրույնաբար աշխատել բանաստեղծությունները երկի վրա, գրառել անծանոթ («Անունդ տալիս», «Իմ բառերը, գտնել դրանց քարափներն ու ես», «Ինձ բացատրությունները: բացակա չդնեք», «Ծովն Համագործակցել, աշխատել էր, գիշերն էր...» խմբի հետ:5 Թեմատիկ գրավոր Թեստ աշխատանք
  • 4. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Համո Սահյան. «Անտառում»ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Զարգացնել բանաստեղծությունը վերլուծելու, արտահայտչամիջոցները առանձնացնելու հմտություններ և կարողություններ:ԴԱՍԻ Բանաստեղծությունը զգայարաններով ընկալելուԽՆԴԻՐՆԵՐԸ հմտություն, բնության գեղեցկությունները պահպանելու ձգտում առաջացնելԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Բնության և մարդու կապի կարևորությունը,ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸԿԻՄԱՆԱՆ պատկերավորման միջոցները, դրանց դերը ստեղծագործության մեջ, անտառում աճող ծառերի, կենդանիների մասին:ԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Կարևորել մարդ – բնություն կապը, սիրելԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ բնությունը, գտնել արտահայտչամիջոցները գեղարվեստական երկում
  • 5. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸԽԹԱՆՄԱՆ ՓՈՒԼ (10 րոպե): Ուսուցիչը դասարանին հանձնարարում է գրել փոքրիկ շարադրանք` «Անտառ» վերնագրով` գործածելով ամպ, մշուշ, աշուն, սոճի, եղևնի, եղնիկ, սունկ, որսորդ, փայտահատ բառերը:Մի քանի աշակերտի գրածներն ընթերցել, կարծիքներ հայտնել:
  • 6. ԻՄԱՍՏԻ ԸՆԿԱԼՈՒՄ (15 րոպե): Ուսուցիչը կարդում էբանաստեղծությունը, ապա հարցեր առաջադրում, որոնցպատասխաններն աշակերտները գտնում են տեքստում ևընթերցում.• Տարվա ո՞ր եղանակն է պատկերել Հ.Սահյանը• Ի՞նչ կենդանիներ հիշատակվեցին:• Ի՞նչ ծառերի, բույսերի հանդիպեցիք:• Մարդն ի՞նչ դերով է հանդես գալիս:• Հեղինակն ի՞նչ վերաբերմունք ունի անտառի ծառերի, կենդանիների և մարդու հանդեպ:• Իսկ դուք ի՞նչ եք մտածում:
  • 7. Դասարանը բաժանել 3 խմբի ևհանձնարարել առաջադրանք նախապեսպատրաստված թերթիկների վրա. 1 Առանձնացնել մակդիրները 2 Առանձնացնել անձնավորված տողերը 3 Առանձնացնել փոխաբերությունները Ապա յուրաքանչյուր խումբ բացատրում է` ինչէ մակդիրը, անձնավորումը, փոխաբերությունը ևներկայացնում է իր դուրսգրումները:
  • 8. ԿՇՌԱԴԱՏՄԱՆ ՓՈՒԼ (15 րոպե): Դասարանըբաժանել մի քանի խմբի և առաջարկելհամագործակցելով լրացնել քառաբաժան աղյուսակը 1. Ի՞նչ տեսա 3. Ի՞նչ զգացի 2. Ի՞նչ լսեցի 4. Ի՞նչ հասկացաԱյնուհետև ամեն խումբը ներկայացնում է իրգրանցումները, համեմատում, քննարկում, լրացումներեն անում:
  • 9. ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ (5 րոպե): Ուսուցիչը հարցնումէ, թե ինչ սովորեցին, ինչն էր իրենց համարնորություն, ինչը լավ արվեց, ինչը` վատ: Գնահատում (3 րոպե) Տնային աշխատանքի հանձնարարում(արտահայտիչ ընթերցել, մի հատված անգիրսովորել, նկարել բանաստեղծության որևէպատկեր)