4. Teori Pola Methodologi Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Kajian Yang Pola Dapatan Kajian
Kajian Digunakan
1. Pengaruh Media Dapatan kajian menunjukkan Kesimpulannya, faktor-
Elektronik Terhadap bahawa kecenderungan faktor media
Keruntuhan Akhlak responden terhadap elektronik memberikan
Pelajar oleh Abdullah Kuantitatif permasalahan akhlak input yang besar terhadap
Sulong & Mawaddah - Soal Selidik membabitkan pelajar adalah keruntuhan akhlak
N/A
Abdullah (2008) sederhana iaitu pada tahap min pelajar ialah kandungan
3.50. Kandungan bahan-bahan bahan-bahan yang
yang ditayangkan, penayangan ditayangkan, penayangan
waktu siaran, pemantauan ibu waktu siaran,
bapa, dan penampilan pemantauan ibu bapa,
personaliti televisyen berada dan penampilan
pada tahap min yang sederhana personaliti televisyen.
iaitu masing-masing 3.50, 3.10,
3.59, dan 3.28.
2. Sifat Dan Peranan Hasil dapatan kajian Kesimpulannya, jika
Keperibadian Guru menunjukkan min keseluruhan ingin para pelajar
Cemerlang Pendidikan persepsi bermotivasi di dalam
Islam (Gcpi) Dan pelajar terhadap keperibadian kelas, maka guru
Hubungannya Dengan GCPI dan motivasi mereka hendaklah mengikut ciri
Motivasi Pelajar oleh berada pada paras yang tinggi. keperibadian GCPI
Kamarul Azmi Jasmi, Teori pengajaran Kuantitatif Min keperibadian GCPI kepada pelajar ketika
Ab. Halim Tamuri & dan pembelajaran - Soal Selidik kepada penampilan adalah P&P. Dengan ini kelas
Mohd Izham Mohd Dunkin & Biddle 4.50, keperibadian kepada akan hidup dan bermakna
Hamzah (2009) (1974) pelajar (min = 4.00), dan kepada para pelajar.
motivasi pelajar (min = 4.30). Begitu juga penampilan
GCPI dan hubungannya
dengan motivasi pelajar.
5. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan
Kajian Kajian Yang Kajian
Digunakan
3. Persepsi Guru Kepentingan Hasil kajian menunjukkan Kesimpulannya, aspek yang paling
Pendidikan Islam peranan guru itu bahawa aspek profesion dititikberatkan tanggungjawab
Terhadap memang tidak dan rakan sejawat berada responden ialah terhadap profesion
Tanggungjawab dapat Kuantitatif pada tahap tinggi iaitu dan rakan sejawat diikuti dengan
Pelaksanaan Etika dinafikan kerana - Kajian pada nilai min 4.43 aspek pelajar dan ibu bapa
Profesion Perguruan boleh dikatakan Deskriptif diikuti dengan aspek serta masyarakat dan negara.
oleh Azhar setiap ahli - Soal Selidik pelajar dan ibu bapa ialah
Muhammad & Nor masyarakat pada 4.15 dan aspek
Syakirah Binti zaman moden ini masyarakat dan negara
Samsuni (2010) melalui ialah 4.08.
pendidikan yang
diberikan oleh
guru. (Atan Long ,
1984)
4. The Evaluation Of Hasil kajian mendapati Kesimpulannya, berdasarkan kualiti
Post-Graduate bahawa nilai program penilaian dalam selaras
Teaching Diploma Model CIPP keberkesanan dimensi dengan dua bentuk ukuran; bermakna
Programme (Islamic Kuantitatif konteks 4.3 min dan nilai nilai dan impak nilai untuk setiap
Education) Through - Soal Selidik kesan sebanyak 23.1 empat dimensi konteks, input, proses
The Impacts Value In menunjukkan matlamat dan produk (CIPP), hasil
Public Higher kurikulum dan objektif penyelidikan mengenai penilaian
Education Institutions Pengajaran Program Program Diploma Siswazah
In Malaysia By Diploma Siswazah Pengajaran (DPLI) dalam Pengajian
Ghazali Darusalam (DPLI) dalam Pengajian Islam, program ini perlu diteruskan
(2010) Islam telah berjaya dengan sedikit pengubahsuaian dan
dicapai. Nilai penambahbaikan terutama dalam
keberkesanan dimensi proses penilaian hanya sebagai
input dengan 4.2 min dan ditemui dalam kerangka penyelidikan
nilai kesan sebanyak 22.7 teori.
turut dicatatkan.
6. Teori Mendasari Pola Pola Perbincangan
Tajuk Kajian Methodologi Pola Dapatan
Kajian Yang Kajian
Digunakan
5. Penilaian Dapatan kajian Justeru untuk tidak
Kemudahan menunjukkan menjejaskan kualiti pengajaran
Pembelajaran, Model Pembinaan kemudahan dan pembelajaran di Politeknik,
Peruntukan Pendidikan Profesional pembelajaran, pihak pentadbiran perlu
Kewangan dan Guru oleh McGettrick peruntukan kewangan memastikan kemudahan
Kursus dalam (2002) Kuantitatif dan KDP berada pada pembelajaran seperti ruang
Perkhidmatan bagi - Nilai-nilai profesional - Kajian Tinjauan tahap sederhana. kelas, alat bantu mengajar,
Kursus Pendidikan dan komitmen peribadi - Soal Selidik peruntukan kewangan bagi
Islam di Politeknik - Kemahiran profesional kursus Pendidikan Islam
Malaysia oleh Alias dan keupayaan dipertingkatkan. Di samping itu
Mat Saad, Nik Mohd. - Ilmu pengetahuan dicadangkan kepada pihak
Rahimi Nik Yusoff, profesional dan pentadbiran mereka bentuk
Ruhizan Mohammad kemahiran terhadap ilmu kursus dalaman untuk
Yassin (2011) pengetahuan memenuhi tuntutan semasa
keperluan peningkatan
profesionalisme tenaga
pengajar Politeknik.
6. Tahap penguasaan Mix Method Analisis Memerlukan masa dan peluang
ilmu tajwid dalam menunjukkan tahap untuk mengenal dan mendalami
bacaan al-Quran di Kualitatif keupayaan al-Quran ilmu al-Quran bagi mencapai
kalangan saudara - Kaedah saudara baru adalah tahap yang lebih baik
baru : Kajian khusus Kaedah talaqqi dan perpustakaan di tahap yang
di Pertubuhan musyafahah - Temubual sederhana dan lemah.
Kebajikan Islam -Observasi Namun begitu
Malaysia (PERKIM) mereka menunjukkan
Oleh Noor Izura Binti Kuantitatif kesungguhan dan
Yusof,(2008) Kaedah lapangan kegigihan dalam
(soal Selidik) mempelajari ilmu al-
Quran
7. Teori Mendasari Pola Methodologi Pola
Tajuk Kajian Kajian Yang Pola Dapatan Perbincangan
Digunakan Kajian
7. Tahap pencapaian Hasil kajian mendapati Matlamat utama
murid-murid tahun 81% murid telah program ini
menguasai bacaan al- Untuk 100% khatam al-
enam dalam Modul
Modul Khatam al- Kuantitatif Quran dan 18.4% murid Quran belum tercapai
Khatam al-Quran j- Quran j-QAF - Analisis masih di dalam sukatan kerana masih terdapat
QAF : Satu kajian Kaedah Baca Ikut Guru Iqra 1 hingga 6 0.78% murid gagal
di Sekolah (BIG) menghabiskan sukatan
Kebangsaan Daerah khatam al-Quran
Kuala Muda, Yan, bersama guru.
Kedah oleh Fairuz
Bin Samsudin (2011)
8. Kelas Khas Mengemukakan bahawa Pihak berkaitan perlu
pelaksanaan kelas kkq mengambil berat agar
Kemahiran Al di sekolah bermula kelas ini dapat berjalan
Quran (Kkq): Kuantitatif dengan inisiatif dari dengan lebih baik, lebih
Kajian Kaedah pentadbir sekolah, guru menarik minat pelajar
N/A
Pelaksanaan Dan - Soal Selidik dan pelajar dan ibu bapa serta dapat
Keberkesanannya - Ujian Pencapaian sememangnya meminati melahirkan insan yang
- Temubual al quran. kamil selari dengan
Di Sekolah-sekolah
falsafah pendidikan
Menengah (Smk) Di negara.
Daerah Gombak
Selangor oleh Aedil
Bin Mat (2010)
8. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
9. Peranan Divisyen Kajain mendapati Menilai keberkesanan
Tilawah , Celpad, Uiam -Kajian penigkatan dalam kemahiran divisyen tilawah , celpad,
Dalam Pengajaran Al- perpustakaan membaca al quran di uiam dalam pengajaran al
quran: Kajian N/A -Kajian lapangan: kalangan pelajar terutama quran terutama dalam
Keberkesanan Dan soal selidik, dalam aspek “dengung”, bidang tajwid.
Tahap Pencapaian pemerhatian, “mad” dan “makhraj”
Pelajar Dalam Bacaan rakaman bacaan al sesuatu huruf.
Al-quran. quran para pelajar
Nik Md Saiful Azizi dan temuramah
Nik Abdullah (2008) tenaga pengajar.
10. Analisis Kesilapan Menganalisa kesilapan Kajian mendapati bentuk
Sebutan Bahasa Al sebutan bahasa al quran di kesalahan yang biasa
Quran Di Kalangan kalangan pelajar sekolah dilakukan oleh pelajar
Pelajar Sekolah menengah di kelantan. ialah kesilapan dari segi
Menengah. N/A Kajian memfokuskan sebutan huruf dan baris
Mohd Nasir Bin Kajian kualitatif: sebutan huruf al quran dan iaitu: kesalahan bertukar
Mohamed Hasbullah -Analisis daripada makhrajnya.Tumpuan kajian huruf, kesalahan
(2002) rakaman bacaan al mengenai sifat dan sebutan menambah huruf,
quran para pelajar. huruf bahasa arab yang kesalahan meninggal
susah untuk disebut oleh huruf, kesalahan panjang
pelajar kerana tidak tahu dan pendek perkataan, dan
membezakan sebutan atau kesalahan bertukar baris.
jarang digunakan dan
sesetengahnya tidak terdapat
dalam bahasa malaysia
seperti ـه ع غ خ ح ء ت س د ذ د س ت ء ح خ غ ع هـ
.ص ض ط ظ
9. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
11. Pengetahuan Menilai pengetahuan dan Hasil kajian menunjukkan:
Dan Kemahiran kemahiran pelajar membaca - Tidak terdapat perbezaan
ayat-ayat al quran yang yang signikan antara
Hukum-hukum
Kualitatif mengandungi hukum waqaf pencapaian pelajar di dalam
Waqaf Dan -Soal selidik (data dan ibtida. ujian tilawah al quran
Ibtida’: Kajian Di diproses berdasarkan jantina dan latar
Kelas Tafaqquh N/A menggunakan belakang pendidikan.
Masjid Negara. program spss versi -Terdapat hubungan yang
Ashraf Bin Ismail 11.0. signifikan di antara
pengetahuan, kemahiran
(2005) membaca ayat-ayat al quran
yang mengandungi hukum-
hukum waqaf dan ibtida’
dengan pencapaian pelajar di
dalam ujian tilawah al quran
11. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
1. Persepsi Guru- Hasil kajian menunjukkan tahap Kesimpulannya, kajian ini
Guru Pendidikan minat, keyakinan dan sokongan menunjukkan bahawa guru-guru
Islam Terhadap pentadbir terhadap penggunaan ICT mempunyai minat tinggi dalam
Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran menggunakan komputer,
Untuk Tujuan Kuantitatif di kalangan guru Pendidikan Islam menggunakan internet sebagai
Pengajaran Dan - Soal Selidik adalah tinggi. Sementara itu, medium maklumat dan sedia
Pembelajaran N/A kemahiran menggunakan ICT dan meningkatkan pengetahuan dan
Sekolah masalah-masalah penggunaan ICT di kemahiran ICT melalui pelbagai
Kebangsaan Di kalangan guru Pendidikan Islam usaha ke arah meningkatkan
Daerah Kluang oleh adalah sederhana. Terdapat perbezaan profesionalisme keguruan.
Othman B. Md. minat, keyakinan dan kemahiran
Johan & Lukman guru-guru berdasarkan jantina dan
Bin Dinyati (2008) umur tetapi tidak ada perbezaan
berdasarkan lokasi sekolah.
2. The Effects Of Dapatan kajian menunujukkan Kesimpulannya, multimedia
Video Integration bahawa : mempunyai
In An Islamic Kuantitatif - pelajar visual berprestasi jauh lebih kesan positif ke atas pembelajaran
Education - Soal Selidik baik daripada pelajar lisan dalam pelajar tanpa mengira gaya bentuk
Multimedia Cognitive MWVE pembelajaran mereka. Kehadiran
Courseware On The Theory of Kualitatif - pelajar visual dalam MWVE komponen video dalam
Performance Of Multimedia - Analisis berprestasi jauh lebih baik daripada pembelajaran akan memberi manfaat
Students with Learning Sampel Data pelajar visual dalam MWOV kepada pelajar, dan ia adalah amat
Different Learning (Mayer, 2005) - pelajar lisan menunjukkan prestasi membantu untuk pelajar yang
Style By Irfan yang lebih baik dalam MWOV bersifat visual. Oleh itu, reka bentuk
Naufal Umar And daripada rakan-rakan mereka yang pengajaran berasaskan multimedia
Zubir Zakaria dalam persekitaran MWVE perlu mengambil faktor ini dalam
(2010) - pelajar lisan menunjukkan prestasi merekabentuk persekitaran
yang lebih baik di MWOV daripada pembelajaran itu.
pelajar visual dalam persekitaran yang
serupa.
12. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
3. Amalan Hasil dapatan kajian menunjukkan Kesimpulannya, kajian
Penggunaan terdapat 16 jenis BBM dapat dibuktikan melalui
Bahan Bantu yang digunakan oleh GCPI dalam model MAPBBMGCPI
Mengajar dalam Kualitatif P&P mereka. Ia diklasifikasikan dan boleh dijadikan
Kalangan Guru Model Amalan - Kajian kepada BBM berbentuk pola dan penanda aras kepada
Cemerlang Penggunaan BBM - Kaedah Temu bukan pola. Terdapat 6 jenis BBM GCPI dalam usaha
Pendidikan Islam GCPI Bual yang berbentuk pola amalan meningkatkan tahap
di Malaysia oleh (MAPBBMGCPI) - Kaedah penggunaannya di kalangan GCPI penggunaan BBM agar
Kamarul Azmi Pemerhatian yang utama iaitu buku teks, komputer, P&P lebih menarik dan
Jasmi, Mohd Faez Terhadap Sampel dan LCD. BBM yang membentuk penyampaian yang
Ilias, Ab. Halim Kajian dan pola yang sampingan pula ialah kertas berkesan.
Tamuri dan Mohd Analisis Dokumen edaran dan modul, kertas mahjong,
Izham Mohd buku rujukan, dan gambar.
Hamzah. (2011)
4. Persediaan GPPI akan Hasil analisis menunjukkan bahawa Kesimpulannya, GPPI
Guru Pelatih mengalami sendiri responden mempunyai persediaan mempunyai keupayaan
Pendidikan Islam proses pengajaran yang tinggi bagi memenuhi keperluan mengaplikasikan ICT
Universiti dan pembelajaran pembangunan modal insan dengan dalam proses P&P yang
Teknologi yang melibatkan tahap min sebanyak 4.28. Di samping tinggi bagi persediaan
Malaysia (UTM) interaksi mereka Kuantitatif itu, keupayaan dan minat mereka memenuhi keperluan
Bagi Memenuhi dengan pelajar - Kajian Deskriptif menambah ilmu pengetahuan dan modal insan.
Keperluan Modal yang diajar (Aziz - Soal Selidik kemahiran berada pada tahap nilai
Insan oleh Azhar Nordin, 1987) min 4.35, manakala keterampilan,
Bin Muhammad keperibadian serta keupayaan dalam
& Siti Maisarah pengaplikasian ICT dalam proses
Binti Bahrun pengajaran dan pembelajaran juga
(2011) berada pada tahap nilai min yang
tinggi masing-masing mencatatkan
4.24.
13. Teori Mendasari Pola Pola Perbincangan
Tajuk Kajian Methodolo Pola Dapatan Kajian
gi Kajian
Yang
Digunakan
5. Differential Item Teaching Practices In Dapatan kajian menunjukkan bahawa Kesimpulannya TPEID
Functioning of Islamic Education terdapat 95 item yang terdiri daripada ini, tanpa DIF, boleh
Teaching Practices in (TPIED) Instrumen : 43 item kemahiran pengajaran, 31 digunakan untuk
Islamic Education item ciri-ciri personaliti, 10 item mengukur empat jenis
Instrument (TPIED) - Kemahiran kepintaran dan 11 item motivasi yang konstruk di dalam nya
oleh Sarimah Pengajaran berfungsi sebagai Perbezaan Item mengenai pendidikan
Mokhtar, Mohd - Ciri-ciri Personaliti Kuantitatif Berfungsi (DIF) mengikut jantina dan Islam Malaysia, dari
Kashfi Mohd Jailani, - Kepintaran - Soal Selidik aliran. persepsi pelajar sekolah
Ab. Halim Tamuri, - Motivasi dari Al- Malaysia menengah.
Mohd Aderi Che Noh Ghazali (t.t), Dunkin Empat konstruk ini juga
& Kamarulzaman and Biddle (1974) telah disyorkan oleh al-
Abdul Ghani (2011) Ghazali dan Dunkin dan
Biddle.
6. Penggunaan kaedah Hasil kajian menunjukkan bahawa Kesimpulannya
pengajaran Tilawah 46.4% sampel mempelajari al-Quran menunjukkan bahawa
al-Quran terhadap diri Kuantitatif ketika umur 7-9 tahun dan amalan membaca al-
murid di sekolah - Kajian majoritinya adalah sederhana mahir Quran adalah baik dan
rendah dalam N/A tinjauan iaitu 54.8% dan 45.2% adalah mahir dipengaruhi oleh minat
menguasai bacaan al- (survey) terhadap pengajaran guru
Quran oleh Soal selidik dan dorongan daripada
Fahmiddin Bin Yazan keluarga.
(2005)
14. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
7. Keberkesanan Dapatan kajian menunjukkan Kesimpulannya adalah
teknik bahawa terdapat perbezaan yang pelajar yang mengikuti
penyesuaian huruf signifikan pada aras p <0.05 dalam pembelajaran jawi secara
dalam program Teknik Kuantitatif dua aspek yang diuji iaitu aspek teknik penyesuaian huruf
pembacaan jawi penyesuaian huruf - Kajian pencapaian keseluruhan dan Jawi-Rumi didapati lebih
di kalangan eksperimental kemahiran membaca kuat. berkesan berbanding
pelajar tingkatan teknik konservatif.
satu oleh Taufid
Bin Abdul Hapip
(2005)
8. Pelaksanaan Hasil kajian menunjukkan bahawa Keseluruhan mendapati
pengajaran dan pelaksanaan p&p Jawi ketika p&p bahawa pelajar tingkatan
pembelajaran Pendidikan Islam adalah pada tahap dua memiliki dorongan
Jawi dalam sederhana dengan min keseluruhan dan motivasi yang tinggi
Pendidikan Islam Kuantitatif ialah 3.52 masih pada tahap untuk menguasai
di kalangan Teori Tyler 1977 sederhana. Manakala penguasaan kemahiran menulis dan
- Soal selidik
pelajar tingkatan jawi dikalangan responden adalah membaca jawi.
dua oleh Ishak pada tahap yang tinggi dengan min
Bin Abdul Manaf keseluruhan 4.19.
(2006)
15. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
9. Kaedah Mix Method : Hasil dapatan menunjukkan Secara keseluruhan kajian
hattawiyyah dalam bahawa terdapat peningkatan telah menunjukkan
pengajaran al- - Kajian lapangan tahap pencapaian pelajar dalam keberkesanan
Quran : Kajian Kaedah - Temu bual pembelajaran tilawah al-Quran pelaksanaan kaedah
terhadap Hattawiyyah - Soal selidik melalui pelaksanaan kaedah Hattawiyyah terhadap
keberkesanan - Kajian perpustakaan Hattawiyyah. pelajar-pelajar sekolah,
pelaksanaan di sekaligus dapat
sekolah-sekolah membantu guru serta
menengah daerah pelajar di dalam prose
Perak Tengah, Perak p&p tilawah al-Quran
oleh Maslina Binti
Mohamad (2006)
10. Kaedah - Teori Imam Al- Mix Method : Dapatan kajian menunjukkan Melalui kajian ini dapat
pengajaran Ghazali bahawa kebanyakan pelajar disimpulkan bahawa
al-Quran di Sekolah (Konsep Kuantitatif mempunyai minat dan sikap yang p&p al-Quran perlu
Agama Menengah Pengajaran) - Kajian tinjauan sederhana serta guru dan pelajar diaplikasikan kepada
Bestari, Jabatan - Kaedah talaqqi - Soal selidik sependapatmengatakan bahawa semua golongan agar
Agama Islam dan musyafahah Kualitatif kaedah klasik adalah lebih tersemai roh al-Quran .
Selangor (JAIS) - Temubual berkesan dengan mengabungkan
Subang Jaya oleh pengunaan bbm.
Yazid Bin Muhamad
Nod (2008)
11. Kemahiran Hasil daripada kajian ini Kaedah al-Barqy hanya
bacaan al-Quran mendapati kaedah p&p al-Quran mampu mencapai tahap
melalui Kaedah Al- Kuantitatif yang disususun dalam buku al- kesediaan bacaan iaitu
Barqy; satu kajian Kaedah Al-Barqy - Kajian Barqy memang sesuai dan 26% boleh membaca al-Quran
kes oleh Suraya eksperimental sahaja yang tidak boleh membaca namun tidak mengikut
Binti Mohamad - Soal selidik al-Quran namun ianya hanya bacaan bertajwid
(2005) sesuai untuk tahap rendah dan sepenuhnya.
peringkat permulaan
pembelajaran.
16. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
12. Kaedah -Soal selidik Menunjukkan bahawa Membincangkan kaedah
Pengajaran Al Quran kebanyakan pelajar pengajaran al quran yang
-Temubual
Di Sekolah mempunyai minat dan sikap diaplikasikan di sekolah
Menengah Agama yang sederhana terhadap menengah agama bestari.
Bestari, Jabatan N/A mata pelajaran al quran.
Agama Islam Guru dan pelajar
Selangor (Jais) sependapat bahawa kaedah
Subang Jaya. klasik adalah lebih berkesan
Yazid Muhamad Noh dengan menggabungkan
(2006) penggunaan bahan bantu
mengajar yang mencukupi.
13. Kaedah Kualitatif: Dapatan kajian Membincangkan aspek
Pengajaran Tilawah -Tinjauan semasa merumuskan empat kaedah pelaksanaan kursus, kaedah
Al Quran Di Centre (sampelnya terdiri pengajaran al quran iaitu pengajaran, masalah-masalah
For Languages And daripada pelajar- “talaqqi”dan ”musyafahah”, yang dihadapi oleh tenaga
Pre-university pelajar yang sedang hafazan, dan penggunaan pengajar dan penerimaan pelajar
Academic mengikuti kursus teks dan kaedah bimbingan dalam mengikuti kursus ini.
Development (Celpad N/A tilawah al quran di daripada tenaga pengajar. -Kajian ini memperlihatkan
Universiti Islam uiam. bagaimana sebuah institusi
Antarabangsa pengajian tinggi telah berjaya
Malaysia. memartabatkan pengajian tilawah
Zulkhairi Bin M. al quran dengan menjadikannya
Pabelah (2009) sebagai matapelajaran wajib bagi
setiap pelajar islam yang
menuntut di universiti ini.
17. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
14. Pencapaian Dapatan menunjukkan: Mengenalpasti pencapaian
Tilawah Al Quran - 49.8% murid boleh kemahiran membaca al quran
Melalui Penggunaan membaca al quran, 50.2% melalui penggunaan kaedah iqra’
Kaedah Iqra’ Di Mix method: murid masih tidak boleh di kalangan murid tahun 5
Sekolah-sekolah -Soal selidik membaca al quran dan sekolah-sekolah rendah
Rendah Kebangsaan -Temubual 35.4% murid masih berada kebangsaan daerah setiu,
Daerah Setiu, N/A ditahap buta huruf al quran. terengganu.
Terengganu. -Terdapat perbezaan yang
Mohammad Naim signikan antara jantina,
Mat Salleh (2003) bersekolah agama petang,
mengaji di rumah, dan
pemilikan buku iqra’
dengan pencapaian tilawah
al quran.
15. Pengetahuan Dan Hasil ijian mendapati hanya Menganalisis pengetahuan dan
Kebolehan Pelajar hukuk khas dalam dalam kebolehan pelajar membaca ayat-
Membaca Ayat-ayat kalimah لسللسلsahaja yang ayat al quran yang mengandungi
Al Quran Yang dapat dibaca dengan betul hukum-hukum khas mengikut
Mengandungi Kualitatif: oleh kebanyakan pelajar. riwayah hafs daripada asim.
Hukum-hukum Khas -Ujian prestasi Menurut pengkaji, antara Dalam kajian ini pelajar-pelajar
Mengikut Riwayah N/A faktor utama kelemahan ini telah diuji dengan 10 soalan yang
Hafs Daripada Asim. ialah kerana ketiadaan berkaitan dengan hukum-
Mahathir Bin Nor sukatan pelajaran yang hukumkhas yang terdapat di
(2004) mengajar mengenai hukum- dalam al quran.
hukum khas mengikut
riwayat hafs di dalam al
quran.
18. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
16. Keberkesanan Kajian menunjukkan Mengkaji keberkesanan kaedah
Kaedah Hattawiyyah keberkesanan kaedah hattawiyyah dalam pembelajaran
Dalam Pembelajaran Kualitatif Hattawiyyah selepas tilawah Al Quran.
Tilawah Al Quran -pemerhatian sepuluh minggu pengajaran
oleh Mohd Sabri -ujian pra dan di samping beberapa faktor
Satar (2003) N/A pasca, persediaan lain yang membantu kea rah
mengajar dan ujian peningkatan tahap
bacaan ulangkaji pencapaian membaca Al
kefahaman. Quran di kalangan pelajar.
20. Teori Pola Pola Perbincangan
Tajuk Mendasari Methodologi Pola Dapatan Kajian
Kajian Kajian Yang
Digunakan
1. Faktor-faktor yang Semua faktor yang dikaji Hasil kajian menjelaskan sikap
mempengaruhi sikap - Teori Kuantitatif mempengaruhi sikap pelajar positif atau negatif pelajar
pelajar terhadap pelaziman - Kajian tinjauan terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran
pembelajaran klasik Pavlov (survey) pendidikan Islam dgn min Pendidikan Islam brgantung
Pendidikan Islam oleh dan Guthrie keseluruhan 3.68 manakala kepada sahsiah dan personality
Zahariah Binti Ayub (tingkah laku) factor keterampilan guru guru, kaedah dan teknik serta
(2005) - Teori Gagne mendahului lain-lain factor peranan ibu bapa.
(Kognitif) dengan purata min 4.13.
2. Amalan dan tahap Mix Method: Dapatan kajian mendapati Analisis menunjukkan bahawa
kemahiran tilawah al- - Kaedah terdapat perbezaan yang tahap penguasaan kemahiran
Quran dalam kalangan Talaqqi dan Kuantitatif signifikan antara tahap tilawah al-Quran pelatih adalah
pelatih Institut musyafahah - Soal selidik penguasaan kemahiran bertambah baik selepas memasuki
Perguruan gaya Kota - Kaedah tiqrar Kualitatif tilawah al-Quran pelatih Institut Perguruan Gaya.
Kinabalu oleh dan halaqah - Temubual dengan profil, latar
Abdullah Bin Atu serta tasmik belakang pengajian asas al-
(2009) Quran dan amalan tilawah
al-Quran pelatih.
3. Hafazan Al Quran Dapat dibuktikan Kecemerlangan pelajar dalam
Dan Hubungannya -Diskriptif berdasarkan peningkatan akademik dan saksiah ada
Dengan -kualitatif keputusan akademik pelajar hubungkait dengan metode
Kecemerlangan -Kajian daripada tahun 1997-2007. pengajian yang dijalankan di
Pelajar: Kajian Di perpustakaan mtaqpc dan ciri yang dimiliki oleh
Maahad Tahfiz Al- N/A -Penyelidikan it pelajar mtaqpc sendiri.
quran Wal-qiraat Pulau -Kajian lapangan
Condong Kelantan
Dari Tahun 1997-2007
oleh Muhaidi Hj
Mustafa (2010)
22. • Tema penilaian:
Ulasan
– Tekno pend
• Media massa mempengaruhi akhlak pelajar ( Abdullah Sulong & Mawaddah
Abdullah, 2008)
– Amalan pend
• Pelajar bermotivasi mencontohi peribadi guru yang cemerlang (Kamarul Azmi
Jasmi, Ab Halim Tamuri & et. Al, 2009)
• Tanggungjawab terhadap profesion perguruan menjadi perkara penting dalam
peranan seorang Guru Pendidikan Islam (Azhar Mohamad & Nor Syakirah bte
Shamsuni, 2010)
23. Sambungan…
– Kurikulum
• Program pend:
– Penilaian perlu dilaksanakan untuk penambahbaikan dan pengubahsuaian
terhadap sesuatu program ( Ghazali Darussalam, 2010)
• Al-Quran:
– Penguasaan ilmu tajwid penting terutamanya dalam kalangan Saudara Baru
(Noor Izura bte Yusof, 2008)
– Kesalahan yang sering dilakukan oleh pelajar semasa belajar di sekolah ialah
sebutan huruf dan makhraj. (Mohd Nasir Mohamed Abdullah, 2002)
– Pentingnya ada kemahiran membaca Al-Quran dari aspek dengung, mad dan
makhraj sesuatu huruf (Nik Md Saiful Azizi Nik Abdullah ,2008)
– Pelaksanaan Kelas Khas Quran akan melahirkan pelajar yang meminati Al-
Quran. (Aedil Mat, 2010)
24. Ulasan
• Tema PNP:
– Tekno pend:
• Penguasaan terhadap ICT akan meningkatkan professionalisme guru ( Othman Md
Johan & Lukman Dinyati, 2008)
• Keupayaan ini akan memenuhi keperluan modal insan ( Azhar Muhammad & Siti
Maisarah Bahrun, 2011)
• Kemahiran ini akan membantu pelajar yang juga belajar secara visual. ( Irfan Naufal
Umar & Zubir Zakaria, 2010)
• Menjadikan penggunaan BBM agar PNP lebih berkesan dan menarik. (Kamarul Azmi
Jasni & et. Al, 2011)
25. Ulasan
• Tema Penghayatan:
– Amalan pend:
• Tingkah laku positif dan negatif pelajar merupakan refleksi personaliti guru dan
peranan ibu bapa. (Zahariah Ayub, 2005)(Abdullah Atu, 2009)(Muhaidi Mustafa,
2010)
