Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Meer effect met games in het onderwijs?
Ja! Ineke Verheul CLU, Universiteit Utrecht
Waarom games in het onderwijs? <ul><li>Aansluiting bij belevingswereld ‘digital natives’? </li></ul>
Waarom games in het onderwijs?
Niet- intrinsiek gebruik games
Niet- intrinsiek gebruik games
Hierom dus niet: <ul><li>Aansluiting bij digital natives </li></ul><ul><li>Fun, fun, fun </li></ul><ul><li>Waarom dan wel?...
Meerwaarde games: <ul><li>Mogelijkheid om zaken aan te leren die moeilijk (of zelfs niet) via andere leermiddelen aangelee...
Sleutelrol: interactiviteit
meerwaarde games   meerwaarde simulaties game ≠simulatie
Belangrijke ‘verslavende’ elementen: <ul><li>uitdagend doel </li></ul><ul><li>onderliggende regels </li></ul><ul><li>hinde...
De meeste educatieve games zijn   ontzettend saai! <ul><li>Games ontwerpen is een vak </li></ul><ul><li>Focus op content i...
meerwaarde games   meerwaarde simulaties game ≠simulatie
Gebruik wat er is!
Kijk en vergelijk!
Wat is Oblivion? <ul><li>single player off line rollenspel </li></ul><ul><li>verschillende vaardigheden: </li></ul><ul><ul...
Leren via games Spelen games motivatie spelelementen experiental mode Incidenteel leren
Leren via games Spelen games motivatie spel elementen experiental mode en reflective mode Incidenteel en intentioneel lere...
Selectiecriteria o.a.: <ul><li>savegames </li></ul><ul><li>niet lineair </li></ul><ul><li>prijs </li></ul>
Onderzoeksvragen <ul><li>Te leren competenties: </li></ul><ul><ul><li>Samenwerken </li></ul></ul><ul><ul><li>Probleem oplo...
Opzet <ul><li>Pre-test en posttest </li></ul><ul><li>Programma experimentele groep: </li></ul><ul><ul><li>Quests, opdracht...
Instrumenten <ul><li>pre- en posttests: </li></ul><ul><ul><li>Probleemoplossen: Inventory of Metacognitive Self Regulation...
Uitvoering <ul><li>Uitvoering op twee ROC’s </li></ul><ul><ul><li>verschillende opleidingen </li></ul></ul><ul><ul><li>ver...
Resultaten
Want: <ul><li>leerlingen in de controlegroep: </li></ul><ul><li>vonden hun activiteiten leuker, interessanter en nuttiger ...
<ul><li>De leerlingen in de experimentele groepen hadden meer geleerd t.a.v.: </li></ul><ul><li>oriënteren </li></ul><ul><...
Waarde van self reports? <ul><li>Blijkbaar toch niet zo’n valide en betrouwbare bron van informatie </li></ul><ul><li>Veel...
Rol van motivatie? <ul><li>Sleutelrol komt steeds terug in onderzoek, maar is dat wel terecht? </li></ul><ul><li>Flow als ...
Aanbevelingen <ul><li>Gebruik games in het onderwijs! </li></ul><ul><li>maar alleen voor die leerdoelen waarbij ze meerwaa...
Links <ul><li>Onderzoek zelf:  http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/cots </li></ul><ul><li>Materiaal:surfsp...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

416 Meer Effect Met Games In Het Onderwijs Ineke Verheul

2,379 views

Published on

Published in: Education, Travel, Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

416 Meer Effect Met Games In Het Onderwijs Ineke Verheul

  1. 1. Meer effect met games in het onderwijs?
  2. 2. Ja! Ineke Verheul CLU, Universiteit Utrecht
  3. 3. Waarom games in het onderwijs? <ul><li>Aansluiting bij belevingswereld ‘digital natives’? </li></ul>
  4. 4. Waarom games in het onderwijs?
  5. 5. Niet- intrinsiek gebruik games
  6. 6. Niet- intrinsiek gebruik games
  7. 7. Hierom dus niet: <ul><li>Aansluiting bij digital natives </li></ul><ul><li>Fun, fun, fun </li></ul><ul><li>Waarom dan wel? </li></ul>
  8. 8. Meerwaarde games: <ul><li>Mogelijkheid om zaken aan te leren die moeilijk (of zelfs niet) via andere leermiddelen aangeleerd kunnen worden </li></ul><ul><li>Bijvoorbeeld: </li></ul><ul><ul><li>Hoge kosten </li></ul></ul><ul><ul><li>Veiligheidsrisico’s </li></ul></ul>
  9. 9. Sleutelrol: interactiviteit
  10. 10. meerwaarde games meerwaarde simulaties game ≠simulatie
  11. 11. Belangrijke ‘verslavende’ elementen: <ul><li>uitdagend doel </li></ul><ul><li>onderliggende regels </li></ul><ul><li>hindernissen en beloningen </li></ul><ul><li>vorm van competitie </li></ul><ul><li>enige mate van onzekerheid </li></ul><ul><li>speler controle </li></ul><ul><li>context: </li></ul><ul><ul><li>aantrekkelijke graphics </li></ul></ul><ul><ul><li>verhaallijn </li></ul></ul>
  12. 12. De meeste educatieve games zijn ontzettend saai! <ul><li>Games ontwerpen is een vak </li></ul><ul><li>Focus op content ipv spelgedrag </li></ul>
  13. 13. meerwaarde games meerwaarde simulaties game ≠simulatie
  14. 14. Gebruik wat er is!
  15. 15. Kijk en vergelijk!
  16. 16. Wat is Oblivion? <ul><li>single player off line rollenspel </li></ul><ul><li>verschillende vaardigheden: </li></ul><ul><ul><li>(strategisch) vijanden verslaan </li></ul></ul><ul><ul><li>handel drijven en onderhandelen </li></ul></ul><ul><ul><li>ingrediënten verzamelen en gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>reputatie verhogen </li></ul></ul><ul><li>aantrekkelijk spel: game of the year 2006 </li></ul>
  17. 17. Leren via games Spelen games motivatie spelelementen experiental mode Incidenteel leren
  18. 18. Leren via games Spelen games motivatie spel elementen experiental mode en reflective mode Incidenteel en intentioneel leren Elementen leersituatie
  19. 19. Selectiecriteria o.a.: <ul><li>savegames </li></ul><ul><li>niet lineair </li></ul><ul><li>prijs </li></ul>
  20. 20. Onderzoeksvragen <ul><li>Te leren competenties: </li></ul><ul><ul><li>Samenwerken </li></ul></ul><ul><ul><li>Probleem oplossen, oriënteren, plannen </li></ul></ul><ul><ul><li>Engels </li></ul></ul><ul><li>Resultaten op deze competenties na het spelen van Oblivion hoger dan van controlegroep </li></ul><ul><li>Sleutelwoord: motivatie </li></ul><ul><li>Context: MBO </li></ul>
  21. 21. Opzet <ul><li>Pre-test en posttest </li></ul><ul><li>Programma experimentele groep: </li></ul><ul><ul><li>Quests, opdrachten </li></ul></ul><ul><ul><li>Logformulieren: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Opdrachten </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Keuzes en verantwoording </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Introductie en nabespreking </li></ul></ul><ul><li>Programma controle groep </li></ul><ul><ul><li>Speurtocht maken en uitvoeren </li></ul></ul><ul><ul><li>Opdrachten vergelijkbaar </li></ul></ul><ul><ul><li>Plannen, oriënteren, samenwerken </li></ul></ul>
  22. 22. Instrumenten <ul><li>pre- en posttests: </li></ul><ul><ul><li>Probleemoplossen: Inventory of Metacognitive Self Regulation </li></ul></ul><ul><ul><li>leermotivatie, oriënteren, plannen, samenwerken: AILI-4 </li></ul></ul><ul><ul><li>Engels: cloze tests </li></ul></ul><ul><li>Pretest: vragen over spelen van games </li></ul><ul><li>Posttest: evaluatieve vragen </li></ul><ul><li>Observaties eerste & laatste les </li></ul><ul><li>Interview met docenten: voor en na </li></ul>
  23. 23. Uitvoering <ul><li>Uitvoering op twee ROC’s </li></ul><ul><ul><li>verschillende opleidingen </li></ul></ul><ul><ul><li>verschillende omvang </li></ul></ul><ul><ul><li>verschillende plaats in curriculum </li></ul></ul><ul><li>Gedurende blokuren </li></ul><ul><li>Introductie, 1 uur gamen, nabespreking </li></ul>
  24. 24. Resultaten
  25. 25. Want: <ul><li>leerlingen in de controlegroep: </li></ul><ul><li>vonden hun activiteiten leuker, interessanter en nuttiger </li></ul><ul><li>gaven aan meer geleerd te hebben, mn wat betreft oriënteren en plannen </li></ul>
  26. 26. <ul><li>De leerlingen in de experimentele groepen hadden meer geleerd t.a.v.: </li></ul><ul><li>oriënteren </li></ul><ul><li>samenwerken </li></ul><ul><li>engels </li></ul>
  27. 27. Waarde van self reports? <ul><li>Blijkbaar toch niet zo’n valide en betrouwbare bron van informatie </li></ul><ul><li>Veel onderzoek naar de effecten van gaming berust louter op self reports </li></ul><ul><li>Meer onderzoek van dit type hard nodig </li></ul>
  28. 28. Rol van motivatie? <ul><li>Sleutelrol komt steeds terug in onderzoek, maar is dat wel terecht? </li></ul><ul><li>Flow als alternatief? </li></ul><ul><li>Of hangt rol af van de mate waarin games daadwerkelijk deel uitmaken van de leefwereld? </li></ul>
  29. 29. Aanbevelingen <ul><li>Gebruik games in het onderwijs! </li></ul><ul><li>maar alleen voor die leerdoelen waarbij ze meerwaarde hebben </li></ul><ul><li>dus niet voor kennisdoelen  </li></ul><ul><li>En vooral: maak creatief gebruik van wat er is! </li></ul>
  30. 30. Links <ul><li>Onderzoek zelf: http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/cots </li></ul><ul><li>Materiaal:surfspace.nl, games en virtuele werelden </li></ul><ul><li>Mijn gegevens: </li></ul><ul><ul><li>Tot 1 januari: [email_address] </li></ul></ul><ul><ul><li>Daarna: [email_address] </li></ul></ul>

×