3. Upplevd negativ återkoppling:
Siv M. Gamlem & Kari Smith (2013): Student perceptions of classroom feedback,
Lärarna talar om vilka brister som finns hos specifika elevprestationer. De kan
vara av karaktären; jag saknar text, jobba mer, arbetet är tunt etc.
Eleven får vare sig tid eller verktyg för att utveckla sina kunskaper. Enligt
forskarna riskerar detta förhållningssätt att eleverna känner sig ”misslyckade”.
Eleverna upplever också att lärarna sällan förklarar de termer och begrepp som
används vid återkoppling. Lärare brister alltså i anpassning till elevens
föreställningsvärld
Eleverna är passiva mottagare av återkopplingen!
4. Upplevd positiv återkoppling
Eleven ges vidare möjlighet och tid att förbättra och utveckla lärandet efter hen
fått återkopplingen.
Har förstått vad hen behöver utveckla (ett gemensamt språk; begrepp och
termer)
Även om återkopplingen visat på brister upplevde eleverna att den är bra.
Eleverna behöver vara aktiva mottagare av återkopplingen!
Siv M. Gamlem & Kari Smith (2013): Student perceptions of classroom feedback,
5. Återkoppling med klara och tydliga mål i
kombination med strategier för hur eleven ska gå
tillväga för att utveckla lärandet + möjlighet att
arbeta med den, tid.
6. In time…
Minska gapet mellan det eleverna förstår nu
och det önskade målet av
förståelse/prestation
NU Målet
7. En ytterst viktig faktor för att återkoppling ska
fungera är själva klassrumsklimatet.
Förtroendefull relation?
8. 1 Vart är jag på väg?
Målinriktad återkoppling - Feed up
2 Hur går det för mig?
Återkoppling - Feed back
3 Nästa steg -
framåtkoppling -Feed forward Hattie & Timperley, 2007
9. Reflektera
Kan dina elever kan förklara/förstå den
bedömning de får, var de befinner sig och
vilket deras nästa steg är?
Använder du information från bedömningen
av eleverna som återkoppling till dig själv om
effektiviteten av deras undervisning?
10. Återkoppling elev - lärare undervisning
• Reportrar
• Exit tickets
• Trafikljusmetoden
mm
Tre fingrar