2. David ก จิตAusubel
เป็น นั
P. วิท ยาแนว

3. ทฤษฎีก ารเรีย นรู้ข องออซูเ บล
รีย นรู้อ ย่า งมีค วามหมาย
earningfuil learning)
Advance organiz
เป็นเทคนิคทีช่วยให้ผเรียนได้เรียนรู้อ
่ ู้
ความหมายจากการสอนหรือบรรยายข

4. แนวคิด ของออซูเ บล
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของ
ออซูเบล ได้เน้น
ความสำาคัญของการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
และความเข้าใจ การ
เรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อผูเรียนได้เชื่อมโยงสิ่งที่ได้รู้
้
ใหม่เข้าไปใน
โครงสร้างของสติปญญากับความรู้เดิมที่อยู่
ั
ในสมองของผูเรียนแล้ว
้

5. ทฤษฎีก ารเรีย นรู้อ ย่า งมีค วาม
หมาย
ออซูเบล ได้แบ่งการเรียนรู้ออกเป็น 4 ประเภทดังต่อ
ไปนี้
1.การเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความ
หมาย(Meaningful Reception Learning)
2.การเรียนรู้โดยรับแบบท่องจำาโดยไม่คิด(Rote
Reception Learning)
3.การเรียนรู้โดยค้นพบอย่างมีความ
หมาย(Meaningful Discovery Learning)
4.การเรียนรู้โดยการค้นพบแบบท่องจำาโดยไม่คิด
(Rote Discovery Learning)

6. ความหมายการเรีย นรูอ ย่า งมี
้
ความหมาย
เป็นการเรียนที่ผู้เรียนได้รับมาจากการที่
ผู้สอน อธิบายสิ่งที่จะต้องเรียนรู้ให้ทราบ
และผู้เรียนรับฟังด้วยความเข้าใจ

7. ตัว แปรของการเรีย นรู้โ ดยการรับ
อย่า งมีค วามหมาย
สิ่ง (Materials) ที่จะต้องเรียนรู้ต้องมีความ
หมาย
ผู้เรียนจะต้องมีประสบการณ์
ความตั้งใจของผูเรียน้

8. ประเภทของการเรีย นรู้โ ดยการ
รับ อย่า งมีค วามหมาย
Subordinate learning
เป็นการเรียนรู้โดยการรับอย่างมีความหมาย โดยมี
วิธีการ 2 ประเภท คือ
- Deriveration Subsumption
- Correlative Subsumption
Superordinate learning
เป็นการเรียนรู้โดยการอนุมาน
Combinatorial learning
เป็นการเรียนรู้หลักการกฎเกณฑ์ต่างๆ

9. Advance organizer
เป็นเทคนิคที่ชวยให้ผเรียนได้เรียนรู้
่ ู้
อย่างมีความหมายจาก
การสอนหรือบรรยายของครู โดยการสร้าง
ความเชือมโยงระหว่างความรู้
่
ที่มีมาก่อนกับข้อมูลใหม่ หรือความคิดรวบยอด
ใหม่ ที่จะต้องเรียน จะ
ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
ที่ไม่ต้องท่องจำา

10. หลัก การ Advance organizer
ที่น ำา ไปใช้
การจัดเรียบเรียงข้อมูลข่าวสาร
นำาเสนอกรอบและหลักการกว้าง
แบ่งบทเรียนเป็นหัวข้อ

11. รูป แบบที่ย ด ทฤษฎีแ ละแนวคิด
ึ
ของออซูเ บล
การเรียนรู้เกิดขึ้นได้เมื่อผูเรียนสามารถเชื่อมโยง
้
ความรูใหม่ผสมผสานกับความรู้เดิม
้
ผูเรียนได้ฝกการใช้ความคิดเชื่อมโยงโดยมีสาระ
้ ึ
เป็นสื่อ
ผูสอนจะมีความสำาคัญในการช่วยเหลือให้ผเรียน
้ ู้
ให้มีความคิดรวบยอด
การเขียนแผนผังความคิดรวบยอดจะช่วยให้ผู้
สอนเลือกจัดระบบ ระเบียบในการนำาเสนอข้อมูล
ให้เหมาะสมกับผู้เรียน
ผูสอนสามารถใช้วิธีการให้ความคิดรวบยอดและ
้
กฎเกณฑ์แก่ผเรียนเป็นการนำาเข้าสู่บทเรียนก่อน
ู้

12. ลำา ดับ ขั้น ตอนการเรีย นการสอน
1. ครูให้สาระหลักที่ใช้เป็นสือเชื่อมโยง
่
ความรู้ใหม่และเก่าให้เข้ากัน
2. ผู้สอนเสนอเนื้อหาใหม่
3. ผู้สอนให้ผเรียนผสมผสานความรู้
ู้

13. สรุป
ทฤษฎีการเรียนรู้ของออซูเบลเป็นทฤษฎี
กลุ่มพุทธิปัญญา เน้น
ความสำาคัญของผู้เรียน ออซุเบลจะสนับสนุน
ทั้งการค้นพบ
(Discovery) และเทคนิคในการชีแจง ้
(Expository technique) เป็นการ
สอนที่ครูให้หลักเกณฑ์ และผลลัพธ์ ออซูเบลมี
ความเห็นว่าสำาหรับเด็ก
โต (อายุเกิน 11 หรือ 12 ปี) นั้น การจัดการ

14. แหล่ง อ้า งอิง
ศึก ษาจากหนัง สือ
- จิตวิทยาการเรียนการสอนและการแนะแนว
สำาหรับครู
ศึก ษาจากเว็บ ไซค์
http://tupadu.multiply.com/journal/i
tem/2
http://www.cis.psu.ac.th/depis/elear
ning/psychology/223ausubel.html

15. คำา ถามท้า ยบท
1. ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซู
เบลเกิดขึ้นเมื่อไหร่ เน้น
ความสำาคัญในเรื่องใด และเพราะเหตุใด ?

16. จัด ทำา โดย
นางสาวนูซ ัย ลัน ดือ ราแม รหัส
นัก ศึก ษา 405404005
นางสาวคอลีเ ย๊า ะ เตะ รหัส
นัก ศึก ษา 405404017
นางสาวอาอีเ ซาะห์ ยานยา รหัส
นัก ศึก ษา 405404037
โปรแกรมวิช า คณิต ศาสตร์