Kaedah komunikatif

1,574 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,574
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
66
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kaedah komunikatif

  1. 1. Kaedah KomunikatifKaedah ini berasaskan teori interaksi .Penganjur kaedah ini berpegang kepada beberapaprinsip penajaran bahasa pertama, pengajaran bahasa mestilah berpandukan prosesperolehan bahasa kanak-kanak.Oleh sebab proses pemerolehan bahasa kanak –kanakmelibatkan proses kognitif dan proses interaksi bahasa,maka pengajaran bahasa mestilahmerangkumi kecekapan bahasa (tatabahasa) serta kecekapan komunikatif (ketepatanpenggunaan bahasa mengikut konteks penggunaan) Struktur bahasa dapat dikuasai oleh pelajar-pelajar dengan cara yang lebih berkesan sekiranya mereka memberi perhatian terhadap makna. Andaian ini juga berasaskan proses pemerolehan bahasa kanak-kanak,kanak-kanak menguasai makna terlebih dahulu dan kemudian baharulah mereka dapat menggambarkan makna tersebut dalam struktur ayat yang tertentu. Oleh itu pengajaran bahasa pelajar mestilah menglibatkan aktiviti penyelesaian masalah, perbincangan, dialog, sumbang saran, wawancara dan lain-lain supaya mereka dapat berlatih menggunakan struktur bahasa yang diajar. Pengajaran bahasa melalui kaedah ini mementingkan huraian unsur-unsur bahasa dalam teks dan wacana . Pengajaran bahasa tidak boleh tertumpu semata-mata kepada aktiviti latih amal atau latih tubi unsure-unsur bahasa tetapi pengajaran perlu memasukkkan aktiviti-aktiviti penggunaan unsur-unsur tatabahasa yang dilatih tubi. Kesilapan bahasa selalunya bukanlah kesalahan bahasa, dalam proses pemerolehan bahasa kanak-kanak, kesilapan merupakan satu ciri yang lumrah. Keadaan ini berlaku dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang memberi peluang kepada pelajar-pelajar untuk cuba menggunakan bahasa dalam situasi- situasi tertentu. Tegasnya kaedah ini bukan sahaja bertujuan untuk membolehkan pelajar menguasai kecekapan bahasa, tetapi kaedah ini juga bertujuan untuk membolehkan pelajar menguasai kecekapan menggunakan unsur-unsur yang dipelajari dalam berbagai konteks. Aktiviti komunikasi merupakan teras kaedah ini, dalam aktiviti ini ,pelajar diberi peluang untuk melibatkan diri secara aktif dalam melaksanakan tugas yang
  2. 2. dirancangkan oleh guru.Tiap-tiap tugas yang dirancangkan ini memerlukan pellajar-pelajar memilih dan menggunakan unsure-unsur bahasa yang telah dilatih dalampraaktiviti untuk berinteraksi dalam konteks social yang diberi.Beberapa teknik pengajaran perlu digunakan untuk memastikan yang pelajar-pelajardapat menguasai struktur tersebut dan konteks pewujudannya.Teknik-teknik soaljawab dan latih tubi digunakan bagi melatih pelajar-pelajar menguasai unsur-unsurbahasa dalam praakktiviti.Kaedah ini didapati mempunyai beberapa kejayaan dan kelemahan bagi BahasaMelayu di sekolah menengah. Antara kejayaannya ialah bahasa (tatabahasa) tidakdipelajari secara abstrak tetapi sebagai alat berkomunikasi.Guru dapatmenggabungjalinkan pelbagai kemahiran bahasa dalam satu aktivitipengajaran.Pengajaran bahasa lebih berpusatkan murid .Murid yang diajar melaluikaedah ini berminat untuk belajar.

×