Внеурочная деятельность по английскому

1. ЦЕНТР ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
31 ОКТЯБРЯ 2016Г.
РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ВЕБИНАР

2. План вебинара
1
Предназначе
ние
внеурочной
деятельности
2
Рекомендаци
и по
разработке
программы
3
Ресурсы,
идеи,
возможности

3. План вебинара
1
Предназначе
ние
внеурочной
деятельности

4. Внеурочная деятельность
Образовательная деятельность,
 осуществляемая в отличных от классно-
урочной формах,
 направленная на достижение результатов
освоения основной образовательной
программы,
 осуществляемая на добровольной основе,
 с учетом интересов, возможностей и
потребностей детей
В.В. Кучурин, к.и.н., декан факультета менеджмента ЛОИРО

5. Цель внеурочной деятельности
Достижение результатов
освоения основной образовательной
программы

6. Планирование внеурочной
деятельности
Планирование внеурочной деятельности
начинается от результата – конкретного УУД:
 формы внеурочной деятельности
 содержание
 должно быть ориентировано на
формирование, закрепление УУД
С.А.Фёдорова
Заведующая кафедрой семейного воспитания, КК ИПК

7. Модели плана внеурочной
деятельности с преобладанием
1
• общественной самоорганизации обучающихся
2
• педагогической поддержки обучающихся
3
• обеспечению благополучия обучающихся в
пространстве школы
4
• воспитательных мероприятий
5
• учебно-познавательной деятельности (по
учебным предметам)

8. Обобщённая модель внеурочной
деятельности на уровне ОО
Внеурочная
деятельность
Самоуп
равлен
ие
Индиви
дуальна
я
работа
Воспита
ние
Социал
изация
Учебно-
познава
тельная
деятель
ность
Урочная
деятель
ность

9. Урочная
деятельность
Учебно-
познавательн
ая
деятельность
Внеурочная
деятельность
по
английскому
языку
Преемственность урочной и
внеурочной деятельности
Преобладающая форма: Учебное занятие
Преобладающий тип результата: Предметные результаты

10. Различия
 Расширение, углубление урочной тематики
 Направленность на один вид результата
 Результаты из блока «Ученик получит
возможность научиться»
 Использование одной формы на протяжении
отдельного занятия
 Отсутствие формального оценивания (тесты,
зачеты) >>> Мониторинг результатов

11. Варианты организации внеурочной
деятельности
• Ресурсы ОО
• Ресурсы ОО + УДО (интеграция)
• Ресурсы нескольких ОУ + УДО (сетевое
взаимодействие)
По количеству
участников
• Линейная, последовательная
• Нелинейная, Событийные программы
• Модульная, «Интенсивы»,
«Погружения»
По
распределённости
во времени
• Для одного класса
• Для параллели
• Разновозрастные группы
По
комплектованию
групп

12. 1 Формы внеурочной деятельности
СТУДИЯ, АНСАМБЛЬ: художественные,
хоровые
СЕКЦИЯ: спортивная
ОБЩЕСТВО: научное, экологическое
МАСТЕРСКАЯ

13. 2 Формы внеурочной деятельности
Мероприятие
• Соревнование
• Диспут
• Конференция
• Олимпиада
• Экскурсия
• Круглый стол
• Квест
Детское
объединение
• Клуб
• Кружок
• Театр
• Школа
Вид деятельности
• Научные
исследования
• Краеведческая
работа
• Общественно-
полезные
практики
• Военно-
патриотические
объединения

14. Пример
Обсуждение
спорного вопроса,
проблемы
Наличие
оппонентов
Публика
Аргументация
Дискусс
ия
Обсуждения
вопроса
Представление
разных точек
зрения
Выработка общего
решения
Круглы
й стол

15. Клуб
Характеристики
 Детское
самоуправление
 Внешняя атрибутика
 Заседания клуба
 План работы клуба
Деятельность, результат
 Социализация
 Общение
 Коммуникативные УУД
Кино клуб
КИД
Pen pals
Skype-conference
International projects

16. «Школьный английский клуб»
 МБОУ СОШ №152
 Красноярск
 Разновозрастные
группы
 Разнообразие типов и
форм деятельности

17. Направления и формы работы клуба
 квесты;
 соревнования;
 интеллектуальные игры (брейн-ринг, марафон);
 викторины и конкурсы;
 концерты, спектакли;
 презентации;
 выпуск школьной газеты, оформление стенгазет,
коллажей;
 проекты;
 видеоуроки;
 летний лагерь;
 встречи с носителями языка;

18. Выводы
 Форма должна соответствовать виду деятельности,
содержанию, запланированной цели
 Логика разворачивания содержания зависит от
формы (проект, исследование, театр)
 Форма должна быть отработана, отыграна
(познакомиться с особенностями организации
занятия в определенной форме)
 Форма должна соответствовать возрасту детей
 Форма должна соответствовать уровню освоения
языка

19. Внеклассная
работа по
предмету
Факульт
ативы
Внеурочная
деятельность по
учебным
предметам
Программный
характер
Направленность на
определенный
результат
Образовательная
деятельность

20. План вебинара
2
Разработка
программы

21. Структура программы по внеурочной
деятельности
Рабочие программы курсов внеурочной
деятельности должны содержать:
 результаты освоения курса внеурочной
деятельности;
 содержание курса внеурочной деятельности с
указанием форм организации и видов
деятельности;
 тематическое планирование
П Р И К А З №1577 от 31 декабря 2015г.
«О внесении изменений в ФГОС ООО (приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.10г. №1897)

22. Программы курсов внеурочной
деятельности
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Результаты
4. Содержание +
o формы организации
o виды деятельности
5. Тематическое планирование
6. Приложения
Разрабатывается на
основе
• Примерной ООП
• Положения о
программах по
внеурочной
деятельности школы

23. Stages of course design
1. Needs analysis
2. Articulating your beliefs (approach)
3. Specifying the aims and objectives
4. Decribing the entry and exit level
5. Choosing course content
6. Sequencing course content

24. Общая модель рабочей программы
Зачем? Цели, Результаты
Что? Содержание учебного материала
Как? Формы организации
Виды деятельности

26. Align goals, assessment, activities
• Развитие
умений
письма
• Регулятив
ные УУД
1
Письмо
определенн
ого жанра и
стиля
2
• Написани
е писем
• Следован
ие плану
• Составлен
ие плана
3
Социокульту
рная
компетенци
я
Коммуникат
ивные УУД
1
Skype –
конференци
я
2
• Переписк
а
• Проекты
3

27. Пояснительная записка
Содержание
 Цель, задачи
 Особенности, отличия,
актуальность
 Описание форм, методов
обучения
 Система мониторинга
результатов
 Формы подведения итогов
 Количество часов
 Режим занятий
Советы
 Кратко
 Конкретно
 Без теоретических
положений
 Стиль изложения:
описание (не
рекомендации)

28. Beliefs & values that underline the
course
С точки зрения ученика
 Why should I take this
course?
 How does this course
relate to the general
education program?
 How will this course
help me intellectually
and practically?
С точки зрения учителя
 Who is the course for?
 What is the course
about?
 What kind of teaching
and learning will take
place in the course?

29. Качество цели
 Конкретна, однозначно понимаема
 Достижима (за курс обучения)
 Поддается оцениванию (диагностируема)
SMART – goals

30. Результаты программы
 Конкретные
формулировки УУД,
взятые из примерной
ООП ООО (НОО, СОО)
 Соответствуют цели и
видам деятельности
 Результаты должны
быть диагностируемы,
достижимы
 Избегайте повторения
в описании
результатов
 Следуйте тексту ФГОС
SMART – results

31. Клуб международных интернет
проектов «Мир глазами детей»
 МБОУ СШ№5
 Красноярск

32. ЗНАКОМСТВО С:
 оригинальными текстами о культуре и традициях стран
(письма, открытки, форум);
 государственной символикой стран изучаемого языка;
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах
изучаемого языка (Конфуций, Чан Кай Ши);
 особенностями проведения традиционных праздников
(Рождества, Китайского Нового года, Праздника
фонарей, Праздника середины осени) в странах
изучаемого языка.

33. УМЕНИЯ:
 писать свое имя и фамилию, имена и фамилии
родственников и друзей на английском и
китайском языках;
 оформлять адрес на английском языке;
 описывать достопримечательности
Красноярска;
 представлять Россию и российскую культуру
на иностранном языке.

34. Формальное и неформальное
подведение итогов программы
 Выставки
 Конкурсы
 Соревнования
 Конференции
 Праздничные
мероприятия
 Выставки
 Фестивали
 Соревнования
 Беседа
 Зачеты
 Концерты
 Экзамены
 Контрольная работа
 Открытые занятия
 Тесты
 Защита портфолио
 Защита творческих работ
 Защита проекта
 Опрос

35. Неформальное подведение итогов
 Выставки
 Конкурсы
 Соревнования
 Конференции
 Праздничные
мероприятия
 Выставки
 Фестивали
 Соревнования
 Беседа
 Концерты
 Открытые занятия
 Защита портфолио
 Защита творческих
работ
 Защита проекта

36. 1 Разделы программы
Содержание Формы
организации
Виды
деятельности
Раздел 1
Раздел 2
№ Дата Тема Количество часов
1
1
Тематическое планирование

37. 2 Разделы программы
Содержание
 Реферативное
описание
 Ключевые слова
 Основные понятия
Тематическое планирование
 в виде таблицы
Раздел 1.
Тема Формы организации Виды деятельности
1

38. Виды деятельности
 Взять из списка УУД (ООП ООО)
 Конкретизировать относительно материала,
вида заданий/упражнений
 Избегать перечисление названий игр
 Указать цель игры, предназначение игры,
содержание игры

39. 1 Логика разворачивания
содержания
 Зависит от
основного вида
деятельности
1. Тематическая
2. Событийная, на
основе
мероприятий
3. Структура
деятельности

40. Sequencing
Simple to
complex
In reading course
simple skill such as “literal comprehension” may
be required early on, and more complex skills
such as “inferencing” taught at a later stage
Chronology In Writing
(1)brainstorming, (2) drafting, (3) revising, (4)
editing
Prerequisite
Learning
The sequence of content may reflect what is
necessary at one point as a foundation for the
next step in the learning process
Whole to Part
Part to Whole
Material at the beginning of a course may focus
on the overall structure or organization of a topic
before considering the individual components
that make it up, or vice-versa

41. Виды тематического планирования
Structural grammar and sentence patterns
Functional communicative functions: identifying, reporting,
correcting, describing
Notional conceptual categories: duration, quantity, location
Topical health, food, clothing
Situational speech settings and the transactions associated with
them: shopping, at the bank, at the supermarket
Skills listening for gist, listening for specific information,
listening for inferences)
Task or activity-based (drawing maps, following
directions, following instructions

42. Activity-based sylabus
Teaching children English: a training
course for teachers of English to children.
David Vale with Anne Feunteun

43. Сказка 3 медведя

45. 2 Логика разворачивания
содержания
 Содержание - система
научных знаний, тем
 Содержание – серия
образовательных
событий
 Событийные
программы
• Последовательное
изучение
• В логике науки
1. Целеполагание
2. Подготовка
3. Проведение
4. Рефлексия
Проектная деятельность
Исследовательская
деятельность

46. «От пробы - к выбору, от выбора - к
успеху!»
 Реализуется как внеурочная деятельность
учащихся начальной школы на базе
учреждения дополнительного образования
 МАОУ ДО Центр творческого развития
«Престиж». Г. Красноярск
 Модульный принцип

47. Модуль «Культурология в проектах
на английском языке»
34 часа, 4 проекта
1. «Бобовая страничка»
2. «Иллюстрированный
перевод истории
ведьмы Винни»
3. «Средневековый
замок и его жители»
4. «История арфы и ее
звучание»
«Иллюстрированный
словарь волшебных слов
к сказке «Джек и
бобовое зернышко»

48. «Музыка арфы на бумаге..»
Три мини проекта:
1. The history of harp
2. When I'm listening to
the harp I feel
3. Healing music
 Представление проекта
 Постановка проблемного
вопроса: «Что можно
чувствовать под
музыку?»; «Как это
изобразить?»;
 Планирование алгоритма
работы;
 Презентация проекта;
 Рефлексия. Анализ
проделанной работы.

49. Основани
 Структура
деятельности
 Аспекты темы
(подтемы)
 Операции, входящие в
состав умений,
действий
Принципы
 Постоянство
 Логика
Составление тематического планирования

50. Взаимосвязь разделов программы
Содержание
Форма
Виды деятельности
Мониторинг
Результаты
Цель

51. План вебинара
3
Ресурсы,
идеи,
возможности

52. Факторы, влияющие на выбор
программы
Учитель Условия в
школе
Условия
вокруг
школы
Внешний
образовательн
ый запрос
Дети
Умения Музей УДОД Олимпиады Интересы
Интересы Имеющиес
я курсы ДО
Библиотека Конкурсы на
лучший проект,
исследовательс
кую работу
Потребност
и
Потребнос
ти
предмета
ИКТ Музей

53. Содержание программ
Речевые
умения
Языковые
навыки
Тип деятельности Тип материала
Говорение Грамматика Проекты Песни
Письмо Лексика Исследование Фильмы
Чтение Фонетика Игра Стихи
Аудирование Театр Картинки
Crazy Pictures.
Jane Myles
Коммуникация Письма
Cards
Профилизация / ESP Поделки / crafts
ИКТ

54. Социокультурные знания и умения:
ресурсы

55. Projects: ресурсы
 Projects with young learners
 Imaginative projects
 Project work
 Video projects

56. Регулятивные УУД: тип программы внеурочной
деятельности по английскому языку
Определять цели обучения • Письменная речь
• Монологическое
высказывание
• Проектная
деятельность
• Исследовательская
деятельность
Самостоятельно планировать пути
достижения целей
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности
Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Владение основами самоконтроля,
самооценки

57. Познавательные УУД: тип программы внеурочной
деятельности по английскому языку
Смысловое чтение Reading
Навыки работы с
информацией
Логические • John Hughes. Critical Thinking in
the Language Classroom.
• Herbert Puchta. Teaching young
learners to think
• Challenge to think
Знаково-символические
Овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

58. Herbert Puchta
Teaching young learners to think
 Comparisons
 Categorising
 Sequencing

59. Коммуникативные УУД: ресурсы
Компетентность в области
использования ИКТ
Умение осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
Communication games
Discussions that work
Activities for Pair Work
Умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Classroom dynamics

60. Запись вебинара - https://my.webinar.ru/record/843696/%20
1
Предназначе
ние
внеурочной
деятельности
2
Рекомендаци
и по
разработке
программы
3
Ресурсы,
идеи,
возможности