1. Pendidikan Disklesia (PKP3105)
Kaedah Pengajaran Lisan (Mendengar dan Bertutur)
Ahli Kumpulan
Hemanathan A/L Harikrishnan
Prabagaran A/L Renganathan
Santhanabarath A/L Muniandy
2. Pengenalan
Pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar
dan bertutur memerlukan guru menguasai kaedah
yang tepat. Kaedah merujuk kepada prosedur-prosedur
mengajar yang wujud berdasarkan pendekatan
pengajaran bahasa yang digunakan oleh guru.
Pendekatan pengajaran bahasa yang digunakan adalah
berlandaskan teori linguistik dan psikologi. Oleh
itu, sesuatu kaedah yang digunakan tidak boleh
bercanggah daripada pendekatan. Kaedah bersifat
prosedur yang terdiri daripada langkah-langkah dan
peringkat-peringkat yang teratur yang harus dituruti
dengan saksama untuk mencapai tujuan tertentu.
3. Kaedah pengajaran kemahiran
mendengar dan bertutur
• Kaedah terus
• Kaedah fonetik/ linguistik
• Kaedah eklektik
• Kaedah komunikatif
4. KAEDAH TERUS
Kaedah ini merujuk kepada pengajaran dan pembelajaran untuk menguasai bahasa
pertama secara natural. Kaedah ini juga bermaksud belajar secara terus, iaitu
menggunakan terus bahasa sasaran tanpa terjemahan ke dalam bahasa ibunda.
Kemahiran mendengar dan bertutur adalah diutamakan kerana perkataan yang
diajarkan adalah perkara yang digunakan sehari-hari. Berdasarkan kaedah
ini, perkataan konkrit contohnya, sudu di ajarkan dengan menunjukkan objek sudu.
Perkataan abstrak contohnya, sayang pula diterangkan menggunakan perkataan
yang diketahui oleh murid-murid (tunjuk contoh ibu bapa mereka). Pengajaran
sesuatu topik baharu pula adalah berdasarkan sesuatu topik lain yang telah
diajarkan tetapi mempunyai kaitan dengan topik baharu tersebut. Sebagai
contoh, untuk mengajar ayat yang terdiri daripada kata nama + kata kerja + kata
nama haruslah berdasarkan ayat yang telah diajarkan sebelumnya.
5. Contoh ayat :
- Saya minum (ayat sebelumnya)
-Saya minum susu (ayat baru)
• Kaedah ini mengutamakan kemahiran bahasa khususnya kemahiran
mendengar dan bertutur dan bukannya pengetahuan tentang
bahasa. Kelebihan penggunaaan kaedah ini ialah, kesalahan yang
berpunca daripada gangguan bahasa ibunda dapat dikurangkan
kerana murid-murid telah dibiasakan dengan cara berfikir dan
bertutur secara terus dalam bahasa sasaran.
6. KAEDAH FONETIK/ LINGUISTIK
• Pengajaran berdasarkan kaedah ini dimulakan dengan latihan
pendengaran kemudian diikuti dengan latihan penyebutan.
Latihan penyebutan tersebut dimulakan dengan penyebutan
bunyi, perkataan, frasa dan ayat-ayat. Ayat-ayat yang dibina
berdasarkan kaedah ini kemudiannya digabungkan menjadi
dialog dan cerita. Kaedah ini tidak menggunakan ejaan biasa
tetapi menggunakan simbol-simbol fonetik misalnya [Əma?]
untuk perkataan emak. Nahu atau tatabahasa diajarkan secara
induktif, iaitu contoh-contoh penggunaan tatabahasa itu
dikemukakan kepada murid-murid sebelum peraturan dan
rumus-rumus itu diajarkan. Melalui kaedah ini juga murid –
murid akan menulis karangan berdasarkan apa yang didengar
atau dibaca
7. KAEDAH EKLEKTIK
• Kaedah ini mengambil ciri-ciri yang baik daripada
kaedah lain dan menggabungkannya. Kaedah ini
turut dikenali sebagai kaedah aktif kerana gabungan
ciri-ciri yang baik daripada pelbagai kaedah lain yang
dimilikinya. Berdasarkan kaedah eklektik, kemahiran-
kemahiran bahasa diajarkan mengikut susunan, iaitu
bertutur, menulis, memahami dan membaca. Aspek
tatabahasa diajarkan mengikut situasi, iaitu sama
ada secara deduktif ataupun induktif. Aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan
meliputi latihan mendengar dan bertutur, bacaan
kuat dan bersoal jawab
8. KAEDAH KOMUNIKATIF
• Kaedah komunikatif mementingkan proses pemerolehan
bahasa kanak-kanak yang melibatkan kognitif dan interaksi
bahasa. Kaedah ini menitikberatkan pengajaran kecekapan
bahasa, iaitu tatabahasa dan kecekapan komunikatif
khususnya kemahiran mendengar dan bertutur. Ketika murid-
murid melalui proses pemerolehan bahasa, mereka
menguasai makna terlebih dahulu sebelum dapat
menggambarkan makna tersebut dalam struktur ayat
tertentu. Proses menggambarkan makna dalam struktur ayat
tertentu tersebut memerlukan guru-guru melatih murid-
murid menguasai kemahiran mendengar dan bertutur melalui
aktiviti bahasa yang bermakna. Sehubungan itu, aktiviti-
aktiviti bahasa yang bermakna dalam kaedah komunikatif
ialah penyelesaian masalah, perbincangan, dialog, sumbang
saran, wawancara dan sebagainya.
