Opetushallituksen perusopetuksen tuntijakoryhmän kutsuseminaarin esitys 16.9.2009 (luonnos)

1. Mitä tulevaisuus vaatii perusopetukselta? Hannu Linturi Anita Rubin

2. Ajat ja murrokset

3. n. 1970 n. 2020-40 Murroksen kehityskaari Tuotannon periaate Yhteiskunnantoimintalogiikka Yhteiskunnanmalli Enemmän ja parempaa vähemmästä Enemmän erilaista uudella tavalla tuotettuna Enemmän enemmästä Myöhäisteollinen murrosaika INFORMATIONALISMI INDUSTRIALISMI Verkosto-yhteiskunta ? Teollinen yhteiskunta Tieto-yhteiskunta Lähde: Malaska 1998; Aaltonen & Wilenius 2002

4. metodi RAJAT metodi T I E T O 2. ASTE RAKENNE OPETTAJA slow T U O T ohjaaja T A - dramaturgi suunnittelija " arkkitehti " hyper- internet teksti N Ä K E M Y S A T N I OPPI - M I O T AINE hyväksi - SISÄLLÖT lukeminen - S I M I P P Ö O T S I R Ä informaali P I L M M Y I Ö E ( sosiaalinen ) N N A L I T tuottaminen media autenttinen dewey illich Y H T E I S - K U konflikti Y N T H A T E I S Ö J Ä R J E Ö S - Y T T Ö T OPS-diskurssit kasvattaja A L U E konstruktio TAVOIT - M I TEET N E N prosessi kompetenssit jakaminen merkitykset osaamiset tiimityö resurssi - N A V T A M M E H resurssi

6. Tässäkö vastaus käyttöjärjestelmäpäivitykseen?

7. rajan - metodi ylitykset RAJAT metodi T I E T O 2. ASTE RAKENNE OPETTAJA slow T U ohjaaja dramaturgi suunnittelija " arkkitehti " hyper- internet N Ä teksti K E - M Y S A T N I OPPI - M I O T AINE hyväksi - SISÄLLÖT lukeminen - S I M I P P Ö O T S I R Ä informaali P I M L M Y I Ö E N ( sosiaalinen ) N A L I T tuottaminen media autenttinen dewey illich Y H T E I S - K U konflikti Y N H T T A E I S Ö J Ä R J E Ö S Y - T T Ö T Tässäkö vastaus resurssikysymyksiin? kasvattaja A L U E konstruktio O - TAVOIT T T A - M I TEET N E N prosessi kompetenssit jakaminen merkitykset osaamiset tiimityö resurssi - N A V T A M M E H resurssi

8. Tässäkö vastaus erilaisiin oppimisiin?

9. Kantameemit

10. Kantameemit

11. Murroksen systeeminen luonne Murroksen todellisuus sisältää ilmaantuvia (emergenttisiä) asioita eli tietyssä kokonaisuudessa syntyviä uusia ja odottamattomia ominaisuuksia ja ilmiöitä. Ilmaantuva kokonaisuus on jotain muuta ja enemmän kuin osiensa summa. Tuleva sisältää aikaisemman todellisuuden elementit, mutta antaa niille kokonaan uuden merkityksen. Meidän ei tarvitse tietää, mihin kaiken pitäisi johtaa. Riittää kun meillä on piirteet, joista uskomme sen syntyvän.  ”tulemassa olevan oppiminen”, mahdollisuuksien ja vaihtoehtoisten tulevaisuuksien hahmottamisen kyky

15. kasvatustehtävä myös koululle? (laitoskierteestä luopuminen)

16. syyn ja seurauksen logiikan ja ajallisen jatkumon ymmärtämisen merkitys;Teesi: elämyksellisyyden (yli)korostuminen  antiteesi: sisu, ikävän sietokyky, kärsivällisyys  synteesi: aito näkemyksellisyys ja kasvaminen pitkäjänteisyyteen ja tulevaisuustietoisuuteen

18. eri ikäkausina erilaiset tarpeet

19. erilaiset oppijat

21. dynaamiset tavoitteet ainekohtaisten staattisten tilalle  valta- kunnalliset oppimisresurssit, ketjutus, SOMETUn kaltaiset apuvälineet

23. Ristiriidan kautta oppiminen: systeeminen tapa katsoa maailmaaPois syyllistämisen diskurssista ja ongelmien luetteloimisesta ratkaisuihin, itse tekemisen dynamiikkaan, proaktiivisuuteen ja voimaantumiseen oman työn ja omien valintojen tuottamien tulosten näkemisen ja kokemisen kautta

24. Luottamus konflikti Herakleitoksen konfliktin ylistys Teesi: individualisaatio & privatisoituminen Antiteesi: eurooppalainen yhteisöllisyyden perinne;  ns. uusyhteisöllisyys Synteesi: uudet yhdessä tekemisen mallit  osallistaminen, rekrytoiminen ja aktivismi ns. sosiaalisen median kautta; yhteistuottaminen

25. Herakleitos (535-474 eaa) Ajasta: ”Ei ole mahdollista astua kahta kertaa samaan virtaan, sillä kaikki koko ajan hajoaa ja yhdistyy ja lähenee ja loittonee.” Ristiriidasta: ’Vastaanhangoitteleva yhteensopiva’ syntyy niistä voimista, jotka pyrkivät eri suuntiin, mutta jotka kuitenkin liittyvät yhteen. Tästä liitosta kehittyy kaunein harmonia. Harmoniasta: Herakleitos sätti ihmisiä, jotka eivät ymmärrä, miten siinä missä vedetään eri suuntiin, ollaankin sopusoinnussa. Arvokas harmonia on ’vastahakoista’ ja jännitteistä kuin jousi tai lyyra. Paradoksista: Maailman kehityksen melodiana on vastakkaisuuksien ryskyminen ja sulautuminen. Kaiken muuttumisen taustalla on kuitenkin pyrkimys homeostasikseen eli tasapainoon.

27. sisällötpooliutuvat, standardisoituvat ja avautuvat (tietokannat)

28. oppimisenmuistivaraisiatoimintoja ”ulkoistetaan” (apu- ja tekoäly)

29. vuorovaikutustaharjoitellaan ja dokumentoidaan (yhteisömuisti)  kulttuurinenoppiminen

30. kehitetäänvälineitäinformaationjalostukseen (datametodit), jamerkitystenluomiseen (identiteettimetodit)

31. oppivansubjektinevoluutiojatkuu (yksilö– ryhmä– yhteisö – kulttuuri)

32. jatkuvatrajanylityksetpurkavatmoderninmatriisinjäykkyydet

33. tiedonolennaisuudestatuleeoppimisenteemakokeilevakäytäntö