Предметно развивающая среда в детском саду № 880 ВАО г.Москвы

1. Реализация принциповРеализация принципов
построения развивающей средыпостроения развивающей среды
в группах старшегов группах старшего
дошкольного возраста вдошкольного возраста в
соответствии с ФГОС ДО.соответствии с ФГОС ДО.
Старший воспитатель
ГБОУ гимназии № 402
структурное подразделение № 3
Морозова Е.А.

2. ФГОС ДОФГОС ДО
• Стандарт детства ради самого детства!
• Главный принцип ИГРА!
• Принцип свободы достижения ребенком
права на игру реализуется в
самостоятельном выборе ребёнком:
• темы;
• сюжета;
• необходимых игрушек;
• места;
• времени.

3. Стандарт включает в себяСтандарт включает в себя
требования:требования:
Программа
Условия реализации
Результаты освоения

4. Реализация ФГОС через созданиеРеализация ФГОС через создание
образовательного пространстваобразовательного пространства

5. Образовательная областьОбразовательная область
Социально-коммуникативное развитиеСоциально-коммуникативное развитие
Тематические
блоки
Центры (зоны, сектора,
уголки)
Социализация Сюжетно-ролевой игры
Труд Мы учимся трудиться
Безопасность Здоровье и безопасность

6. Образовательная областьОбразовательная область
Познавательное развитиеПознавательное развитие
Тематические блоки Центры (зоны, сектора, уголки)
Экология Уголок природы
Конструирование Учимся строить
(уголок конструирования)
Математика Юный математик (математический уголок)
Патриотическое
воспитание
Наша родина
Ознакомление с
окружающим
Мир вокруг нас
Познавательно-
исследовательская
Центр науки (центр
экспериментирования, лаборатория)

7. Образовательная областьОбразовательная область
Речевое развитиеРечевое развитие
Тематические
блоки
Центры (зоны, сектора,
уголки)
Речевое общение Будем говорить правильно
(речевой уголок)
Чтение
художественной
литературы
Наша библиотека
(книжный уголок)
Обучение основам
грамоты
Грамотейка

8. Образовательная областьОбразовательная область
Художественно-эстетическое развитиеХудожественно-эстетическое развитие
Тематические
блоки
Центры (зоны, сектора,
уголки)
Художественное
творчество
Ручной труд
Художественное
творчество (изоуголок)
Музыка Музыкальный центр
Театрализация Играем в театр
(театрализация)

9. Образовательная областьОбразовательная область
Физическое развитиеФизическое развитие
Тематические
блоки
Центры (зоны, сектора,
уголки)
Здоровье
Физическое
развитие
Физкультурный уголок

10. • Проекты примерных основных образовательных
программ дошкольного образования (сайт ФИРО)
• Организация развивающей предметно-
пространственной среды в соответствии с ФГОС
ДО. Методические рекомендации для педагогических
работников дошкольных образовательных
организаций и родителей детей дошкольного возраста
(сайт ФИРО)
• МПГУ - Учебные издания, получившие гриф УМО
(«Детский сад по системе Монтесорри», «Истоки»,
«Детский сад –Дом радости», «Тропинки»,
«ОткрытиЯ», «От рождения до школы», «Мозаика»)
ППРС отражает идеи и философию программ,ППРС отражает идеи и философию программ,
технологий, реализуемых в ДОтехнологий, реализуемых в ДО

11. Таким образом, осознавая значимость среды мы
определили требования к ее организации:
• должна предоставлять ребенку свободу действий
• должна оказывать положительные действия на
мироощущения, самочувствие и здоровья
• должна быть удобной и обеспечивать гармоничное
отношение между ребенком и окружающим миром
• должна максимально учитывают возрастные и
индивидуальные особенности детей

12. Организация
группового
пространства
Н.А. Короткова

13. 1. Сектор активной деятельности (50%)
2. Сектор спокойной деятельности (20%)
3. Рабочий сектор (30%)
Пространство группы можно условноПространство группы можно условно
разделить на три сектора:разделить на три сектора:

14. Сектор активной деятельностиСектор активной деятельности
(50%)(50%)

15. Сектор спокойнойСектор спокойной
деятельности (20%)деятельности (20%)

16. Рабочий сектор (30%)Рабочий сектор (30%)

17. Варианты расстановки столовВарианты расстановки столов

18. На подвижных границах междуНа подвижных границах между
секторами располагаются:секторами располагаются:
• ширмы до 50 см высотой
• объемные напольные модули
• перемещаемые стеллажи с легким
оборудованием для подвижных игр с
правилами, с настольными играми,
материалами для познавательно-
исследовательской и продуктивной
деятельности
• переносные игровые макеты

19. Ширмы-перегородкиШирмы-перегородки

20. Переносные игровые макетыПереносные игровые макеты

21. Мягкие модулиМягкие модули

22. ТележкиТележки

23. Тележки, стеллажи, комодыТележки, стеллажи, комоды

24. Принципы построенияПринципы построения
ППРС в группахППРС в группах

25. ФГОС ДО п.3.3.4. Развивающая предметно-ФГОС ДО п.3.3.4. Развивающая предметно-
пространственная средапространственная среда должна быть:должна быть:
 содержательно насыщенной
 трансформируемой
 полифункциональной
 вариативной
 доступной
 безопасной

26. • Активность воспитанников во
всех видах деятельности
• Эмоциональное благополучие
• Возможность самовыражения
Насыщенность средыНасыщенность среды

27. ВосприятиеВосприятие
художественной литературыхудожественной литературы

28. Театрализованная деятельностьТеатрализованная деятельность

29. Театрализованная деятельностьТеатрализованная деятельность

30. Познавательно-исследовательскаяПознавательно-исследовательская
деятельностьдеятельность

31. МузыкальнаяМузыкальная
деятельностьдеятельность

32. Конструктивная деятельностьКонструктивная деятельность

33. Изобразительная деятельностьИзобразительная деятельность

34. Самообслуживание иСамообслуживание и
элементарный бытовой трудэлементарный бытовой труд

35. Коммуникативная деятельностьКоммуникативная деятельность

36. Двигательная деятельностьДвигательная деятельность

37. Игровая деятельностьИгровая деятельность

38. • Возможность изменений предметно-
пространственной среды в зависимости
от образовательной ситуации, от
меняющихся интересов и возможностей
детей, позволяющих, по ситуации,
вынести на первый план ту или иную
функцию пространства
Трансформируемость средыТрансформируемость среды

39. Инновационный проект поИнновационный проект по
созданию развивающей средысозданию развивающей среды
• ГБОУ детский сад общеразвивающего вида № 2280
• Вебинар МЦКО от 15.10.2014 «ФГОС ДО: реализация
в образовательных организациях города Москвы»
• Ефременкова И.И. – «Расширение пространства
развития детей: идеи и реализация», «Мобильное
интерактивное цветовое пространство дошкольного
образовательного учреждения»
• Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга №
26 http://26kadr.mskobr.ru/

40. ПроектПроект
(мебель)(мебель)

41. Проект (мебель)Проект (мебель)

42. КроватиКровати

43. Проект спальниПроект спальни

44. Проект спальниПроект спальни

45. Подиум в спальнеПодиум в спальне

46. Проект групповой комнатыПроект групповой комнаты

47. Проект групповой комнатыПроект групповой комнаты

48. Что получилосьЧто получилось

59. Условные обозначения центровУсловные обозначения центров

61. Полифункциональность средыПолифункциональность среды
• Отсутствие жестко закрепленных
способов употребления предметов
• Возможность разнообразного
использования различных
составляющих предметной среды
(маты, мягкие модули, ширмы и т.п.)
• Наличие полифункциональных
предметов (предметы-заместители)

62. • Наличие различных пространств (для
игры, конструирования, уединения)
• Наличие разнообразных материалов,
игрушек, оборудования
• Периодическая сменяемость игрового
материала, появление новых
предметов
Вариативность средыВариативность среды

63. Уголок уединения в детском садуУголок уединения в детском саду
• Должен быть небольшого размера. Он, скорее, напоминает
небольшой домик, норку, в которой ребенок пережидает
стресс, неприятные эмоции, расслабляется
• Изготовить такой мини-домик можно в виде шатра, ширмы,
палатки. Лучше его сделать мобильным, чем стационарным
(легкие конструкции: передвижные ширмы, драпировки)
• Можно отгородить пространство с помощью занавески,
закрепленной на абажуре или мобиле
• Уголок наполняют предметами, которые ребенку близки
(фотографии родных, игрушечный телефон, книги, красивые
иллюстрации, мягкие игрушки)
• Обязательный атрибут — подушки, на которые малыш
сможет прилечь и отдохнуть
• Игрушки и пособия, которые помогут выплеснуть
негативные эмоции («коврик злости», подушки для битья,
коробочки «Спрячь все плохое», стаканчики для крика).

65. Уголки уединенияУголки уединения

67. Доступность средыДоступность среды
• Доступность всех помещений
• Свободный доступ к играм,
игрушкам, материалам, пособиям
• Исправность и сохранность
материалов и оборудования

68. • Соответствие всех элементов
требованиям по обеспечению
надежности и безопасности их
использования
Безопасность средыБезопасность среды

70. Принцип эмоциональнойПринцип эмоциональной
комфортности,комфортности,
индивидуального благополучияиндивидуального благополучия
• зона отдыха
• личное пространство для каждого
ребенка
• место, где ребенок может хранить
свои вещи

71. Зоны отдыхаЗоны отдыха

72. Принцип сочетания привычных иПринцип сочетания привычных и
неординарных элементовнеординарных элементов
• поделки детей в интерьере группы
• пособия, поделки, сделанные
воспитателями
• произведения живописи, народного
творчества в интерьере

74. Принцип открытости-закрытостиПринцип открытости-закрытости
• организация уголка природы
• стена творчества
• наличие зеркал в группе
• семейные и групповые альбомы
• фотографии, иллюстрации с
эмоциональными состояниями

75. УголкиУголки
природыприроды

76. Принцип стабильности,Принцип стабильности,
динамичностидинамичности
• Для достижения максимальной реакцииДля достижения максимальной реакции
ребенка на предметное содержание ППРСребенка на предметное содержание ППРС
• Необходима обязательная смена игрушек,
оборудования и прочих материалов
• При ограниченных возможностях замены
элементов ППРС можно менять их
местоположение
• Примерно раз в два месяца часть
материалов нужно заменять, переставлять
оборудование

77. Принцип учета возрастных иПринцип учета возрастных и
половых отличий детейполовых отличий детей
• материал для мальчиков и девочек
• наполняемость среды
соответственно возрастным
индивидуальным особенностям
детей

78. Гендерный подходГендерный подход

79. Идеи дляИдеи для
оборудования ППРС группоборудования ППРС групп

80. Контейнеры для храненияКонтейнеры для хранения
игрового материалаигрового материала

81. Контейнеры для храненияКонтейнеры для хранения
игрового материалаигрового материала

82. Для хранения игровогоДля хранения игрового
оборудованияоборудования

83. Детские кулерыДетские кулеры
для питьевого режимадля питьевого режима

85. МобилиМобили

88. Показатели оценки качества созданной в группеПоказатели оценки качества созданной в группе
развивающей предметно-игровой среды.развивающей предметно-игровой среды.
 Включенность всех детей в активную самостоятельную
деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по
интересам в центрах активности, что обеспечивается
разнообразием предметного содержания, доступностью
материалов, удобством их размещения.
 Низкий уровень шума в группе (так называемый рабочий
шум), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами
детей, но тем не менее хорошо всем слышен.
 Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-
за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены
интересной деятельностью.
 Выраженная продуктивность самостоятельной
деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов,
экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов
создается детьми в течение дня.
 Положительный эмоциональный настрой детей, их
жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.

89. Список литературы.
 Доронина Т.Н., Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003 –
112 с.
 Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию
вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-
воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007. – 119 с.
 Глушкова Г. В. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях. //
Ребёнок в детском саду.– 2008. – № 5.
 Короткова Н. А. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьёй.
//Ребёнок в детском саду. – 2004. - № 2
 Полякова М. Особенности организации предметно-пространственной среды. // Дошкольное воспитание.
– 2006. - № 11
 Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? / Г. Глушкова, С. Мусиенко // Дошкольное
воспитание. - 2008. - № 2. - С. 107-112.
 Глушкова, Г. В. Устройство вариативной предметно-пространственной среды в групповых помещениях /
Г. В. Глушкова // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 5. - С. 76-84
 Колунтаева, Л. И. Организация предметной среды детского сада / Колунтаева Л. И. // Воспитатель
дошкольного образовательного учреждения. - 2009. - № 5. - С. 26-29.
 Короткова, Н. А. К проблеме организации предметной среды для детей старшего дошкольного возраста /
Н. А. Короткова // Ребенок в детском саду. - 2007. - № 4. - С. 6-9.
 Павлова, Л. Группа для малышей : соврем. предмет.-развивающая среда в группах для детей раннего
возраста / Л. Павлова // Дошкольное образование. - 2010. - 1-15 апр. (№ 7).
 Трифонова, Е. Игровое пространство детства / Е. Трифонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. -
2011. - № 6.
 Фирсанова, Л. В. Создание игровой предметно-пространственной среды / Фирсанова Л. В. //
Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2011. - № 6. - С. 28-29.
 Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст : пособие для
воспитателей / под ред. Н. А. Коротковой. - Москва : Линка-Пресс, 2010.

90. Спасибо за внимание!
detsad880@rambler.ru