30. penilaian psikomotorik
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

30. penilaian psikomotorik

on

  • 5,472 views

 

Statistics

Views

Total Views
5,472
Views on SlideShare
5,472
Embed Views
0

Actions

Likes
2
Downloads
192
Comments
2

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

30. penilaian psikomotorik Presentation Transcript

  • 1. PETUNJUK TEKNISPENYUSUNAN PERANGKATPENILAIAN PSIKOMOTOR KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH LOGODIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) 2010
  • 2. LATAR BELAKANG Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 menyebutkan bahwa salah satu prinsip penilaian adalah menyeluruh dan berkesinambungan. Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 guru mengalami kesulitan menentukan kata kerja operasional (KKO) ranah psikomotorik, teknik mengembangkan indikator pencapaian dalam ranah psikomotor, strategi menyiapkan perangkat penilaian dan bahan ujian sesuai karakteristik aspek psikomotorik, dan cara melaksanakan penilaian secara objektif. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas (SMA) menyusun dan menerbitkan “Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor di SMA”
  • 3. TUJUANUntuk memberikan acuan bagi guru dalam menyusun perangkat penilaian psikomotor sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah ditetapkan.
  • 4. UNSUR YANG TERLIBAT1. Kepala Sekolah,2. Tim Pengembang Kurikulum (TPK), dan3. Guru/MGMP.
  • 5. REFERENSI Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, SK. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah No. 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan Tata Cara Penyusunan laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
  • 6. REFERENSI Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Badan Standar Nasional Pendidikan; Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Jasmani Olah Raga dan Kesehatan, Badan Standar Nasional Pendidikan; Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Estetika, Badan Standar Nasional Pendidikan; Pedoman Pengembangan Perangkat Penilaian Psikomotor, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas; Pedoman Khusus Pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah Psikomotor, Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
  • 7. PENGERTIAN DAN KONSEP• Tes praktik (kinerja) adalah tes yang meminta peserta didik melakukan perbuatan/menampilkan/ mendemonstrasikan keterampilannya;• Penilaian Psikomotorik dilakukan oleh pendidik melalui pengamatan terhadap perkembangan psikomotorik peserta didik;• Mata pelajaran yang berkaitan dengan psikomotor adalah mata pelajaran yang lebih berorientasi pada gerakan dan menekankan pada reaksi–reaksi fisik dan keterampilan tangan;
  • 8. PENGERTIAN DAN KONSEP Prosedur pembelajaran psikomotor meliputi langkah- langkah dalam mengajar praktik, yaitu: 1. Menentukan tujuan dalam bentuk perbuatan; 2. Menganalisis keterampilan secara rinci dan berurutan; 3. Mendemonstrasikan keterampilan disertai dengan penjelasan singkat dengan memberikan perhatian pada butir-butir kunci termasuk kompetensi kunci yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan dan bagian-bagian yang sukar; 4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba melakukan praktik dengan pengawasan dan bimbingan; 5. Memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik
  • 9. PENGERTIAN DAN KONSEP• Pedoman Penskoran berupa daftar periksa observasi atau skala penilaian yang harus mengacu pada soal. Daftar periksa observasi memuat aspek-aspek keterampilan pada setiap aspek keterampilan kunci dalam bentuk pertanyaan/pernyataan ke dalam tabel, sedangkan skala penilaian memuat banyaknya gradasi skor• Kriteria atau rubrik adalah pedoman penilaian kinerja atau hasil kerja peserta didik yang terdiri atas skor dan kriteria yang harus dipenuhi untuk mencapai skor tersebut.• Penskoran harus memperhatikan ada atau tidak adanya perbedaan bobot tiap-tiap aspek keterampilan yang ada dalam skala penilaian atau daftar periksa observasi
  • 10. PROSEDUR KERJA
  • 11. INSTRUKSI Mulai menyusun instrumen penilaian psikomotor Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar KERJA Melakukan analisis SK/KD Keterangan: a. Analisis SK/KD mengikuti Instruksi Kerja Analisis SK/KD Menyusun kisi-kisi soal b. Menyusun kisi-kisi soal memperhatikan: identias kisi- kisi dan kolom-kolom dalam tabel kisi-kisi (KD, Bahan Kelas/Semester, Materi, Indikator Soal, Bentuk dan Nomor Soal) Menyusun soal c. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun soal adalah kesesuaian kisi-kisi dan penjabaran indikator menjadi soal dengan mempertimbangkan materi pembelajaran Menyusun pedoman penskoran/ pedoman penilaian yang dapat berupa d. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun lembar daftar periksa observasi dan pedoman penskoran adalah: skala penilaian 1) Mencermati soal 2) Mengidentifikasi aspek-aspek keterampilan kunci 3) Mengidentifikasi aspek-aspek keterampilan dari setiap aspek keterampilan kunci 4) Menentukan jenis instrumen Melakukan telaah soal dan pedoman 5) Menentukan rentang skor tiap aspek ketrampilan penskoran 6) Menentukan skor minimal dan skor maksimal 7) Membaca kembali skala penilaian 8) Meminta orang lain untuk membaca atau menelaah instrumentidak layak? ya Instrumen Penilaian Psikomotor Instrumen psikomotor telah tersedia dan siap digunakan
  • 12. CONTOH: PENILAIAN PSIKOMOTOR Identitas Kisi-kisi soalJenis Sekolah: Sekolah Menengah Atas (SMA)Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanTeknik Penilaian : Tes PraktikPenilaian Pendidik : Ulangan HarianJumlah Soal/Waktu : 1/30 menitStandar Kompetensi:1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
  • 13. Tabel kisi-kisi soal: Bhn/ Indikator Bentuk No. Kompetensi Dasar Kls/ Materi Soal Soal Soal Smt1.3 Mempraktikkan X / 1 Lari Siswa Unjuk 1keterampilan atletik cepat dapat Kerjadengan menggunakan 100 mendemoperaturan yang meter nstrasikandimodifikasi serta lari cepatnilai kerjasama, 100 meterkejujuran, denganmenghargai, tekniksemangat, dan yangpercaya diri benar
  • 14. Membuat SoalBerdasarkan kisi-kisi soal, dapat dibuatkan soalnya sebagaiberikut :”Demonstrasikan/lakukan lari cepat 100 meter denganteknik yang benar. Perhatikan posisi mulai, teknik mulai,teknik lari, dan teknik memasuki garis finish”.
  • 15. Contoh Lembar Observasi dan Skala SkalaNo Aspek-aspek Ketrampilan Penilaian Skor 5 4 3 2 1A Starting Position1 Posisi lutut waktu jongkok2 Posisi tangan waktu jongkok3 Posisi punggung waktu jongkok4 Pandangan mata saat start5 Posisi tungkai saat aba-aba siap Jumlah
  • 16. Membuat pedoman penilaianLangkah-langkah yang perlu dilakukan pendidik meliputi:a. Menentukan jumlah aspek ketrampilan (misalnya 5)b. Menentukan rentang skor tiap aspek ketrampilan (misalnya 1 sampai dengan 5)c. Menentukan skor minimal (yaitu 5) dan skor maksimal (yaitu 25)d. Menentukan nilai peserta didik Skor PerolehanNILAI = x 100 Skor Maksimal
  • 17. LOGO