1. Constructionvism คืออะไร ?

2. Constructionism เป็ นทฤษฎีทางการศึกษาทีพฒนาขึนโดย Professor
่ ั ้
Seymour Papert
• มีสาระสํ าคัญทีว่า ความรู้ไม่ ใช่ มาจากการสอนของครูหรือผู้สอนเพียงอย่ างเดียว
่
แต่ ความรู้จะเกิดขึนและสร้ างขึนโดยผู้เรียนเอง การเรียนรู้จะเกิดขึนได้ ดกต่อเมือ
้ ้ ้ ี็ ่
ผู้เรียนได้ ลงมือกระทําด้ วยตนเอง (Learning by doing) นอกจากนั้นมอง
ลึกลงไปถึงการพัฒนาการของผู้เรียนในการเรียนรู้ซึ่งจะมีมากกว่ าการได้ ลงมือ
ปฏิบัตสิ่งใดสิ่ งหนึ่งเท่ านั้น แต่ ยงรวมถึงปฏิกริยาระหว่ างความรู้ในตัวของผู้เรียน
ิ ั
เอง ประสบการณ์ และสิ่ งแวดล้ อมภายนอก

3. หมายความว่ า
• ผู้เรียนจะสามารถเก็บข้ อมูลจากสิ่ งแวดล้ อมภายนอกและเก็บเข้ าไปเป็ นโครงสร้ าง
ของความรู้ภายในสมองของตนเอง ขณะเดียวกันก็สามารถเอาความรู้ภายในที่
ตนเองมีอยู่แล้ วแสดงออกมาให้ เข้ ากับสิ่ งแวดล้ อมภายนอกได้ ซึ่งจะเกิดเป็ นวงจร
ต่ อไปเรื่อยๆได้ คือ ผู้เรียนจะเรียนรู้เองจากประสบการณ์ สิ่ งแวดล้ อมภายนอก แล้ ว
นําข้ อมูลเหล่ านีกลับเข้ าไปบันทึกในสมองผสมผสานกับความรู้ภายในทีมอยู่ แล้ ว
้ ่ ี
แสดงความรู้ ออกมาสู่ สิ่งแวดล้ อมภายนอก ดังนั้นในการลงมือปฏิบตด้วยตนเอง
ั ิ
(Learning by doing) จะได้ผลดถ้าหากว่าผู้เรียนเข้าใจในตนเอง
ี
มองเห็นความสํ าคัญในสิ่ งทีเ่ รียนรู้

4. ซีมวร์ พาร์เพิร์ท (Seymour Papert) ได้ให้ความเห็นว่า
ั
่
ทฤษฎีการศึกษาการเรี ยนรู ้ ที่มีพ้นฐานอยูบนกระบวนการการสร้าง
ื
2 กระบวนการด้วยกัน
• สิ่ งแรก คือ ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยการสร้ างความรู้ใหม่ ขนด้ วยตนเอง โดยความรู้จะ
ึ้
เกิดขึนจากการแปลความหมายของประสบการณ์ ทได้ รับ
้ ี่
• สังเกตว่าในขณะทเี่ รา สนใจทาสิ่งใดสิ่งหนึ่งอยู่อย่าง ต้ังใจ เราจะไม่ลดละความ
ํ
พยายาม เราจะคิดหาวิธีการแก้ ไขปัญหานั้นจนได้
• สิ่ งทีสอง คือ กระบวนการการเรียนรู้จะมีประสิ ทธิภาพมากทีสุด หากกระบวนการ
่ ่
นั้นมีความหมายกับผู้เรียนคนนั้น การเรียนรู้จะเกิดขึนได้ ดกต่อเมือได้ รับ
้ ี็ ่
ประสบการณ์ ตรงหรือลงมือทําด้ วยตนเอง

5. บทบาทของคุณครูคอยอํานวยความสะดวกและให้ คาแนะนําสั งเกตการณ์
ํ
• 1. ผู้เรียนได้ ลงมือประกอบกิจกรรมด้ วยตนเอง (ได้ สร้ างงาน) ตามความสนใจ
ตามความชอบหรือความถนัด ของแต่ ละบุคคล
• 2. ผู้เรียนได้ อยู่ในบรรยากาศและสภาพแวดล้ อมในการเรียนรู้ทดี มีทางเลือกใน
ี่
การเรียนรู้ทหลากหลาย (Many Choice) และเหมาะสํ าหรับการสร้ างองค์
ี่
ความรู้ด้วยตนเอง อย่ างมีความสุ ข
• 3. มีเครื่องมืออุปกรณ์ ในการประกอบกิจกรรมการเรียนรู้ทเี่ หมาะสม โดย
เครื่องมือนั้นจะต้ องใช้ สร้ างงานอย่ างสอดคล้ องกับ2 ข้ อทีได้ กล่ าวมา คือ
่
• 1. มีทางเลือกในการเรียนรู้ทหลากหลาย และ
ี่
2. การได้ สร้ างสิ่ งทีมความหมายกับตนเองอันจะนําไปสู่ การสร้ างองค์ ความรู้ด้วย
่ ี
ตนเอง

6. สรุป
• ทฤษฎีคอนสตรัคชั่นนิสซึ่ม (Constructionism) หรือทฤษฎีการสร้ างองค์
ความรู้ด้วยตนเอง เป็ นทฤษฎีการเรียนรู้ทเี่ น้ นผู้เรียนเป็ นผู้สร้ างองค์ ความรู้ด้วย
ตนเองทฤษฎีคอน สตรัคชั่นนิสซึ่ม มีสาระสํ าคัญทีว่า ความรู้ไม่ ใช่ มาจากการสอน
่
ของครูหรือผู้สอนเพียงอย่ างเดียว แต่ ความรู้จะเกิดขึนและถูกสร้ างขึนโดยผู้เรียน
้ ้
เอง การเรียนรู้จะเกิดขึนได้ ดกต่อเมือผู้เรียนได้ ลงมือกระทําด้ วยตนเอง
้ ี็ ่
(Learning by doing) มีพนฐานอยู่บนกระบวนการการสร้ างสอง
ื้
กระบวนการด้ วยกัน
• สิ่ งแรก คือ ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยการสร้ างความรู้ใหม่ ขนด้ วยตนเอง ความรู้จะเกิดขึน
ึ้ ้
จากการแปลความหมายของประสบการณ์ ทได้ รับหากเป็ นประสบการณ์ ตรงที่
ี่
ผู้เรียนเป็ นผู้กระทําด้ วยตนเองจะทําให้ เกิดการเรียนรู้อย่ างมีความหมาย
• สิ่ งทีสอง คือ กระบวนการการเรียนรู้จะมีประสิ ทธิภาพมากทีสุด หากกระบวนการ
่ ่
นั้นมีความหมายกับผู้เรียนคนนั้น

7. ดังนั้นในกระบวนการสอนของครูจงควรให้ ผู้เรียนได้ สร้ างองค์ ความรู้
ึ
• จากสิ่ งทีเ่ ขามีอยู่ และพัฒนาต่ อยอดไปด้ วยตัวของเขาเอง การสอนแบบครู เป็ น
ศูนย์ กลางควรจะต้ องปรับเปลียนให้ เหมาะสมกับเนือหาสาระ และเน้ นทีตวผู้เรียน
่ ้ ่ ั
เป็ นหลัก

8. แหล่งอ้างอง
ิ
• http://www.novabizz.com/NovaAce/Learning.htm
http://www.kmutt.ac.th/organization/Education/Te
chnology/teched/consrutionism/constructionism2.
html
http://www.onec.go.th/publication/4205006/
brain2542/chapter5