3. Tidak lama lagi, kita akan melancarkan secara
rasminya pelan tindakan atau blue-print
blue-
Kementerian Pelajaran sepanjang Rancangan
Malaysia Kesembilan (RMK9). Pelan tindakan ini
amat penting, kerana melalui pelan tindakan ini,
kita akan menyediakan asas yang kukuh
untuk reformasi pendidikan sepenuhnya
menjelang tahun 2020
Y.B. DATO’ SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN
DATO’
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
3 MEI 2006
5
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepadaTuhan. Usaha ini adalah
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara.
6
3
4. Kurikulum Kebangsaan
“... suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental
dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan”
Akta Pendidikan 1996
[Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]
7
Aluan PM dalam pelancaran PIPP
….mencapai Wawasan 2020, ….pencapaian
matlamat ini memerlukan satu peningkatan
tahap produktiviti dan daya saing negara.
Anjakan ini juga memerlukan pembangunan
modal insan dari segi keupayaan dan intelek.
Justeru itu, Misi Nasional dan Rancangan
Malaysia Kesembilan telah menetapkan
“pembangunan modal insan berminda kelas
pertama” sebagai salah satu daripada lima teras
utama ke arah mencapai Wawasan 2020
8
4
5. Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan
( 2006 – 2010 )
9
Teras Strategik PIPP
6 teras strategik telah dikenalpasti untuk memperkukuhkan
sistem pendidikan negara seperti berikut:-
TERAS STRATEGIK PIPP
Teras 1 Membina Negara Bangsa
Teras 2 Membangunkan Modal Insan
Teras 3 Memperkasakan Sekolah Kebangsaan
Teras 4 Merapatkan Jurang Pendidikan
Teras 5 Memartabatkan Profesion Keguruan
Teras 6 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi
Pendidikan
10
5
6. Fokus dan Strategi Pelaksanaan
Teras Strategik 2 PIPP :Membangunkan Modal Insan
1. Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan
kepada ibu bapa dan pelajar
2. Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu
pengetahuan
3. Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan
keterampilan
4. Memantapkan Program Kokurikulum dan Sukan
11
5. Memantapkan sistem pentaksiran dan
penilaian supaya lebih holistik
6. Mempercepat perkhidmatan sistem aduan
masalah disiplin
7. Meningkatkan kerjasama KPM dengan
pelbagai agensi
8. Memperkukuhkan disiplin pelajar
9. Memantapkan kurikulum
12
6
7. Teras Strategik PIPP
Teras 2 / 6
Membangunkan Modal Insan
Fokus dan Strategi Pelaksanaan
Membangunkan Modal Insan
5 / 9. Memantapkan sistem pentaksiran dan
penilaian supaya lebih holistik
13
Memantapkan sistem pentaksiran dan
penilaian supaya lebih holistik..
1. Menyediakan pentaksiran alternatif
2. Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian
untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu
berorientasikan peperiksaan
3. Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian
4. Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada
berasaskan kandungan kepada lebih berasaskan
kemahiran atau daripada bersifat ujian pencapaian
kepada ujian kebolehan am
14
7
8. Setakat ini….
Konsep pentaksiran alternatif disediakan pada
tahun 2006
Program rintis konsep terlaksana tahun 2008
Model peperiksaan awam baru dipekenalkan
pada tahun 2010
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
(SPPK) terlaksana pada tahun 2010
diperingkat pra sekolah dan tahun 1
15
Adakah Peperiksaan sahaja yang
diubah?
16
8
9. selain mengubah kaedah pentaksiran, kita
juga perlu mengubah pendekatan kita
dalam aspek penyediaan kurikulum dan
huraian sukatan pelajaran, mengubah
kaedah pengajaran dan pembelajaran,
mengubah pendekatan latihan guru dan
juga mengubah kaedah penaziran.....
Y.B. DATO’ SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN
DATO’
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
3 MEI 2006
17
Dalam kata lain, perubahan juga perlu berlaku
dan perlu dilaksanakan oleh:
Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK),
Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Bahagian
Teknologi Pendidikan (BTP) dan Jemaah Nazir
Sekolah (JNS).
Semua ini juga harus bergerak serentak bagi
memastikan hasrat ini dapat direalisasikan.
Y.B. DATO’ SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN
DATO’
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
3 MEI 2006
18
9
10. mengubah cara kita menilai pencapaian
anak-anak kita di dalam pembelajaran,
dengan mengubah penekanan dalam
peperiksaan awam daripada terlalu
berasaskan kandungan (content based)
kepada yang lebih berasaskan kemahiran
(skill based) atau daripada yang bersifat
ujian pencapaian (achievement test)
kepada yang bersifat ujian kebolehan am
(general ability test)
19
Kita bukan hendak menghapuskan sama
sekali peperiksaan awam seperti Ujian
Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR),
Penilaian Menengah Rendah (PMR) dan
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).
Peperiksaan-peperiksaan itu masih
diperlukan kerana kepentingan pendidikan
dan sosialnya.
20
10
11. MENGAPA PERLU
TRANSFORMASI?
21
Transformasi diperkenalkan untuk:
1.Mempertingkat kebermaknaan
pentaksiran
2.Menyertai kedinamikan
pendidikan
3.Memperjelaskan prinsip
4.Mengotakan janji dan keputusan
22
11
12. 1.Mempertingkat kebermaknaan pentaksiran
Sistem pentaksiran yang berpaksikan
peperiksaan menimbulkan pelbagai pandangan.
Skop yang sempit dan tumpuan yang lebih
terhadap skop itu menyebabkan hasil
pentaksiran kurang bermakna berbanding tujuan
pendidikan yang luas.
Perubahan dituntut bagi meluaskan skop dan
seterusnya mempertingkat kebermaknaan
pentaksiran
23
2.Menyertai Kedinamikan Pendidikan
Pendidikan akan terus berubah demi mengisi
keperluan, menyesuaikan keadaan dan
kedudukan, selaras dengan peredaran zaman di
peringkat global.
Reformasi dan transformasi pendidikan akan
terus berlaku demi meletakkan sebuah negara
itu setanding dengan negara lain dalam zaman
yang sangat kompetetif ini …….
24
12
13. 2.Menyertai Kedinamikan Pendidikan
…..
Penyertaan pentaksiran dalam
kedinamikan dari segi bentuk, masa,
personel, teknologi ini sangat penting dan
genting ( important and critical ).
Tanpa penyertaan pentaksiran maka
kejayaan atau keberkesanan transformasi
itu sangat terhad
25
3.Memperjelas Prinsip
Prinsip ialah asas atau dasar yang
menjadi pokok sesuatu tindakan.
Persoalan tentang apa yang ditaksir,
bagaimana mentaksir , siapa mentaksir
dan siapa yang memperaku (certify) perlu
diperjelas.
SPPK memberi peluang memperjelaskan
perkara-perkara ini dengan menyeluruh
26
13
14. 3. Memperjelaskan Prinsip
1. WHAT TO ASSESS?
Assess all aspects (based on the national curriculum)
2. HOW TO ASSESS?
Use various methods to gather data about students
development (growth), performance and achievement
3. WHO WILL ASSESS?
Involve others too in the assessment process (school, teachers,
other stake holders and interested individuals / relevant
agencies or organizations)
4. WHO WILL CERTIFY?
Other than MES, involve and get other relevant agencies within
and outside the country to be part of the recognizing and
certifying body
27
4.Mengotakan Janji dan Keputusan
SPPK diperkenalkan sebagai sebahagian
daripada pemenuhan janji dan keputusan
berhubung transformasi pendidikan yang
digariskan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan, KBSR dan KBSM,
Pembestarian Sekolah dan PIPP
28
14
15. Bagaimana transformasi
direalisasikan?
29
BAGAIMANA TRANSFORMASI
DIREALISASIKAN?
Berlaku dalam empat fasa :
1. Membentuk Konsep dan Prinsip
2. Membina Standard dan Instrumen
3. Mengujudkan Kesedaran dan
Mendapatkan Penerimaan
4. Merintis dan Melaksanakan
30
15
16. 1.Membentuk Konsep dan Prinsip
Ianya melibatkan pakar pentaksiran dari
seluruh dunia bagi merumuskan bentuk
pentaksiran yang terbaik bagi negara ini.
Pelbagai aktiviti seperti seminar kolokium ,
bengkel dan konferens dijalankan untuk
langkah ini.
Konsep menjawap soalan ‘ apa ‘
Prinsip merujuk kepada ASAS
31
2.Membina Standard dan Instrumen
Berdasarkan konsep dan prinsip yang
dibentuk, standard dibina untuk memberi
gambaran yang jelas tentang apa yang
murid perlu tahu, boleh buat dan adabnya
dipelbagai peringkat.
Berdasarkan standard itu, instrumen
dibina dan digunakan untuk menjemput
respons calon yang akan ditaksir
32
16
17. 3.Mengujudkan Kesedaran dan
Mendapatkan Penerimaan
Kesedaran di kalangan ahli masyarakat
terhadap perlunya perubahan dalam
memastikan pendidikan yang berteraskan
FPK perlu diwujudkan.
Dengan kesedaran itu kemudiannya akan
dibanci tahap penerimaan masyarakat
terhadap sistem yang baru ini. 33
4.Merintis dan Melaksanakan
Rintis konsep untuk melihat kesesuaian
dan kebolehlaksanaan perubahan
pendekatan pentaksiran dalam sistem
pendidikan Malaysia perlu dijalankan
sebelum pelaksanaan .
Input tentang kesesuaian dan
kebolehlaksanaannya akan diambilkira
dalam memurnikan penyelesaian ini
sebelum dilaksanakan
34
17
18. Apa itu SPPK ?
35
Apa itu SPPK ?
Satu Sistem Pentaksiran yang
1. holistik,
2. Merujuk kepada standard,
3. fleksibel
4. seimbang
36
18
19. Perkara yang
ditaksir
Kaedah 1.HOLISTIK Siapa yang
mentaksir
Mentaksir dari segi
Perkara dilapor
37
PENTAKSIRAN = PENGUKURAN + PENILAIAN
Pentaksiran
Peperiksaan Holistik
Berpusat
38
19
20. 2.Rujukan Standard
Apa yang ditaksirkan, tugasan dan
pencapaian murid dirujukkan kepada
standard yang jelas dan nyata serta
difahami semua…
Standard merupakan penyataan kriteria
umum yang menunjukkan tahap yg perlu
dikuasai murid…
Mendefinisikan ‘Kejayaan’
39
3.Fleksibel
Bentuk dan pentadbiran boleh
disesuaikan dengan keupayaan individu
yang ditaksir, dengan prinsip taksir bila
bersedia, rekod dan lapor yang
sepatutnya dan dengan adil.
Pentaksiran boleh dibuat dalam bentuk
kertas & pensil / menggunakan
komputer / talian 40
20
21. 4.Seimbang
Lebih daripada satu sumber skor
digunakan dalam memberikan gambaran
keseluruhan tentang murid
Keseimbangan diperoleh dengan
mengambil kira skor daripada dua mod
pentaksiran
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran Berasaskan Pusat (PBP)
41
Apa dan bagaimana
PENTAKSIRAN berlaku?
42
21
22. 1. Perkara
yang ditaksir
2.Kaedah HOLISTIK 3. Siapa yang
Mentaksir mentaksir
4. Perkara
dilapor
43
1. Perkara yang ditaksir
Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan
nilai yang menjurus kepada
Profil….(Profile),
Profil…
Penyertaan… (involvement),
Penyertaan…
Perkembangan…(development),
Perkembangan…
Pencapaian…(achivement)
Pencapaian… achivement)
Profile – Achivement – Development -
Involvement ……P A D I 44
22
23. 1. Perkara yang
ditaksir
2.Kaedah HOLISTIK 3. Siapa yang
mentaksir
Mentaksir
4. Perkara
dilapor
45
2. Kaedah Mentaksir
Merangkaikan lima kaedah pentaksiran
yang terdiri daripada
Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum
Pentaksiran Psikometrik
46
23
24. Kaedah
Pe
Mentaksir an nt
ksir h a
Pu ksir
ta la a
(Lima en eko )
P S S
s
(P at n
P)
(P
Serangkai)
an SPPK
ksir Pep
nta etrik
Pe om
e
Pus riksaa
at (
Psik UP) PpP
n
( )
Pentaksiran
Aktiviti
Jasmani
dan
Ko kurikulum 47
(PAJK)
PENTAKSIRAN AKTIVITI PENTAKSIRAN SEKOLAH
JASMANI
& KOKURIKULUM Pentaksiran yang dirancang,
dibina, ditadbir, diperiksa dan
Mengukur dan menilai dilapor oleh guru di sekolah
prestasi, penglibatan dan yang melibatkan murid, ibu bapa
penyertaan murid dalam dan organisasi luar.
aktiviti jasmani, kokurikulum Pentaksiran Sekolah dilaksana
dan ekstrakurikulum. dalam bentuk formatif yang
Instrumen dan panduan KAEDAH dijalankan seiring dengan
pentaksiran akan disediakan proses pengajaran dan
oleh LPM bersama organisasi PENTAKSIRAN pembelajaran atau pentaksiran
yang berkenaan dengan sumatif di akhir tahun.
bidang kepakaran mereka.
PEPERIKSAAN PUSAT PENTAKSIRAN PUSAT
PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK Peperiksaan yang dikendalikan Mempunyai piawai (standard),
sepenuhnya oleh LPM. Perkara panduan dan peraturan,
Digunakan untuk mentaksir trait
yang ditaksir adalah berkaitan instrumen dan kaedah
psikologi (semula jadi) murid
dan memenuhi sukatan menganalisis data yang
yang berhubungan dengan
pelajaran yang ditetapkan. disediakan oleh pusat (LPM),
pembelajaran mereka.
Prestasi murid dalam manakala pihak sekolah akan
Instrumen, cara menganalisis
peperiksaan pusat akan mentadbir, memeriksa respons
dan mentafsir data akan dibina
dilaporkan dalam sijil yang murid dan menyediakan
oleh LPM dan pentadbirannya
dianugerahkan oleh LPM pelaporan.
dilaksana oleh sama ada LPM
dengan mengambilkira prestasi
atau sekolah bagi tujuan yang
murid dalam pentaksiran pusat
dimaksudkan
dan pentaksiran sekolah.
48
24
25. PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir,
diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang
melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar.
Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk
formatif yang dijalankan seiring dengan proses
pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran
sumatif di akhir tahun.
49
PENTAKSIRAN PUSAT
Mempunyai piawai (standard), panduan
dan peraturan, instrumen dan kaedah
menganalisis data yang disediakan oleh
pusat (LPM), manakala pihak sekolah
akan mentadbir, memeriksa respons murid
dan menyediakan pelaporan.
50
25
26. PEPERIKSAAN PUSAT
Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhnya
oleh LPM. Perkara yang ditaksir adalah
berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran
yang ditetapkan. Prestasi murid dalam
peperiksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil
yang dianugerahkan oleh LPM dengan
mengambilkira prestasi murid dalam pentaksiran
pusat dan pentaksiran sekolah.
51
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI
& KOKURIKULUM
Mengukur dan menilai prestasi,
penglibatan dan penyertaan murid dalam
aktiviti jasmani, kokurikulum dan
ekstrakurikulum. Instrumen dan panduan
pentaksiran akan disediakan oleh LPM
bersama organisasi yang berkenaan
dengan bidang kepakaran mereka.
52
26
27. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
Digunakan untuk mentaksir trait psikologi
(semula jadi) murid yang berhubungan
dengan pembelajaran mereka. Instrumen,
cara menganalisis dan mentafsir data
akan dibina oleh LPM dan pentadbirannya
dilaksana oleh sama ada LPM atau
sekolah bagi tujuan yang dimaksudkan
53
1. Perkara yang
ditaksir
2.Kaedah HOLISTIK 3. Siapa
Mentaksir yang
mentaksir
4. Perkara
dilapor
54
27
28. 3. Siapa Mentaksir
Guru, ibu bapa, pemeriksa / pentaksir luar,
agensi luar, rakan sepembelajaran sendiri
dan mesin
55
1. Perkara yang
ditaksir
2.Kaedah HOLISTIK 3. Siapa yang
Mentaksir mentaksir
4. Perkara
dilapor 56
28
29. 4. Apa yang di lapor
Prestasi pelajar akan dilaporkan dari segi;
Potensi………P
Akademik……A
Sosial………..S
Sahsiah……..Sa
Kebudayaan...K …….PASSak
57
Pelaporan Konstruk Kaedah
(perkara)
Profil
Potensi Pencapaian Pent. Sekolah
Akademik Perkembangan Pent. Pusat
Sosial Penglibatan Pep. Pusat
Sahsiah (Profile / achivement / PAJK
development /
Kebudayaan involvement )
Pent. Psikometrik
LIMA
PASSaK PADI SERANGKAI
Laporan
Perkara di taksir Kaedah mentaksir
pentaksiran 58
29
30. KONSTRUK KAEDAH LAPOR
Pentaksiran
Sekolah Potensi
Profil
Pentaksiran
Pusat Akademik
Pencapaian
Peperiksaan
Pusat Sosial
Perkembangan
PAJK Sahsiah
Penglibatan
Ujian
Psikometrik Kebudayaan
59
KONSTRUK KAEDAH LAPOR
Pentaksiran
Sekolah Potensi
Profil
Pentaksiran
Pusat Akademik
Pencapaian
(achivement)
Peperiksaan
Pusat Sosial
Perkembangan
(development)
PAJK Sahsiah
Penglibatan
(involvement) Ujian
Psikometrik Kebudayaan
60
ICMS
30
31. KONSTRUK KAEDAH LAPOR
Pentaksiran
Sekolah Potensi
Profil
Pentaksiran
Pusat Akademik
Pencapaian
(achivement)
Peperiksaan
Pusat Sosial
Perkembangan
(development)
PAJK Sahsiah
Penglibatan
(involvement) Ujian
Psikometrik Kebudayaan
61
ICMS
PS Pentaksiran Sekolah
PP Pentaksiran Pusat
PpP Peperiksaan Pusat
PPsi Pentaksiran Psikometrik
PAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani Kokurikulum
62
31
32. Pencapaian
(Achievement) Apa
(Ditaksir)
PpP
Akademik
Apa Bagaimana
(Dilapor) Pentaksiran
(Ditaksir)
Sekarang
Guru
Siapa Siapa
(Mengesahkan) (Mentaksir)
LPM
Pentaksir
Luar 63
Profil Perkembangan
(Development)
Pencapaian Apa
(Achievement) (Ditaksir) Penglibatan
(Involvement)
Potensi
Akademik PS
PP
Apa (Akan datang)
Sosial (Dilapor) Bagaimana PpP
Pentaksiran (Ditaksir)
Sahsiah Holistik PAJK
Kebudayaan PPsi
Guru
Siapa
(Mengesahkan) Siapa Rakan
(Mentaksir)
LPM + Badan Pentaksir Ibu Bapa
Bertauliah Dalam & Pentaksir
Luar Negara Luar 64
32
33. PADI
Apa
(Ditaksir)
Lima
PASSaK Serangkai
Apa
(Dilapor) Bagaimana
(Akan datang) (Ditaksir)
Pentaksiran
Holistik
Siapa Siapa
(Mengesahkan) (Mentaksir)
65
Pelaksanaan SPPK
66
33
35. WAJARAN PENTAKSIRAN
Sekolah Rendah Sekolah Rendah Sekolah
Pra Sekolah Menengah
Menengah
Sekolah Tahap 1 Tahap 2 Rendah
Atas
Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun Ting. Ting. Ting. Ting. Ting.
Pra
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
PS (20%)
PS (35%) PAJK (10%)
PS (50%) PAJK (15%) 30%
PS PS (70%) PAJK (20%)
(70%) 50%
PAJK (30%)
PAJK 70%
(30%) PP (30%)
PpP (40%)
100% 100% PP
50% 70%
PP
30%
PPsi PPsi PPsi PPsi PPsi
PS Pentaksiran Sekolah
PP Pentaksiran Pusat
PpP Peperiksaan Pusat
PPsi Pentaksiran Psikometrik
PAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum 69
PELAN PELAKSANAAN TRANSFORMASI
70
35
37. Tidak lagi bergantung 100% peperiksaan – TPM
19/04/2009
KUALA LUMPUR 18 April – Sistem pendidikan
negara bakal melalui transformasi penting tahun
depan apabila tidak lagi bergantung 100 peratus
kepada peperiksaan bagi menentukan gred pelajar.
Untuk itu, Sistem Pentaksiran Pendidikan
Kebangsaan (SPPK) akan diperkenalkan yang
memasukkan kecerdasan akademik, sahsiah
pelajar dan penglibatan dalam kokurikulum sebagai
penentu gred peperiksaan awam.
Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin
Yassin berkata, ia akan dimulakan dengan murid
prasekolah dan tahun satu. 73
SPPK akan menyebabkan penumpuan terhadap
peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
(UPSR), Penilaian Menengah Rendah (PMR)
dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dikurangkan.
dikurangkan.
“Langkah ini secara keseluruhannya akan
menyediakan modal insan yang holistik,”
holistik,
katanya yang juga Menteri Pelajaran.
Teks ucapan Muhyiddin dibacakan oleh
Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Dr. Wee Ka
Siong sempena pelancaran Pesta Buku
Antarabangsa Kuala Lumpur 2009 di sini hari ini.
Hadir sama, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk
Alimuddin Mohd. Dom. 74
37
38. Tahap pencapaian pelajar buat masa ini diukur 100 peratus
kepada prestasi mereka ketika menjawab soalan peperiksaan
akhir tahun dan awam.
Ka Siong pada sidang akhbar selepas itu berkata, SPPK
akan meletakkan penekanan terhadap proses pembelajaran
secara menyeluruh dan bukan setakat menjawab soalan
peperiksaan sahaja.
Katanya, langkah itu menjadikan sistem pendidikan negara
tidak terlalu berorientasikan peperiksaan sehingga kelihatan
mengabaikan aspek-aspek lain yang sama penting.
aspek-
Malah, kata beliau, untuk jangka panjang, kementerian juga
sedang menilai sama ada perlu mengadakan sehingga tiga
peperiksaan awam.
75
Alimuddin ketika ditemui menambah, di bawah
SPPK, pemberian markah untuk pelajar akan
terdiri daripada empat punca iaitu:
- Psikometri (sikap atau sahsiah seseorang pelajar)
- Kokurikulum
- Berasaskan sekolah (peperiksaan mingguan dan
bulanan)
- Berpusat (Lembaga Peperiksaan menyediakan
soalan standard peperiksaan di semua sekolah).
Jelas beliau, melalui SPPK, penglibatan murid
dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan
lebih maksimum.
76
38
39. Katanya, pihak kementerian mencadangkan 70 peratus
markah untuk UPSR adalah berasaskan pentaksiran dan
hanya 30 peratus melalui peperiksaan umum.
umum.
Bagi PMR pula, katanya, 50 peratus berdasarkan
pentaksiran dan 50 peratus lagi dalam peperiksaan
manakala untuk SPM, 30 peratus berdasarkan pentaksiran
serta bakinya melalui peperiksaan.
“Untuk SPM kita menumpukan lebih sedikit pada
peperiksaan kerana keputusan itu penting bagi penempatan
pelajar di institusi pengajian tinggi awam dan swasta,”
swasta,”
katanya.
Jelas beliau, projek perintis SSPK telah dilaksanakan
melibatkan 50 sekolah pada tahun lalu dan 500 lagi pada
tahun ini.Katanya, maklum balas yang diterima termasuk
ini.Katanya,
daripada para guru adalah amat positif.
77
Beliau berkata, pengenalan SSPK tidak akan
membebankan para guru kerana sebahagian pendekatan
sistem itu sudah pun dimulakan.
“Sekarang ini pun dah buat, kita ada ujian mingguan, ujian
buat, mingguan,
bulanan dibuat oleh guru, tetapi semuanya hanya simpan di
sekolah dan tidak dimasukkan dalam keputusan akhir
peperiksaan.
peperiksaan.
“Macam itu juga dengan kokurikulum, sekarang pun ada
kokurikulum,
pelajar jadi pengawas, main bola untuk sekolah, cuma tidak
pengawas, sekolah,
dimasukkan secara rasmi dalam penentuan gred
peperiksaan awam pelajar,” katanya.
pelajar, katanya.
Jelasnya, sistem pentaksiran akan dimulakan dari tahun
Jelasnya,
satu hingga enam untuk UPSR, tingkatan satu hingga tiga
bagi PMR manakala tingkatan empat dan lima untuk SPM. 78
39
40. Katanya, kumpulan pertama pelajar yang
akan dinilai UPSR mereka menggunakan
kaedah SPPK ialah pada tahun 2015 iaitu
apabila murid tahun satu 2010 menduduki
peperiksaan awam pada tahun berkenaan.
Jelas Alimuddin, beliau yakin SPPK akan
dapat mencapai objektifnya kerana ia
dilaksanakan secara berperingkat-
peringkat.
79
MEMANTAPKAN SISTEM PENDIDIKAN
Pentaksiran
Peperiksaan Holistik
Berpusat
80
40
41. MENGAPA HOLISTIK
Selari dengan Selari dengan
Tuntutan peranan
Kurikulum Pentaksiran dlm
Kebangsaan pendidikan
Holistik
Selari dgn hasrat
Mengupayakuasa Selari dengan
Sekolah & Misi Nasional dan
Guru PIPP Teras Ke-2
81
Sekolah Rintis SPPK Kedah
2008
1. SK Kodiang, Kubang Pasu
2. Sk Seri Negeri, Langkawi
3. SJK(C) Keat Hwa (H), Kota Star
2009
40 sekolah ( Surat dpd LPM , April 2009)
82
41
42. Tugas dan tanggungjawab Sekolah Rintis SPPK
A. Menubuhkan jawatankuasa SPPK peringkat
sekolah
B. Mengumpulkan bahan/maklumat/laporan yang
sedia ada yang boleh menjadi evidens untuk
mentaksir pelajar
C. Peperiksaan kaedah pentaksiran yang dijalankan
di sekolah selain daripada peperiksaan yang
berbentuk formal
D. Dokumentasi yang direkodkan atau disimpan
oleh guru sekolah
83
MEMANTAPKAN SISTEM PENDIDIKAN
Pentaksiran
Peperiksaan Holistik
Berpusat
84
42
43. MENGAPA HOLISTIK
Selari dengan Selari dengan
Tuntutan peranan
Kurikulum Pentaksiran dlm
Kebangsaan pendidikan
Holistik
Selari dgn hasrat
Mengupayakuasa Selari dengan
Sekolah & Misi Nasional dan
Guru PIPP Teras Ke-2
85
SISTEM PENDIDIKAN YANG HOLISTIK
Pentaksiran
Peperiksaan Holistik
Berpusat
86
43
44. Holistik
Menyeluruh dari segi
1. Perkara yang ditaksir,
2. Kaedah mentaksir,
3. Siapa mentaksir
4. Apa yang dilaporkan
87
44
