2. BAB I
KONSEP DASAR KURIKULUM
Kedudukan
Pengertian Kurikulum Fungsi
Kurikulum Dalam Kurikulum
Pendidikan
Hubungan
Kurikulum Organisasi
Dengan Teori Pendidikan
Pendidikan
3. Deskripsi Singkat
• Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan
pengeturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
• Kurikulum merupakan komponen utama dalam sistem
pendidikan yang dilaksanakan oleh guru sebagai
‘penyampai’ kepada siswa, guru merupakan tokoh
kunci dalam pelaksanaan dan pengembangan
kurikulum.
• Kurikulum merupakan pedoman atau sumber konsep
yang bersifat dinamis mengikuti kebutuhan dan
perkembangan zaman.
4. REFLEKSI
• Guru dan siswa adalah komponen utama dalam
sistem pendidikan untuk mencapai tujuan
pendidikan, guru merupakan tokoh kunci
dalam pelaksanaan pengembangan pendidikan
maka dari itu guru berupaya ‘menyampaikan’
materi pembelajaran kepada siswa untuk
mencapai tujuanpendidikan.
5. BAB II
LANDASAN & PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Landasan pengembangan Prinsip-prinsip Pengembangan
kurikulum Kurikulum
Landasan Filosofis
Prinsip-prinsip menurut
Landasan Psikologis Asep Heri Hernawan dkk
Landasan Sosiologis
Prisip-prinsip yang
Landasan Ilmu berkaitan dengan KTSP
pengetahuan & Teknologi
6. DESKRIPSI SINGKAT
Pengembangan kurikulum adalah istilah yang komferhensif,
didalamnya mencakup perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Setiap filsafat memiliki kelemahan & keunggulannya sendiri,
karenanya dalam praktik kurikulu, penerapan aliran filsafat
cenderung dilakukan secara elektik sesuai dengan kepentingan
yang terkait dengan pendidikan.
Kurikulum juga harus mempertimbangkan prilaku individu,
kehidupan sosial budaya & ilmu pengetahuan dan teknologi.
Prinsi-prinsip pengembangan kurikulum merupaakan esensi
dari setiap landasan, baik landasan ilosofis, psikologis,
sosialis, maupun ilmu pengetahuan & teknologi.
7. REFLEKSI
• Dalam, pembuatan kurikulam harus didasari
dengan landasan – landasan yang kuat sebab
kurikulum merupakan rancangan atau
program pendidiakn,
• Dalam kurikulum tidak hanya menggumakan
satu filsafat, karena filsafat memiliki
keunggulan dan kekurngan masing – masing ,
jadi dalam penerapan filsafat dilakukan secara
elektik.
8. BAB III
KOMPONEN – KOMPONEN KURIKULAM
Komponen Tujuan
Komponen Materi
Komponen Metode & evaluasi
9. DESKRIPSI SINGKAT
Tujuan pembelajaran merupakan tujuan pendidikan yang lebih
oprasional, yang hendak dicapai dari setiap kegiatan
pembelajaran.
Materi pembelajaran berisikan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap atau nilai yang harus di pelajari siswa.
Sebagai fasilittor, guru berusaha menciptakan dan
menyediakan lingkungan belajar yang kondusif bagi siswanya.
Metode titik tolak pada pandangan bahwa keberhasilan proram
pendidikan dipengaruhi oleh berbagai faktor, seprti:
karakteristik siswa dan lingkungan, tujuan progran dan
peralatan yang digunakan.
10. REFLEKSI
• Tujuan pembelajaran diwujudkan dalam bentuk
tertulis mengenai tingkah laku yang diharapkan
bisa dicapai oleh siswa setelah pembelajaran.
• Maka setiap guru yang menentukan tujuan
pembelajaran harus memperhatikan nilai – nilai
yang terkandung didalam tujuan tersebut agar bisa
membuat siswa bisa mengimplementasikannya
dalam kehidupan sehari – hari.
11. BAB IV
KONSEP DAN TEORI
Hakikat Pilar
Belajar Belajar
Teori – Teori
Pokok Belajar
12. Deskripsi Singkat
Belajar dapat diartikan sebagai suatu proses yang
dilakukan oleh individu untuk memperoleh
perubahan prilaku baru secara keseluruhan, sebagai
hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam
berinteraksi dengan lingkunganya.
Empat pilar belajar: belajar mengetahui, belajar
berkarya, belajar hidup bersama, belajar berkembang
secara utuh.
3 jenis teori pokok belajar: tepri belajar behaviorisme,
teori belajar kognitivisme menurut piaget, teori
belajar Gestalt.
13. REFLEKSI
• Pada hakikatnya belajar itu merupakan proses
perubahan prilaku dari yang tadinya tidak bisa
menjadi bisa, dan bisa mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari – hari.
• Belajar tidak hanya dengan metode
mentransfer ilmu saja tetapi juga bisa
menjadikan siswa aktif dalm proses
pembelajaran.
14. BAB V
KONSEP DASAR DAN RAGAM
• Pengertian Pembelajaran
KONSEP DASAR • Prinsip – prinsip Pembelajaran
PEMBELAJARAN • Komponen – komponen
Pembelajaran
• Pembelajaran Konstruksivisme
RAGAM • Pembelajaran Konstektual
PEMBELAJARAN • Pembelajaran Akti
• Pembelajaran Kooperatif. Dll.
15. DESKRIPSI SINGKAT
• Pembelajaran merupakan terjemahan dari instruksion,
pengajaran lebih memberi kesan sebagai pekerjaan suatu
pihak, yaitu pekerjaan guru untuk menyampaikan materi
pelajaran kepada siswanya dan menjadikan siswa sebagai
objek belajar seta menempatkan mereka pada organisme pasif,
yang belum memahami apa yang harus dipahami.
• Akan tetapi pada prinsip belajar yang disampaikan oleh Arthur
W. Chickering, pembelajaran merupakan Encouranges Active
Learning, belajar bukanlah seperti sedang menonton olahraga,
siswa tidak hanya sekedar dudu dan mendengarkan penjelasan
guru, tetapi mereka harus bicara tentang apa yang mereka
pelajari dan dapat menuliskannya, dan menerapkan dalam
kehidupannya.
16. REFLEKSI
• Perubahan istilah dari pengajaran menjadi
pembelajaran sebaiknya tidak hanya diartikan
dengan hanya perubahan istilah saja akan
tetapi kita juga harus memaknai dan dapat
mengaplikasikannya dalam bersosialisasi.
• Ragam pengajaran merupakan strategi yang
digunakan dalam pengajaran, agar pengajaran
tidak membosankan dan dapat menambah
keaktifan siswa.
17. BAB VI
PERAN & KOMPETENSI GURU
Peran Guru Dalam Pembelajaran
a) Sebagai manager pembelajaran c) Sebagai Motivator
b) Sebagai Fasilitator d) Sebagai Pemimbing
Kompetensi Guru
Keterampilan Dasar Mengajar
a) Keterampilan membuka pelajaran c) Memberi ilustrasi
b) Memberikan variasi stimulus d) berkomunikasi
18. DESKRIPSI SINGKAT
Perencanaan pembelajaran harus sederhana dan fleksibel
serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran dan
pembentukan kompetensi siswa.
Guru dapat mengoptimalkan perannya sebagai fasilitator perlu
menyediakan sumber dan media belajar yang cocok dan
beragam dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Peran guru dalam upaya membantu siswa agar dapat
mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya melalui
hubungan interpersonal yang akrab dan saling percaya.
Pengelolaan kelas lebih berkaitan dengan upaya – upaya untuk
menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal.
19. REFLEKSI
• Peran guru dalam perubahan merupakan peran
utama dalam proses pencapaian tujuan
pendidikan yag efektif dan efisien.
• Kompetensi merupakan keampuan yang di
miliki seseorang, seorang guru harus
mempunyai kompetensi baik dalam bentuk
pengetahuan ataupun keterampilan agar bisa
mengajarkan keoada siswanya.
20. BAB VII
PROSES PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran inkuiri
Pengertian
Metode
Pendekatan,
Strategi, Metode Sumber
Pembelajaran
dan Skill belajar
Pembelajaran.
Media Pembelajaran
21. DESKRIPSI SINGKAT
o Strategi pembelajaran inkuiri adalah strategi pembelajaran
yang meneknkan kepada siswa untuk proses mencari dan
menentukan materi pelajaran, sedangkan guru sebagai
fasilitator dan pembimbing belajar.
o Penggunaan metode pada dasarnya merupakan implementasi
daristrategi pembelajaranyang telah ditetapkan sebelumnya.
o Sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data,
orangdan wujud tertentuyang dapat digunakan oleh siswa
dalam belajar, baik secara terpisah maupun terkombinasi
sehingga mempermudah siswadalam mencapai tujuan
belajaratau mencapai kompetensi tetentu.
22. REFLEKSI
• Proses pembelajaran merupakan kegiatan
inti dari pelaksanaan kurikulum karna
didalam proses pembelajaranlah
kurikulum di terapkan, guru dan siswa
merupakan komponen yang paling
berperan dalam pembelajaran unuk
tercapainya kesuksesan kurikulum.
23. RESENSI BUKU
• Kurikulum merupakam pedoman atau
acuan dalam menjalankan proses
pembelajaran, guru dan siswa merupakan
komponen penting dalam pendidikan
untuk mencapai tujuan pendidikan yang
efektivitas dan efisien, guru merupakan
tokoh kunci padam pelaksanaan dan
pengembangan kurikulum.
