Педагогічна рада 04.06.2015

1. КОНТРОЛЬНО-ОЦІНОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
УЧИТЕЛЯ – ЗАСІБ ЕФЕКТИВНОГО
ЗВОРОТНОГО ЗВ’ЯЗКУ З УЧНЯМИ 3-4
КЛАСІВ ТА МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ
Педагогічна рада на тему:
Підготувала заступник директора
з навчально- виховної роботи
Інна Товт
2015 рік

2. Освіта – найвеличніше з усіх
земних благ, але тільки тоді,
коли вона найвищої якості
Р.Кіплінг

3. Контроль і об’єктивність контролю якості
знань учнів
виявлення
знань
вимір знань
оцінювання
знань

4. Об’єктивність є одним з головних принципів
діагностування і контролювання рівня навченості учнів
Об'єктивність
оцінювання
зміст завдань,
процедур
рівне
ставлення до
всіх учнів
адекватні
критерії
оцінювання

5.  Практично об’єктивність
оцінювання означає, що виставлені
оцінки співпадають незалежно від
методів і засобів контролювання, а
також від того, хто саме з педагогів
здійснює діагностування.

6. Аналіз рівня навчальних досягнень
учнів за предметами
58
40
48
32
63
68 68
25
44 43
52
31 32
24
4
12
9
16
4
0
8
0
4
0 0 0 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я
Результат контрольних робіт в 4 А класі
високий достатній середній початковий

7. Аналіз рівня навчальних досягнень
учнів за предметами
27 28
25
28
67
65
50
55
61
55
36
32
35
45
15
11
20
36
0 0
5
0 0 0 0 0 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я
Результат контрольних робіт в 4 Б класі
високий достатній середній початковий
27 28
25
28
67
65
50
55
61
55
36
32
35
45
15
11
20
36
0 0
5
0 0 0 0 0 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я
Результат контрольних робіт в 4 Б класі
високий достатній середній початковий

8. Аналіз рівня навчальних досягнень
учнів за предметами
8
0
22
25
42
44
0
23
77
14
17
25
28
8
38
0
50
58
33
28
15
4
23
14
0 0 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Укр. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я
Результат контрольних робіт в 4 В класі
високий достатній середній початковий

9. Результат контрольних робіт у 3класах
35
50
26
9
0
13
0
10
20
30
40
50
60
Ук.. мова Математика
Результат контрольних робіт у 3А класі на кінець 2014-2015 н.р.
високий достатній середній початковий

10. 37 37
56
37
26 26
0 0
0
10
20
30
40
50
60
Ук.. мова Математика
Результат контрольних робіт у 3Б класі
на кінець 2014-2015 н.р.
високий достатній середній початковий
Результат контрольних робіт у 3класах

11. Якість знань по предметах на кінець
2014-2015 року
79
96
88
91
36
0
20
40
60
80
100
120
українська мова
3А 3Б 4А 4Б 4В

12. Українське та літературне читання
88
93
96
77
50
0
20
40
60
80
100
120
українське та літературне читання
3А 3Б 4А 4Б 4В

13. Математика
75
67
88
46
36
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Математика
3А 3Б 4А 4Б 4В

14. Англійська мова
79
88
85
54
36
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Англійська мова
3А 3Б 4А 4Б 4В

15. Я у світі
я і Україна. Громадянська освіта
83
96
100
54
50
0
20
40
60
80
100
120
Природознавство
3А 3Б 4А 4Б 4В

16. Я у світі, я і Україна. Природознавство
100
96
100
62
57
0
20
40
60
80
100
120
я у світі,я і Україна. Громадянська освіта
3А 3Б 4А 4Б 4В

17. Трудове навчання
96
100 100 100 100
94
95
96
97
98
99
100
101
трудове навчання
3А 3Б 4А 4Б 4В

18. Успішність учнів 3-4 класів за 2014-2015 н.р.
5
9
10
7
3
12
13
12 12
32
7
5
4
3
00 0 0 0 0
0
5
10
15
20
25
30
35
3А 3Б 4А 4Б 4В
високий достатній середній початковий

19. Зведена успішність учнів 3-4 класів
33%
48%
19%
0%
високий, 34
достатній, 49
середній, 19
початковий

20. Форми і методи оцінювання, що їх
застосовують учителі
предмет поточний контроль тематичний контроль
усні письмові усні письмові
Бігун С.М.,
Бобуська Н.П.
Бобуська О.П.
Соколович
Я.В.
основи
здоров’я
творча робота,
тестові завдання
практичні
роботи, домашні
завдання,
дослідницький
проект
індивідуальні
та фронтальне
опитування
контрольна
робота
Бігун С.М.,
Бобуська Н.П
БобуськаО.П.,
Феделеш Н.А.,
Петах О.М
українська
мова, українську
читання
тестові
завдання
відкриті та
закриті тести
бесіда,
розповідь учня,
читання та переказ,
читання мовчки
літературні
диктант, твір,
реферат, диктант,
контрольна робота,
аудіювання
Мисло Я.В.,
Товт Н.В.
англійська мова лексичні ігри,
складання діалогів,
розповіді за
ситуацією
лексичні
диктанти, робота
за картками,
виконання завдань
за підручником
контроль
говоріння за
ситуацією
контроль
письма і
аудіювання

21. Бігун С.М.,
Бобуська Н.П.
Бобуська О.П
математика диференційова
ні картки, картки
із зразками
розв’язування
типових вправ, з
алгоритмичними
приписами
самостійні
роботи, тестові
завдання,
практичні роботи,
математичні
диктанти
різнорівневі
контрольні роботи
Бобуська О.П
Я і Україна.
Природознавство
Я і Україна.
Громадянська освіта
роз’яснення,
розповідь учня,
читання тексту,
схеми, робота з
індивідуальними
картками,
географічними
картами, бесіда,
виявлення
причинних зв’язків,
порівняння
аналіз
додаткового
матеріалу, схеми,
робота з
індивідуальними
картками,
географічними
картами, таблиці,
кросворди,
тестування,
практичні роботи,
експрес-тести,
порівняльні
характеристики
робота у парах,
фронтальне
опитування, бліц-
опитування, міні-
конкурси, гра Вірю-
не вірю, ігрові
моменти
різнорівневі
контрольні роботи
Соколович Я.В. Природознав
ство
відповіді на
питання, відповіді
у формі розповіді,
складання схем,
гра Ти – мені, я –
тобі
тестові
завдання, тести
відкритого типу,
експрес-тести,
тренувальні
вправи
опис явищ заповнення
таблиць,
складання схем,
практичні роботи,
взаємоперевірка

22. Одним з принципів контролю знань та умов об’єктивності
оцінювання є системність проведення контролю. Як системи
контролю знань учнів учителі виділили:
 моніторинг знань учнів (тоді
виникає питання – де
результати? Як
відслідковуються? З якою
метою проводиться?)
 діагностика (яка саме? Мета?)
 контроль за видами діяльності
(аудіювання, говоріння,
читання та письма
 індивідуальне опитування →
поточний контроль (самостійні
роботи)→ тематична
контрольна робота
 опитування на кожному уроці
→ практичні роботи (тоді
кожен учень має отримати
оцінку кожного уроку!)
 складання опорних схем,
опитування усно чи письмово
на кожному уроці (тоді кожен
учень має отримати оцінку
кожного уроку!)
 опитування на кожному уроці
40-60% учнів,
відслідковування набутих
вмінь та навичок, які
недостатньо засвоєні на
уроках, і винесення їх на
опитування на наступних
уроках
 опитування на кожному уроці
50% учнів, відслідковування
набутих вмінь та навичок,
винесення цих тем на уроки
узагальнення.

23. Крім того, учителі мають власні методичні розробки
методів і форм контролю знань учнів:
 презентація , складання схем, ступінчасті домашні
завдання і їх поступове ускладнення (Бігун С.М.);
 індивідуальний підхід до учнів і поступове ускладнення
завдань (Бобуська Н.П..);
 творчі завдання (малюнки, розповіді)
(Соколович Я.В.);
 тестові завдання, складання схем, індивідуальні картки,
конференція, урок-КВК (Бобуська О.П.)
 тестові завдання, розробки ситуацій для говоріння
(Мисло Я.В., Товт Н.В.);
 ігри «Встановлення співвідношення», «Що? Де? Коли?»,
«Визначити зайве», конкурс «Знавці мистецтва» (Бігун
С.М., Бобуська О.П.).

24. Пропозиції до проекту рішення педради
1. Адміністрації навчального закладу:
1.1Аналізувати рівень навчальних досягнень учнів з навчальних дисциплін двічі на
рік з метою моніторингу підвищення якості знань учнів
(грудень, травень)
1.2.Здійснювати контроль за накопиченням балів навчальних досягнень учнів, за
об'єктивністю тематичного, семестрового й річного оцінювання.
2. Педагогічним працівникам школи:
2.1.Систематично контролювати рівень знань учнів з метою об'єктивного оцінювання
рівня їхніх навчальних досягнень та виявлення прогалин у знаннях.
2.2.Планувати повторення навчального матеріалу для усунення прогалину знаннях
учнів.
2.3.Керуватися чинними Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів у
системі загальної початкової освіти.
2.4.Реалізувати індивідуальний підхід, виявляти доброзичливість і педагогічну
тактовність у процесі контролю та оцінювання знань учнів.
2.5.Урізноманітнювати форми й методи контролю рівня навчальних досягнень
школярів з метою мотивації їх до пізнавальної активності.
2.6.Після кожного уроку виставляти оцінки у щоденники кожному учню, який її
отримав.

25. 3. Класним керівникам та вчителям предметникам
3-4 класів:
3.1.Розробити напрямки роботи щодо реалізації програми "Не втратити
жодного учня", спрямувати діяльність усіх учасників навчально-
виховного процесу на організацію адресної системної роботи з
кожним учнем для збереження якості знань кожного вихованця.
(серпень)
4. Практичному психологу школи Молнар О.П.
4.1.Постійно організовувати психолого-педагогічні дослідження та
анкетування учнів з метою надання допомоги вчителям здійснювати
особистісно орієнтований підхід у навчанні кожного учня.
4.2.Відвідати навчальні заняття в старших класах і зробити
психологічний аналіз застосування позитивних мотивів навчальної
діяльності школярів.

26. Якщо учень хоче знати,
але не може, треба
допомогти йому зробити
хоч би маленький крок
уперед, і цей крок стане
джерелом емоційного
стимулу думки — радості
пізнання…
В. Сухомлинський