กลุ่มที่ 3 ทฤษฎีหรือแนวคิด

1. นวัตกรรมการศึกษา ประเภททฤษฎีหรือแนวคิด

2. การเรียนรู้ตามทฤษฎี
ของบรูเนอร์ (Bruner)

3. ทฤษฎีการเรียนรู้ (learning theory) การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทา ให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยิน การสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะ ต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มักเรียนรู้ด้วย ประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอน นาเสนอ โดยการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้อง พิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้งการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน
การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner)

4. ความรู้ถูกสร้างหรือหล่อหลอมโดยประสบการณ์
ผู้เรียนมีบทบาทรับผิดชอบในการเรียน
ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความหมายขึ้นมาจากแง่มุมต่างๆ
ผู้เรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นจริง
ผู้เรียนเลือกเนื้อหาและกิจกรรมเอง
เนื้อหาควรถูกสร้างในภาพรวม
ทฤษฎีการเรียนรู้ (บรูเนอร์)
การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner)

5. ทฤษฎีการเรียนรู้เกิดจากแนวคิดของนักปรัชญาหรือปรัชญา การศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มใหญ่ ๆ ด้วยกันคือ
1.กลุ่มสารถนิยม
สารัตถนิยม(Essentialism)มาจากภาษาละตินว่า Essentia หมายถึง สาระ หรือ เนื้อหาที่เป็นหลัก เป็นแก่น เป็นสิ่งสาคัญปรัชญาสารัตถนิยม ในทางการศึกษา คือ ปรัชญาที่ยึดเนื้อหา (Subject Matter) เป็นหลักสาคัญ ของการศึกษาและเนื้อหาที่สาคัญนั้นก็ต้องเน้นเนื้อหาที่ได้มาจากมรดกทาง วัฒนธรรม ที่ควรได้รับการถ่ายทอดต่อไป
ทฤษฎีการเรียนรู้

6. 2. กลุ่มนิรันดรนิยม (Perennialism)
แนวความคิดหลักทางการศึกษาของสัจวิทยานิยม ได้แก่ ความเชื่อ ที่ว่า หลักการของความรู้ จะต้องมีลักษณะจีรังยั่งยืนอย่างแท้จริง คงที่ ไม่ เปลี่ยนแปลง ซึ่งเราควรอนุรักษ์และถ่ายทอดให้ใช้ได้ในปัจจุบันและ อนาคต

7. 3. กลุ่มพิพัฒนาการนิยม
พิพัฒนาการนิยมเชื่อว่าการศึกษาคือชีวิตไม่ใช่เป็นการเตรียมตัวเพื่อ ชีวิต หมายความว่า การที่จะให้ได้มาซึ่งความรู้ก็โดยการลงมือกระทา จริง ๆ ที่จะก่อให้เกิดประสบการณ์กับผู้เรียน กิจกรรมการเรียนการสอนจึงมุ่งการ พัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไปพร้อม ๆ กัน สามารถ ปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข
4. กลุ่มปฏิรูปนิยม
ปฏิรูปนิยม เชื่อว่า การศึกษาคือการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้นา ความรู้ มาช่วยแก้ปัญหาสังคมและสร้างสรรค์สังคมใหม่ เชื่อว่า การศึกษามี ความสัมพันธ์กับสังคมอย่างแยกไม่ออก

8. 5. กลุ่มอัถภาวนิยม
ในการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่างเต็มที่โดยไม่ก้าว ก่ายเสรีภาพของผู้อื่นมุ่งให้ผู้เรียนเป็นตัวของตัวเองในการกาหนดความ เป็นอยู่ของตนเองให้ได้มากที่สุด มุ่งให้ผู้เรียนเติบโตด้วยความสุข เรียนรู้ ชีวิตและสังคมอย่างมีความสุข มุ่งให้เด็กรู้จักตนเองและเข้าใจตนเอง มุ่งให้ ผู้เรียนพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่

9. เน้นที่พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการรับรู้และความเข้าใจ ของผู้เรียนโดยนาหลักการพัฒนาทางสติปัญญาของเพียเจต์ มาเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนาของตนเองบรูเนอร์ เชื่อว่า ครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิด ความพร้อมได้ โดยไม่ต้องรอเวลา ซึ่งสามารถที่จะสอนได้ในทุกช่วงของ อายุ ขั้นตอนพัฒนาการทางปัญญาของบรูเนอร์ มี 3 ขั้นตอน ดังนี้
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ

10. เด็กจะแสดงการพัฒนาทางสมอง หรือทางปัญญาด้วยการกระทา และยังคงดาเนินต่อไปเรื่อยๆตลอดชีวิต วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้จะเป็นการ แสดงออกด้วยการกระทา เรียกว่า Enactive mode จะเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์ กับสิ่งแวดล้อม โดยการสัมผัส จับต้องด้วยมือ ผลัก ดึง รวมถึงการใช้ปาก กับวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆตัว สิ่งที่สาคัญเด็กจะต้องลงมือกระทาด้วยตนเอง
ขั้นที่1 Enactive representation (แรกเกิด - 2 ขวบ)

11. ในขั้นพัฒนาการทางความคิด จะเกิดจากการมองเห็น และการใช้ ประสาทสัมผัสแล้ว เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ต่างๆเหล่านั้นด้วย การมีภาพในใจ แทน พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจจะเพิ่มตามอายุเด็กที่ โตขึ้นก็จะสามารถสร้างภาพในใจได้มากขึ้น วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้ เรียกว่า Iconic mode เมื่อเด็กสามารถที่จะสร้างจินตนาการ หรือ มโนภาพ (Imagery) ในใจได้ เด็กจะสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆในโลกได้ด้วย Iconic mode ดังนั้นในการเรียนการสอน เด็กสามารถที่จะเรียนรู้โดยการใช้ภาพ แทนของการสัมผัสจากของจริง
ขั้นที่ 2 Iconic representation

12. ในขั้นพัฒนาการทางความคิดที่ผู้ เรียนสามารถถ่ายทอด ประสบการณ์หรือเหตุการณ์ต่างๆโดยใช้สัญลักษณ์ หรือ ภาษา บรูเนอร์ถือ ว่าการพัฒนาในขั้นนี้เป็น ขั้นสูงสุด ของพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ เช่น การคิดเชิงเหตุผล หรือการแก้ปัญหา และเชื่อว่า การพัฒนาการทาง ความรู้ความเข้าใจจะควบคู่ไปกับภาษา วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้เรียกว่า Symbolic mode ซึ่งผู้เรียนจะใช้ในการเรียนได้เมื่อมี ความสามารถที่จะ เข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรม หรือความคิดรวบยอดที่ซับซ้อน
ขั้นที่3 Symbolic representation

13. บรูเนอร์ กล่าวว่า คนทุกคนมีพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ หรือ การรู้คิด โดยผ่านกระบวนการที่เรียกว่า Acting, Imagine และ Symbolizing ซึ่งอยู่ใน ขั้นพัฒนาการทางปัญญาคือ Enactive, Iconic และ Symbolic representation ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต มิใช่เกิดขึ้นช่วงใด ช่วงหนึ่งของชีวิตเท่านั้น

14. http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/re3.htm
http://pirun.ku.ac.th/~g4786027/download/content/content1/content12/content121/content121.1/content121.1.1.doc
http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/bruner.htm
http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/cognitive/pages/re1.html
http://www.oknation.net/blog/print.php?id=132971
แหล่งอ้างอิง