соціалізація, інтенсивна педагогічна корекція

1. «Соціалізація учнів класів інтенсивної
педагогічної корекції»
Доповідь підготували:
практичний психолог КЗ
«НСЗШ№22»
Ольга Валеріївна Жигалова
заступник директора з НВР
КЗ «НСЗШ№24»
Смольянова Ольга Миколаївна

2. Люди не народжуються , а стають тим , ким
вони є.
К.А.Гельвецій
Нелегок труд зоводов и полей.
Но есть работа много тяжелей.
Работа эта быть среди людей.
А.П. Межиров
Найголовніша формула успіху- знання «як поводитися з
людьми» Т.Рузвельт

3. Соціалізація людини розгортається в конкретних умовах її
життєдіяльності. Цей процес охоплює всі аспекти
залучення особистості до культури, навчання і виховання,
за допомогою яких вона набуває соціальності,
спроможності брати участь у соціальному житті. Успішній
соціалізації сприяють такі чинники, як зміна поведінки,
очікування і прагнення відповідати їм.
Основними сферами соціалізації є
діяльність, спілкування та самосвідомість
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА АДАПТАЦІЯ -процес і результат
активного пристосування індивіда до видозміненного середовиища за
допомогою найрізноманітніших інтеріорізованих соціальних
засобів(дії,вчинки, діяльність).виявляється як оцінка, розуміння і
прийняття особистістю навколишнього середовища і самого себе, їх
будови, вимог, завдань.

4. Адаптація в
суспільстві
• Первинна соціалізація, або стадія адаптації (від народження до
підліткового періоду дитина засвоює соціальний досвід некритично,
адаптується, пристосовується, наслідує).
Індивідуалізація
• Стадія індивідуалізації (з'являється бажання виділити себе серед інших,
критичне ставлення до суспільних норм поведінки). У підлітковому віці
стадія індивідуалізації, самовизначення “світ і я” характеризується як
проміжна соціалізація, тому що усе ще не стійке у світогляді і характері
підлітка.
Інтеграція
• Стадія інтеграції (з'являється бажання знайти своє місце в суспільстві,
“вписатися” у суспільство). Інтеграція проходить благополучно, якщо
властивості людини приймаються групою, суспільством.
Складові соціалізації

5. Критерії соціалізованості особистості учня
Соціальна адаптованість Автономність Цілепокладання Дотримання морально-
етичних норм
 Засвоєння культурних
норм
 Розуміння і прийняття
норм
 Ідентифікація з
культурними нормами
 Научіння в процесі
спілкування і спільної
діяльності
 Навчання взаємодії з
іншими людьми
 Розвиток навичок
співробітництва і
вирішення конфліктів
 САМОРЕГУЛЯЦІЯ
 Інтеріоризація знань,
знаків і засобів
діяльності
 Відповідність
суб'єктивної картини
світу і реальності
 Самореалізація в
пізнанні і
конструктивної
діяльності
 Самоцінність, рівна
цінності іншої людини
 Гнучкість, оптимізація
індивідуального стилю
 Сформована
позитивна
мотивації до
активної
діяльності;
 Вміння ставити і
досягати життєві
цілі;(хочу, треба,
можу,мушу)
 Розвиток
індивідуальних
смислів і цінностей
 Цільова регуляція
 Рефлексія, самопізнання,
саморегуляція,
саморозвиток
 Соціальна активність
особистості
 Узгодження громадських
інтересів і особистих
цілей

6. З метою залучення дітей з особливими освітніми потребами у
загальноосвітній простір у нашому місті в КЗ «НСЗШ№24» і КЗ
«НСЗШ№22» близько 20 років функціонують класи інтенсивної
педагогічної корекції. В цих школах створено необхідні умови
для повноцінного навчання дітей із особливими потребами:
навчальні кабінети , спортивний і танцювальний зали, ігрові
куточки, спальна кімната, працюють групи продовженого дня,
кабінет психолога.

11. Соціалізація учнів гармонійно поєднує в собі основні
моделі навчання
Пізнавальна
Поведінкова (біхевіористська)
Соціальної взаємодії
Особистісного розвитку

12. Дякуючи грамотній організації навчально-виховного процесу учні класів ІПК повністю засвоюють матеріал
з навчальних предметів і в п’ятому класі вливаються у колектив школярів та навчаються за програмою
загальноосвітнього навчального закладу.
Навчальні досягнення учнів 2-4х класів ІПК
Навчальний рік
Процент успішності навчання
Процен
т якості
навчанн
я
1-3 бали 4-6 балів 7-12 балів
10-12 балів
2011-2012 - 78% 22% - 100%
2012 - 2013 - 72% 28% - 100%
2013 - 2014 - 69% 31% - 100%
2014 - 2015 - 68% 16% 16% 100%

13. В межах психологічного супроводу адаптації п’ятикласників для дітей розроблено
корекційно-розвивальну програму «Я п’ятикласник», по якій класні керівники,
психолог працюють в тісному взаємозв’язку. Разом з психологом проводяться
години спілкування, комунікативні тренінги, тренінги життєвої компетентності.

16.  Хореографічні гуртки-26%;
 Школа мистецтв - 8%;
 Технічне моделювання- 12%;
 Спортивні секції-54%;
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
26%
54%
12%
8%
Залучення учнів класів ІПК до гурткової роботи
хореографічні гуртки спортивні секції
гурток технічного моделювання Школа мистецтв

17. Педагогічний колектив наших шкіл залучає всіх вихованців класів ЗПР до участі в шкільних, міських,
обласних та республіканських, міжнародних олімпіад, фестивалів, конкурсів, ігор .

21. Державна підсумкова атестація за освітній рівень базової
загальної середньої освіти у 9-му класі 2014-2015н.р
На кінець 9-го класу успішність навчання учнів з особливими потребами відрізняється приблизно в 1,5
балів від загальної маси, це свідчить про те, що такі діти до 9-го класу майже досягли рівня своїх
однолітків.

22. Створюються сприятливі умови щодо розвитку необхідних компетентностей , які б дозволили
випускнику школи успішно адаптуватися в соціумі.
Це є головною умовою для досягнення кожним учнем успіху в житті, способом знайти шлях до
щастя та своє місце в житті , розвиток життєвої компетентності особистості учня
кожної вікової групи починаючи з першого класу і закінчуючи випускником.
Форми отримання повної загальної освіти учнями з особливими
потребами по закінченню школи ІІ ступеня навчання
Рік
навчання
10-
11клас
Профтехосвіта
(ліцей№42, №34)
Вищі навчальні заклади І-ІІ
ступеня (коледжі, технікуми,
педучилище, медучилище)
2012-2013 14% 62% 24%
2013-2014 40% 40% 20%
2014-2015 14% 72% 14%

23. Портрет соціально адаптованого учня
 патріотизм;
 знання історії та культури своєї держави;
 знання досягнень світової культури;
 професіональна визначеність;
 володіння двома і більше іноземними мовами;
 комп’ютерна грамотність;
 розуміння поняття честі та гідності;
 уміння приймати рішення та відповідати за них;
 соціальна компетентність.

24. Якими діти народжуються, це ні від кого не
залежить, але щоб вони шляхом правильного
виховання зробилися хорошими – це в нашій владі.
Плутарх