314 Wie Stuurt Wie, Wat Is It Governance In Het Bedrijfsleven Rob Van Wuijt...
214 Het Kan Dus Wel
1. Het kan dus wel… De Onderwijsdagen 2009 Paul van Uffelen Gerard Blijker
2. Puntsgewijs Het domein wil een DLWO… Achtereenvolgens Enkele ervaringen vooraf Hoe deze een rol speelden bij de opzet van het project Het project, verloop, wat hebben we nu, wat nog te doen… Onze conclusies/aanbevelingen
3. Wat waarnemingen… IT-ers en docenten spreken elkaars taal niet ICT heeft het onderwijs maar zeer beperkt beïnvloed Management heeft nauwelijks belangstelling voor onderwijs en ICT ICT kan onderwijs effectiever en leuker maken
4. Ook nu weer Jeroen Onstenk (lector InHolland) bevestigt gisteren: Onderwijsinnovatie en ICT innovatie staan volstrekt los van elkaar Nico Juist (voorzitter SIG Sharepoint): Veel visie over de inhoud en werking van een DLWO, maar laat de onderwijsprocessen buiten beeld: “... Is een black box ...”
5. Samengevat Het aanbod denken prevaleert Onderwijs IT-ers IT-ers met onderwijs ervaring Er zijn mooie dingen gemaakt Dat vinden docenten vaak ook Maar… Gebruiken niet
6. Wat redenen Applicaties zijn vaak star en sluiten vaak net niet aan… Notinventedhere Docenten zijn professionals …?
7. En dus… Pilot DLWO bij een domein: Dus geen pakketselectie Maar beginnen bij het onderwijs Onderwijs geeft leiding – formuleert de vraag De IT discipline adviseert, ondersteunt en biedt aan Vraagsturing organiseren
8. Nodig Doelstelling in termen die de gebruikers herkennen Betrokkenheid en draagvlak genereren bij het team Management en teamleiders betrokkenheid Vertalen naar een gedragen plan
9. Doelstelling Modernisering van de onderwijsprocessen met behulp van eendigitale leer- en werkomgeving Onderwijs onafhankelijk tijd en plaats Maatwerk mogelijk maken Gepersonaliseerd aanbieden Onderliggende managementdoelstelling is er natuurlijk… Uiteindelijkmoetdezemoderniseringleiden tot vergroting van het studiesucces het verminderen van de tussentijdseuitval eentoegenomenaantalinschrijvingen
10. Plan Projectgroep Teamleiders van beide opleidingen Projectleiders onderwijs uit team Onderwijskundige Ontwerpers/bouwers Ontwikkelgroep onderwijs per opleiding Toegekende middelen (tijd en geld) Surfgroepen algemeen als platform Pilot – Geen massieve aanpak – oog voor verbreding Projectmatige sturing (is in het onderwijs echt nodig!) P(roject) (D)ictator
11. Opleidingen / Ambities Bouwtechnische Bedrijfskunde (BTB) Deeltijd Engineering, Design and Innovation (ED&I) Deeltijd Beide deeltijd, dus winst te behalen met tijd- en plaatsonafhankelijk onderwijs Verschillend ambitieniveau: BTB: contactmomenten buiten de twee lesdagen per week Minder contacturen in het laatste blok van het studiejaar Implementatie ActionLearning ED&I Alle informatie over de vakken in de dlwo Eén vak digitaal spreekuur via webconference
14. Uitvoering Prototype inrichting DLWO m.b.v. Surfgroepen,door ontwerpers/bouwers Workshop ter toetsing draaiboek en inrichting en daarna bijstelling Workshop en training met team voor blok 1 Introductie bij studenten; co-makers…
29. Uitvoering Ontwikkelen onderwijskundig draaiboek blok 2 Ontwikkelen aangepast leermateriaal volgende blokken Inrichting DLWO tbv blok 2 op basis van onderwijskundig draaiboek.
30. Het kan dus wel… Docenten en studenten tonen zich tevreden Aanpak lijkt dus te werken Er zijn wel hobbels te nemen Druk bij de start cursusjaar Toegekende extra formatie invullen lastig Afspraak = afspraak werkt niet altijd bij docenten Huidige studenten ander verwachtingspatroon Maar hoe verder? Tot dusver niet veel nieuws… Toch?
31. Vervolg HvA wil deze aanpak uitbouwen tot een dienst voor andere opleidingen, domeinen DLWO is een bouwdoos Functionele componenten arrangeren naar gelang het onderwijskundige concept DLWO is een dienst en geen applicatie Want andere onderdelen HvA moeten óók hun DLWO, passend bij hun onderwijs kunnen ontwikkelen
32. Dienst DLWO-HvA Waar bestaat de dienst uit: Basis technische infrastructuur Gebaseerd op eigen image SG - Consortium Functionele componenten en hun beschrijving Basiscomponenten HvA Onderwijscomponenten Beheer en ondersteuning SLA Ingericht functioneel beheer Beschrijving van een aanpak voor geïnteresseerde docenten, teams, opleidingen
33. Basis infra Gebaseerd op actuele image van Surfgroepen (Sharepoint) met AdobeConnect Onder beheer van het Consortium van 4 HO Fontys HU InHolland HvA Surf
34. Acties infra Testen en accepteren installatie externe leverancier Herontwerp inrichting Want pilot is onderdeel algemene surfgroepen en structuur daardoor anders dan met eigen surfgroepen Inrichten monitoring gebruikerservaring DLWO (performance) Leergeld betaald…
35. Basiscomponenten HvA Te doen: Review gebruikersinterface Groepenfunctionaliteit Roosterkoppeling Toegang externen Integratie andere HvA applicaties: Office 2007 implementeren Digitaal portfolio Toetsvoorziening
36. Onderwijscomponenten Arrangeerbaar afhankelijk van onderwijskundig concept of doelstelling Portal (HvA, domein info) Mededelingen Studiegidsinformatie Documentbibliotheken Inleverbox Videoconferencing Discussieforum Wiki Agenda Takenlijst Weblog
37. Onderwijscomponenten Wensen in onderzoek Uitbreiding forumfunctionaliteit Betere inleverbox Verbetering Wiki functionaliteit Koppeling met kennisbanken (intern en extern) Verbeterde teksteditor (meer platforms) Te doen door raadpleging consortiumpartners en daarna de markt
38. Documenteren Te beschrijven Functionele omschrijving Wat is het Wat doet het In welke context nuttig Gebruikershandleiding docent en student Meenemen gebruikservaring Bv instellingen bij videoconferencing luisteren nauw Functioneel beheerdershandleiding Opnemen functionele componenten Personaliseren (authenticatie individu en groep) Naam leverancier, datum en versie Sharepoint component
39. Functioneel beheer Om het functioneren ook na in gebruik name van de dienst te waarborgen Centraal functioneel beheer van de dienst Lokaal functioneel beheer dat nauw samenwerkt met de gebruikende teams en met de onderwijskundige HvA platform Consortium met andere partners
40. De aanpak De ervaringen uit de pilot moeten omgewerkt worden tot een concept PvA voor andere onderdelen van de HvA Ook die ervaringen worden weer gedeeld via het platform
41. Conclusies/aanbevelingen Vraag- en doelgericht werken is uitgangspunt Betrokkenheid en belangstelling management Vanaf het begin neemt het onderwijs de leiding!! Helder beschreven doelstelling in onderwijskundige termen Draagvlak en betrokkenheid bij de beoogde gebruikers Helder en haalbaar plan van aanpak Pilot – niet massief – zaaien is oogsten – zien eten doet eten… Realistische toekenning van tijd en geld Evenwichtig samengestelde projectorganisatie + ervaren projectleider (P.D.) Vanaf de start nodig: Onderwijskundige begeleiding Goed opgeleide functioneel beheerder beschikbaar voor bouw en ontwerp Ondersteuning centraal Functioneel Beheer en Sharepoint deskundigheid op afroep
42. Puntsgewijs Wat hebben we gedaan vanmiddag: Enkele ervaringen vooraf Hoe deze een rol speelden bij de opzet van het project Het project, verloop, wat hebben we nu, wat nog te doen… Onze conclusies en aanbevelingen
43. Informatie Gerard Blijker, centraal functioneel beheer 0612 975 047 b.g.blijker(at)hva.nl Paul van Uffelen, extern adviseur en projectleider 0622 528 412 p.van.uffelen(at)hva.nl Hogeschool van Amsterdam Afdeling Strategische Informatievoorziening
