SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
‫:نواتج التعلم‬
‫يربط بين الخطوط وأنواعها ويوظفها -‬
     ‫.في ابتكارات فنية للخط العربي‬
 ‫يحدد القيم الجمالية في الخط العربي -‬
   ‫.بما يمتلكه من حصيلة لغوية فنية‬
    ‫يسمي بعض الخطاطين العرب -‬
        ‫.والمحليين المشهوريين‬




                                          ‫:المفردات‬
                               ‫علقة الخط كعنصر من عناصر -‬
                                   ‫.العمل الفني في الكتابة‬
                               ‫.القيمة الجمالية في الخط العربي -‬
‫الفنون السلمية لها منزلة رفيعة عند المسلمين ،‬
  ‫لنها وثيقة بهم على اختلف أقطارهم وطبقاتهم‬
      ‫الجتماعية . وأهم ما يميز الفنون السلمية‬
      ‫جمال الخط العربي ، وحب المجتمع المسلم‬
      ‫وتقديره له ، فقد كان فن الكتابة الخطية أنبل‬
   ‫الفنون جميعها . لنه يستمد ُبله من نقل كلمات‬
                      ‫ن‬
       ‫كلمات القرآن الكريم لقوله عز وجل : ) إنا‬
    ‫أنزلنه قُرآنا عربيا لعلكم تَعقلونَ ( سورة‬
      ‫يوسف . وقد احتفظ رسم الخط العربي عبر‬
       ‫القرون بأعلى المستويات الجمالية والفنية ،‬
            ‫وظل مطلبً للمسلمين يمارسونه في كل‬
                                      ‫ا‬
                     ‫.المناطق والعصور السلمية‬
‫أول من خط الخط العربي – كما قال ابن‬
      ‫عباس – إسماعيل – عليه السلم –‬
    ‫وزاد أنه كان موصو ً حتى فرق بينه‬
                  ‫ل‬
                                  ‫.ولده‬
‫وقيل : مرامر بن مرة ، وأسلم بن جدرة ،‬
   ‫وهما من أهل النبار ، وقيل : أول من‬
      ‫كتب بالعربية حرب بن أمية بن عبد‬
     ‫شمس ، تعلم من أهل الحيرة ، وتعلم‬
            ‫..أهل الحيرة من أهل النبار‬
‫ابن ُقْ َة، الحسن بن علي‬
                                                                                  ‫مل‬
     ‫)872 - 833هـ ، 198 - 949م(. أبوعبـدال الحســن بن علي بن الحسين المعروف بابن‬
       ‫مقلة، خطاط بغدادي مبدع اشتهر بأنه أكتب أهل زمانه في قلم الدفاتر والنسخ، و ُرب‬
          ‫ض‬
     ‫بخطه المثل. ُ ِ َ في بيت علم وفن اشتهر بخطاطيه، أخذ الخط عن أبيه وعن إسحاق بن‬
                                                                         ‫ولد‬
    ‫إبراهيم البربري، الحول المحرر، فج ّده وتعمق فيه حتى استطاع هو وأخوه أبو علي أن‬
                                                    ‫و‬
 ‫ينقله نقلة فنية عظيمة. لم تتفق المصادر حول دور كل منهما فيها، وربما ألقت شهرة أخيه‬
                   ‫السياسية بظللها على شخصيته ودوره. انظر: ابن مقلة، محمد بن علي.‬
     ‫ُّ َ أبو عبدال ديوان ال ّ َاع الخاصة وديوان ال ّ َاع المستحدثة وديوان الدار الصغيرة‬
                                        ‫ضي‬                      ‫ضي‬                    ‫قلد‬
    ‫الذي تنشأ منه الكتب والرسائل بالزيادات والنقل، وكان هذا أثناء وزارة أخيه للمقتدر بال‬
   ‫)613هـ، 829م(، وصودرت أمواله في أيام القاهر، ثم انقطع إلى بني حمدان الذين قدروه‬
    ‫حق قدره فكان ينزل في دار واسعة جميلة وفرشها كذلك، فيها عدة مجالس للنسخ ومكان‬
‫للمحابر والقلم، فكان يتم ّى في الدار إذا ضاق صدره، ثم يقعد في أحد المجالس وينسخ ما‬
                                                              ‫ش‬
  ‫حل له ثم ينهض ويطوف على جوانب البستان ثم يقعد في مجلس آخر فينسخ ما شاء، مما‬
                                                   ‫جعل خزائن بني حمدان غنية بخطوطه.‬
 ‫خلط كثير من المصادر المتقدمة بينه وبين أخيه، ونسب بعضها أمو ًا إلى أبي علي ونسبت‬
                       ‫ر‬
          ‫في بعض آخر إلى أبي عبدال، منها أبيات من الشعر وكثير مما يتعلق بتطوير الخط‬
   ‫المنسوب، ورسالة في الخط والقلم ورد في عنوانها أنها للوزير أبي عبدال علي بن مقلة.‬
        ‫إل أن المصادر اتفقت على أنهما كانا خطاطين ليس لهما مثيل قبلهما أو في زمانهما.‬
                                                                  ‫انظر أي ًا: الخط العربي‬
                                                                                ‫ض‬
‫هو هاشم بن محمد بن درباس البغدادي ولد سنة 0431 للهجرة في بغداد، نابغة الزمان وعميد الخط العربي،‬
    ‫ويعتبر ََمً من أعلم الخطاطين العراقيين، بدأ حياته ذ ّاقا للخط محبً له، شغوف ً به منذ صغره، تعّم الخط‬
           ‫ل‬                  ‫ا‬         ‫ا‬          ‫و‬                                            ‫عل ا‬
   ‫في بداية حياته في الكتاتيب بطرقها البدائية وكان الستاذ فيها يومئذ يسمى: "المل" والذي يتخذ من المسجد‬
                                                               ‫أو من بيته مكا ًا للتدريس وتعليم فنون الخط.‬
                                                                                            ‫ن‬
  ‫بقي هاشم يواصل تحصيله الفني منذ البداية بهذه الطريقة مع المل الذي نال إعجاب هاشم فأخذ يفاخر ويعتز‬
 ‫به، بعدما أدرك هاشم أم قدرة المل هذه قد انتهت في هذه الحدود وبالتالي رأى أن يتجاوزها إلى طريق أفضل‬
      ‫وفي إطار أوسع، فجادت عليه اليام بالمل علي الفضلي، الستاذ الفاضل الذي عرف بعلمه وورعه، أحبه‬
       ‫هاشم وحفظ له الود والتقدير حتى نهاية حياته حيث كان لهذا المل الثر الكبير في نجاح هاشم، إذ يعتبر‬
                    ‫الموجه الول لهذا الفنان الكبير و ُـــرف عن هذا المعـلم بأنه صاحب طريقة فنيــة متميزة،‬
                                                                         ‫ع‬
    ‫تلك هي القاعدة البغدادية للخط، والتي تاق إليها هاشم وعمل على إعادتها إلى أصولها الولى، فكان لهاشم‬
                                                               ‫أول إجازة في الخط من يد هذا المعلم الشهير.‬
     ‫واصل تجويده للخط وبرع في الثلث والتعليق خا ّة، ونال شهرة فنية بفضل أساتذ ٍ مشهورين، وبرع في‬
                            ‫ة‬                             ‫ص‬
  ‫بقية الخطوط العربية والزخارف السلمية وجاب البلد العربية بغية التصال بكبار الخطاطين، يعرض عليهم‬
     ‫خطوطه ويطلعهم على إنتاجه الفني، فرحل إلى الشام والتقى بالخطاط الدمشقي بدوي الديراني وإلى مصر‬
 ‫والتقى بالسيد إبراهيم ومحمد حسني البابا فمنحاه الجازة في أنواع الخطوط واتفقوا على اشتراكه في امتحان‬
‫الدبلوم دون دراسة، ولدى المتحان المطلوب سنة 5491 وقبل 7491 كان الول على الخطاطين الذين شاركوا‬
                                                                                              ‫في تلك السنة.‬
       ‫ُ ّ ش ّ الرحال إلى استانبول "مأوى أفئدة الخطاطين في ذلك العصر" ليتشرف بلقاء إمام الخطاطين آنذاك‬‫ثم د‬
    ‫الستاذ حامد المدي، فق ّره واستحسن خطه وقال إعجاب ً به قولته المشهورة : )نشأ الخط في بغداد وانتهى‬
                                                   ‫ا‬                                ‫د‬
    ‫فيها ويقصد من ذلك أن الخط العربي بدأ حياته المجيدة بظهور عملق الخط العربي علي بن هلل المعروف‬
    ‫بابن البواب، وانتهى هذا بظهور هاشم البغدادي، وهذا يعتبر ِسامً ومكرمة تضاف إلى المآثر الحميدة التي‬
                                          ‫و ا‬
                                                                          ‫تك ّم بها عمالقة الخط لهذا الفنان.‬
                                                                                                        ‫ر‬
  ‫أجازه حامد المدي بإجازة هذا نصها : بسم ال الرحمن الرحيم، ولدي هاشم محمد البغدادي الخطاط، شاهد ُ‬
  ‫ت‬
 ‫فيك الصدق والخلص والمحبة لهذا الفن الذي لم يندثر ما دام السلم باقي ً وأعهد فيك أن تكون من أخيارهم‬
                                    ‫ا‬
    ‫وأول الخطاطين في العالم السلمي، فلك ُهدي أزكى التحيات ِما أنت عليه من تقدم دائم. ُتب في الستانة‬
                    ‫ك‬                        ‫ل‬
                                             ‫ِ‬                    ‫أ‬
                                           ‫سنة 1731هجرية، التوقيع موسى عزمي المعروف بحامد المدي‬
‫عمل الطالبة : عهد‬
      ‫حسين‬

    ‫صف 2/5‬
 ‫أشراف المعلمة :عائشة‬
        ‫مسحار‬

More Related Content

What's hot (7)

Samples of arabic calligraphy
Samples of arabic calligraphySamples of arabic calligraphy
Samples of arabic calligraphy
 
الخط العربي
الخط العربيالخط العربي
الخط العربي
 
رسالة إلى أخي الذي يطلب العلم إيمان
رسالة إلى أخي الذي يطلب العلم  إيمانرسالة إلى أخي الذي يطلب العلم  إيمان
رسالة إلى أخي الذي يطلب العلم إيمان
 
بن غانم
بن غانمبن غانم
بن غانم
 
إبراهيم ناجي
 إبراهيم ناجي إبراهيم ناجي
إبراهيم ناجي
 
الخط العربي في عالمي
الخط العربي في عالميالخط العربي في عالمي
الخط العربي في عالمي
 
حوار أحمد فتحى مع جمال جبران
حوار أحمد فتحى مع جمال جبران حوار أحمد فتحى مع جمال جبران
حوار أحمد فتحى مع جمال جبران
 

Similar to عهد حسين

محمد علي بحري - سيرة سردية
محمد علي بحري - سيرة سرديةمحمد علي بحري - سيرة سردية
محمد علي بحري - سيرة سردية
Mohammad Ali
 
المدخل التعريفي لعلم الرسم
المدخل التعريفي لعلم الرسمالمدخل التعريفي لعلم الرسم
المدخل التعريفي لعلم الرسم
سمير بسيوني
 
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيهاشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
Mero Cool
 

Similar to عهد حسين (20)

عهد حسين
عهد حسينعهد حسين
عهد حسين
 
#دكتور_حاتم_البيطار#دكتور_حاتم_البيطارمنهج الخط العربي.pdf
#دكتور_حاتم_البيطار#دكتور_حاتم_البيطارمنهج الخط العربي.pdf#دكتور_حاتم_البيطار#دكتور_حاتم_البيطارمنهج الخط العربي.pdf
#دكتور_حاتم_البيطار#دكتور_حاتم_البيطارمنهج الخط العربي.pdf
 
Arabische Kalligrafie, kunst en schoonheid.ppt
Arabische Kalligrafie, kunst en schoonheid.pptArabische Kalligrafie, kunst en schoonheid.ppt
Arabische Kalligrafie, kunst en schoonheid.ppt
 
إبن الرومي
إبن الرومي إبن الرومي
إبن الرومي
 
الادب والنصوص للصف الثالث متوسط
الادب والنصوص للصف الثالث متوسطالادب والنصوص للصف الثالث متوسط
الادب والنصوص للصف الثالث متوسط
 
علي أحمد باكثير
علي أحمد باكثيرعلي أحمد باكثير
علي أحمد باكثير
 
عبد الرحمن شحاذة
عبد الرحمن  شحاذة عبد الرحمن  شحاذة
عبد الرحمن شحاذة
 
العبيدي
العبيديالعبيدي
العبيدي
 
شحاذة اليمني
شحاذة اليمنيشحاذة اليمني
شحاذة اليمني
 
الأستاذ عصام سعيد - أثر التراث العربي الإسلامي على التراث العالمي
الأستاذ عصام سعيد - أثر التراث العربي الإسلامي على التراث العالميالأستاذ عصام سعيد - أثر التراث العربي الإسلامي على التراث العالمي
الأستاذ عصام سعيد - أثر التراث العربي الإسلامي على التراث العالمي
 
محمد علي بحري - سيرة سردية
محمد علي بحري - سيرة سرديةمحمد علي بحري - سيرة سردية
محمد علي بحري - سيرة سردية
 
الشعراء في الأندلس
الشعراء في الأندلسالشعراء في الأندلس
الشعراء في الأندلس
 
المدخل التعريفي لعلم الرسم
المدخل التعريفي لعلم الرسمالمدخل التعريفي لعلم الرسم
المدخل التعريفي لعلم الرسم
 
Presentation1.pptx
Presentation1.pptxPresentation1.pptx
Presentation1.pptx
 
مجلة حوليات التراث العدد 09-2009 مستغانم.pdf
مجلة حوليات التراث العدد 09-2009 مستغانم.pdfمجلة حوليات التراث العدد 09-2009 مستغانم.pdf
مجلة حوليات التراث العدد 09-2009 مستغانم.pdf
 
د. محمد عباسة-المدرسة العربية في الأدب المقارن.pdf
د. محمد عباسة-المدرسة العربية في الأدب المقارن.pdfد. محمد عباسة-المدرسة العربية في الأدب المقارن.pdf
د. محمد عباسة-المدرسة العربية في الأدب المقارن.pdf
 
د. محمد عباسة-اللهجات في الموشحات والأزجال الأندلسية.pdf
د. محمد عباسة-اللهجات في الموشحات والأزجال الأندلسية.pdfد. محمد عباسة-اللهجات في الموشحات والأزجال الأندلسية.pdf
د. محمد عباسة-اللهجات في الموشحات والأزجال الأندلسية.pdf
 
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيهاشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
اشعب بن حبير شخصية عربية تميزت بصفات سلبيه وايجابيه
 
نازك الملائكة
نازك الملائكةنازك الملائكة
نازك الملائكة
 
تقرير مقرر الأدب السعودي عام 1444 إشراف الدكتورة أمل التميمي - تصميم بسمة الع...
تقرير مقرر الأدب السعودي عام 1444 إشراف الدكتورة أمل التميمي - تصميم بسمة الع...تقرير مقرر الأدب السعودي عام 1444 إشراف الدكتورة أمل التميمي - تصميم بسمة الع...
تقرير مقرر الأدب السعودي عام 1444 إشراف الدكتورة أمل التميمي - تصميم بسمة الع...
 

More from مدرسة حصة بنت المر

تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكليةتحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
مدرسة حصة بنت المر
 
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبهابناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
مدرسة حصة بنت المر
 
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلهاإفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
مدرسة حصة بنت المر
 
العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
العلاقات الخطية في الوحدة الشكليةالعلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
مدرسة حصة بنت المر
 
أثر التباين اللوني على تصميم المنتج
أثر التباين اللوني على تصميم المنتجأثر التباين اللوني على تصميم المنتج
أثر التباين اللوني على تصميم المنتج
مدرسة حصة بنت المر
 
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
مدرسة حصة بنت المر
 
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
مدرسة حصة بنت المر
 
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوسالتصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
مدرسة حصة بنت المر
 
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكليةتأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
مدرسة حصة بنت المر
 
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
مدرسة حصة بنت المر
 

More from مدرسة حصة بنت المر (20)

فن الكولاج
فن الكولاجفن الكولاج
فن الكولاج
 
تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكليةتحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
تحليل العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
 
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبهابناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
بناء مساحات الشكل الفراغي وتركيبها
 
العلاقات الخطية للوحدة الطباعية
العلاقات الخطية للوحدة الطباعيةالعلاقات الخطية للوحدة الطباعية
العلاقات الخطية للوحدة الطباعية
 
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلهاإفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
إفراد العلاقات الخطية للشكل الفراغي وتحليلها
 
إيقاعات خطية لونية
إيقاعات خطية لونيةإيقاعات خطية لونية
إيقاعات خطية لونية
 
العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
العلاقات الخطية في الوحدة الشكليةالعلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
العلاقات الخطية في الوحدة الشكلية
 
أثر التباين اللوني على تصميم المنتج
أثر التباين اللوني على تصميم المنتجأثر التباين اللوني على تصميم المنتج
أثر التباين اللوني على تصميم المنتج
 
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج2
 
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
1أثر تركيب المساحات على تصميم المنتج
 
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوسالتصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
التصميم في الفنون التطبيقية وعلاقته بمدرسة الباوهاوس
 
مقدمة
مقدمةمقدمة
مقدمة
 
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكليةتأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
تأثير اللون والضوء على الوحدات الشكلية
 
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
تأثير الملامس على سطح الوحدة الشكلية اللونية (1)
 
علاقة الوحدات الشكلية بالتكوين
علاقة الوحدات الشكلية بالتكوينعلاقة الوحدات الشكلية بالتكوين
علاقة الوحدات الشكلية بالتكوين
 
مناظر خارجية للبحر
مناظر خارجية للبحرمناظر خارجية للبحر
مناظر خارجية للبحر
 
فن لف الورق
فن لف الورقفن لف الورق
فن لف الورق
 
البورتريه
البورتريهالبورتريه
البورتريه
 
Rule of three
Rule of threeRule of three
Rule of three
 
الملامس
الملامسالملامس
الملامس
 

Recently uploaded

الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
 

Recently uploaded (10)

الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
 
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfIntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
 
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .pptواستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
 

عهد حسين

  • 1. ‫:نواتج التعلم‬ ‫يربط بين الخطوط وأنواعها ويوظفها -‬ ‫.في ابتكارات فنية للخط العربي‬ ‫يحدد القيم الجمالية في الخط العربي -‬ ‫.بما يمتلكه من حصيلة لغوية فنية‬ ‫يسمي بعض الخطاطين العرب -‬ ‫.والمحليين المشهوريين‬ ‫:المفردات‬ ‫علقة الخط كعنصر من عناصر -‬ ‫.العمل الفني في الكتابة‬ ‫.القيمة الجمالية في الخط العربي -‬
  • 2. ‫الفنون السلمية لها منزلة رفيعة عند المسلمين ،‬ ‫لنها وثيقة بهم على اختلف أقطارهم وطبقاتهم‬ ‫الجتماعية . وأهم ما يميز الفنون السلمية‬ ‫جمال الخط العربي ، وحب المجتمع المسلم‬ ‫وتقديره له ، فقد كان فن الكتابة الخطية أنبل‬ ‫الفنون جميعها . لنه يستمد ُبله من نقل كلمات‬ ‫ن‬ ‫كلمات القرآن الكريم لقوله عز وجل : ) إنا‬ ‫أنزلنه قُرآنا عربيا لعلكم تَعقلونَ ( سورة‬ ‫يوسف . وقد احتفظ رسم الخط العربي عبر‬ ‫القرون بأعلى المستويات الجمالية والفنية ،‬ ‫وظل مطلبً للمسلمين يمارسونه في كل‬ ‫ا‬ ‫.المناطق والعصور السلمية‬
  • 3. ‫أول من خط الخط العربي – كما قال ابن‬ ‫عباس – إسماعيل – عليه السلم –‬ ‫وزاد أنه كان موصو ً حتى فرق بينه‬ ‫ل‬ ‫.ولده‬ ‫وقيل : مرامر بن مرة ، وأسلم بن جدرة ،‬ ‫وهما من أهل النبار ، وقيل : أول من‬ ‫كتب بالعربية حرب بن أمية بن عبد‬ ‫شمس ، تعلم من أهل الحيرة ، وتعلم‬ ‫..أهل الحيرة من أهل النبار‬
  • 4. ‫ابن ُقْ َة، الحسن بن علي‬ ‫مل‬ ‫)872 - 833هـ ، 198 - 949م(. أبوعبـدال الحســن بن علي بن الحسين المعروف بابن‬ ‫مقلة، خطاط بغدادي مبدع اشتهر بأنه أكتب أهل زمانه في قلم الدفاتر والنسخ، و ُرب‬ ‫ض‬ ‫بخطه المثل. ُ ِ َ في بيت علم وفن اشتهر بخطاطيه، أخذ الخط عن أبيه وعن إسحاق بن‬ ‫ولد‬ ‫إبراهيم البربري، الحول المحرر، فج ّده وتعمق فيه حتى استطاع هو وأخوه أبو علي أن‬ ‫و‬ ‫ينقله نقلة فنية عظيمة. لم تتفق المصادر حول دور كل منهما فيها، وربما ألقت شهرة أخيه‬ ‫السياسية بظللها على شخصيته ودوره. انظر: ابن مقلة، محمد بن علي.‬ ‫ُّ َ أبو عبدال ديوان ال ّ َاع الخاصة وديوان ال ّ َاع المستحدثة وديوان الدار الصغيرة‬ ‫ضي‬ ‫ضي‬ ‫قلد‬ ‫الذي تنشأ منه الكتب والرسائل بالزيادات والنقل، وكان هذا أثناء وزارة أخيه للمقتدر بال‬ ‫)613هـ، 829م(، وصودرت أمواله في أيام القاهر، ثم انقطع إلى بني حمدان الذين قدروه‬ ‫حق قدره فكان ينزل في دار واسعة جميلة وفرشها كذلك، فيها عدة مجالس للنسخ ومكان‬ ‫للمحابر والقلم، فكان يتم ّى في الدار إذا ضاق صدره، ثم يقعد في أحد المجالس وينسخ ما‬ ‫ش‬ ‫حل له ثم ينهض ويطوف على جوانب البستان ثم يقعد في مجلس آخر فينسخ ما شاء، مما‬ ‫جعل خزائن بني حمدان غنية بخطوطه.‬ ‫خلط كثير من المصادر المتقدمة بينه وبين أخيه، ونسب بعضها أمو ًا إلى أبي علي ونسبت‬ ‫ر‬ ‫في بعض آخر إلى أبي عبدال، منها أبيات من الشعر وكثير مما يتعلق بتطوير الخط‬ ‫المنسوب، ورسالة في الخط والقلم ورد في عنوانها أنها للوزير أبي عبدال علي بن مقلة.‬ ‫إل أن المصادر اتفقت على أنهما كانا خطاطين ليس لهما مثيل قبلهما أو في زمانهما.‬ ‫انظر أي ًا: الخط العربي‬ ‫ض‬
  • 5. ‫هو هاشم بن محمد بن درباس البغدادي ولد سنة 0431 للهجرة في بغداد، نابغة الزمان وعميد الخط العربي،‬ ‫ويعتبر ََمً من أعلم الخطاطين العراقيين، بدأ حياته ذ ّاقا للخط محبً له، شغوف ً به منذ صغره، تعّم الخط‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عل ا‬ ‫في بداية حياته في الكتاتيب بطرقها البدائية وكان الستاذ فيها يومئذ يسمى: "المل" والذي يتخذ من المسجد‬ ‫أو من بيته مكا ًا للتدريس وتعليم فنون الخط.‬ ‫ن‬ ‫بقي هاشم يواصل تحصيله الفني منذ البداية بهذه الطريقة مع المل الذي نال إعجاب هاشم فأخذ يفاخر ويعتز‬ ‫به، بعدما أدرك هاشم أم قدرة المل هذه قد انتهت في هذه الحدود وبالتالي رأى أن يتجاوزها إلى طريق أفضل‬ ‫وفي إطار أوسع، فجادت عليه اليام بالمل علي الفضلي، الستاذ الفاضل الذي عرف بعلمه وورعه، أحبه‬ ‫هاشم وحفظ له الود والتقدير حتى نهاية حياته حيث كان لهذا المل الثر الكبير في نجاح هاشم، إذ يعتبر‬ ‫الموجه الول لهذا الفنان الكبير و ُـــرف عن هذا المعـلم بأنه صاحب طريقة فنيــة متميزة،‬ ‫ع‬ ‫تلك هي القاعدة البغدادية للخط، والتي تاق إليها هاشم وعمل على إعادتها إلى أصولها الولى، فكان لهاشم‬ ‫أول إجازة في الخط من يد هذا المعلم الشهير.‬ ‫واصل تجويده للخط وبرع في الثلث والتعليق خا ّة، ونال شهرة فنية بفضل أساتذ ٍ مشهورين، وبرع في‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫بقية الخطوط العربية والزخارف السلمية وجاب البلد العربية بغية التصال بكبار الخطاطين، يعرض عليهم‬ ‫خطوطه ويطلعهم على إنتاجه الفني، فرحل إلى الشام والتقى بالخطاط الدمشقي بدوي الديراني وإلى مصر‬ ‫والتقى بالسيد إبراهيم ومحمد حسني البابا فمنحاه الجازة في أنواع الخطوط واتفقوا على اشتراكه في امتحان‬ ‫الدبلوم دون دراسة، ولدى المتحان المطلوب سنة 5491 وقبل 7491 كان الول على الخطاطين الذين شاركوا‬ ‫في تلك السنة.‬ ‫ُ ّ ش ّ الرحال إلى استانبول "مأوى أفئدة الخطاطين في ذلك العصر" ليتشرف بلقاء إمام الخطاطين آنذاك‬‫ثم د‬ ‫الستاذ حامد المدي، فق ّره واستحسن خطه وقال إعجاب ً به قولته المشهورة : )نشأ الخط في بغداد وانتهى‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫فيها ويقصد من ذلك أن الخط العربي بدأ حياته المجيدة بظهور عملق الخط العربي علي بن هلل المعروف‬ ‫بابن البواب، وانتهى هذا بظهور هاشم البغدادي، وهذا يعتبر ِسامً ومكرمة تضاف إلى المآثر الحميدة التي‬ ‫و ا‬ ‫تك ّم بها عمالقة الخط لهذا الفنان.‬ ‫ر‬ ‫أجازه حامد المدي بإجازة هذا نصها : بسم ال الرحمن الرحيم، ولدي هاشم محمد البغدادي الخطاط، شاهد ُ‬ ‫ت‬ ‫فيك الصدق والخلص والمحبة لهذا الفن الذي لم يندثر ما دام السلم باقي ً وأعهد فيك أن تكون من أخيارهم‬ ‫ا‬ ‫وأول الخطاطين في العالم السلمي، فلك ُهدي أزكى التحيات ِما أنت عليه من تقدم دائم. ُتب في الستانة‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫أ‬ ‫سنة 1731هجرية، التوقيع موسى عزمي المعروف بحامد المدي‬
  • 6. ‫عمل الطالبة : عهد‬ ‫حسين‬ ‫صف 2/5‬ ‫أشراف المعلمة :عائشة‬ ‫مسحار‬