1. Дослідження ефективності
роботи вчителя української
мови через моніторинг
навченості учнів
НВО «СЗНЗ І ст. «Гармонія» - гімназія ім. Тараса Шевченка –
ЦПВ «Контакт»
Ткаченко Г.О., заступник директора
з науково-методичної роботи
м.Кіровоград - 2015
2. Висока якість роботи – це мета, до якої має
прагнути кожен учитель
усвідомлення й прийняття критеріїв якості
всіма учасниками навчального процесу
діагностування навчального процесу
на всіх рівнях розвитку дитини
ефективне планування: чітке окреслення
цілей та шляхів досягнення вищої якості
Цієї мети в нашому навчальному закладі вчителі української мови
досягають через:
3. Переваги педагогічного процесу на
основі моніторингових досліджень
ДЛЯ УЧНІВ
•умови для повноцінної самореалізації
•підвищення рівня самоосвітньої
компетентності
•соціально-психологічна адаптація
до складання ЗНО
ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
•адаптація до інноваційного
освітнього середовища
•розкриття творчого потенціалу
•неупереджене якісне оцінювання
навчального процесу
ДЛЯ ДИРЕКЦІЇ
•розширення можливостей для вивчення
професійної майстерності вчителя
•виявлення труднощів і недоліків освітнього процесу
•підвищення ефективності та якості управління
навчальним процесом
4. Педагогічна діагностика (за К.Інгенкампом) ставить
за мету:
по-перше, оптимізувати процес індивідуального
навчання,
по-друге, в інтересах суспільства забезпечити
правильне визначення результатів навчання,
по-третє, керуючись виробленими критеріями,
звести до мінімуму помилки під час переводу
учнів із однієї групи в іншу.
5. Етапи моніторингових досліджень
вхідні контрольні роботи в 5-му класі (вересень-жовтень)
після повторення вивченого в початковій школі;
незалежна експертиза знань двічі на рік у кінці семестра у 5-
8-их класах;
контроль успішності двічі на рік (у жовтні та квітні) у
випускних 9, 11-их класах;
щорічні контрольні зрізи знань з української мови відповідно
до перспективного плану (одна паралель);
діагностика навченості всіх учнів учителів, які проходять
атестацію;
самоаналіз учнями ставлення до навчання української мови
І Змістовно-контролюючий (діагностичний)
6. Етапи моніторингових досліджень
ІІ Оцінювально-результативний
Докладний аналіз стану виконання
діагностичних робіт
Створення карти супроводу
навченості мови учня 5-го класу
Порівняльний аналіз успішності учнів
за семестр/рік із якістю написання
діагностичних робіт
Встановлення середнього бала
успішності з незалежної експертизи
знань і семестрового оцінювання
7. Етапи моніторингових досліджень
ІІІ Корекційно-аналітичний
УправлінськийІV
•Створення індивідуальної освітньої
траєкторії кожного учня.
•Комплексний аналіз допущених помилок.
•Індивідуальна робота з дітьми різного рівня
підготовки
•Довідка про стан викладання української мови
в навчальному закладі.
•Наказ про результативність навчальної
діяльності за рік, ефективність роботи
вчителя-предметника
8. :Завдання моніторингу
Встановити реальний рівень навченості кожного учня з
української мови та динаміку процесу навчання шляхом
порівняння результатів за всі роки від 5-го до 11-го класу.
Здійснити незалежну оцінку мовної компетенції учнів.
Спроектувати індивідуальну роботу з учнями для подолання
труднощів у навчанні мови.
Створити сприятливі умови для дітей з високим рівнем
навченості, залучати їх до творчої роботи з предмета.
Забезпечити мовну й психологічну підготовку кожного учня
гімназії до складання ДПА та ЗНО з української мови.
10. Моніторинг навчальних досягнень
(середній бал навченості учнів у 5-му класі)
українська мова
9
6,8
7,5 7,2
7,8 7,4 7,7 7,3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4
кл.
Конкурсне
випробування5
кластематична
Ісеместр
незалежка
ІІсеместр
незалежка
річна
11. Динаміка результатів навчальної діяльності
учнів 11-А
(10-А, 9-А, 8-А, 7-А)
(філологічний клас)
Українська мова
п с д в
2014-2015 н.р. - - 53% 47%
2013-2014 н.р. - - 68% 32%
2012-2013 н.р. - 26% 47% 27%
2011-2012 н.р. - 27% 53% 20%
2010-2011 н.р. - 23% 65% 12%
12. Динаміка результатів навчальної діяльності
учнів 11-Б
(10-Б, 9-Б, 8-Б, 7-Б)
(економічний клас)
Українська мова
п с д в
2014-2015 н.р. - 11% 44,5% 44,5%
2013-2014 н.р. - 6% 61% 33%
2012-2013 н.р. - 13% 47% 40%
2011-2012 н.р. - 20% 47% 33%
2010-2011 н.р. - 22% 50% 28%
13. Результат роботи вчителя
української мови –
якість складання учнями ДПА
27
65
8
0
10
20
30
40
50
60
70
високий рівень достатній рівень середній рівень
Результативність ДПА 2015 року
(у відсотках)
Учитель Паталах Г.С.
