Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (17)
Viewers also liked
Viewers also liked (10)
Similar to ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
Similar to ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ (20)
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
- 2. แผนภาพ การเปลี่ยนผ่านสังคมไทยเข้าสู่ ยุคสังคม/เศรษฐกิจฐานความรู้ ลักษณะบุคคล สังคมปัจจุบัน ลักษณะบุคคล สังคม/เศรษฐกิจฐานความรู้ สังคม/เศรษฐกิจฐานความร 1. เป็นผู้บริโภค 2. เป็นผู้ตาม 3. เป็นผู้ที่รับทราบข้อมูล 4. เป็นผู้ที่ยึดความรู้เดิม 5. เป็นผู้ที่อยู่ในกรอบ 6. ทำางานคนเดียว 7. ไม่ยืดหยุ่น 8. มุ่งผลปานกลาง 9. สำาเร็จรูป 10.ตามตะวันตก 1. เป็นผู้ผลิต 2. เป็นผู้นำา 3. เป็นผู้ที่สนใจข้อมูล 4. เป็นผู้ที่สร้างสรรค์ 5. เป็นผู้ที่คิดแจ้งแทงตลอด 6. ทำางานร่วมกัน 7. ยืดหยุ่น 8. มุ่งผลเลิศ 9. มีความเฉพาะตัว 10.มีอัตตลักษณ์ไทย เรียนรู้ สร้างความรู้ ใช้ความรู้ ผลผลิต ประสิทธิภาพ/คุณภาพ แข่งขันได้/ความเป็นไทย
- 3. ตารางการเปรียบเทียบการเรียน การสอนที่เน้นครูเป็นศูนย์กลาง และการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง รายการ การเรียนการสอนที่เน้นครู เป็นศูนย์กลาง (teacher-centered) การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรีย เป็นศูนย์กลาง (child-centered) ผู้เรียน ไม่ตื่นตัวเป็นผู้ฟัง ตื่นตัวเป็นผู้สร้างความรู้ ผู้สอน ผู้สอน (teacher)ผู้อำานวยความสะดวก (facilitato เนื้อเรื่อง เน้นเรื่องหาความรู้เน้นความรู้คู่กับกระบวนการเรียน การวัดและ การประเมิน วัดความรู้ ความจำาส่วนมาก ใช้แบบทดสอบ วัดกระบวนการ วัดพฤติกรรมหร การปฏิบัติและวัดผลงานซึ่งเป็นการ การประเมินตามสภาพจริง
- 4. การเรียนรู้ (Learning) มีความหมาย 2 ประการ 1 กระบวนการเรียนรู้ (learning process) หมายถึงการดำาเนินการอย่างเป็นขั้นตอนหรือ การใช้วิธีการต่างๆ ที่ช่วยให้บุคคลเกิดการเรียน รู้ 2 ผลการเรียนรู้ (learning outcome) ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจในสาระต่างๆ ความสามารถ ในการกระทำา การใช้ทักษะกระบวนการต่างๆ รวมทั้งความรู้สึกหรือเจตคติอันเป็นผลที่เกิด ขึ้นจากกระบวนการเรียนรู้
- 6. ทฤษฏีการเรียนรู้ที่สนับสนุนการ เรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 1 ทฤษฏีการสร้างความรู้ (Constructivism Theory) 2 ทฤษฏีกระบวนการทางสมองในการประมวล ข้อมูล (Information Processing Theory ) 3 ทฤษฏีพหุปัญญา (Theory of Multiple Intelligences) 4 ทฤษฏีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Theory of Cooperative Learning)
- 7. การดูดซึม (assimilation) แสดงออก ผลการเรียนรู้ สิ่งเร้า แผนภาพ กระบวนการเรียนรู้โดยการดูดซึม (assimilation กระบวนการเรียนรู้ โครงสร้างทางสติปัญญา (schema) กระบวนการทางปัญญา (cognitive process) ทฤษฏีการสร้างความรู้ (Piaget & Vygotsky)
- 8. แสดงออก ผลการเรียนรู้ สิ่งเร้า ภาพ สภาวะไม่สมดุล (disequilibrium) ในกระบวนการเร กระบวนการเรียนรู้ โครงสร้างทางสติปัญญา สภาวะไม่สมดุล (disequilibrium) กระบวนการทางปัญญา (cognitive process)
- 9. แสดงออก ผลการเรียนรู้ สิ่งเร้า บวนการปรับสภาวะให้สมดุล (accommodation) ในกระบ กระบวนการเรียนรู้ กระบวนการปรับ สภาวะให้สมดุล (accommodation) กระบวนการทางปัญญา (cognitive process) โครงสร้างทางสติปัญญา (schema)
- 10. ความจำา ระยะสั้น (Short Term Memory) ความจำา ระยะยาว (Long Term Memory) เมตาคอกนิชัน (metacognition) สิ่งเร้าภายนอก ความใส่ใจการรับรู้ ความจำาระดับ ประสาทสัมผัส (Sensory Memory) ท่อ ง เรียก คืน ลง รหัส ท่อง ตอบ สนอง กลวิธี สูญหาย สูญหาย ลืมแต่ยัง เรียกคืนได้ ผังเมตาคอกนิชันหรือกระบวนการควบคุมการรู้คิดในกรอบ การทางสมองในการประมวลข้อมูล (Eggen and Kaucha ทฤษฏีประมวลข้อมูล (Klausmeier)
- 11. ทฤษฏีพหุปัญญา (Howard Gardner) ปัญญา (intelligence) หมายถึง ความ สามารถในการค้นหา ความรู้ แก้ปัญหาและสร้างสรรค์ ผลงานที่มีคุณค่าต่อสังคม
- 13. ทฤษฏีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Slavin, Johnson&Johnson) การเรียนรู้แบบร่วมมือ ซึ่งมีลักษณะสำาคัญ 5 ประการ 1 มีการพึ่งพาอาศัยกัน (positive interdependence) 2 มีการปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด (face-to- face-promotive interaction) 3 สมาชิกแต่ละคนมีบทบาทหน้าที่และความรับผิด ชอบที่สามารถตรวจสอบได้ (individual accountability) 4 มีการใช้ทักษะการสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และ
- 14. ลักษณะสำาคัญของกระบวนการ เรียนรู้ 1 การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสติปัญญา หรือกระบวนการ ทางสมอง (a cognitive process) 2 การเรียนรู้เป็นงานเฉพาะตนหรือเป็นประสบการณ์ส่วนตัว (personal experience) 3 การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสังคม (a social process ) 4 การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นได้ทั้งจากการคิดและ การกระทำารวมทั้งการแก้ปัญหา และการศึกษาวิจัยต่างๆ (thinking process) 5 การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ตื่นตัว สนุก (active and enjoyable) 6 การเรียนรู้อาศัยสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม (nurturing environment)
- 15. ทฤษฏีการเรียนรู้ หลักการเรียนรู้ (Learning principle) หมายถึงข้อความรู้ย่อยๆ ที่ พรรณนา/อธิบาย/ทำานาย ปรากฏการณ์ต่างๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ ซึ่งได้รับ การพิสูจน์ ทดสอบ ตามกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ และได้รับการ ยอมรับว่าน่าเชื่อถือได้ สามารถนำาไปใช้ใน การจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียนได้
- 16. หลักการเรียนรู้เพื่อการจัดการ เรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ส่งเสริมให้ผู้เรียน 1 สร้างความรู้ด้วยตนเอง (construction) ด้วย การใช้กระบวนการเรียนรู้ (learning process) 2 มีส่วนร่วม (participation) อย่างตื่นตัว (active) 3 มีปฏิสัมพันธ์ (interaction) และร่วมมือ ร่วมใจ (co-operation) ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (share and learning) 4 ทำากิจกรรมเพื่อพัฒนาทั้งสมองซีกซ้ายและขวา
- 17. สร้างความรู้ กระบวนการ (กระบวน การคิด) กระบวนการ ทางสังคม ( กระบวน การกลุ่ม)มีส่วนร่วม ในการเรียน มีปฏิสัมพันธ์ นำาความรู้ ไปใช้ การเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ( Child - centered instruction ) หลากหลายวิชาการ (บูรณาก หลากหลายปัญญา (พหุปัญญ หลากหลายวิธีสอน หลากหลายวิธีวัด และประเมิน หลากหลายแหล่งความร หลากหลายความสนใจ ความสามารถ / ความถนด ผนภาพ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลา
- 18. “การสอนให้ได้ผลดีนั้น ควรจะต้องเริ่มที่หลัก การและจัดกระบวนการสอนให้สอดคล้องกับหลัก การโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน วิธีการ สอน และเทคนิคการสอน ซึ่งมีอยู่หลากหลายเข้า มาช่วยให้กระบวนการสอนเกิดประสิทธิภาพ ”สูงสุด