2. POKOK BAHASAN

3. PENGERTIAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING ( CTL ) Pendekatankontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakankonsepbelajar yang membantu guru mengaitkanantaramateri yang diajarkannyadengansituasidunianyatasiswadanmendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuan yang dimilikinyadenganpenerapannyadalamkehidupanmerekasebagaianggotakeluargadanmasyarakat.

4. A. Kata – KataKunciPembelajaran CTL REAL WORLD LEARNING MENGUTAMAKAN PENGALAMAN NYATA BERPIKIR TINGKAT TINGGI BERPUSAT PADA SISWA SISWA AKTIF, KRITIS DAN KREATIF PENGETAHUAN BERMAKNA DALAM KEHIDUPAN DEKAT DENGAN KEHIDUPAN NYATA PERUBAHAN PERILAKU SISWA PRAKTEK BUKAN MENGHAPAL LEARNING BUKAN TEACHING PENDIDIKAN (EDUCATION) BUKAN PENGAJARAN (INTRUCTION) PEMBENTUKAN MANUSIA SISWA AKTING GURU MENGARAHKAN HASIL BELAJAR DIUKUR DENGAN BERBAGAI CARA BUKAN HANYA DENGAN TES

5. B. LIMA ELEMEN BELAJAR YG KONTRUKTIVISTIK Menurutzahorik (1995:14-22) ada lima elemen yang harusdiperhatikandalampraktekpembelajarankontekstual : Pengaktifanpengetahuan yang sudahada (activating knowledge) Pemerolehanpengetahuanbaru (acquring knowledge) dengancaramempelajarisecarakeseluruhan, kemudianmemperhatikandetailnya Pemahamanpengetahuan (understnding knowledge), yaitudenganmenyusunkonsepsementara (hipotesis), melakukan sharing kepadaorang lain agar mendapattanggapan (validasi) danatasdasartanggapanitukonseptersebutdirevisidandikembangkan. Mempraktekkanpengetahuandanpengalamantersebut (applying knowledge) Melakukanrefleksi (reflection knowledge) terhadapstrategipengembanganpengetahuantersebut

6. PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DIKELAS Penerapan CTL dalamkelascukupmudah. Secaragarisbesarlangkahnyaadalahsebagaiberikut : Kembangkanpemikiranbahwaanakakanbelajarlebihbermaknadengancarabekerjasendiri, menemukansendiri, danmengkontruksikansendiripengetahuandanketerampilanbarunya Laksanakansejauhmungkinkegiataninquiriuntuksemuatopik Kembangkansifatingintahusiswadenganbertanya Ciptakanmasyarakatbelajar Hadirkan model sebagaicontohpembelajaran Lakukanrefleksidiakhirpertemuan Lakukanpenilaian yang sebenarnyadenganberbagaicara

7. A. KOMPONEN CTL

8. B. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN CTL KERJA SAMA SALING MENUNJANG MENYENANGKAN , TIDAK MEMBOSANKAN BELAJAR DENGAN BERGAIRAH PEMBELAJARAN TERINTEGRASI MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER SISWA AKTIF SHARING DENGAN TEMAN SISWA KRITIS GURU KREATIF DINDING KELAS DAN LORONG-LORONG PENUH DENGAN HASIL KARYA SISWA, PETA-PETA, GAMBAR, ARTIKEL , HUMOR, DLL LAPORAN KEPADA ORANG TUA BUAKAN HANYA RAPOR, TETAPI HASIL KARYA SISWA, LAPORAN HASIL PRAKTIKUM, KARANGAN SISWA, DLL

9. PERBEDAAN PENDEKATAN KONTEKSTAUL DENGAN PENDEKATAN TRADISIONAL (BEHAVIORISME/STRUKTURALISME)

10. HAKIKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajarankontekstual (contextual teaching and learning) adalahkonsepbelajar yang membantu guru mengaitkanantaramateri yang diajarkannyadengansituasidunianyatasiswadanmendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuan yang dimilkinyadenganpenerapannyadalamkehidupanmerekasehari-hari, denganmelibatkantujuhkomponenutamapembelajaranefektif, yakni: kontruktivisme(contructivism), bertanya (questioning), menemukan (inquiry), masyarakatbelajar (learning community), pemodelan (modeling) danpenilaian yang sebenarnya (authntic assessment)

11. MOTTO STUDENT LEARN BEST BY ACTIVELY CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANING (Cara belajarterbaikadalahsiswamengkontruksikansendirisecraaktifpemahamannya) (CTL Academy Fellow,1999)

12. TERIMA KASIH SEKIAN MOHON MAAF BILA TERJADI KESALAHAN…. BAIK DISENGAJA ATAUPUN TIDAK DISENGAJA BYEeeeee…… EDAH ROSSANSEN IIN INAYAH Kelompok 6