Ringkasan dokumen tersebut adalah: Kriteria penilaian laporan hasil penelitian tindakan kelas menurut beberapa ahli meliputi abstrak, pendahuluan, kajian teori, pelaksanaan penelitian, hasil dan pembahasan, kesimpulan, daftar pustaka dan lampiran. Meskipun ada perbedaan kecil, standar umum yang disebutkan dapat digunakan sebagai acuan untuk menilai laporan hasil penelitian tindakan kelas

1. PENILAIAN LAPORAN HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
OLEH:
LENY MARLINA
DAN
SHINTIA MINANDAR

2. 1. Menurut Faizah (2011:139-140)
2. Menurut wardhani & Wihardit
edisi I (2008:6.1)
3. Menurut Mulyasa (2010:16-19)
4. Menurut Suyadi (2012:)
5. Menurut Wiriaatmadja (2008:)

3. 1. Menurut Faizah (2011:139-140)
Kriteria Penilaian:
1. Abstrak
Aspek yang dinilai:
Terlihat jelas unsur pokok berikut:
• Latar belakang, tujuan
• Prosedur
• Hasil

4. Kriteria Penilaian:
2. Pendahuluan
Terlihat unsur-unsur berikut:
•Latar belakang (deskripsi masalah, data awal yang
menunjukan akar terjadinya masalah, deskripsi
lokasi, waktu, serta pentingnya masalah yang
dipecahkan).
•Rumusan masalah
•Tujuan
•manfaat

5. Kriteria Penilaian:
3. KAJIAN TEORI/PUSTAKA
•Ada teori terkait yang memberi arah/ petunjuk
pada pelaksanaan PTK.
•Ada usaha-usaha penulis dalam membangun
argument teoritis bahwa tindakan trtentu
dimungkinkan bisa meningkatkan mutu KBM.
•Pertanyaan penelitian/ hipotesis tindakan (jika
perlu)

6. Kriteria Penilaian:
4. PELAKSANAAN PENELITIAN
•Deskripsi tahapan siklus penelitian.
•Penggunaan instrument, usaha validasi, hipotesis
tindakan, dan cara refleksi.
•Tindakan yang diberlakukan bersifat:
1. Rasional, artinya berbasis pada akar
penyebab masalah
2. Feasible, (dapat dilaksanakan, tidak
ambisius),
artinya tindakan tersebut didukung oleh faktor
waktu,
biaya, dan sarana/prasarana.
3. Collaborative, artinya dosen memaksimalkan
kerja sama dengan guru sebagai mitra setara.
4. Jumlah siklus lebih dari satu

7. Kriteria Penilaian:
5. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
•Disajikan dalam bentuk siklus dengan data lengkap
•Siklus 1
•Perencanaan: diuraikan tindakan khas yang terlihat
bedanya dengan pembelajaran biasa
•Pelaksanaan: diuraikan pelaksanaan tindakan
•Pengamatan: disajikan hasil pengamatan dari
berbagai instrument. Hasil autentik disajikan.
•Refleksi: berikan penjelasan tentang aspek
keberhasilan, kelemahan, dan rencana
berikutnya. Mengapa berhasil (tidak), apa yang
perlu diberlakukan berikutnya.
•Siklus II (idem)
•Siklus III (idem)

8. LANJUTAN…
•Perlu ditambahkan beberapa hal mendasar berikut
ini:
•Disajikan hasil perubahan (kemajuan) pada diri
peserta didik, lingkungan, dan peneliti.
•Tabel, grafik statistik deskriptif dioptimalkan
•Terdapat analisis data menyajikan perubahan pada
peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, dan
peneliti.
•Triangulasi dioptimalkan untuk memvalidasi potret
proses dan hasil perubahan.
•Pembahasan
•Ada ulasan tentang perubahan yang dihasilkan dari
tiap siklus dan keseluruhan siklus.

9. Kriteria Penilaian:
6.KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
•Hasil riset (potret kemajuan) sesuai dengan tujuan
•Ada sasaran untuk riset, tujuan riset, dan hasil riset
•Ada sasaran untuk penerapan hasil (suggestion)
Kriteria Penilaian:
7. DAFTAR PUSTAKA DAN LAMPIRAN
•Penulisan sesuai aturan dan konsisten
•Kelengkapan lampiran

10. Menurut wardhani & Wihardit edisi I (2008:6.1)
Kriteria penilaian:
1. Abstrak
Aspek yang dinilai mencakup sari pati penelitian yang meliputi;
Latar belakang
Tujuan
Prosedur
Hasil
2. Pendahuluan
Aspek yang dinilai meliputi:
Latar belakang (adanya masalah yang mendorong dilakukannya
penelitian, data awal tentang akar masalah, deskripsi lokasi, dan
waktu, serta pentingnya masalah yang dipecahkan/diatasi )
Rumusan masalah
Tujuan
manfaat

11. 3. Kajian teori/pustaka
Penilaian meliputi:
•Adanya teori-teori terkait dan/atau hasil penelitian terdahulu,
yang memberi arah terhadap pelaksanaan penelitian
•Adanya upaya penulis untuk membangun argument teoritik
terhadap tindakan yang mungkin dapat meningkatkan mutu
pembelajaran
•Pertanyaan penelitian dan hipotesis tindakan, jika diperlukan
4. Pelaksanaan penelitian
Penilaian meliputi:
•Adanya uraian tentang: tempat, waktu, mata pelajaran, dan
karakteristik siswa di sekolah sebagai subjek penelitian,
•Adanya deskripsi setiap siklus, yang mencakup rancangan,
pelaksanaan, pemantauan, dan instrument, serta refleksi.

12. 5. Hasil penelitian dan pembahasan
Penilaian meliputi:
•Uraian setiap siklus dengan data lengkap,
•Perubahan yang terjadi
•Tabel/grafik untuk mendukung penyajian data
6. Kesimpulan dan saran
•Simpulan hasil penelitian sesuai dengan tujuan hasil penelitian
•Saran tindak lanjut hasil penelitian
7. Daftar pustaka
•Yakni memuat semua sumber yang digunakan peneliti sebagai
acuan (buku, jadwal, hasil penelitian yang relevan), disusun
secara alfabetis
8. Lampiran
•Instrumen penelitian
•Personalia tenaga peneliti, riwayat hidup masing-masing
peneliti
•Data penelitian
•Bukti lain yang dikumpulkan selama pelakanaan penelitian.

13. Menurut Mulyasa
(2010:16-19)
Kriteria Penilaian:
1. Abstrak
Yang dinilai mencakup
pemadatan (sari) dari hasil
penelitian yang memuat latar
belakang, tujuan penelitian,
metode, hasil penelitian, dan
kesimpulan.
2. Pendahuluan
kriteria penilaian meliputi:
•Latar belakang
Berisi kerisauan dan alasan
perlunya dilakukan PTK, serta
mengungkap gejala-gejala
kesenjangan (masalah) yang
terdapat dilapangan.
•Identifikasi dan pembatasan
maslah
Menunjukan berbagai
kesenjangan atau
penyimpangan dari aturan,
kaidah, atau standar proses
pembelajaran yang perlu
dicarikan solusinya

14. •Tujuan penelitian
Harus mencapai (umum dan
khusus) dirumuskan dengan jelas
sesuai dengan masalah yang
dikemukakan sehingga mennjukan
tingkat efektivitas (atau in-
efektivitas) dari suatu perlakuan
tertentu sehingga menjadi input
atau infirmasi yang berharga untuk
memperbaiki aturan dan praktik
pembelajaran
•Manfaat penelitian
Berisi manfaat atau sumbangan
hasil PTK, bagi peserta didik, guru,
kepala sekolah, pengawas dan
untuk perbaikan pembelajaran
pada umumnya
•Pertanyaan penelitian
Berisi pertanyaan-pertanyaan
sesuai dan sejalan dengan
tujuan penelitian yang dicari
jawabannya dalam penelitian
•Hipotesis Tindakan
Berisi jawaban sementara
terhadap maslah yang
dihadapi, sebagai alternatif
tindakan yang dipandang paling
tepat untuk memecahkan
masalah yang telah dipilih
untuk diteliti melalui PTK
•Sistematika penulisan
Menjelaskan sistematika
laporan hasil PTK

15. 3. Kajian pustaka
Membahas kajian teoritis dan
empiris yang dilaporkan dalam
jurnal, majalah, situs internet, buku
teks, atau laporan penelitian
terdahulu, sejalan dengan rumusan
dan hipotesis tindakan. Kemukakan
juga teori dan hasil penelitian lain
yang mendukung pilihan tindakan
untuk mengatasi maslah penelitian
tersebut sehingga terjadi perubahan,
perbaikan, atau peningkatan
4. Metodologi penelitian
Adanya uraian langkah-langkah
penelitian yang dilakukan secara
rinci, mulai dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi,
evaluai, refleksi yang bersifat siklus.
Serta menjelaskan subjek penelitian,
waktu dan lamanya tindakan, serta
tempat penelitian secara jelas.
5. Hasil penelitian dan pembahasan
Mengolah data lapangan sesuai
dengan yang dituntut oleh penelitian
tindakan sehingga terbuka
kesempatan untuk menarik pengertian
dan penafsiran secara tepat dan
signifikan. Hasil penelitian disajikan
dalam bentuk siklus yang
dilaksanakan dalam PTK; dan setip
kiklus dilaporkan secara lengkap,
mencakup perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi.

16. Simpulan dan saran
Merumuskan secara ringkas jawaban atas masalah dan
hipotesis yang diteliti, serta tindakan yang dlakukan
untuk memecahkan masalah sesuai dengan siklus yang
dikembangkan. Saran atau harapan untuk tindak lanjut
dapat dikemukakan dan diangkat berdasarkan hasil
penelitian dan temuan-temuan dilapangan selama
tindakan dilakukan
Daftar rujukan
Mencantumkan hanya buku teks, jurnal, majalah, atau
artikel yang benar-benar dijadikan rujukan, dan
disusun secara alfabetis.
Lampiran
Melampirkan biodata penulis dan data penunjang hasil
penelitian.

17. Kriteria penililaian:
•Abstrak
Merupakan kondensasi
(pemadatan/sari) dari hasil
penelitian. Pada umumnya
abstrak terdiri dari tiga alenia
yang berisi antara lain: latar
belakang maslah dan tujuan
penelitian, metode atau prosedur
penelitian, dan hasil penelitian.
•Pendahuluan
Meliputi unsur-unsur berikut:
-Latar belakang maslah
Rumusan masalah
-Tujuan penelitian
-Manfaat penelitian
•Kajian teori dan tinjauan pustaka
Yang berisi pembahasan
mengenai teori-teori pendukung
tindakan yang dikenakan dalam
penelitianserta menjelaskan
pengertian judul secara harfiah
•Daftar pustaka
•Lampiran
Menurut Suyadi (2012:)

18. Menurut Wiriaatmadja (2008:)
Aspek yang dinilai:
Pendahuluan
Yang meliputi unsur-unsur:
-Latar belakang maslah
-Fokus masalah dan
pertanyaan penelitian
-Verifikasi atau klarifikasi
konsep
-Paradigma penelitian
-Tujuan penelitian
-Manfaat penelitian
Telaah kepustakaan/kerangka
teoritis
Pembahasan rujukan wacana dan
menjelaskan berbagai konsep dan
teori yang menjadi alat analisis data
dan penafsirannya
Metode penelitian
Laporan penelitian merupakan
bagian yang menjelaskan aspek
epistemologis penelitian. Yang
menerangkan metode apa yang
akan dipilih dan mengapa metode itu
dipilih.
Pembahasan hasil penelitian
Aspek yang dinilai pada bagian ini
yaitu hasil temuan penelitian dan
analisisnya.
Kesimpulan dan saran

19. KESIMPULAN
Berdasarkan beberapa pendapat para ahli
tersebut, dapat disimpulkan bahwa penilaian
laporan hasil PTK secara umum tergantung pada
gaya selingkung dimana hasil laporan dinilai.
Meski demikian, perbedaan penilaian yang
ditemukan berdasarkan para ahli tersebut
tidaklah signifikan, sehingga standar yang ada
untuk setiap bagian penyusun laporan hasil PTK
bisa digunakan sebagai rujukan untuk melakukan
penilaian terhadap laporan hasil PTK.

20. DAFTAR PUSTAKA
Suyadi. 2012. Buku Panduan Guru Profesional. Penelitian Tindakan
Kelas
(PTK) dan Peelitian Tindakan Sekolah (PTS).Yogyakarta: ANDI.
Faizah, Hasnah.2011.Menulis Karangan Ilmiah.Pekanbaru: Cendikia
Insani.
Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT
Remaja
Rosdakarya.
Wardhani, IGAK dan Kuswaya Wihardit. 2008. Penelitian Tindakan
Kelas.
Jakarta: Universitas Terbuka.
Wiriaarmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya

22. SELESAI
Syukron jazakilah atas perhatian Anda