2 elemen merentasi kurikulum (emk)

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1

 Bahasa

 Kemahiran Belajar

 Pendidikan Alam






Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan









Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
Pendidikan Pengguna
Keselamatan Jalanraya

2

Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
Kreativiti dan Inovatif;
- proses penghasilan idea
Keusahawanan;
- ciri dan sikap
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK);
- mengenai/dengan/melalui


3

Disciplined
Mind

 Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

Synthesizing
Mind

Respectful
Mind

Creating
Mind

Ethical Mind

Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
New Basics Skills
Kejayaan k-ekonomi
(Profesor Andy
Hargreaves)
Kreativiti:
• keperluan masa
kini/masa depan
• menjamin kejayaan
• k-ekonomi sesebuah
negara










Multiliteracy
Creativity
Communication
IT
Teamwork
Lifelong learning
Adaptation and
change
 Environmental
responsibility

Successful Knowledge
Economics
Characterized by:
• Creativity
• Flexibility
• Problem solving
• Ingenuity
• Collective intelligence
• Professional task
• Risk taking
• Continuous
improvement
4

 Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai
Negara Perindustrian.
 “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)
 Model Baru Ekonomi (MBE)
 Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
 Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan

 Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran

5

Fokus harus
diberikan
kepada mata
pelajaran yang
diajar.


EMK diterapkan
bersesuaian
dengan tajuk
mata pelajaran
yang diajar.

KELUWESAN
diberi kepada
guru untuk
menyerapkan
EMK dalam
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.

6


Apakah Kreativiti?

7

Tindakan penghasilan idea
Pendekatan @
Tindakan baru


 Kreativiti adalah
kebolehan minda
berimaginasi
dan/mencernakan
sesuatu maklumat
untuk penyelesaian
masalah, cabaran, soal
an atau tugasan”
(QCA, 2007).

 Keupayaan
menghasilkan
sesuatu yang baharu
(modifikasi, adaptas
i) dari sedia ada

 Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).


9

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan
ciptaan yang berkualiti yang menjadi
amalan dan budaya dalam kehidupan serta
mampu menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.


10

Supaya murid:
 Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
 Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
 Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
 Menguasai kemahiran komunikasi.
 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
 Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.



11

Kemahiran Berfikir Kritis
dan Kreatif (KBKK)
Merentas Kurikulum

 Penekanan
kurikulum
 Pendekatan
penerapan (infusion)
 Objektif
pembelajaran
Pra sekolah, sekolah
rendah, menengah

Mata pelajaran
berteraskan kreativiti








Reka Cipta
PSV/PMZ
Teknikal & Vokasional
Mata pelajaran MPV
Kemahiran HidupKomponen reka cipta
dalam mata pelajaran
Literasi TMK

Strategi P&P
 Konstruktivisme
 Pembelajaran
Kontekstual
 Inkuiri penemuan
 Pembelajaran berasaskan
projek
 Pembelajaran berasaskan
masalah/membuat
keputusan
 Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

12

 Kerangka Pembangunan Domain Kreativiti
- 8 perkara yang menjadi prinsip KPD
 Model Proses Kreatif Terarah
- Terdapat keseimbangan antara imaginasi dan analisis
- Melibatkan pemikiran kritis dan kreatif
- 4 fasa (Persediaan, Imaginasi, Perkembangan, dan
Tindakan)


1.
2.
3.
4.
5.

Peranan Guru
Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
Mentaksir Berterusan
Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
Membangunkan Komuniti

metakognisi
Pemerhatian Analisis
Penjanaan idea
Amalan berterusan

Sintesis idea

metakognisi
Pelaksanaan

metakognisi

Penambahbaikan

Penilaian
metakognisi

Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme

14

Gunakan deria, tumpu kpd
objek, gunakan alat, kendalikan
alat, guna kaedah atau prosedur, kenal
Pemerhatian pasti ciri, situasi, fenomena, dapatan
makna, kenal pasti objek, situasi
disekeliling.

Analisis

Persamaanperbezaan, asingkan, kumpulkan, susun
maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji kesan
baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk bukti
disokong berdasarkan fakta dan maklumat.
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai


15

Hasilkan idea yang byk (benar atau
Penjanaan tidak), hasilkan idea bermakna, cari
Idea hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.

Sintesis
Idea

Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan
komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar
dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan


16

Tokok tambah idea, ubahsuai
Penambah idea, beri penerangan rasional
baikan idea, beri pelbagai contoh
berkaitan tugasan.

Menilai

Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan
kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan
berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan
kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.


17

Menghuraikan idea kpd
butiran/bahagian yang kecil dan
Pelaksanaan
khusus, susun idea,hasikan idea
tidak sama dengan org lain

Amalan
berterusan

Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal
pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan
proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara
berterusan


18

Aktiviti
1.

Pemerhatian

2.

Analisis

3.

Penjanaan idea

4.

Sintesis idea

5.

Penambahbaikan

6.

Menilai

7.

Pelaksanaan

8.

Contoh Aktiviti

Amalan berterusan


19

banyak idea
LANCAR

boleh
menghasil
idea
baharu

ASLI

LUWES

idea boleh
dikembang
dan
dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan
sistematik

20


21


22

Diterapkan
melalui aktivitiaktiviti
pengajaran dan
pembelajaran
dalam proses
membudayakan
keusahawanan

Membentuk ciriciri dan amalan
keusahawanan
sehingga menjadi
satu budaya
dalam kalangan
murid.

23

1

Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan
dalam situasi yang diperlukan

2

3

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran
pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan
serta kemahiran teknologi dan vokasional

4

5

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik
dalam konteks keusahawanan.


24

Terdapat lima elemen
keusahawanan (EK) iaitu:

EK2
EK 1
Mengamalkan
sikap
keusahawanan

Mengamalkan cara
EK3
berfikir ke arah
Mengamalkan
keusahawanan
pengetahuan
dan kemahiran
pengurusan
asas jual beli

EK5
Nilai moral
dan etika
keusahawanan


EK4
Menghasilkan produk
berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan
teknologi dan vokasional
keusahawanan
25

Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan

1
2

Pendekatan Penyebatian

Pendekatan Pengintegrasian

3

Pendekatan Pengaplikasian
26

RANCANGAN
PENGAJARAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH2…
LANGKAH
AKHIR

Penerapan
bermula dari
awal hingga ke
akhir P&P

PENUTUP


27

RANCANGAN
PENGAJARAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH2…
LANGKAH
AKHIR

Integrasi di
mana-mana
langkah
pengajaran/
perkembangan
P&P

PENUTUP


28

RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH 2…
LANGKAH
AKHIR

PENUTUP


ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Aplikasi di akhir
pengajaran /
perkembangan
P&P

29

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

Bertanggungjawab terhadap keputusan
Peka kepada peluang
Berani mengambil risiko
Daya kreativiti dan inovasi
Fleksibiliti
Keinginan kepada maklum balas segera
Berorientasikan masa depan


30

1.8

1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14

Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
Berkeupayaan memimpin
Berorientasikan pencapaian
Berdaya tahan
Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
Tabah
Boleh membina jaringan sosial


31

9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan
sengaja dan bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;

2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);


32

2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.


33

Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.


34

Murid boleh:

4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula


35

Prinsip
Tanggungjawab
Sosial

Prinsip
Ketelusan


Prinsip Keadilan

Lima prinsip
amalan etika
keusahawanan
berasaskan
nilai moral
baik

Prinsip Hak
Manusia

Prinsip Autonomi
36

SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
AMALAN NILAI
MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
INTEGRITI YANG
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL DAN
TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING

PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN

KEMAHIRAN PENGURUSAN:
BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
37


38

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan
komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi
untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,
mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat
di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran
yang menarik dan menyeronokkan serta menjana
pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

39

 Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
 Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.

40

Pendekatan
membudayakan TMK
dalam p&p adalah seperti
berikut:

Belajar Mengenai TMK
pengetahuan dan
kemahiran TMK sebagai
satu disiplin ilmu (contoh:
saiz storan, perkakasan
input dan output

TMK dalam merentas kurikulum
digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian
topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.

Belajar Dengan TMK
sebagai alat dan pengupaya
untuk mengajar dan belajar
(contoh: penggunaan perisian
MS Office).

Belajar Melalui TMK
maklumat dan ilmu pengetahuan yang
dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: internet, CD-ROMPortal Ebahan, EduwebTV dan Google Earth).
41

 Pengajaran
dan
pembelajaran
dijalankan menggunakan perkakasan
dan perisian TMK bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar
oleh guru seperti menggunakan
perisian aplikasi, CD-ROM atau
bahan muat turun daripada Internet.
 Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk
menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti
hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.
 Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah
mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.

42

42



Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.


43

Tahun 1
Literasi TMK
• Pengenalan Perkakasan Komputer
• Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
• Menaip
• Menyisip imej
• Membuka fail
• Menyimpan fail
• Membuat persembahan digital yang
mengandungi elemen teks dan grafik.
• Merakam suara
• Melakar dan melukis secara digital
• Mencetak dokumen
Internet
• Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab

Tahun 2
Literasi TMK
kekunci dan tetikus
• Menaip dalam lajur dan baris
• Menyisip imej ke dalam jadual
• Membuat persembahan digital
yang mengandungi elemen teks,
grafik dan audio
• Menukar latarbelakang
persembahan dan menggunakan
ciri transisi antara slaid
Internet
• Mencari maklumat
• Menghantar dan membalas e-mel

Tahun 3
Literasi TMK
kekunci dan tetikus
• Menaip dan format
• Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
• Membuat pengiraan ke atas
maklumat
• Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit
Internet
• Mengepil fail melalui e-mel
Nilai
Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama

Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data

44

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja


45

Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
 Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
 Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
 Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
 Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
 Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
 Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan
TMK
46

46


47

Mata Pelajaran:

Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik:

Tiada

Masa:

120 minit

Standard Pembelajaran
mata pelajaran:

12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4

Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam
keluarga untuk kepentingan bersama.

Aktiviti P&P:

1.
2.
3.

EMK:

1.
2.

3.

Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.
Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai
kerjasama.
Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.

BBM/Media:

Perisan Tidy Up.

Penilaian P&P:

Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan
tugas bersama-sama keluarga.

Refleksi:

Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi
latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.


48

dan/atau

Dokumen
Standard +
Mata
Pelajaran


=
dan/atau

Pembelajaran yang
berkesan
(pembangunan
kreativiti/
pembentukan sikap
keusahawanan/
penguasaan
kemahiran TMK)
dan seronok.

49


50

2 elemen merentasi kurikulum (emk)

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (17)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to 2 elemen merentasi kurikulum (emk)

Similar to 2 elemen merentasi kurikulum (emk) (20)

More from Jimmy Siow

More from Jimmy Siow (20)

2 elemen merentasi kurikulum (emk)