ثمرة مشروع التعلم الالكتروني

1. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬

2. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
: ‫المشروع‬ ‫مقدمة‬
: ‫االسم‬‫تهاني‬‫السالمي‬ ‫حامد‬ ‫منسي‬
‫تربوي‬ ‫بكالوريوس‬ : ‫المؤهل‬
: ‫التخصص‬‫رياضيات‬
: ‫الخدمة‬ ‫سنوات‬3‫عام‬
‫عام‬ ‫تعليم‬ : ‫العمل‬ ‫جهة‬
‫المتوس‬ : ‫المدرسة‬‫طة‬91
/ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬
‫اإلبداعية‬ ‫السبورة‬
: ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫طالبات‬ ‫و‬ ‫طالب‬
: ‫المشروع‬ ‫على‬ ‫المشرف‬
‫الوذيناني‬ ‫وفاء‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬ ‫إدارة‬
9333–9333‫هـ‬

3. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫املشروع‬ ‫شعار‬:
" ‫لنتعلم‬ ‫نبحر‬ ‫لوسيط‬ ‫وسيط‬ ‫من‬ "
‫الرؤية‬:
‫ممتعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تأسيس‬
‫أشياء‬ ‫من‬ ‫يصنعون‬ ‫األبطال‬ ... ‫التدريب‬ ‫صاالت‬ ‫في‬ ‫يصنعون‬ ‫ال‬ ‫األبطال‬‫والرؤية‬ ‫اإلرادة‬ ‫هي‬ ‫داخلهم‬ ‫في‬ ‫عميقة‬
‫والحلم‬.
: ‫الرسالة‬
‫جودة‬ ‫بمستوى‬ ‫االرتقاء‬‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫وتحويل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬
‫للمتعلمة‬ ‫وفعالة‬ ‫متوازنة‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬.

4. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫لسبورة‬ ‫التارخيية‬ ‫األمهية‬‫التفاعلية‬:
‫ساع‬ ‫التي‬ ‫السبورة‬ ‫هي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫المعل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تساعد‬ ‫ومازالت‬ ‫دة‬‫مات‬‫إلى‬ ‫المعلومه‬ ‫توصيل‬ ‫على‬
‫،ل‬ ‫ومرح‬ ‫سهل‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫لها‬ ‫ستجيب‬‫ة‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫لتاريخها‬ ‫،فمعرفتنا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مستواه‬ ‫ويتحسن‬
‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الجهاز‬ ‫لهذا‬ ‫تقديرنا‬‫ومساعدتنا‬ ‫لطلبتنا‬ ‫فائدته‬‫كمعلم‬‫ات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬
** ‫املشروع‬ ‫فكرة‬
‫ت‬‫تطلب‬‫عملية‬‫تعلم‬‫الط‬‫لبات‬‫حدوث‬‫تفاعالت‬‫متعددة‬‫أثناء‬‫الموقف‬‫منها‬ ‫التدريسي‬‫ما‬‫يكون‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬
‫والمعلم‬‫ة‬،‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫و‬‫ب‬‫عضهم‬،‫البعض‬‫أو‬‫بين‬‫الط‬‫البات‬‫والمادة‬،‫التعليمية‬‫وفي‬‫هذه‬‫التفاعالت‬‫المتنوعة‬
‫ت‬‫ستخدم‬‫المعلم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬‫أدوات‬‫ومواد‬‫مختلفة‬‫ك‬‫السبورة‬‫والطباشير‬‫و‬‫أجهزة‬‫العرض‬‫المختلفة‬....،‫الخ‬
‫ولهذا‬‫فإن‬‫تخطيط‬‫الدرس‬‫ينبغي‬‫أن‬‫يصف‬‫التفاعالت‬‫المتوقع‬‫حدوثها‬‫في‬‫أثناء‬‫الموقف‬،‫التدريسي‬‫مع‬‫األخذ‬
‫باالعتبار‬‫أهداف‬‫الموقف‬،‫التعليمي‬‫واإلمكانات‬‫الالزمة‬‫لتحقيق‬،‫األهداف‬‫والمدة‬‫الزمنية‬،‫الكافية‬‫والمكان‬
‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬،‫األهداف‬‫ومن‬‫هذا‬‫المنطلق‬‫بدأ‬‫المهتمون‬‫بالعلوم‬‫التكنولوجية‬‫والتعليم‬‫بابتكار‬‫وسائل‬‫تساعد‬
‫المعلم‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫للمواقف‬‫التعليمية‬،‫ومن‬‫هذه‬‫الوسائل‬"‫السبورة‬‫التفاعلية‬. ‫المتنقلة‬ ‫أو‬ ‫البديلة‬
** ‫العام‬ ‫اهلدف‬
‫من‬ ‫االستفادة‬.‫تفاعلية‬ ‫و‬ ‫مشوقة‬ ‫و‬ ‫جاذبة‬ ‫بطريقة‬ ‫ليتم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬‫ة‬‫التعليم‬ ‫في‬
*‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫تحقيق‬.
*‫االرت‬‫قاء‬‫با‬‫لمعلم‬‫ة‬،‫اذ‬‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫ينبغي‬‫ة‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫بوصفه‬‫ا‬‫مرشد‬‫ه‬‫وموجه‬‫ه‬‫لل‬‫طالبات‬،
‫وه‬ ، ‫للمعرفة‬ ‫ملقن‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬‫ي‬‫المصمم‬‫ة‬‫للمنظومة‬‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التدريسية‬.
** ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
9.‫عمقا‬ ‫وأكثر‬ ‫شيقة‬ ‫بصورة‬ ‫وتقديمها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫توصيل‬.
2.‫الكاملة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫المعتاد‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬.
3.‫من‬ ‫كل‬ ‫دمج‬ ‫تستطيع‬‫انتباه‬ ‫يجذب‬ ‫مما‬ ‫متكامل‬ ‫واحد‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ..‫الرسوم‬ ،‫الصوت‬ ،‫الصور‬ ،‫النصوص‬
‫المتعلم‬.
3.‫المختلفة‬ ‫حواسه‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬.
5.‫تشويق‬ ‫أكثر‬ ‫تصبح‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬

5. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
6.‫الجمع‬‫بين‬‫أشكال‬،‫البيانات‬،‫الرموز‬‫الصور‬،‫المتحركة‬‫الفيديو‬‫و‬‫األصوات‬‫في‬‫الكمبيوتر‬‫و‬‫معالجتها‬‫و‬
‫تخزينها‬‫و‬‫حفظها‬.
7.‫تحقيق‬‫الرفاهية‬‫لإلنسان‬‫و‬‫تحقيق‬‫تواصله‬‫و‬‫تفاعله‬‫في‬‫مجاالت‬‫الحياة‬.
8.‫تمكن‬‫من‬،‫التدريب‬،‫التعلم‬،‫اإلنتاج‬،‫الفنون‬،‫الثقافة‬‫االتصال‬‫و‬‫البحث‬‫العلمي‬‫مع‬‫توفير‬‫الوقت‬‫والجهد‬
‫متطلبات‬‫املشروع‬:
‫البروجكتر‬ ‫جهاز‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬
‫البديلة‬ ‫السبورة‬ ‫جهاز‬
Portable Interactive Whiteboard
‫مواصفات‬
‫مميزات‬ ‫و‬
‫املتنقلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬Portable Interactive Whiteboard
‫جهاز‬‫ملحق‬‫يقوم‬‫بتحويل‬‫جهاز‬‫البروجكتر‬‫العادي‬‫الى‬‫جهاز‬‫تفاعلي‬.
‫يتم‬‫تركيب‬‫جهاز‬‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫في‬‫مواجهة‬‫جدار‬‫اإلسقاط‬‫بمحاذاة‬‫جهاز‬
‫البروجيكتور‬/‫اإلسقاط‬‫العادي‬
‫متوافق‬‫مع‬‫جميع‬‫أنواع‬‫البروجكتر‬‫العادية‬-‫الحل‬‫البديل‬‫المطور‬‫للسبورة‬‫الذكية‬
‫التقليدية‬.
‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫المحمولة‬‫تعمل‬‫على‬‫أي‬‫سطح‬‫للعرض‬‫العادي‬‫الحائط‬‫المسطحة‬
‫وحتى‬–‫األلواح‬‫الخشبية‬‫السبورة‬‫العادية‬‫الخاصة‬‫بالكتابة‬،‫فيمكنك‬‫تحويل‬‫هذه‬

6. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫األسطح‬‫جميعها‬‫عن‬‫طريق‬‫هذه‬‫الوحدة‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬‫و‬‫ليست‬‫بحاجة‬‫الى‬‫سبورة‬
‫خاصه‬.
‫يتم‬‫توصيل‬‫الوحدة‬‫بالحاسب‬‫عن‬‫طريق‬‫وصلة‬USB‫و‬‫تثبت‬‫الوحدة‬‫في‬‫مكان‬‫ثابت‬
‫بمحاذاة‬‫البروجيكتورعلى‬‫سطح‬‫المكتب‬‫أو‬‫السقف‬.
‫أبرز‬‫املزايا‬:
‫وحدة‬‫صغيرة‬‫و‬‫سهلة‬‫الحمل‬.
‫سهلة‬‫اإلعداد‬‫والتشغيل‬.
‫دقة‬‫عالية‬.
‫مرونة‬‫فائقة‬‫وإمكانية‬‫للعمل‬‫والدمج‬‫مع‬‫البرمجيات‬‫ونظم‬‫التشغيل‬‫المختلفة‬.
‫تعمل‬‫تقريبا‬‫مع‬‫كافة‬‫األسطح‬‫الثابتة‬‫ويقوم‬‫بتحويلها‬‫إلى‬‫سبورة‬‫تفاعلية‬‫ذكيه‬.
‫تحويل‬‫أي‬‫سبورة‬‫عادية‬‫تقليدية‬،‫أسطح‬‫مستوية‬)‫بما‬‫فيها‬‫الحائط‬(‫أو‬‫لوحات‬
‫اإلسقاط‬‫الخشبية‬‫إلى‬‫أسطح‬‫تفاعلية‬.. ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫السبورات‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬
‫ال‬‫قيمة‬‫املضافة‬‫للفصل‬‫التعليمي‬:-
-9‫إضافة‬‫المزيد‬‫من‬‫المتعة‬‫و‬‫التفاعل‬‫في‬‫الفصل‬‫التعليمي‬‫بين‬‫الدارسين‬‫والمدرب‬
‫والمادة‬‫العلمية‬‫بطريقه‬‫مشوقه‬‫و‬‫تفاعليه‬‫مع‬‫الطالب‬.
-3‫رفع‬‫مستوى‬‫االنتباه‬‫و‬‫التحصيل‬‫لدى‬‫الدارسين‬‫عن‬‫طريق‬‫التفاعل‬‫المباشر‬‫مع‬
‫المدرب‬‫والمادة‬‫العلمية‬.
-3‫تحفيز‬‫الطالب‬‫على‬‫التفاعل‬‫البناء‬‫مع‬‫الدروس‬‫المقدمة‬‫له‬.
: ‫الرتكيب‬ ‫آلية‬
‫تركيب‬‫السبورة‬‫بسهولة‬‫مع‬‫أي‬‫جهاز‬‫عرض‬‫بمعايرة‬‫الجهاز‬‫عن‬‫طريق‬‫نقاط‬‫متعددة‬
‫حساسة‬‫تظهر‬‫على‬‫سطح‬‫اإلسقاط‬‫للضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫من‬‫أجل‬‫معايرة‬‫الشاشة‬،
‫نقطة‬‫للبداية‬‫ثم‬‫االنطالق‬‫خلف‬‫النقاط‬‫التي‬‫تظهر‬‫فى‬‫مواضع‬‫وأركان‬‫الشاشة‬
‫المختلفة‬‫بالضغط‬‫عليها‬‫بالقلم‬‫اإللكتروني‬.
-‫القلم‬‫و‬‫المؤشر‬‫اإللكتروني‬‫يعمل‬‫بعدد‬2‫بطارية‬‫مقاس‬AAA
‫حجم‬‫الكرتون‬91×91×33‫سم‬‫تقريبا‬
‫المكونات‬:‫الجهاز‬–‫وصلة‬USB-‫قرص‬‫التعريف‬–‫قلم‬‫الكتروني‬–‫عصا‬
‫الكتروني‬.

7. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬

8. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
: ‫التطبيق‬
‫ال‬ ‫لمادة‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬‫بروميثيان‬ ‫سبورة‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫رياضيات‬
... ‫الدروس‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫بعض‬ ‫وهنا‬
‫الرياضيات‬ ‫ادة‬:
‫ا‬ ‫تم‬‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫ستخدم‬‫في‬، ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الزوايا‬ ‫أنواع‬ ‫وجيع‬ ‫والدائرة‬ ‫كالمثلث‬
‫الالزمة‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والمنقلة‬ ‫،كالمسطرة‬ ‫بالسبورة‬ ‫الموجودة‬ ‫المعدات‬.
-‫ورسم‬ ‫البيانية‬ ‫الرسومات‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعلمة‬ ‫تستطيع‬ ‫إحداثيات‬ ‫شبكة‬ ‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫يوجد‬ ‫أيضا‬
‫رسم‬ ‫و‬ ، ‫الشكل‬ ‫مساحة‬ ‫معرفة‬ ‫و‬ ، ‫الشكلي‬ ‫المحيط‬‫و‬ ، ‫والدوران‬ ‫واإلنعكاس‬ ‫التناظر‬‫ت‬‫الطالب‬ ‫بدأ‬‫ة‬‫برؤية‬
‫أمامه‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫والدوران‬ ‫اإلنعكاس‬.
-‫لإلزاحة‬ ‫درس‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬ ‫تستطيع‬ ‫المعلمة‬ ‫و‬‫بإحضار‬‫وتصميم‬ ‫هندسي‬ ‫شكل‬ ‫ووضع‬ ‫المربعات‬ ‫شبكة‬
‫السبورة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫اإلزاحة‬ ‫حركة‬.
‫است‬: ‫آراء‬ ‫و‬ ‫طالع‬

9. ‫تألقي‬
‫بديلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وسائط‬‫السالمي‬ ‫تهاني‬ / ‫المعلمة‬3311/ ‫هـ‬3313‫هـ‬
‫القرشي‬ ‫حياة‬ " ‫املدرسة‬ ‫مديرة‬
‫بين‬ ‫منسجم‬ ‫تناسب‬ ‫هناك‬ ‫وأصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫أهداف‬ ‫حسب‬ ‫وتعددت‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تنوعت‬ ‫لقد‬
‫معلمة‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫تحقيقه‬ ‫في‬ ‫واألسلوب‬ ‫الهدف‬
‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫واإلدراك‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫متمكنة‬‫بدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫أبسط‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وتقديم‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫ويستثمر‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬
. ‫المتعلمين‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ‫صورة‬
: ‫املدرسة‬ ‫وطالبات‬ ‫معلمات‬
9-‫ا‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تسهل‬‫لمعلم‬‫ة‬‫للط‬ ‫الصعبة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تدريس‬‫البات‬،‫فهمها‬ ‫وتيسير‬‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫السبورة‬‫المحاكاة‬ ‫باستخدام‬ ‫المفاهيم‬ ‫عرض‬ ‫وإمكانية‬ ‫البصري‬ ‫التدعيم‬.
2-‫مسا‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الط‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ندة‬‫البات‬‫وجمع‬ ‫المشكلة‬ ‫فهم‬ ‫على‬
،‫بها‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬،‫وترتيبها‬.‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫وتنظيم‬
3-،‫عدة‬ ‫إمكانبات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫أسرع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تجعل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫إعادة‬ ‫كإمكانية‬
. ‫أخرى‬ ‫سابقة‬ ‫دروس‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫لنفس‬ ‫السابقة‬ ‫الصفحات‬ ‫إلى‬ ‫بالرجوع‬ ‫سواء‬
3-‫الطالب‬ ‫تزويد‬‫ة‬‫الغائب‬‫ة‬‫التفاعلية‬ ‫بالسبورة‬ ‫المخزن‬ ‫الملف‬ ‫خالل‬ ‫،من‬ ‫تفاصيله‬ ‫بكل‬ ‫الدرس‬ ‫شرح‬ ‫من‬ ‫بنسخة‬.
5-،‫المتتابعة‬ ‫الصفحات‬ ‫تقليب‬ ‫إمكانية‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬ ‫إن‬‫من‬ ‫التنقل‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫الدرس‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬
‫بينهما‬ ‫فجوة‬ ‫إحداث‬ ‫دون‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫تعليمية‬ ‫نقطة‬.
6-‫إدارة‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تساعد‬‫الط‬ ‫انتباه‬ ‫شد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫البات‬‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫وزيادة‬
‫الط‬ ‫بين‬ ‫سواء‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬‫البات‬‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬‫ة‬‫والط‬‫البات‬.
7-‫للمعلم‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تتيح‬‫ة‬‫لإلبداع‬ ‫الفرصة‬‫وابتكار‬‫كل‬‫هو‬ ‫ما‬‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫جديد‬
‫عديدة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫إمكانيات‬.
3-‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫ينمي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫على‬ ‫القدرة‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬
‫الحديثة‬‫،كما‬‫المعلم‬ ‫على‬ ‫تيسر‬ ‫أنها‬‫ة‬‫والطالب‬‫ة‬‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.
1-‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أفراد‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬‫ا‬ ‫السبورة‬.‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫بكل‬ ‫لتفاعلية‬
91-‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ومشوق‬ ‫جميل‬ ‫بشكل‬ ‫الدروس‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬‫الدافعية‬ ‫استثارة‬ ‫على‬
‫الط‬ ‫لدى‬‫البات‬‫و‬‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫إقبالهم‬.