1. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Imię i nazwisko ucznia __X Y
Szkoła Gimnazjum nr 1 w ……..
Klasa I
Rok szkolny 2011/2012 Strona | 1
Podstawa założenia karty:
PP-P-1-1/10/11
Opinia w sprawie dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu
w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję
rozwojową)
____________________________________________________________________________
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

2. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Zespół na posiedzeniu w dniu 30.10.2011 roku ustalił na rok szkolny 2011/2012
Zakres (obszary) w którym uczeo wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne:
 Indywidualizacja i dostosowanie wymagao do możliwości ucznia w zakresie poziomu
Strona | 2
wiedzy i umiejętności szkolnych
Mocne strony ucznia:
rozwój intelektualny na przeciętnym poziomie,
dobry zakres wiedzy z różnych dziedzin,
sprawnie przeprowadza rozumowanie na materiale wizualnym, jak i werbalnym,
funkcjonowanie zdolności wzrokowych: strukturalizacja danych graficznych
i ich zapamiętywanie,
koncentracja na informacjach słuchowych i zapamiętywanie ich sekwencji;
lateralizacja prawostronna, odpowiednia sprawnośd manualna,
przeciętny poziom słuchu fonemowego i analizy słuchowej wyrazów,
rozumie sens samodzielnie czytanego tekstu,
znajomośd zasad pisowni języka polskiego;
Słabe strony ucznia:
integracja wzrokowo-słuchowa,
zdolnośd dokonywania analizy struktury dźwiękowej wyrazów,
percepcja słuchowa w zakresie syntezy głoskowo-sylabowej dłuższych wyrazów,
Objawy trudności:
wolne tempo czytania, zniekształcanie wyrazów,
błędy ortograficzne w pisaniu (mylenie liter odpowiedników głosek zbliżonych
fonetycznie, zmiękczenia, koocówki „-ął”, brak zróżnicowania „ę-en” i „ą-on”;
Dostosowanie wymagao:
tolerancyjne traktowanie błędów w pisaniu (j. polski, j. obcy), wydłużenie czasu
pracy wymagającej czytania , nieobniżanie oceny, gdy uczennica nie dokooczy
wszystkich zadao; czasem może byd potrzebne powtórzenie wyjaśnieo,
systematyczne dwiczenie zaburzonych zdolności,
angażowanie uczennicy do działao pozalekcyjnych,
kontynuacja pracy z „Ortograffiti”
dwiczenie czytania,
pogłębianie wiadomości z zakresu zasad pisowni języka polskiego;
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

3. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Dostosowanie warunków egzaminacyjnych:
- Uczennica powinna przystąpid do egzaminu w warunkach i formie dostosowanych do jej
indywidualnych potrzeb psychofizycznych;
 Funkcjonowanie społeczno – emocjonalne (jako ucznia i uczestnika społeczności
Strona | 3
klasowej1, motywacja do nauki, pracy.
Mocne strony ucznia
Uczennica jest dziewczynką solidną, systematycznie pracującą, kulturalną, spokojną.
Słabe strony ucznia
W kontakcie uczennica jest osobą nieśmiałą, niepewną, cichą i raczej wycofaną. Osiąga
niezbyt satysfakcjonujące wyniki w nauce.
1
W przypadku kategorii uczeo można wziąd pod uwagę, np. samoocenę, sukces, porażkę, radzenie
sobie ze stresem; w przypadku kategorii uczestnik społeczności klasowej, np. sposób funkcjonowania w grupie,
nawiązywanie prawidłowych relacji z innymi, itp.
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

4. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Zalecane przez zespół formy, sposoby okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
FORMA SPOSOBY OKRES PROPONOWANY
WYMIAR GODZIN
(tu należy usunąd wiersze z formami (indywidualnie lub w grupach (semestr I lub/i II) (tu wpisz za zgodą
pomocy, które nie dotyczą ucznia) do ____ uczniów) dyrektora)
Zajęcia rozwijające uzdolnienia
Strona | 4
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze Język polski II 1 godzina
w tygodniu
Zajęcia logopedyczne
Zajęcia socjoterapeutyczne
Inne zajęcia o charakterze Terapia dysleksji II 1 godzina
terapeutycznym
w tygodniu
Zajęcia związane z wyborem
kształcenia i zawodu oraz
planowaniem kształcenia i kariery
zawodowej
Porady i konsultacje dla uczniów
Porady, konsultacje, warsztaty
i szkolenia dla rodziców
Porady, konsultacje, warsztaty
i szkolenia dla nauczycieli
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

5. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Opracował zespół w składzie:
Imię i nazwisko Nauczyciel Podpis
(tu wpisz przedmiot nauczania
lub specjalnośd2)
XX Religia
XX J. polski Strona | 5
XX J. angielski
XX J. włoski
XX Historia
XX Biologia
XX Geografia
XX Fizyka
XX Matematyka
XX Chemia
XX Informatyka
XX Plastyka
XX Muzyka
XX W–F
XX Pływanie
XX Pedagog
2
Wpis dotyczy nauczanego przedmiotu – np. j. polski, matematyka itp. … lub specjalności – np. pedagog, specjalista
terapii pedagogicznej (pedagog terapeuta), socjoterapeuta, doradca zawodowy, logopeda, psycholog lub inne.
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

6. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-
pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane
w roku szkolnym 2011/2012
FORMA SPOSOBY OKRES PROPONOWANY
WYMIAR GODZIN
(tu należy usunąd/wykreślid wiersze decyzja dyrektora szkoły decyzja dyrektora (decyzja dyrektora Strona | 6
z formami pomocy, które nie dotyczą (indywidualnie lub w grupach szkoły szkoły)
ucznia) do ____ uczniów) (semestr I lub/i II)
Klasa terapeutyczna
Zajęcia rozwijające uzdolnienia
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze Język polski II 1 godzina
w tygodniu
Zajęcia logopedyczne
Zajęcia socjoterapeutyczne
Inne zajęcia o charakterze Terapia dysleksji II 1 godzina
terapeutycznym
w tygodniu
Zajęcia związane z wyborem
kształcenia i zawodu oraz
planowaniem kształcenia i kariery
zawodowej
Porady i konsultacje dla uczniów
Porady, konsultacje, warsztaty
i szkolenia dla rodziców
Porady, konsultacje, warsztaty
i szkolenia dla nauczycieli
______________________________ _____________________________
(miejscowośd, data) (podpis dyrektora szkoły)
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

7. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Ocena efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej w roku szkolnym 2011/2012
(tu krótko należy wpisad ustalenia oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
którą uczeo był objęty)
Strona | 7
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda

8. KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA
Oceny dokonał zespół w składzie:
Imię i nazwisko Nauczyciel Podpis
(tu wpisz przedmiot nauczania
lub specjalnośd3)
Religia
Strona | 8
J. polski
J. angielski
J. włoski
Historia
Biologia
Geografia
Fizyka
Matematyka
Chemia
Informatyka
Plastyka
Muzyka
W–F
Pływanie
Pedagog
______________________________ _____________________________
(miejscowośd, data) (podpis dyrektora szkoły)
3
Wpis dotyczy nauczanego przedmiotu – np. j. polski, matematyka itp. … lub specjalności – np. pedagog, specjalista
terapii pedagogicznej (pedagog terapeuta), socjoterapeuta, doradca zawodowy, logopeda, psycholog lub inne.
Oprac. pedagog szkolny Agnieszka Szajda