2.
Особистість – це насамперед творець, діяч, а не
спостерігач, навіть розумний та обізнаний. Перед
педагогами сьогодення постає завдання виховати
дитину активну, творчу, яка поступово опановує
мистецтво та науку жити в гармонії з довкіллям та
сама з собою.
У своїй роботі перевагу надаю заняттям з
художньо – естетичного розвитку, на яких
гармонійно об’єдную в різних життєвих ситуаціях:
музичні, літературні фрагменти, живопис; різні
види художньої діяльності: малювання, ліплення,
аплікація, театралізована діяльність, хореографія.
Заняття такого типу дають можливість розвивати
дитину у взаємозв’язку інтелектуальної та
чуттєвої сфер, а підсумком таких занять є
творчість дітей!
3.
Чий такий красивий дім?
Грають промені на нім,
Сяє напис “Сонечко”!
Загляда в віконечо!
16. *Широкі можливості для проникнення
дошкільнят у творчій процес дає
художньо-естетичний розвиток, що є для
дітей одночасно і засобом адаптації до
навколишнього світу, і засобом
спілкування з довкіллям. Художнє
середовище в ДНЗ забезпечує
дошкільнятам психологічний комфорт,
зміцнює здоров’я, створює гарний настрій
та дає задоволення.
*Ще древні греки вірили, що дивлячись на
прекрасне і слухаючи про прекрасне,
людина стає досконалішою!
*Художнє середовище допомагає дітям
отримати відповідні знання, спонукає
малят свідомо давати нові пізнавальні
завдання, сприяє вихованню моральної,
творчої, культурної, а отже освіченої
людини.
